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冬天活动 写话篇一
《看图写话(冬天)》
1
2
3
4
冬天活动 写话篇二
《一年级看图写话 《冬天来了》》
冬天来了
冬姐姐来了！小朋友们穿上了棉袄，外面到处是白茫茫的一片，同学们冲向操场，有的打雪仗，有的滚雪球，还有的堆雪人，你看！胡萝卜成了雪人的鼻子，辣椒成了雪人的小嘴巴，冰糖葫芦串成了雪人的一双小手，连水桶都成了他的帽子，雪人乐呵呵的笑着，好像在说跟我一起玩吧!
冬天活动 写话篇三
《看图写话{10}冬天》
长汀县青少年宫昂立教育机构
看图写话
——“积累与实践”作文入门系列（10） 老师评价：词句积累________ 阅读________ 习作________
“日积月累我会背”
（冬季）暑来寒往
山寒水冷 秋收东藏 雪兆丰年 天凝地闭 冬温夏清 冬温夏凊 银装素裹 白雪皑皑 天寒地冻
冬日的天空,白得耀眼,经常可以看到大朵大朵洁白的雪花从天上飘落下来,好像轻盈的少女在空中旋转起舞.雪落在地上,软软的,踩上去,"咯吱,咯吱"地响;雪飞到树上,树枝戴上了晶莹的"王冠",雪落到田野上,田野披上了一望无垠的"银毯".
基础训练营”
一、我会在（ ）里填上合适的词。
一阵（ ） 优美的（ ） 钻研（科学） 一张（ ） 厚厚的（ ） 打开（ ） 一（ ）油灯 （ ）的羽毛 奔向（ ）
二、我会把词语补充完整。
一（ ）珍珠（ ）的天气检查（ ）
三、我会照样子写句子。[4分]
1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
一 ，就 。 2、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 一会儿 ，一会儿 。
“赏例文”
长汀县青少年宫昂立教育机构
家乡的冬天
清晨，我和同学一同随着一群穿着大棉袄的人群走向公园散步。
太阳一直陪伴这我们走到滨江公园的小道上。这时，我才抬起头看看被挂在天空中的太阳公公，它发出的那强烈的光芒真刺眼，照在那些树叶上闪闪烁烁。一阵阵让人发抖的寒风吹来，太阳公公的阳光总是那样呵护着我们，在阳光的包容下我们感到异常温暖。有一个小女孩走到一块平平的草地上，指着太阳说：“奶奶! 看，这里有太阳晒，好舒服啊!”
快到中午的时候了，锻炼回来的我们走在回家的路上，抬头望望太阳公公，它正热辣辣地照着大地，阳光照在大厦透明的玻璃反射到我们的眼睛里，刺眼得让我们不得不眯着眼，使我们感觉它是一个调皮的孩子。
下午到了，太阳靠在山边，就像一个贪玩的孩子，临走时还记得把它周围的天空染成了一道道美丽的红霞，然后再依依不舍地下山了。
我爱太阳，更爱这冬天的太阳，有时它很慈祥，给我们带来温暖;有时它很调皮，用它那刺眼的阳光和我们一起玩耍;有时它也很贪玩，总给我们带来一片美丽的风景画。我喜欢这变化多端的太阳。
“学知识” （联系例文，巩固知识）写你喜欢的季节
（1）小作者在例文里面描写的是冬天的 _________________。（景物） （2）第一段写了太阳慈祥的特点，第二段写了太阳___________特点。 （3）请你找出描写小作者喜欢家乡的太阳，请你用“_______”划出句子。
文中有许多句子很优美，请选择其中一个你喜欢的句子抄下来。
________________________________________________________________________________.。
长汀县青少年宫昂立教育机构
“小小介绍员”
（同学们，你们喜欢缤纷的冬季吗？你知道冬天都有哪些景物吗？它又有什么特点呢？来给大家介绍一下吧！）
（1）冬天是一个_________________的季节。.
（2）我最喜欢____________的冬天，尤其是冬天的____________冬天的____________是____________，而且那里___________________________, _____________________________。 （介绍一下那里的景物与特色） （3）在这个____________的冬天，我们常常会到_________________________，或者_____________________。
（4）假如让我来形容冬天，我觉得冬天用_______________________________________这几个词
最贴切不过了！
（5）_________的风景真__________!_______________________________________.(我的感受？）
本周作业：
1.把“日积月累”背给父母听，父母根据孩子的完成程度打分。
2.请将前几章里写“春、夏、秋、冬”四个季节的知识点进行梳理，下周请同学们选择最喜欢的一个季节写一篇文章。（在下面方框内写出四个季节的特点）
冬天活动 写话篇四
《写话冬天到了》
写 话 课 时 教 学 计 划
教后反思：
冬天活动 写话篇五
《教案设计《写话——冬天来了》》
教案设计《写话——冬天来了》
娄底市星星实验学校 张芸
一、教学内容：
湘教版二年级语文上册：《写话——冬天来了》。
二、教学目标：
1． 认真观察图画，弄懂画面内容。
2． 能用几句话把自己的想法写清楚，表达个人真实感受。正确使用标点符号。
3． 培养学生的观察能力和思维能力。
三、重点难点：
1． 重点：用几句话把自己的想法写清楚。
2． 难点：运用积累的词语，表达真实感受。
四、教学准备：
1． 课前布置学生观察冬天的景象。
2． CAI课件（有关冬天的图片，音像资料）。
五、课时安排：
1课时。
六、教学过程：
（一）激情导入。
1． 师：一年有哪几个季节？
生：春夏秋冬。
师：一年四季当中，你喜欢哪个季节？
学生自由回答。
2． CAI出示有关冬天的图片，播放音乐《冬天的感觉》。
学生说说在冬天里的感受。
3． 我们先一起来看看小动物们在冬天里是怎么说的。
（二）观察讨论。
1． CAI出示“动物过冬图”，你看到了什么？
学生甲：有三只企鹅和两只小鸟在雪地里说：“太舒服了！”“真有趣！” 学生乙：树上的两只小鸟和树洞里的小熊说：“太冷了！”“一点儿也不好玩。”
2． 讨论。
你喜欢冬天吗？为什么？先对同学们说说。（引导学生由图画转入生活实际进行讨论）
（1）指名说，其他同学认真听。
学生甲：我喜欢冬天，因为冬天来了的时候，我可以穿上漂亮的羽绒服，看美丽的雪景。学生乙：我也喜欢冬天，因为冬天来了，我可以和小伙伴们在雪地里打雪仗，堆雪人。 学生丙：我不喜欢冬天。冬天好冷，我穿着厚厚的衣服，就不好玩了。 。。。 。。。
（2）分小组讨论交流，指导学生讨论时应注意：
①说出自己的真实想法：喜欢或不喜欢都行；
②重点是说出自己喜欢（或不喜欢）的原因，例如可以从气候、时节、穿着、饮食等方面来说明原因；
③先想清楚，再试着说一说。
（三）写话指导。
师：刚才小朋友们都说得很好，现在就让我们把刚才说的句子写下来吧！
1． 联系写话格中的起始语，接着“冬天来了。我——”把句子补充完整。可以先写出自己的想法，如“我喜欢（不喜欢）冬天”；可以写自己的感受，如“我真高兴（一点儿也不舒服）”；还可以写自己会做些什么。
2． 写一写自己喜欢（或不喜欢）冬天的原因，例如从气候、时节、穿着、饮食等方面
来说明原因。
3． 语句通顺，字迹工整，正确使用标点符号。
学生佳作1：
冬天来了。我真高兴！因为我喜欢冬天，冬天来的时候，可以看见美丽的雪花从天空中纷纷扬扬的飘落下来，等到大地铺上一层厚厚的“雪花地毯”时，我又可以和小伙伴们一起打雪仗，堆雪人，真好玩！
学生佳作2：
冬天来了。我又得裹上厚厚的棉袄，围上毛绒绒的围巾，穿上沉甸甸的棉鞋，躲在火炉旁烤火取暖，一动也不敢动，更别提出门去玩了。因为我最怕冷了，所以我讨厌冬天。
冬天活动 写话篇六
《2年第3课看图写话描写冬天堆雪人》
冬天活动 写话篇七
《看图写话：冬天来了100字》
看图写话：冬天来了100字
冬天带着寒流来了。北风还不停的刮着。大雪从天空纷纷落下来。腊梅花却在严寒下开放,蟒蛇,刺猬和蚂蚁都躲到洞穴里过冬,而苍松和翠竹一年四季都是翠绿翠绿的,多勇敢呀!.小朋友们在雪地里尽情的玩耍,他们有的滑雪,有的溜冰,还有的跳绳子,他们玩的好开心啊!本文由ewin娱乐城（
冬天活动 写话篇八
《我们一起享受写话的快乐》
我们一起享受写话的快乐
常州市觅渡桥小学 马 琴
有高年级语文教学经历的小学教师都会为学生不喜欢作文而发愁，究其出现
这种状况的原因之一主要是在作文启蒙期训练简单枯燥，教师要求过高过严，冲
淡了学生对其的兴趣；其次教师缺乏对学生写作积极性的诱导与培养，上课仅凭
一支粉笔一张嘴，惯于“命题”，其结果遏制了学生表达的愿望，导致消极情绪
的滋生，引起学生心理失调。要改变目前这种不利局面，从一年级入学开始，教
师就应对学生有针对性的培养与诱导，为他们在作文起跑线上呐喊助威，真正使
他们在看到一个题目后不畏惧说，而且有话可说，说得条理清楚，让人听得明白，
这样才真正的激发了学生的说话欲望，为以后写好作文打下坚实的基础。我班学
生入学两个月左右，基本掌握了汉语拼音的使用后，我就引导学生用汉语拼音写
话，既巩固汉语拼音，又可以培养写作能力。每天让学生写一两句话，只表达一
个完整意思即可。 除此之外，课堂上也力争让学生多说，培养说话的习惯。
现在，学生已顺利跨入二年级，我又该如何指导他们，与他们一起真正享受
到写话的快乐呢？
学习《新课标》，里面指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要
方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”
一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写
出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据
表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话
思路，激发他们的写话热情就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情
绪。低年级学生在学习写话时遇到的最大问题是“害怕写话”。一怕没内容写，
二怕不知怎样写。由此可见，激发学生的写话兴趣，指导学生掌握初步的写作方
法显得尤为重要。
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了写话的兴趣，写话的起步工作就成
功了一半。
一、找准合适的切入点。
在最初开始写话训练时，或配合语文课文学习的内容，或结合学生身边的人
和事来找寻训练点、安排练习，会显得自然、贴切，顺理成章，避免唐突生硬、
令学生有增加作业的负重感。找准时机和切入点，还会使学生有话可说有话可写。
借助词串学习，精心设计小练笔，就不失为一种训练写话能力的好方法。我
就充分利用教材，让学生展开想象的翅膀畅所欲言，让学生在不知不觉中“思接
千载”、“视通万里”。 我在学生学完韵文后，设计了这样一个环节：你能用上这
一课的一个或几个词语说上一句话吗？学生踊跃举手发言，有的用上了一个词，
有的用上了一行词。这时，我又问：能用上所有的词、说几句话吗？学生作思考
状，我再说可以四人小组为单位进行讨论，过了几分钟，有人举起了手。就这样，
一个说完后，其他同学可以补充或修改。课后检查时，发现学生还真的写得不错。
这种先说后写，符合学生的年龄特点，既降低了写话的难度，又培养了学生良好
的写话习惯――写自己想说的话，怎样说就怎样写。
摘录几句欣赏：
（1）腊梅开放了，散发出淡淡的清香。翠竹还是那样碧绿、笔直。一颗颗
苍松被大雪盖住了，好像穿上了白色的滑雪衫。（许愿）
（2）冬天到了，蚂蚁们在洞里开会怎样过冬。蟒蛇缩成一团，呼呼大睡。
刺猬也躲进洞中，做起了美梦。（潘紫珂）
（3）明明、亮亮和兰兰穿着棉袄，拄着滑雪棒，踏着滑雪板，从山顶上往
下滑雪。欢欢、丽丽在快活地溜冰，姿势就像张开翅膀的小燕子。芳芳、翠翠在
跳绳，一个跳，一个数数。（赵瀚凯）
发掘教材中能激发学生的兴趣热点，指导学生仿写。如学习《乡下孩子》
一课后，指导学生仿照课文把自己《城里孩子》想说的句子写下来。学生根据自
己的认知写出了许多有趣的句子。（发表在学校《觅渡文学报》2007年第二期）
城里孩子
曾是妈妈脸上，
灿烂的笑容。
曾是爸爸手里
牵着线的风筝。/
用一双小手，
能弹出动听的乐曲。
捧一本图书，
能学到丰富的知识。/
品一盘青菜，
能品出奶奶的心意。
品一块糖果，
能品出生活的甜美。/
哦，城里孩子，
生在蓝天下，
长在城市里。（潘紫珂）
二、尝试丰富的写话形式。
针对低年级的孩子来说，采用丰富多样的写话形式尤其能激发他们写作的兴
趣，并能避免枯燥乏味，吸引他们长期坚持写作练习。
例如：绘画日记（以图为主，配以简短的文字）；配图日记（以文为主，配
以简单的插图）；日记“连环话”（相关内容，依次呈现）；写环保提示语；同
题写话竞赛等。还可以结合课文中的口语交际，扩充写话素材。
如学生参加“走进秋天”的综合实践活动后，让学生把看到的、听到的、想
到的说出来写出来，不要担心写错，大胆的想象，勇敢地写，也可以配上图。于
是，一则则配图日记就精彩呈现出来。（发表在学校《觅渡文学报》2007年第三
期）
小海豚
星期四，我们学校组织去淹城野生动物园玩。我看到了很
多动物，我最喜欢的动物就是海豚。
全身乌黑发亮的3只海豚在水中游来游去，主持人介绍
说：“这三只海豚分别叫叮叮、当当、亮亮，今年2岁半。”首
先叮叮和当当为我们表演的是跳跃，只见他们宛如蛟龙出水，姿态优美极了。接
着，训练员把食物用力一抛，当当飞快地游过去。突然当当从水面窜出，顶起食
物，腾空来了一个旋转两周，迅速吃掉了食物，博得一阵阵喝彩声。最精彩的是
小海豚表演高空顶球，只见半空中高高地悬挂着一个红色的皮球，叮叮从不远处
游过来，突然，叮叮腾空而起，球被顶到了，全场顿时沸腾起来，响起雷鸣般的
掌声。 （章可依）
三、创设丰富的写话素材。
陶行知先生说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”低年级孩子的特点
是好动，开展各种活动正是适应孩子的心理特征，又能为打开学生的写话思路服
务,因此我采用开展各种活动的形式来训练学生写话。设计一次游戏、进行一场
运动会„„让学生在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注
意、观察，然后让他们想说就说，想写就写，没有字数、结构的限制，只是要求：
观察要仔细。如2007年12月11日，学校进行了“我健康，我快乐”的冬季运
动会后，学生的写话真情流露：
学校的运动会
今天，学校举行运动会。田径场上欢声雷动，拉拉队的加油声一浪高过一浪，
学校的广播里不断地传着运动员们夺冠的喜讯，我们大家都沉浸在欢乐的海洋
里。我当然也是其中的一员，我参加了跳远、跑步等项目，虽然没有取得十分优
异的成绩，但我很高兴，我做了运动员。我知道“失败是成功之母”、“赢了不能
骄傲”、“团结就是力量”等道理。以后我要加油、加油、再加油！（蔡梦奇）
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水
自然活泼的流个不歇。”学生亲身经历的事情，他们感受最深刻，情感最丰富，
兴趣最浓烈，最容易把自己的所见、所闻、所感真实地表露出来。引导学生捕捉
生活点滴，养成良好的观察习惯，巧妙地将学生的生活纳入自己的写话设计中，
并根据难易程度、不同的表达方式等让学生选择不同层次的内容进行写话，让写
话与生活有机结合。
2007年12月20日，是初冬以来最大的雾天。那如梦如幻的仙境般的情景，
经常引得孩子流连忘返。因此，逢遇到这样的天气，我带孩子们走出来观察周围
的世界。指导学生有序地进行观察，在观察的过程中，当孩子们不能很好的用自
己的语言表达自己看到的景色或感受时，引导孩子“看到这些景色你想起了自己
以前读过的哪些语句或文章，背给大家听一听”，这样，那些优美的语句就会在
孩子的脑海中留下印象，再回到课堂进行写话时，孩子们就能运用各种形式来描
写雾中的景色，表达自己的情感了。
四、重视多样的评价激励。
日常的写话训练中，我坚持做到及时点评；多朗读学生作品中较好的文章或
句子；及时表扬和鼓励写话有进步的孩子；通过批改符号、星级评定，肯定和赞
赏学生的写作进步；定期将学生的优秀作品在班级学习园地中进行展出；激励学
生整理自己作品，上传学校班级网站中，相互传阅，学习借鉴；还可鼓励学生向
学校《觅渡文学报》投稿，当他们看见自己的作品也能发表时，就会更加激发出
写作的热情。尤其是取得了家长朋友的支持，与他们一起参与到孩子们的写话中，
“九层之台，起于垒土”，学生能写好作文，就要从写话开始，培养学生写
话要从兴趣入手，让他们在一种愉悦的心境中自然而然地写起来。
在激发学生写话兴趣的同时，当然还要重视进行初步的写话方法的指导，在
低年级的写话指导中，我注意以下几个方面：
1、引导学生留心观察身边的事物。
往往学生觉得没什么可写，就在于没有留心观察身边的事物，总等着有什么
惊天动地的大事，或特殊事件发生时才能写。其实，在每个人的身边都有许多值
得我们留意的细节。比如，“我忠实的伴侣──文具盒”；“一只小蚂蚁”；“庄
严的升旗仪式”；“我得红星了”„„ 许许多多诸如此类的题材，都可以作为
写作的话题。这样的指引，不仅能丰富学生的写作视野，同时也蕴含了对生活的
留心和感悟。
上一篇：形容内心不平静的词语
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