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天气多变篇一
《正式课件 多变的天气》
天气多变篇二
《多变的天气教案》
多变的天气
教学目标
知识目标
1.在生活中能正确使用天气与气候术语。
2.了解天气预报的制作过程。
3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。
能力目标
1.初步学会联系实际区别天气和气候。
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
德育目标
1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生环保意识。
教学重点
1.天气和气候术语的正确使用。
2.收看电视天气预报。
教学难点
风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
教学方法
联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。
教具准备
1.投影仪、录像机、录像带等。
2.自制有关投影片及卡片等。
导入新课
同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。第二次世界大战时，德国法西斯突然向当时的苏联发动闪电站，未料到寒冬早到，士兵冻伤，连汽油也冻了，使坦克装甲部队失去了威力。而苏联红军利用冬季的有利条件，发动全线反击，使德军损失百万兵力。这说明了在
战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系。
第一节 多变的天气
［讲授新课］
一、天气及其影响
教师：引导学生观察课本P46图3.1三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。
学生：略
教师：欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。
学生：略
板书：1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。 特点：(1)时间短 （2）时刻变化
现在同学们根据天气的特点说出几个表示天气的词语（电闪雷鸣 和风细雨 暴风骤雨 风和日丽 雨过天晴、、、 ）
教师：同学们想一想春暖花开这个成语是表示天气嘛？
学生：不是，是表示气候
教师：那么气候与天气有什么差别呢？气候的概念又是什么呢？
学生：略
板书：2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一半变化不大。
特点：（1）长期 （2）变化不大
教师：我们现在了解了天气与气候的两个概念及其各自的特点，那么现在同学们说说下面的一些语句哪些是表示天气哪些是表示气候。（分组抢答）
（1）狂风暴雨（天气） （2）多云转晴（天气）
（3）四季如春（气候） （4）冬冷夏热（气候）
（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）
（7）春风又绿江南岸（气候） （8）乌云密布（天气）
（9）彩霞满天（天气） （10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）
7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
板书 3.天气的影响
教师：现在同学们谈谈天气对自己的上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。
学生：略
教师：引导学生阅读课本P47图3.2中的资料，看看这些信息，说的是人类
哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与日常生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事活动的关系）再启发学生从天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等方面的关系，参照已有资料至少再补充一个资料。
过渡：既然天气对我们的生活及生产这么重要，那我们有没有什么方法来预知未来的天气状况呢？
二、明天的天气怎么样
教师：通常，天气预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温、降水等情况。在电视预报节目中，常常可以看到想图3、4这样的卫星云图。卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。现在我们就来根据图3、4来一起解读下卫星与图。
板书：绿色表示陆地
蓝色表示海洋
白色表示云区，云的颜色越白表示云层越厚。云厚的地方一般是阴雨区。
为了便于读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况。现在我们一起来看图3、5常用的天气符号。来了解并记忆一些常用的天气符号。
同学们想想，生活中除了收看天气预报，我们还可以通过什么方法来了解未
来的天气呢？
学生：看云是天气、、、
教师：对，我们还可以根据云和动物的变化来了解未来的天气，同样也有很多与天气相关的谚语。哪个同学来说说。、
学生：略
过渡：现在我们的社会发展越来越快，经济也越来越发达，我们的生活也越来越好；但是伴随着环境的污染也越来越多。如今在很多地方人们发出呼吁：我们需要洁净的空气。
板书：三、我们需要洁净的空气
教师：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气污染指数大，对人体健康有害。那么我们现在一起来看看全国主要城市空气质量日报。同学们想想影响空气质量高低的因素有哪些？
学生：影响空气质量的因素有自然因素和人类活动
板书：影响空气质量的因素：（1）自然因素 （2）人类活动
教师：如课本52页就有两幅图，讲的就是人类活动对空气质量的影响，同学们可以选择一个你比较感兴趣的问题，来谈一谈自己的看法。（学生讨论回答）
［课堂小结］
同学们，今天这节课，我们主要学习了两部分内容，一是天气和气候，天气是短时间内的大气状况，因而具有短期、多变的特点；气候是多年大气的平均状况，因而具有长期、少变的特点；天气是气候的基础，气候是天气的综合。在今后的生活中大家要正确地使用天气和气候术语。二是了解了天气预报的制作过程，天气预报的内容以及我们怎样收听收看天气预报，三是了解了影响空气质量的因素。
板书设计：
第三章：天气与气候
第一节：多变的天气
一、天气及其影响
1、天气的概念；一个地方短时间里的大气状况，他是时刻在变的。 特点：(1)时间短 （2）时刻变化
2、气候的概念；一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一半变化不大。
特点：（1）长期 （2）变化不大
3.天气的影响
二、明天的天气怎么样？
1、怎样获取天气预报
2、一些常见的天气符号
三、我们需要洁净的空气
1、影响空气质量的因素：（1）自然因素
2）人类活动 （
天气多变篇三
《多变的天气》
天气多变篇四
《多变的天气》
天气多变篇五
《多变的天气》
天气多变篇六
《初中地理新教材七年级 多变的天气教学设计》
初中地理新教材七年级 多变的天气教学设计
的特征 星云图 气符号、
来）。
教师：媒体呈现：
1、 一山有四季，十里不同天。 3、 东边日出西边雨。 4、 气象万千。
总结呈现： 天气是短时间里的大气状况 天气的两个特征：
天气多变 学生练习：完成课本P43活动题1、2
通过比较加深学生对“天气”两识 肯定学生的补充，让学生发现“天
一 、“天气”2、 天气就像小孩的脸，说变就变。
提问：以上四种说法都与什么现象有关？说明了它的什么特征？ 个特征的认
教师：展示学生的答案，启发学生补充更多与天气有关的人类活气”方面大动例子，尤其是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、俄罗斯的二战、有文章，引哈尔滨的冰灯、天气与心情、天气与疾病等 ） 才看天气。明天天气如何你怎么知道？ 方面的信息？
外线辐射强度、卫星云图、海浪高度„„ 教师简单评价，
学生观看天气预报录像片，为自己模拟预报做准备。 教师谈话式启发引导：
学生回答：温度、降水、风、阴晴。
总结呈现：天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况 ②录像中出现了哪些图？
③卫星云图有什么特点？对预报天气有什么好处？ 学生回答：略
④天气预报图用什么表示天气状况？ 学生回答：天气符号
教师：下位收集学生课前作业2：灾害天气警报资料，
发兴趣，学用的地理 让学生自由观察学生发言情况，可知道学生对这一作业完趣态度。 在边问边答中让学生识读卫星云图。 反馈学生收集信息的能力和态度。
过渡：天气与我们关系如此密切，看来我们不能仅仅只为“出门”习对生活有课前老师布置同学们收听收看天气预报，你们注意到预报了哪些 学生自由发言：包括温度、降水、阴晴、风、大气污染指数、紫发言补充，
①通过再次观看录像片，通常天气预报最基本的内容包括什么？ 成情况和兴
三、识读卫学生回答：天气预报图、卫星云图
四、识记天学生活动：比较识记P46页天气符号。
教师：展示同学们作业情况，包括暴雨警报、台风警报、寒潮警认识灾害天报、高温警报等。指出我们补充认识了台风、寒潮、高温天气符气警报有利
天气多变篇七
《3.1多变的天气》
天气多变篇八
《多变的天气》
天气多变篇九
《多变的天气教学设计》
《多变的天气》教学设计
坦洲中学 周欣
一、教材分析
“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力，
二、教学目标
知识与技能：
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.了解空气质量对人类的影响。
过程与方法：
借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。
情感态度价值观：
学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。
三 教学重点、难点：
重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报
难点：识别卫星云图。
四 教法分析
1.教学方法
以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
2.教学手段：
利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。
五 学法分析
1.学生特点分析
初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
2.学习方法
观察法 小组合作讨论法 综合分析法
六 教学程序设计：
新课导入——合作探究——生生互动——延伸拓展——课堂小结
七 教学过程
【导入】播放“海尔兄弟”的动画片。
【讲授新课】
讨论活动一：区分天气和气候
问题1、在这段动画片中，我们听到许多问题？都有哪些呢？
生：回答问题。
师：好，不错。这些就是我们这节课研究的主要内容：多变的天气。
多媒体呈现出教学目标，教师一一讲解。
出示一组不同天气状况的图片。
问题2、四组图片分别是什么天气？请用语言描述一下自己所看到的内容。
生：回答问题。
问题3、在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？
（学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气呢？）
师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变化的。
做一做：找出下列描述属于天气的？
通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区别，最后教师总结归纳天气和气候的特点。
讨论活动二：天气的影响
（承转）有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还经常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。
出示几组图片并且观看视频，让学生明白天气对我们的生产、生活产生的影响。
归纳：天气的变化不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变化能引起人们生产生活的变化，所以，我们才很关心天气情况。如果能够预知近期的天气，就可以及早作好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
讨论活动三：天气预报
那我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。
那你了解天气预报的制作过程吗？
展示图片，教师讲解制作过程。
师生归纳：首先，同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，输入电脑，进行数据归纳总结。第四，气象工作者对收集的各项资料进行归纳、整理。 最后，制作成电视节目。
（承转）虽然天气预报的制作室一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你会看电视台、报纸上的天气预报吗？
展示：报纸常见的天气预报
教师引导学生阅读：重点解释划线部分。
重点讲阴天和晴天的区分、风向标。另外一种形式就是电视上天气预报，这种是最明白易懂的。 播放视频：天气预报。
（承转）如果没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？
教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。
课件展示常用的天气符号图
【学生活动】
1、 找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天
气符号的含义。
2、 课堂活动一：挑战一下自己的记忆力吧。
3、 课堂活动二：尝试做一名天气预报员。
4、 课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。
（承转）人们在日常生活中，除了每天关心天气状况外，对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国要求重点城市必须播报每天的空气质量状况。
大家看看以前的蓝天白云，在看看还适用于现在的天空吗？
图片展示。我们需要洁净的空气。
【自主探究式学习】
学生阅读课本51页以及图3.7全国主要城市空气质量图
回答多媒体上的三个问题。
教师：为什么我们的大气环境会发生这么大的变化？以后，我们应该怎么做呢？
生：回答各种环保做法。
小结：本节课主要包括三个知识点：1、区分天气和气候2、学会阅读天气预报3、我们需要干净的空气
板书： 第一节 多变的天气
一、天气
二、天气预报
三、空气质量
天气多变篇十
《多变的天气课件 人教版》