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数质报告篇一
《数质量分析报告》
数质量分析报告
影响数质量的原因有以下几个方面：
一、 车辆停放的位置是否水平。地势不够平坦，很容易造成前后仓
不平衡。
二、 车辆自身钢板的硬度。一般车辆的后钢板要比前钢板要硬要厚，
如果是分仓车，，装油的时候和卸油的时候前后仓就会有所误差；
三、 温差。特别是上午装油的时候，一般温度都较低，如果拉的加
油站较远，温差会在6度以上，而油品的膨胀系数当温差到一定程度就会出现误差。
四、 人为因素。油库计量能否每车必量油温，量的时候选计量点对
不对，看到时候数据准不准。
五、 就是装油的时候几分钟就计量，油面还不平静，而到加油站一
般都是要等十几分钟以上，油面平静时才计量，这就很可能出现误差。
六、 当封签完好，而GPS跟踪监控，该车没有停留，没有动过封签，
而出现超耗时，这就说明出现超耗不单单是运输这个环节，也有可能是他因素造成。
数质报告篇二
《九年级数学上质量分析报告》
2010－2011学年度上学期全旗中小学教学质量统一检测质量分析报告
教导主任签字：
数质报告篇三
《五数质量分析报告单》
数质报告篇四
《六年级数学统测质量分析报告》
石狮中心学校2012-2013学年度第一学期
全县六年级数学教学质量检测质量分析报告
根据教育局《关于对全县中小学教育教学质量进行抽测的通知》
和石狮中心学校《关于做好2012-2013学年度第一学期全县期末教学
质量抽测的通知》，我校于2013年1月8日上午对所辖9所完全小学六年
级数学进行了统一质量检测。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学质量检测情况加以分析，
并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、整体情况分析
1、平均分情况分析
本次检测试卷由教育局统一命题，试卷的难度适中，试卷满分100
分。全校平均分为71.1分，这个成绩对我校来说不太理想。其中最高
分为余梁小学的77.56分，最低分为沙沿小学的64.76分，平均分相差
12.8分，这一差距较大。本次检测中余梁、惠安、满春、闽宁4所小
学的均分高于全校均分，黑套、砚台、兴隆、沙嘴城、沙沿5所小学
低于全校平均。
2、优秀率（80分以上）情况分析
1
本次检测中全校优秀率达37.5%。其中优秀率较高的学校有惠安、满春、兴隆小学，优秀率较低的学校有砚台、黑套、沙沿小学。实事
求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要
原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。
3、合格率（60分以上）情况分析
本次检测中全校合格率达到76.7%，共有154名学生不合格。其中合格率较高的学校有惠安、砚台、兴隆小学，合格率较低的有黑套、
沙沿等小学。合格率差距较大，需要在后续的教学中加强补差。
4、低分率（40分以下）情况分析
本次检测中全校共有45名学生低分，低分率为6.8%，其中惠安小
学低分人数仅有2人，兴隆、砚台小学低分人数达15人。实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师，
必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与
关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。
二、失分情况分析
在本次检测中，生均失分为28.9分。
（一）计算部分的失分主要集中于三大题：一是直接写出得数中
的关系，一个数除以分数不知道等于一个数乘以这个数的倒数，在解
比例中，不知道两内项和两外项积的关系。学生对基本知识掌握的不
2
好，反应出教师对教材的钻研与拓展使用不够。三是怎样简便就怎样
（二）填空部分的失分主要集中于
"关于分数意义"的理解【如：
成最简整数比是（ ）】。
（三）判断部分的失分主要集中于"关于单位1"的理解（如：某
商品打“八五折”出售，就是降价85%出售。）学生出错的主要原因是没有理解“八五折”是商品原价格的“八五折”，即85%。同时对概念
的理解出错较多，如，甲数除以乙数，等于甲数乘以乙数的倒数。
（四）选择部分的失分主要集中于“数量关系的理解和分析”，
如，“从学校走到公园，小红用8分钟，小赵用10分钟，小红和小赵的分内容需要教师加强判断方法的教学。
（五）操作题“画出下面图形的对称轴”中，三圆两两外切的对
称轴很多同学只画出了一条，对对称轴的概念理解不够。
（六）应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题
部分失分略多一点的是第2、4、6三题。第2题失分的原因主要是学生单位“1”，出现乘除不分或计算错误的现象。第6题实际上是一道求环形外环面积的题目，许多同学只计算了水池的面积，忽略了小路在 3
水池之外，失分主要是因为学生对题目理解不到位所致。
三、改进教学的措施
1、进一步钻研教材，合理使用教材。
学校要引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。
2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置。
从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题 4
不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
5、学校要加大教学过程监督力度，向课堂40分钟要质量 学校要强化数学学科教学的过程性管理，从教师备课、上课、批改作业、辅导学生、平时测验等方面入手，努力在40分钟课堂上下功夫，求效益，切实提高课堂教学的有效性。继续通过学期末教学质量统测的方式检测教师、学生的工作情况和学习情况，并把检测结果作为评价教师的一种重要方式。
二0一三年元月十日
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数质报告篇五
《二年级数学期中考试质量分析报告》
二年级期中数学质量分析报告
时光匆匆，教学工作在紧张而繁忙中过去了半学期，在各级领导的关心和支持下，我们顺利地完成了我校二年级数学的半期教学工作。在此，我们针对半期考试的情况，从以下几个方面进行质量分析：
一、 二年级情况分析：
整体情况分析
二、二年级的试卷各题情况分析
（一）、一题、有两小题。1题口算。学生的口算掌握较好，失分的情况比较少。学生计算的正确率比较高。2题列式计算。大部分学生掌握较好。个别学生存在只写得数不写笔算的现象。平时还应加强对学生仔细审题的训练。
（二）、二题、填空。填长度单位和数有几个角、比较大小、把算式按从大到小的顺序排列，大部分学生掌握较好。约半数学生做把算式按从小到大的顺序放在方框里。因为审题不仔细，只把得数进行排序，失分较重。另外填空题5题连一连学生连得不规范。由此可见学生答题缺乏灵活性，知识学得较死。
（三）、三题,判断题共四小题。学生掌握较好，学生失分较少。但是还有少数学生对角和长度的认识不够。
（四）、四题，想一想、画一画、量一量。学生失分较多，画一条比3厘米长1厘米的线。个别学生因为没看题没做。量一量一题，因为考的长度不是一个整数。约有3.6厘米,有三分之一的学生写的3厘米.看来学生对估算一课的意义还不太明确。应加强估算在生活中的应用的训练。另一方面也折射出学生思维缺乏灵活的应用，读题不仔细，导致失分较多。
（五）、五题,解决问题。1小题看图写出算式。大部分学生做得较好。个别学生对乘法的定义理解不够，或不明出题者的意图，仍然有学生写出了加法算式。3、4、6题学生掌握很好，基本没失分。5题个别学生没有认真读明题意。
三、对教学的建议
1、加强计算的练习，提高计算的准确率。
2、重视基础知识的积累，更重要的还要加强学生良好的学习习惯的培养。
3、让学生多读，培养数感。加强学生对概念的理解。
4、重视学生审题、看图、答题习惯和态度的培养。
5、加强培养学生的分析问题的能力训练,重视他们的思维训练和口头表达能力的训练。
通过这次的半期检测，让我们认识到教学中的不足和学生的参差不齐，需要我们不懈地努力，相信本年级的数学教学一定会更上一层楼。
数质报告篇六
《数学教学质量分析报告》
数学教学质量分析报告
一、基本情况：
六年级：全卷共28道题，满分100分，考试时间90分钟。参加这次考试的学生共114人，总分8557, 平均分75.06, 及格率80.70, 优秀率21.93位于区第24名。
七年级：全卷共28道题，满分100分，考试时间90分钟。参加这次考试的学生共近140人，总分9898, 平均分70.70, 及格率79.29, 优秀率7.86.位于区第17名。
八年级：全卷共27道题，满分100分，考试时间90分钟。参加这次考试的学生共107人，总分8251， 平均分77.11, 及格率84.11, 优秀率28.04，位于区第7名。
二、学生答题和教师评卷情况：
七年级：学生对一些基础知识掌握情况较好，得分较高，但一些较灵活的题型则存在着问题。第26题有超过半数的学生只得到５分（满分８分），原因是只想到了问题的一个方面，而忽略了点Ｃ在点Ｂ左侧这种情况．部分学生描点错误，不得分。有些题目都是一些基本的运算，简单的推理论证等。从中说明不少学生在一些基础知识、基本运算和简单推理上仍难以达到课标的要求。表现出来学习习惯问题：审题不仔细，解题后不会进行直观的反思、判断及推理等。试卷的命题紧扣教材，突出新的教学理念，在考查学生必备知识的基础上，注重过程和方法，强调应用意识，创新意识，探究精神和实践能力的考查．但农村学校的学生在分析问题解决问题以及逻辑思维等方面的起点较低，因此对于突如其来的灵活试卷，学生明显准备不足，乱了手脚．从本次期末考试的数据来看，学生两极分化现象较突出更多的反应出了学生的智力因素，而非智力因素的情况很难真实反馈．
． 六年级：整体水平处在中等偏下，对几何操作语言理解有问题，简单的几何逻辑推理不会，第18题学生选择A的较多，学生只是认为铅垂线检验直线与平面的垂直关系。题意理解不清，分析能力薄弱，不等式在生活中的应用能力较差。第27题题意理解不清，等量关系找不到。学生两极分化现象较突出更多的反应出了学生的智力因素，而非智力因素的情况很难真实反馈．
八年级：从本次期末考试的数据来看，学生的成绩居于区第七名，但是对几何学生感到很困难。试卷几何分量较多。有个别学生成绩差。有些题目都是一些基本的运算，简单的推理论证等。从中说明不少学生在一些基础知识、基本运算和简单推理上仍难以达到课标的要求。表现出来学习习惯问题：审题不仔细，解题后不会进行直观的反思、判断等。
三、对今后教学工作的几点建议
1．教师在教学前，首先要认真学习《课标》，掌握《课标》的新理念，在这一理念指导下，去理解教材，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对技能的深度要求。
2．“双基”仍需进一步落实，自新教材以来，一部分教师对于教学要求吃不透，尤其是对于教学的深广度把握不准，许多知识与技能仅满足于让学生“知”，而达不到使学生“会”，更不用说使学生“熟”了，教学中的“空档”较多
3识图教学需要加强，表现为部分学生数学语言生疏，动手能力差。图形教学要打好基本功，具有包含：图形语言；图形操作与实验；画图等。教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。
4．在课堂教学中，要给学生创设一定的问题情境，让学生独立思考，多“想”多“练”，“学而不思则罔”，只“练”不“悟”等于零，教师要在学生独立钻研的基础上组织学生问的交流，引导他们总结经验和规律。
5．分析问题的能力，探索、创新能力要继续加强，分析问题是解决问题的入口，不会分析，就谈不上解决，而探索、创新能力在随着学习的不断深入，要求会逐步加大。
这次期末考试试卷题型新，内容丰富，基本符合新课标的要求，体现素质教育，但从考试中也对教师今后努力的方向，如加强“双基”教学，注重学生的阅读能力，理解能力，计算能力，分析问题解决问题的能力，以及书写能力，培养出新课标下的优秀人才，提出了新要求。
二○○七年六月
陆亿群
数质报告篇七
《2015年中考数学试卷质量分析报告》
2015年中考数学试卷质量分析报告
包头市教育教学研究中心 罗庆明 任志刚
包钢九中 康利华
一、指导思想
高中招生考试要贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量；有利于全体学．．．
生的学，体现九年义务教育的性质；有利于教师的教，引领初中教育教学；有利．．．．．于培养学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活．
泼、主动学习；有利于体现选拔考试的功能，发挥考试对教学的导向作用。 ．．．
二、命题原则
2015年中考是2011版新课程标准施行以来的第一年，在考试中要体现新的理念和思路，要贯彻新课标中的要求。
1、指导性原则：试题体现了《课标》对学生在知识技能、数学思考、问题解决以及情感态度等方面的要求；指导教师教学中不仅重视课程内容的要求，同时重视学段目标。
2、基础性原则：试题以《课标》中课程内容要求和《包头市高中招生考试说明》为依据；注重考查了《课标》中“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）的要求；严格按照易中难的比为3：5：2，如：第1、2、3、4、5、6、7、13、14、21(1、2)、26（1）题较易，第8、9、10、11、15、16、17、18、21（3）、22、23、24（1、2）、25（1、2）、26（2）题适中，第12、19、20、24（3）、25（3）、26（3）题属于难题。
3、全面性原则：试题的设计符合学生实际并贴近生活，符合学科特点，在注重考查“四基”的基础上，同时考查学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力，要有利于发挥学生的创造性。试题的表述规范，内容正确，题量适度，结
构简约，指导语与题干简明易懂，问题明确，语言简洁，图形清楚，专业术语准确，答案要避免出现歧义。
4、适切性原则：课程标准是最低要求，突出主干知识。试题的难度比例适当，试题严格按照《课标》和《包头市高中招生考试说明》要求，没有偏、怪题和计算、证明繁琐或人为编制的似是而非的题，回避原题，注重可再生知识和可持续性知识，照顾全包头市的实际情况。难、中、易之比把握得当，题序要由易到难，梯度、难度、区分度要适当。力争使不同程度的学生考出自己的水平。
三、试题概况
1、覆盖面：试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点，各部分比例按要求设置，数与代数为45%（54分左右），图形与几何为40%（48分左右），统计与概率为15%（18分左右）；易、中、难按3:5:2的题序定位及分配分值。
2、试题结构：1～12题为选择题，每小题3分共36分；13～20题为填空题，每小题3分共24分；21～26题为解答题，分值为60分，总题量为26道题目，总分值为120分。各种题型的题量、分数、结构合理，符合考试说明的要求。
3、试题的主要特点
（1）全面考查“四基”，突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，有较好的教学导向性。
（2）注重考查数学能力
① 把握知识的内在联系，考查学生综合运用数学的能力。 ② 注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。
③ 试卷设计时，选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变
化，考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力，较好的培养学生的数学素养和思维能力。
（3）关注学生的创新精神、实践能力、学习能力
①重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。
②通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生能否独立思考、能否从数学的角度去发现和提出问题，并加以探索研究和解决，从而考查学生的思维能力和创新意识。
4、考查的主要知识点和对应考试说明的能力要求
举例：
（1）、关于“二次函数图象的性质”部分的要求：会用描点法画出二次函数的图像，通过图像了解二次函数的性质；会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为ya(xh)2k的形式，并能由此得到二次函数股图像的顶点坐标，说出图像的开口方向，画出图像的对称轴，并能解决实际问题。
（2）、关于“三角函数的应用”部分的要求：知道30°、45°、60°角的三角函数值；能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些简单的实际问题。
5、紧扣课程内容，考查数学素养，体现学科特点
试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。
（1）、题目立足于课标要求，全面考查“四基”
紧扣《课标》要求及教材，立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基
本活动经验。部分试题由教材中的题目改编而成。例如：第1、3、4、5、6、13、14、17、20、21、22等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。
（2）、注重考查数学能力
试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。
试题中，对数感的考查：1（实数的概念）、2（科学记数法）；对符号意识的考查：3（幂与整式运算）； 4（三角函数计算）、10（找规律）、11（数与代数的命题的真假）、12（二次函数图像信息题）、13（二次根式的运算）、14（分式的计算）、15（一元二次方程根的判别式）等；对空间观念的考查：4（三角函数的计算）、7（圆内接正三角形的计算）、8（图形与几何命题的真假）、9（三角形、扇形与面积、旋转）、18（圆与三角形的计算）、19、（折叠的计算）、20（几何综合题）、22（三角函数的应用）、24（圆的有关知识）、25（动点问题）、26（二次函数中的图形相似、三角形面积问题）等；对数据分析观念的考查：5（平均数与方差的计算）、8（统计与概率相关概念）、16（概率的计算）、21（统计图表与计算）等；对几何直观的考查：4、7、8、9、12、17、18、19、20、21、22、24、25、26等；对运算能力的考查：1、3、4、5、6、7、9、10、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26等；对推理、探究能力的考查：8、9、10、11、12、15、16、17、18、19、20、21、22、24、25、26等； 对模型思想的考查：6、7、16、18、22、23、24、25、26等。对应用意识的考查：5、6、8、12、15、16、17、18、20、21、22、23、24、25、26等；对数学思想方法的考查：4、7、9、12、17、18、19、