感慨的意思

【www.guakaob.com--述职报告】

感慨的意思第一篇
《感慨万千意思》

感慨万千意思

感慨万千 因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。

感慨的意思第二篇
《非常有意思的毕业感言》

感慨的意思第三篇
《吐槽是什么意思》

吐槽是什么意思——几种网络语言解释

现在网络生活越来越显得重要了，一段时间不上网，别人在网上说的话你可能都听不懂了，这些语言在我们平时生活中很少用。但是随着网络的发展，这些语言也进入了我们的生活当中。下面就几个常用网络语言解释一下。

1. 吐槽是什么意思：就是你从别人发表的言论中找到了一些漏洞，作为调侃，或发出感慨或者质问，或发几句唠叨，以释放看到这些言论后自己内心的感受。

2.冒泡是什么意思：一般在QQ群里不发言，或总是不在线，有的群里，在你的QQ前给你加了一个冒泡，意思就是让你出来说句话，不要总是不讲话。在论坛里冒也有出风头的意思。

3.潜水是什么意思：是指在QQ群里长期不发言或隐身登录。一般在QQ群或BBS论坛里用的多些。

4. 思密达是什么意思：这是一种语气词，只是代表一种语气，尊敬，一般用在一句话的结尾。就好象口头语一样。就象四川话里的“撒”，北京话里的“来者”一样。

5. 马甲是什么意思：其实就是ID的意思，就是你在某个网站或论坛上注册了多个号，就是多个ID了。换个马甲就是换下ID的意思

6. 奇葩是什么意思：就是指非常奇特出众，有时让人不能够理解，有超出人的想象的意思，太离奇，不靠谱。

7. 吊丝是什么意思：是指一群没有地位，没有生活目标，内心很空虚的男人，他们没有什么追求，没有什么勇气就干什么，也清楚想应该做什么，该怎么做。

8. 小萝莉是什么意思：是指一个女孩很可爱，让人看了就想接近。

9. 御姐是什么意思：与萝莉相对应，是指年龄比自己大，比较成熟的女性，强势、冷静、淡定。

10正太是什么意思：是指年龄较小，比较瘦小，但是很可爱，没有胡子小伙子。

11. 公比是什么意思；就是老婆对自己的爱称，或情侣对自己的男友的称呼，

12. goddess什么意思：表面是女神的意思，说这个词的男孩对这个女孩有爱昧之心，有很喜欢这个女孩子的意思，

13.手滑什么意思：是指在论坛或在贴吧等交流区域，由于管理员的不小心而删除了别人的贴子，手滑就是用来笑话管理员的词，

14.娘炮是什么意思：就是指男生装女生，或男生具有女生的特征，娘娘腔的意思

15. 驴友是什么意思：就是一群有着共同旅游爱好的人。

16. 流星是什么意思：就是指图片有点露点的成分，有点与色情有关的意思。

17. “2”是什么意思：就是指该男生憨厚，有点头脑太简单的意思。

18. 恐龙是什么意思：是指不漂亮的女性，有很丑的意思，其长相让别人看了对不起别人。

19. so fast是什么意思：就是沙发的意思，就是指在论坛上第一个回贴的人。

20.纯净水：是指在论坛或贴吧里回贴没有什么内容，只是回了贴子，有时候可能边自己也不知道是回的什么，没有意义的灌水。

感慨的意思第四篇
《-体验的阅读--有“意思”的阅读》

高中英语论文

体验阅读——有“意思”的阅读

【摘要】本文通过分析体验式阅读的优点，提出在高中英语阅读课中，教师应在帮助学生达到有“意义”阅读的基础上，提供机会让学生在阅读中体验如寻找、探究、感觉、创造等一系列活动，以实现学生主观能动的有“意思”的阅读。

【关键词】阅读 体验

一、引言

阅读理解是英语语言学习的重要活动。随着阅读理解能力的不断提高，语言知识不断增加，信息的获取量也越来越大。可以说，好的英语是“读”出来的，因为阅读是掌握和使用英语的突破口。而在教学实践中，我们可以发现高中阶段的阅读活动形式单一，内容枯燥，评价机械，不仅得不到学生的喜爱，反而给了学生不小的压力和负累感。很多学生觉得“英语阅读让人头疼，没有成就感，没什么意思”，最终导致阅读活动失效甚至带来恶性循环。

在阅读课教学中，很多老师喜欢从字词句入手，借助问题、图表、框架等形式将语篇分析得丝丝缕缕层次分明，学生查找细节、体会大意最终理解全文。诚然，对于学习英语这门第二语言的中国学生，这种形式对于帮助他们全面掌握知识要点和难点，从局部到整体理解语言意义，在一定程度上是很有好处的。但是，只注重意义或者太注重意义的阅读，给读者带来更多的是抽象、枯燥、沉重和疲倦。 同时，当阅读课只注重学生阅读的结果却忽视阅读的过程时，课堂只能变成教师的个人“独白”和学生的各自“接受”。如此这般，阅读课成了教师或某几个学生的领地，大多数学生丝毫得不到学习的体验和成功学习的快乐，自然就长期沉寂于“没意思的英语课”。

实际上，在语言学习的漫长过程中，学习者只有获得学习的主动性，体验和感受语言的深意和内涵，才有可能摆脱语言知识的枯燥乏味，达到长期有效的学习效果。《普通高中英语课程标准（实验）》中指出：“英语课程改革,......强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式„„”。 由于阅读过程是一个能动的、积极的思维过程，学生如果能在阅读这个心理过程中，发挥他们的主观能动性，实现他们作为学习者和阅读者的体验、感知、批判、了解、认同、思想碰撞等，那么他们的阅读活动就会实现良性循环，最终在阅读认同度、理解能力、阅读策略、独立性和成就感等等方面获得收益。

二、体验式阅读和有“意思”的阅读

体验式阅读要求教师引领学生唤醒已有的知识能力，经过体验感悟，理解文本的思想内容和表达方法，提高学生阅读能力，实现学生能动性的学习，促进学生整体发展。体验式阅读因为有了以下特点，才可以激发学生的阅读兴趣，实现有“意思”的阅读。

1.情境中体验，引认同心理。

教育家杜威指出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维开始的阶段。” 体验式阅读要求创设典型的生活化的场景，激起学生的情绪，从而引导学生从

整体上感知教材。情境中的阅读可以保证学生的语言训练和思维发展结合起来，同时阅读者的情感参与到认知活动中，学生的智力和非智力因素可以达到和谐发展。

体验式学习是以经验为基础，对经验的一种升华与超越。因此，老师可从学生的兴趣及生活经验出发，根据学生的心理生理等特点，精心挑选贴近学生生活实际的语篇，创设符合生活实际的语言环境。使学生变被动的机械性的阅读为主动的带着情感的阅读，改变学生对长篇阅读多篇阅读的厌烦情绪。

2.协作中体验，建激励机制。

建构主义强调人的学习发生在与他人交往和互动之中。在协作中完成的学习，可以加强学生的内在激励和外在激励。即一方面由于内在激励来自学习的趣味、意义和挑战性，学生便能克服困难，从学习中获得乐趣和满足，提高学生的学习自觉性和积极性。另一方面，来自教师的表扬和鼓励，来自同学的认可和肯定都使外在激励加强。

阅读过程是一个能动的、积极的思维过程，需要学生对自己的理解进行监控、校正、修补、求证等，而这些活动在阅读训练最初是可以通过小组合作学习和交流学习使其优化的。“阅读教学应该得到学生的广泛的积极的参与。从当代中学生的心理特点来看，他们要求在各个方面表现自己并希望得到表现的机会，迫切希望能参与到教学活动中去，而语篇阅读给他们提供了这样一个天地。”（陈殿喜，2005）体验式阅读重视学生的主动学习和参与学习的过程，因为在参与学习的过程中，学生能够得到情感的满足，获得自主学习和合作学习的能力。

3. 探究中体验，激思维新意。

现代教育理论告诉我们，教学过程要从“重传授，轻探究”向“传授探究结合，探究为主”转变。重视探究就是要改变“容器”式的灌输，把学生的大脑看做一个等待点燃的“火炬”。 让学生学会探究，就是要放手让他们去体验，自主表达、质疑、探究、讨论问题，以促进新思维的产生。经验告诉我们，新课程推行的目标之一就是培养有独立思维，创新思维的学生，这一点在各类评价体系中都有体现。

体验式阅读中的探究，就是阅读者通过想象、预测、映证、调整、体会和假想等活动，实现与作者的心灵对话。在这个过程中，学生可以调动自己的阅读情感，形成充满兴致的积极的阅读心态。

4. 做事中体验，促乐读善读。

学习是为了生活，为了做事。英语语言学习同样应该以解决问题，实现交际作为目的。在英语语篇阅读中，学生会接触到很多跨越文化和历史的知识背景，领域可能涉及到文学、科技、教育、生活等。此时，如果他们通过体验、模仿、尝试等手段，在学中做，在做中学，无疑会更进一步激发自己的阅读能动性，培养科学的阅读技能，实现乐读和善读。

三、体验式阅读在英语课堂的实施

高中英语阅读课首先是一堂第二语言学习课，学生学会理解语言知识，运用语言技能是首要任务。然而，为了实现学生的思维更新、能力发展、丰富情感和动手能力以及良好的阅读心理，在教学环节的设计中，教师应创造机会让学生体验阅读。

1. 导入话题环节

教师可以选取贴近学生生活实际的话题，在读前的导入和热身环节，提供情境让学生

体验话题的生活化、情感化气息，为接下来的语篇阅读提供背景支持和心理准备。

例如在新教材模块六第二单元poems的阅读课中，有位老师是这样设计的。 首先，她带领学生一起哼唱童谣“row, row your boat” “five little donkeys”等，让学生体会到诗歌的目的之一是“to delight children, to learn about language”。然后，老师让学生欣赏她自己录制的诗朗诵 “ the furthest distance in the world”, 引导到诗歌另一目的是 “ to express oneself”。接着，教师呈现一些学生很熟悉的古诗《枫桥夜泊》、《静夜思》、《赠汪伦》、《回乡偶书》、《相思.》等，供学生归纳出诗歌的其他目的。从内容上，这三个环节都是针对课文阅读中的首段内容，成功地引入了话题。从形式上，各个环节都有不同的呈现形式，激起学生的阅读兴趣。从阅读体验上，这位老师考虑到学生的生活经验---学生从小熟读唐诗，学唱儿歌，也了解学生的心理特征----学生正是对朦胧的爱情诗感兴趣的年龄，所以这样的设计即达到了引入话题和语言热身的目的，也让学生有了阅读背景知识的初体验。

2. 倾听、朗诵和角色表演环节

语言学习的课堂中，学习者应该学会倾听。在阅读课教学中，倾听是获取信息、知识的手段，也是体会文章深意和作者意图的重要途径。阅读课上师生之间、学生之间的倾听，让他们更加专注的了解和体会人物的情感态度。朗诵和角色表演时，学生实践语言知识和技能，体验了语篇带来的思维和情感活动。这些无疑对于改善阅读焦虑，培养阅读感悟力是十分有效的。

倾听、朗诵和角色表演可以使学生尝试从作者的角度准确地理解和体会所阅读的内容，减少理解的偏差，从而达到语言习得理论中所提到的“移情”（empathy）的境界。在这样的境界下产生的阅读无疑调动了学生的阅读情感,使他们对未来的阅读活动产生亲近感和期待感,这将是成功阅读的良好开端. 正如美国作家Stephen R. Covey说的那样， “当你带着共情倾听一个人的时候，你实际上是在为他提供心理氧气（When you listen with empathy to another person, you will give that person psychological air）。”

在第三模块The Million-Pound Banknote 阅读课中，衣衫褴褛的Henry Adams来到一家饭馆吃饭，店主和店员之间有这样一段对话。

HOSTESS: My goodness! Why, look at him. He eats like a wolf.

OWNER: We’ll see if he’s clever as a wolf, eh?

老师提问：What does the owner’s word imply？

学生一： He doesn’t believe Henry is clever enough.

学生二： He think Henry is not rich enough to pay the bill.

学生三： He will not have Henry getting away with leaving without paying the

bill.

在结论尚不明确的时候，教师请两位同学分角色表演了这段对话，要求符合人物身份和心情。两位男同学用了夸张的语气和肢体语言，将以貌取人，视财如命的店主和店员形象表演得比较到位。这样同学在认真倾听和观看之后，明白第三种说法比较贴合人物特征。教育家方智苑先生说：“最好的阅读境界是身临其境，设身处地，感同身受。”针对不同语言材料，倾听、朗诵、角色表演可以让学生有效地体验阅读。

3. 讨论和思考环节

在阅读体验中，学生应常开展交流、沟通、协商、探讨，在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，拓展创造性思维，以提高阅读效果。在第二语言的阅读中，学生常常遇到由于中西方思维差异引起的理解偏差。通过小组讨论，学生自由发表观点，摆脱了个人能力的局限，相互借鉴，扬长避短，得出较为科学的理解方案。

在学习模块六第四单元的课文“ The earth is becoming warmer--- but does it matter”时，同学们对课文最后涉及到作者观点和态度的句子产生了不同的看法。“No one knows the effects of global warming. Does that mean we should do nothing? Or, are the risks too great?” 有学生认为作者赞同温室效应无需担心，但有同学认为作者为温室效应的可怕后果担心。教师提醒学生结合文章的标题和全文的内容来考虑，站在作者的角度仔细思量他写作目的和倾向性。学生经过分组讨论，终于得出结论“The author agrees with neither of the two attitudes towards global warming of the text. But he thinks we should do something rather than take the risk although we still don’t know the effects now.” 学生通过体会作者的写作内容，理解“作者并不赞同任何一方的观点”。这样的深入思考和讨论，克服了一些学生的畏惧心理，培养了他们的创新思维，增强了学习的主动性和自信心。

4. 模仿和创造环节

体验式阅读中，学生可以通过模仿写作来体验英语语言运用的规则和技巧，加深对某一知识领域的理解，在完成任务的过程中，体验“做事”的乐趣。 在“poems”这一单元中，在学生对文中介绍的types of poems 有所了解之后，教师设计了一个DIY环节。 她展示了为自己家的宠物狗写的五行诗（ciquain）,

Jerry

Handsome, sporty

Barking, chasing , catching

Guts and grounding machine

Doggy

学生在小组活动中纷纷模仿，尝试写出了他们自己的五行诗和清单诗。例如， Roggy （一个叫罗杰的同学的英文名）

Big, humorous

Joking, laughing, singing

Partner and brother

Ours

在模仿和创造中，体验阅读成为了轻松“悦读”，学生的创造力得到了发挥，很好地保持了他们阅读的积极性，保护了他们阅读的情感。

四、小结

从心理学上说，体验是逐步生成的心理过程，是一种复杂的心理活动。高中英语课堂中的体验式阅读就是要引导学生在体验中习得语言知识和技能，在思考和感悟中提高理解能

力，在体验中创造和培养创新思维。在体验阅读中，学生从急躁到冷静，焦虑到思考，从孤独到合作，自卑到参与；他们对语篇的理解也从浅层接受到深层“共情”。英语语言、语篇思想以及作者思维一旦被学生共享，他们仿佛在进行与老师、与作者的对话。这种对话，自然会让他们感慨、感叹、感受、感动，真正体验有“意思”的阅读。

参考文献

[1] 张大均.1999.教育心理学[M ].北京: 人民教育出版社.

[2] 教育部.2003.普通高中英语课程标准(实验) [M ]. 北京: 人民教育出版社.

[3] 张必隐. 1992. 阅读心理学 [M ].，北京师范大学出版社.

[4] 沈毅、崔允漷. 2008. 课堂观察：走向专业的听评课[M ]. 上海：华东师范大学出版社.

[5] 郭佳等.大学英语体验式教学探讨. ［DB/OL］.

[6] 徐培林. 体验式阅读教学的实践研究. ［DB/OL］.

[7] 钱秀丽. 体验式阅读教学实践与思考［DB/OL］.

[8] 陆军. 试论语文体验式阅读教学策略［DB/OL］.

感慨的意思第五篇
《人间词话感想》

《人间词话》读书笔记

《人间词话》是著名国学大师王国维所著的一部文学批评著作。他在接受了西洋美学思想之洗礼后，以崭新的眼光对中国旧文学所作的评论。表面上看，《人间词话》与中国相袭已久的诗话，词话一类作品的体例,格式,并无显著的差别，实际上，它已初具理论体系,在旧日诗词论著中,称得上一部屈指可数的作品.甚至在以往词论界里，许多人把它奉为圭臬，把它的论点作为词学，美学的根据，影响很是深远。王国维的《人间词话》是晚清以来最有影响的著作之一。

《人间词话》虽然称为“词话”，但是它所论并不局限于词，应该说它是一部关于诗词的美学著作。在《人间词话》中，王国维以敏锐的目光与深刻的思辨理性，把西方哲学，尤其是叔本华的哲学观点，与中国传统的哲学、文学观相结合，形成了中西兼容的特点。他标举文学的功能是反映人生，所以要有真性情，要摆脱功利的束缚，以超功利的审美的艺术眼光来表现真实的人生，表现人们真实的喜怒哀乐等情感，因此在《人间词话》中提出了以“境界”为核心的词学理论。“境界”的主要关键，在于任何作品一定要写真景物、真感情，而且在表现上要鲜明真切，写景则必豁人耳目，言情必沁人心脾。要善于提炼生活中的美，直观地告诉读者。这也很值得我们去借鉴，贴近生活、真实往往是我们写作时容易忽视的。 我在还没有阅读正文时候先读了导读，大致了解了《人间词话》的核心是围绕着“境界”二字，也对作者王国维有了更为详细的认识。但是从导读部分了解到的还是会觉得有所偏差，理解不够透彻，应该说会让编者牵制了我的思维，不过从这部分我觉得王国维有点固执，思想如此前卫，可内心却是忠于满清王朝，作为现代人的我看来，实属不该，倘若他能像胡适、鲁迅等人一样，或许他的人生会更好。不过从他自身来看，忠于君王，即表明了他的忠心，于国于民，他都问心无愧，这是他自己追求的，能做自己喜欢的事是最幸福的，所以虽然觉得他站错了政治立场，不过还是为他的忠心感到敬佩。

现在，我想先谈谈对作者王国维的一些认识，王国维是浙江海宁人。早年刻苦读书，精研经史，十六岁中秀才，曾做过《时务报》的文书、校对，参加过罗振玉创办的东方文学社。自此努力学习康德、叔本华的哲学论著，尤其对叔本华的唯意志论哲学深相契合，笃信叔本华的悲观主义人生观与博爱主义伦理观，同时偏重“直观”的美学观。1905年作的《红楼梦评析》，即以叔本华的哲学观为根本。1927年6月，北伐军北上，投昆明湖自杀。从他的作品中可以看出，王国维可称得上敏锐丰富的审美感情和睿智深刻的思辨理性兼盛的人物，在西方列强的欺凌下，许多知识分子体会到清政府的无能，纷纷寻求挽救中国的方法，不约

而同地把目光投向西方，意图借他国经验，推动自己国家的改革与发展。在众多出类拔萃的文学家中，能中西合璧、学用结合的，王国维无疑是杰出的代表之一。

王国维的《人间词话》结合了西方的哲学思想以及审美观，一反传统文学中世俗的伦理的世情的思维路向，不过可惜的是，正当他“国学”考据方面成绩辉煌之时，其政治态度却是日趋倒退，思想情绪日益悲壮，不懂得满清已是江河日下，更不会用西方哲学发动革命，如康梁的维新变法，也许真的是文人侠士多忧国。

其次，我再说说对《人间词话》的大体内容的一点点看法。这本书上卷64则和未刊手稿50则，最大的特点就是它的词学理论的哲学根基是叔本华哲学美学，又有中国传统文学理论的内涵和表述方式，达到了中西结合，这也是我最为受启发的一点，就是要把所学的知识融会贯通，这样才真的是一位读书人。回想我们中国近代，人们对外来的事物，要么就是全盘吸收，要么就是全盘否定，早就忘记了我们经典著作中的“中庸”一词，中西结合正是验证中庸，不是他们嘴里所说的媚洋崇外，只是把我们自己的优秀文化展示出来罢了，当时的人们为什么会如此不理智，这也离不开当时的文化政治背景。

现在，我再细说读完《人间词话》之后的想法以及对它的一些经典句子的解析。

“词以境界为最上”——五代、北宋的词成就会如此之高，就是因为有境界，还有就是直抒胸臆，反映真性情。王国维认为，有境界的作品才能有高的格调，才能感动人。王国维对五代、北宋的词的推崇这一观点始终贯穿在《人间词话》中。词还有造境与写境，有我之境与无我之境的境界，强调虚实结合，物我合一，这两种境界的观点是源于叔本华的《作为意志和表象的世界》。接着，王国维又补充说明：“无我之境优美，有我之境宏壮”。也就是说不同的视野角度、不同的心情、不同的表现方法会造成不同的结果，给人感觉也就不同，因此有优美和宏壮之别。所以，如果我们有需要写作，不妨效仿这种思想，从多角度分析问题，是否能达到王国维所说的优美或宏壮。

“写实家与理想家”——按我的理解，通俗地说，应该类似于现实主义诗人和浪漫主义诗人。王国维：“有造境，有写景，此理想与写实二派之所由分”，在此可看出，理想家主要是造境，符合其主观意志，抒发自己的情感，而写实家主要写景，符合客观世界，因此造成了这两派。不过，王国维又说：“因大诗人所造之境，必合乎自然，所写之境，亦必邻于理想故也”。也就是说，理想家与现实家并没有绝对的的界限，二者是互补的，况且：

“自然中之物，互相关系，互相限制。然其写之于文学及美术中也，必遗其关系限制之处，故虽写实家亦理想家也，又虽如何虚构之境，其材料必求之于自然，而其构造，亦必从自然之法。故虽理想家亦写实家也”

这一则又充分说明了理想家与现实家之间的交融。不过让我觉得很有意思的是“限制之处”四字，若没有看到注释，我以为就是和一般的解释一样，就是要在某种规则中做某事，但是大家就是大家，我的见识远远比不上王国维的，他这里所说的“限制之处”脱离了我们的日常解释，也和尼采的不一样，尼采说的是“对物体自身的直接观照”，而这里，是指作家排除现实错综复杂的“关系、限制之处”而加以典型化。不管怎么说，王国维在此揭示了事物之间是统一协调的，又是相互矛盾、相互制约，这一点真的是有真理性质的，给我们的启示就是：往往要求绝对的真反而失去了事物的本真，即是水至清则无鱼，人至察则无徒。

对于境界说，“境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界”。······阅读至此，我也想抒发一下我的情感：无论什么境界，它都围绕着“真”，景真情真才有好境界，“真”这一个字让我想起我过去的写作时代，就是写作文的时候，有时候，明明不是那样的，但是为了迎合大众，为了高分，不得不捏造事实，有时甚至可以说虚情假意，就比如说《我的一天》这道题目，如果我说我的一天是很平淡的，早上怎样，中午怎样，晚上怎样，就这样把一天的事情记录一遍，那老师肯定会说乱七八糟的文章，只有描绘得非常生动有又新奇的事出现，这样的一天才是美好的，这与王国维所说的“真”完全是相悖的，如果当初我们也可以自由地写出我们的“真”，我们的生活应该会更有趣。用我手写我心，希望在我们的文学教育中真的可以完全做到。

王国维认为作品只要表现出真景物、抒发真性情，都是好作品，杜甫《后出塞》中壮阔广袤的大景与他《水槛遣心》中，明媚骀荡的小景，秦观《踏莎行》中深切的激情与他的《浣溪沙》中淡荡闲远的温情，只有表象不同，没有优劣之分。由此，我们可以看到，王国维的美学观是现实的。他执着于文学作品要根于生活，所思即所写，因此认为只要真、美，都应受到赞赏。这对片面追求放达，为境而造境的人来说，无疑是一味清新剂。

对于诗词的深美闳约和精艳绝人，王国维又借温庭筠和冯延巳的诗词来做比较。如第十一则：

“张皋文谓飞卿之词“深美闳约”，余谓此四字唯冯正中足以当之。刘融斋谓飞卿”精艳绝人”，差近之耳。”

王国维认为温庭筠的词精艳绝人，冯延巳之词深美闳约，因为温庭筠的词注重雕琢堆砌，而冯延巳的词着力发掘人物内心的喜怒哀乐，取材丰富，用语简单，刚好符合王国维所强调的境界，所以王国维对冯延巳的评价高于对温庭筠的评价。当然，王国维对他人的评价并不是毫无借鉴之说，也不是照搬别人的，他很会提取并综合前人合理的评价，内化成自己的语言，这点不得不佩服。比如这一则：

“画屏金鹧鸪”，飞卿语也，其词品似之。“弦上黄莺语”，端己语也，其词品亦似之。正中词品，若欲于其词句中求之，则“和泪试严妆”，殆近之欤？

王国维用“画屏金鹧鸪”来概括温庭筠华丽雕琢的词品，用“弦上黄莺语”来概括韦庄怀古伤今的词品，用“和泪试严妆”概括冯延巳悱恻凄婉的词品。王国维拾前人利器为己用，恰如其分地概括了温、韦、冯三家词的特点，可称目光如炬。

王国维对五代十国的诗词赞赏如此之高，又岂能少的了南唐皇帝的词呢？如第十三则所说：

南唐中主词：“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波闲。”大有众芳芜秽，美人迟暮之感。乃古今独赏其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。”故知解人正不易得。

意思是南唐中主李璟的这两句词充满了百花凋谢荒芜残败，美人年龄衰老的感慨，但古往今来，人们都是赏叹他的“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，可知要找到真正见解高明的人是多不容易。不过我对李璟的了解甚少，本来他的词就只有四首，对于“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波闲”，这是明显的融情入景，借荒芜景象表达颓败之情，“美人”一词，如其说是一般的美丽女子，不如说是君王自己，因为在《诗经》、《楚辞》中，美人确实是指代君王。

相比中主，我对后主李煜的了解更多，“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”多悲惨的意境，“自是人生长恨水长东”，“落花流水春去也，天上人间”，“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。”多精妙的诗词，又是句句与自身经历相贴切，难怪王国维称：“李重光之词，神秀也。”我不得不佩服李煜的才华，虽然不是一位杰出的国王，却是一位杰出的词人，生不逢时的他，乱世造就了他的才华。王国维对李煜的词是赞赏有加。他说：词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。意思是说，词到了李后主，眼界才开始变得扩大，感慨于是深邃，于是把专门为伶工创作的词变成了士大夫自觉创作的词。

宋徽宗同样是亡国君主，王国维认为他的词却比不上李煜的词，宋徽宗的词多是感慨自己的命途多舛，而李煜反映的是忧国忧民、自怨自艾、自叹自责，二者的境界大小不可同日而语，王国维之所以会推崇李煜的词，当然与他自己身处的时代有关，忧国忧民充分显示他的民本主义思想。

由此可见，一个时代的特征，往往在作品中就能表现出来，再次证明文学不是政治经济的附庸品，它们是联系又有区别的，王国维推崇李煜的词，而且他所说的境界要以“真性情真景物”为基础，在当时的中国，缺的就是这种“真”，我个人觉得王国维的《人间词话》

在某一程度上，也是希望中国的人民要知道区分美丑，知道美的定义，正如罗丹所说：生活不是缺乏美，而是缺少发现。王国维的《人间词话》一反传统的审美观，这就是发现，我们都应该学习的，在物欲横流的社会中，我们更应该去发现美。

五代的词，有一个很美的称号：花间南唐，代表有温庭筠、韦庄、皇甫松等，花间派的诗词内容多为旅愁闺怨、合欢离恨，多局限于男女燕婉之私，思想鉴赏价值不大，不过它的文字富艳精工，艺术成就较高，对后世词作影响较大。其中，婉约派就是由它发展而来，不过我个人喜欢豪放派。如苏轼的“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”辛弃疾的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。”这些豪放派的诗词是多么的气势磅礴，激励人心。这就是我为什么喜欢它们的原因。

也许大家会发现一点，王国维对冯延巳的词特别的注意、重视。用冯延巳“高树鹊衔巢，斜月明寒草”这两句使用白描手法写景这一例子，强调冯延巳的词与花间派的不同。又说欧阳修的“绿杨楼外出千秋”是借鉴了冯延巳的“柳外秋千出画墙”，不过欧阳修写得更加好，师其意而不师其字句，青出于蓝而胜于蓝，欧阳修是上承冯延巳，下启秦观，对婉约词派的词有很大影响。欧阳修和冯延巳一样，自设愁境，盘旋自如，把感情表达得酣畅深致，王国维这样说是因为他把着力点放在词境与修辞的方法上。

说王国维注重冯延巳的词还有一处证明：《人间词话》23则：

人知和靖《点绛唇》、圣俞《苏幕遮》、永叔《少年游》三阕为咏春草绝调。不知先有正中“细雨湿流光”五字，皆能摄春草之魂者也。

意思是说人们知道林逋《点绛唇》、梅尧臣《苏幕遮》、欧阳修《少年游》三首词是咏春草此中最为杰出的作品，不知道先有冯延巳的“细雨湿流光”五字，都是能够摄取春草魂魄的佳作。王国维这里强调在林、梅、欧阳三人的作品前已有冯延巳开创先河，目的是为了强调冯延巳的地位，并再次申明他对北宋词人的影响，当然，王国维如此强调无非是想说冯延巳的词出现得早，就因为如此，所以比他们要好，但是我要说的是，我们必须要意识到最早的不一定最好，关键在于活用与点化。就好像黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义，他们都比马克思主义哲学出现得早，但是后者居上，这关键就是活用与点化。

我们所学的诗词，无一不是情景交融的，有情有景才称得上是作品，我对好作品的要求没有王国维的高，“真”不一定是最好的，人们都说水至清则无鱼，作品也是一样，没必要做到绝对，当让王国维也没说要真就是绝对化，我为什么要提及这一点呢？因为王国维在《人间词话》中提到“忧生与忧世”的问题：

感慨的意思第六篇
《感想》

凌乱了„„

昨天晚上失眠了，最后怎么睡着的一点印象都没有了，早上睁开眼已经10点多了，爸妈可能习惯了我爱睡懒觉的毛病，或许也是已经无奈了，没有像以前那样进来叫我起床。我躺在床上想，已经很久没有失眠过了，为什么昨天会失眠。或许是因为走进了感伤的毕业季，离别与工作的原因，恰好昨天看了一篇“该死”的北大情侣的故事，瞬间，所有的情绪好像都争着往出冒，越想越不能自拔。亦或是因为家里的被子实在太大、太厚、太重了，压得我喘不过气，所以睡不着？总之，昨晚就是失眠了！想着想着，思绪已经飘得很远了，几乎把我这二十多年来的生活回忆了一遍。喜欢早上起来睁着眼睛赖在床上想事情的感觉，以前是，现在是，以后可能也会是，常常会笑自己，我还这么年轻难道真的就要靠回忆生活了吗？这个时候时间过得往往很快，看了一下表，12点了，爸妈早已经在厨房叮叮当当地不知道在准备什么。起来了吧，动笔来感慨一下我活过的这二十几个年头。昨天看的那篇文章，男主角说，高调发文不是他们的习惯，但是他要用它全部的感情，彻彻底底地轻浮一把，彻彻底底地，最后再爱她一次。我想说，高调发文也不是我的习惯，更不是我的风格，但是这个时候我也特别想赶赶潮流，在并不怎么青春的青春末尾彻彻底底地时髦一把。

终于要进入正题了，不容易啊。

我想，让我有冲动写这篇文章的最主要的原因还是昨天那篇文章，题目是《北大的一对风云情侣，分手后男友写给女友的话》，这个一看就是别人加上去的，但是我始终不知道它最初的题目是什么，或许男主角根本就没有给它命名。文章很长，写得很感人，中间好几次差点颠覆了我的好多观念，即使没有颠覆，也震得不轻。看了他们的故事，我似乎真的体会到了，我们跟他们根本就没有活在一个频道里，那种认知、那种思想、那份成熟，远远是我所不能企及的。尤其是女主角处理男主角出轨事件的那段，要是我，我肯定会淡淡一笑，任他去找那个女孩，因为我觉得两个人在一起就是凭感觉，既然感觉淡了，那就没有必要挽留。这位极品女主角的做法让我觉得自己是何等幼稚，原来爱情还可以这样挽留，继续让它更坚固。或许是因为极度惋惜两个极品最终没有走在一起，又或许是羡慕嫉妒恨他们在全中国最好的大学里谈着全中国最平凡而又最轰轰烈烈的爱情，总之，我觉得被他们抽空了，凌乱了，如果非要形容一下，那就把我比作一滴水吧，本来是完整的一滴，掉在了地上，散成了无数滴，流向了无数个方向„„

此刻，我的思绪也开始混乱，想哪写哪，请大家见谅！

回想一下我的生活，能想起的开心的事情最多的还是童年和初中生活，那时的我学业并不重，朋友也很多，男男女女整天似乎无忧无虑。尽管那时候条件有些艰苦，一到冬天手、脚、耳朵都冻得红通通，开春就痒得不行，上课时总能听见跺脚的声音，有时老师还会在讲台上吼一声，谁在跺脚，别跺了，然后我们相视一笑，单纯得可爱。记不清是初几了，应该是初三吧，学校外面一个店里有了一台大头贴机子，我们当时那个兴奋呀，总是成群结伙地跑去那里照大头贴，摆各种各样现在想起来都特别屌丝的动作，相片制作成卡片互相留一两张当做纪念。那台机子当时的火爆程度只有我们知道，不知道它还在不在，如果可以，我们又成群结伙地去那里，摆我们当初那些屌爆了的pose。那时候还流行写情书，女孩子们多多少少都收到过男孩子写的情书，尽管很小心翼翼，但是还是动不动就会被班头发现，叫去训话，然后告诉家长，他们旁敲侧问，里应外合，恨不得钻到我们脑子里面去，哈哈，青春仿佛就是从那个时候开始的吧，懵懵懂懂，羞羞涩涩。兴致来的时候，我会翻翻家里的相册，小学、初中的毕业照，尽管有些同学已经叫不上名字了，但是那时的记忆依旧那么清晰。如

今，出现在我梦里最多的也还是那时的情景，那些人、那些事、那些年。

美好的生活说长很长，说短其实也很短，转眼间，进入了高中。高中生活可能是我这一生最不愿提起的一段回忆，开心的事情很少，压抑的情绪很浓。大家似乎都是为了学习而学习，交流很少，每个人似乎都活在自己的世界里，想着自己的事情。印象很深的是高三有一次，上着班头的课，班头对着最后一排一个男生说了句，你回来了，然后坐在前面的同学齐刷刷地转过头来看是谁，我坐在中间当然也好奇地转过去看，后来才知道，他请了假，已经一周没有来了。一周没来！我们竟然全然不知？这是个什么样的班级？有的时候上着课，我会走神，看着前面一个个同学的背影，想着他们叫什么名字，有次，真把自己吓坏了，看到一个女生背影的时候，死活想不出她叫什么，我确定一定以及肯定，我之前知道她的名字，可是为什么会叫不出来，课后不得不问了下同桌，就是从那个时候我发现我的记忆力开始严重衰退了，大不如从前。还有段时间，高二的尾巴，高三的开始吧，我开始严重厌食，胃部总是反酸，像是谁给我灌了硫酸下去，我恨不得自己去买瓶氢氧化钠倒进去给它中和了。吃饭总是吐，恨不得连胃也一起给吐出来。当时教室好像是在10楼，我至少得休息三次才能爬得上去，还是气喘吁吁，心脏跳得厉害。吃了很多胃药没见好转，最后去医院检查，才知道是严重贫血导致胃膜缺血，对症下药之后，没到一周，我就又活蹦乱跳了。也就是那一周，整个人似乎活了过来，超级能吃，刚好碰上汶川地震，晚上不住学校，回家吃饭，差点没把肚皮给撑破，水桶腰就是那个时候吃出来的，至今还在，让我情何以堪。提起高中，尽是些痛苦的记忆，还好，我很幸运，我有535的七个姐妹们，晚上回来闲聊那段时间是我最愉快的，谁的同桌今天又怎么了，又有什么好笑的事情发生啦，等等，在你们面前我才是真的我，肆无忌惮，随意宣泄。高二分了班，我们还在一个宿舍，到了高三被分开来住。记得我们去吃散伙饭的那天晚上，天气很冷，我们坐在大棚帐里面吃着每人十块钱的自助火锅，气氛很和谐，甚至可以说是温馨。回来的路上，有没有谁唱两嗓子，记不清了，但是我想，应该是唱了吧。这之后，我基本每天晚上都会跑去姗姗、媛媛的宿舍抱怨生活，抱怨人情的冷漠，抱怨人心的自私，抱怨这、抱怨那，活像一个愤世嫉俗的愤青，姗姗总是会耐心地开导我，其实那时我想要的就是一个能倾听的人，一个能让我发泄的空间，你们给了我。高三快结束的时候，班上有些同学开始写同学录，有几个同学拿过来让我写，到底是没有什么共同的经历，写不出什么华丽或者悲伤的文字，只能写些简短的祝福给他们。但是对你们，我的姐妹们就不一样了，我愿意花整整一个晚自习，为你们写出一大篇发自肺腑的离别赠言，管他什么数学，管他什么物理，末尾署上我的大名，证明这是我们曾经共同的回忆。这份情谊，我们一直保留至今，我觉得格外珍贵。应该是一个月前吧，我们几个隔空畅谈的闺蜜夜，尽管网络不怎么好，但是却在我生命中烙下了深深地痕迹。高中生活很平静，静得有点可怕，有时候我会想，这是我们这个年纪应该经历的平静吗？

再怎么郁闷高中总算告一段落了。考上了二流学校的一个二流专业，没有怪学校不好的意思，只是怪自己当初耍没有耍好，学也没有学好，实乃人生一大悲剧！在大学里，日子一天一天浑浑噩噩地过着，本着60分万岁的心态，考过了一科又一科，索性没有挂科。大学快结束了，不知我哪根神经搭错了，发“愤”图强了一下，总算手里有了一两张奖学金证书，做简历时候至少可以写进获奖情况那一栏。日后想想，在大学里没有挂过科，是不是也算是一种遗憾呢？让我觉得最值得骄傲的事情就是看了两场陈胖子的演唱会。第一场是我从重庆坐了7个小时的绿皮车去成都看的，事后，还写了一篇日志纪念了一下那晚，那应该算是我第一篇真正发表的日志了吧。生平第一次置身于那种气氛当中，在那里你可以高声呼喊偶像的名字，没有人会笑你，因为大家都一样。平时我是个有点假正经的人，那天晚上嗓子差点就喊哑了。我和小老鼠忘了订饭店，从场馆里面出来转了一圈才知道附近的大小宾馆都爆满了，当时又太晚，出租车也没有打到，我们就在大街上乱逛，还好一位好心的姐姐收留了我

们，三个人挤在一张床上凑合了一晚。当时我想，就算那样让我在街上晃一晚上我也愿意。第二场，就是在重庆了，奥体中心离学校很近，只是买票的过程有些曲折，我和洋洋同学还被骗子骗走了50块钱，但是最终还是买到了两张票。又一次见到了胖子，他的英俊不减当年。轻松的日子，真的过的很快，马上要毕业了，才发现自己肚子里的墨水实在少的可怜。每次当亲戚朋友问起考研或者工作的事情的时候，我就会心虚的厉害，工作着实难找。昨天晚上心情不太好，和一几年没聊过的老友聊天，（那谁，咱们算是老友了吧，哈哈）开题就是考研工作，他突然说了句，时间过得快吧，三年前我们还聊着玩呢，顿时戳中泪点啊~~~他跟我说了谁谁也谈恋爱了，我整天和宿舍那三个光棍在一起还不觉得啥，听他这么一说，突然觉得自己怎么就成了大龄剩女了，看来还得经常出来跟人交流交流啊。要说大学里面最遗憾的事情，昨天以前的我会说一件，没有过一次像样的旅行，今天的我会再加一件，没有谈过一场哪怕平平凡凡，哪怕轰轰烈烈的恋爱，说到这里，我也会觉得自己很俗，那就让我庸俗一回吧，不要管我，我想我肯定是被北大的那两个极品刺激到了。突然想起了隔壁宿舍一姐们说过的话，走在路上，看见那么锉的女的旁边都会有一个男的陪着，我们这样的，身边怎么就没有一个男的呢？能说出这话，把你也算作是个极品吧。当时听了觉得还就那么回事，但现在的我绝对相信，心灵上的美丽百分之二百可以弥补外貌上的不足，而且这样的感情会稳固得多。有段时间，生活出了一些问题，过得很郁闷。那时候我曾经想给每个朋友写封信，哪怕只有短短的一句话也行，回忆一下以前和他们在宝鸡的开心时光，但是又觉得那样太煽情，怕吓到他们，再加上各种因素的干扰，这个想法就这么搁浅了。现在想想当时如果付诸行动了，那将是多么伟大的一个举动。遗憾再怎么说都弥补不了！如今，真的要踏上社会了，和人交流之后，才知道自己见识多么短浅，所以没有趁年轻，时间精力都很充沛好好旅行是我现在觉得最大的悲哀！上次，蓉蓉同学来重庆找我耍，那天晚上我们去了解放碑羡慕了一下上层社会的奢华，尽管什么都没买，但我还是感觉似乎和这个社会脱轨了，那样的奢侈可能是我这辈子都体会不到的。我自己心里清楚我并不物质，但那种情况，我想不物质都不行。广场的一个角落里，一个街头艺人正在弹着吉他，唱着歌。当时我们已经在找回学校的轻轨站了，他正在翻唱孙楠的《五星红旗》，此时熟悉的旋律，敏感的歌词，五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪„„我坐在旁边听他唱了几首，交谈中才知道他已经大学毕业，晚上出来唱唱歌，那一刻，我真想活得像他那样洒脱。点了一首陈胖子的《你的背包》，觉得意犹未尽，就又点了一首beyond的《喜欢你》，那情景，那旋律，那歌词，让我的脑袋像放电影一样，往事全部涌了上来，眼泪在眼睛里就差一不小心掉下来了，我让蓉蓉帮我们拍了张照，回来一看那么美的情景给她拍得竟然像两个野人在罗马公园黑暗的一角狼嚎似的，伤不起呀，伤不起，那谁，你的拍照技术亟待提高啊！当然，在大学，我也遇到了几个知心的朋友。那谁，我们遇到了相似的境况，一起度过的那段郁闷的时光还记得吗？如果没有你，我真的要错过重庆很多美食，等有机会再一起去四公里吃那家的烧烤，我一直认为烤香蕉一定不好吃，所以从来没吃过，但是下次我一定要吃一个，也不枉费你那么极力地推荐！还有那谁，我们七年的约定还记得吗？到时候一定不可以拖儿带女，知道吗！

断断续续地写着，似乎已经到了结尾，而我的脑袋还是一片混乱，段落也不清晰，既然是要潇洒一回，我就不必拘泥于那些段落的束缚了。回过头去看看写的文字，郁闷占了大部分，要是分别用一句话来形容我的高中和大学生活的话，我会说，高中过的太抑郁，大学过的太随意。2006—2012，祭奠我那算不上青春的青春。

感慨的意思第七篇
《海贼王感慨》

很多人都知道我很喜欢看《海贼王》这部动漫片，但是他们总是很纠结我喜欢的原因在何，其实要我真正的理清思绪去讲出个答案，我想，或许我没那么好的表达能力或是没那份兴趣去解释那种感觉的东西。

前段时间，有同学跟我争议火影和海贼王哪个更好看，当然我是执意地反驳那位抨击海贼王的同学，同样，他问了一个很大众化的问题：“你凭什么喜欢海贼王？”然后我只跟他说，感觉好罢了。

在看海贼王之前，我一直觉得里面的人物假到我懒得去看，后来，有人给我纠缠上了One Piece的意义，然后我试着去百度了N遍了，可是答案总是指一些衣服的意思，我觉得实在没意思，就懒得去理了。差不到是快要上初中时，许多朋友推荐我看海贼王，然后我被逼得去看了之后，很成功的花了一个暑假去看了300集，接着，我也开始注意起了这个不起眼又很重要的One Piece，作为一个海贼迷，最耻辱的是不知道主题的意义，所以我开始追寻它的意义，整整两年，自从六年级的那个暑假开始，我得到了个满意的答复。他的意义就是指一个大秘宝。但这绝对不是百度的结果。毕竟路飞的梦想清楚的告诉着我。

世代传承的遗志，时代的变迁，人的梦， 这些都是挡不住的。 只要人们继续追求自由的解答， 这一切都将不会停止。」 在富於象徵性的第一百话的开始，记载了罗杰的这句话。一直以

来，这句话都被我认為是one piece故事结构的主轴。

人的梦——找寻黄金乡的梦、点亮山多拉之灯的梦、以及草帽小子寻找空岛的梦，在新时代的巨轮之下酝酿，并蓄势待发。而最后，透过路飞粉碎艾尼路的野心以及敲响黄金鐘（路飞一群人的梦），把时间以及地理上的距离、把前人的遗志、时代的变迁以至人的梦都完美地统合地来。

在这里，我忍不住要穿插句话，我喜欢海贼王更是因为路飞善良而有义气的性格，这是很多人公认的事实。

我忘不了那几句最给力的话。

“你做得到吗……伟大航道远远超过你们的想像！敌人也非常强大。你能够支配这个强横的大海吗？这是冥王‧雷利的话。 “我不会去支配它呀。在这个海上，最自由的人将成為……海贼王！这是蒙奇‧D‧路飞的话。

这句话，我感慨好久了，我想，他算得上人生哲理吧。 我再重看one piece第五十二卷，雷利与路飞的这段对话，赫然发现，它重申了一个罗杰第一百话中说过的概念——自由。

后来发现，One Piece也有这层意思。——自由。

怎么总结喜欢呢，感觉好罢了，我想，答案只能那么抽象了。

最后，我还想问大家个问题。有个小孩认真的跑，因为他想要超越自己的影子，可是不管他向前跳多远，跑多快，影子总是在他前面，请问，怎样做最简单的让影子在自己后面。

……讨论。

后来有人跟他说；“你只要面对着太阳，影子不就在你背后了吗？”这个事例其实跟上次老师跟我们说的读书之乐，相当于凌晨出去，便会越走越光明一样，反而娱乐就是越走越黑暗。

面对光明，阴影永远在我们的背后。

关于我喜欢海贼王，同理，光明也只是指感觉上的好，而那些阴影亦不过是背后别人对喜欢这词原因的纠结罢了。

我相信。One Piece的意义，自由和大秘宝，当然，秘宝是指路飞的梦想，亦是现在我们学生对未来的憧憬。走光明的路，或许海贼王则是我考试与生活的一个巨大的支撑点。

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