【www.guakaob.com--述职报告】
描写琥珀的句子第一篇
《琥珀》
描写琥珀的句子第二篇
《《琥珀》》
《琥珀》教学设计
第一课时
（一）揭示课题，质疑
师：老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么? ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”接着出示琥珀图片。
揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，说明你们都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗话说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式读课文，看刚才哪些同学的问题能在课文中找到答案。（自由读课文）
（二）初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
（2）边读边画出字词，结合语言环境加以理解。
2．指名读课文
3．了解词语掌握情况
黑板上写词语
学生读词语
4、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考
课文写的琥珀是什么？讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。
本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”
课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）
（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）
5、 小组内讨论交流。
（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）
（三）、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出琥珀样子的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？
（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）
2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。 （ 四）、学生练读课文，熟悉课文内容
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值
（五）、作业
1．熟读课文。 2．书写词语。
第二课时
一、检查预习
l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）
2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）
二、启发谈话
这篇课文作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过。这是我们这节课所要探究的问题。
三、精读课文，深入探究
（一）． 快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？
1、了解形成松脂球所需要的条件。
思考：描写松脂球形成的过程是哪些自然段？（2-11）
1、认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
2、学生汇报、交流
（1）夏天，阳光强烈。太阳光：暖暖的、火热、热辣辣
（2）老松树 松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴
（3）苍蝇、蜘蛛巧遇
（4）松脂继续滴下来
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找，哪些地方写得好，好在哪里。
4学生独立赏析课文。
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）
②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼
③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）
④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）
……
（ 二）、了解松脂球变为化石所需要的条件。（12-14自然段）
看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。
1、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。
2、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）
“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”
（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）
“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”
3、琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。
四、 师生共同归纳形成的条件
第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。 第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的
第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
五、感情朗读课文
1．自由练读。
2．分角色朗读。
六、学生质疑问难 你还有哪些不懂的地方？
七、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？扩展延伸
作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。
八、布置作业
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
描写琥珀的句子第三篇
《《琥珀》》
描写琥珀的句子第四篇
《琥珀》
描写琥珀的句子第五篇
《课文二 琥珀》
课文二 琥珀 教学目标：
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。4、了解课文叙述的特点。
情感与价值观：
5、认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
难点：
1、理解课文内容，认识琥珀形成的过程，了解这块琥珀的特点和价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学方法：以学生阅读为主，教师提示为辅。
教学用具：录音机、磁带、小黑板
教时准备：两课时
授课时间： 总计课时：
第四课时
教学目标
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
过程与方法：2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
情感与价值观：
5、认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。
难点：
1、理解课文内容，认识琥珀形成的过程，了解这块琥珀的特点和价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
教法：自主学习交流法、激励法
教学过程
一、 启发谈话
1、 同学们，今天你们就把自己当成小科学家，好不好？看大屏幕（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？
2、板书课题。齐读课题三遍。琥珀（板书）
二、初读课文，汇报预习
1、出示琥珀图片（或者实物），简单介绍相关资料。
2、指名读课文，初步了解主要内容。
3、字词汇报
读准字音：松脂 渗出 拂拭 澎湃
看准字形：辣 湃 拭 黏
4、引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。（课文最后一段的前三句话）
发挥想象，练习表述
这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。
三、看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来
四、理解脉络，讨论分段
1．仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程以及它的特点）。想一想：哪方面内容是作者所见的？哪方面内容是作者的想象呢？（生回答）。琥珀的形成过程、发现过程都不是作者亲眼所见，而是作者的想象。那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？
2．这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（①松脂球
的形成；②松脂球变成化石。）
3．讨论分段。
再读课文，理清结构（投影显示）
第一部分：（1～14自然段）先叙述了琥珀的形成过程，其中3～12段讲述了挂在老松树上的松脂球的形成；13、14段讲述松脂球变成化石，即琥珀的形成。其中包裹着一对天敌，说明这块琥珀很少见。
第二部分：（15～19自然段）接着叙述了琥珀的发现。渔民确认了它是琥珀，并且说“这是很少见的”。
第三部分：（20自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
三、学习琥珀的样子
通过父亲的话我们不难发现，这是一块非常罕见的琥珀，那么，这块琥珀到底什么样呢，让我们一起来看看课文的最后一个自然段。
1、出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
2、浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
3、请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）
4、指导朗读。
四、指名读课文，读后思考讨论：（投影显示）
指名读课文，读后思考讨论：
l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。 ）
2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和 蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。 ）
五、作业。
1、熟读课文，2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。
板书：
琥珀
特点：
价值
授课时间： 总计课时：
第五课时
课时目标：
知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。
描写琥珀的句子第六篇
《琥珀2》
《琥珀》教学设计
【教学目标】
一、 知识与技能：
1、 学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、 了解琥珀形成的过程。
3、 体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、 继续学习按一定的顺序写的表达方法。
二、 过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的
形成过程。
三、 情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
【教学重点】
启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教具准备】
1、 琥珀形成过程课件
2、 搜集有关琥珀的资料。 教学流程：
第一阶段：课前批注自学阶段
一、 以插图导入新课。
大家见过这个东西吗？（出示课文插图）谁能说说它是什么？现在，就请大家把搜集到的有关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧！（指名学生交流收集到的资料。）请仔细观察这块琥珀，然后用自己的语言描绘你所观察到的。
在这块透明的琥珀的背后，还有一段有趣的故事呢，你想知道吗？就让我
们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。（板书课题）
（1） 就课题质疑：看到课题，你想知道什么？
学生可能会提的问题：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？
有什么用处„„
课文哪些部分写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景？
（2） 解决学生能通过预习解决的问题。
二、 学习生字，读通课文。
昨天晚上大家已经预习过了，老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。
1、 检查生字自学情况。
（1） 小组自学生字。
（2） 汇报：主要抓住容易读错、写错的字来谈。
2、 检查朗读情况。（分角色个别读课文）
三、 学习琥珀样子部分。
1、 刚才同学们仔细观察了这块琥珀，也观察得很仔细，下面我们来看看
作者是怎么描绘这块琥珀的？
2、 读文并画句。
（1） 找出详细写琥珀样子的自然段。
（2） 请大家自由读这个自然段，在文中画出写琥珀样子的语句。（出示）
3、 这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？能找出有关的词句吗？
四、 尝试想象琥珀形成的过程。
想必很多同学都跟刚才那位同学一样，很想知道这么漂亮的一块琥珀是怎么形成的。前一课《黄河象》科学家能根据黄河象的化石展开合理的想象，推想黄河象化石形成的过程。今天我们大家都当一回科学家，推想一下这块琥珀
是怎样形成的？
五、 对照比较。
1、 读文中琥珀形成的部分。
2、 与自己想象的进行比较。
第二阶段：课堂交流探究阶段
一、 复习旧知识。
出示琥珀图片，生描绘琥珀的样子。
二、 了解琥珀的形成。
1、 通过这块琥珀，科学家推测了琥珀形成的过程，哪些自然段写琥珀形成的
过程的？请迅速浏览课文找一找。
2、 自由读2-12然段，然后说说自己在读的过程中知道了什么？
3、 学生汇报，师相机板书。（板：松脂球、化石）
（一）、学习第一层：介绍形成松脂球的是哪些自然段？
（幻灯出示）我是科学家：找一找，议一议，松脂球形成所需要的条件，并说
出理由。
1、 学生汇报：太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛、
2、 默读2-9自然段，画出自己喜欢的句子，读读。
3、 提出汇报要求：
我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说原因。
我会演：动手表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。
4、 学生汇报。
①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地
穿过草地，飞进树林。”（用了拟人的修辞手法把小苍蝇写生动）
②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长
长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（读出小心翼翼） ③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（一切发生得很凑巧） ④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松
树的黄色的泪珠里。它们前府后仰地挣扎了一番，终于不动了。”（你觉得这两只小动物怎样？谁还想读？那位同学能动作表演“前俯后仰”？师：这么说，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。同桌互读。）
a) 用朗读的方式汇报的同学读得真棒！不知道表演的同学会怎样呢？请表演的同学戴上头饰表演。
b) 如果松脂早滴或晚滴一点会怎样？（这说明事情发生得很巧。）
(二)、学习第二层。
1.问：谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过? 还记得必需几个条件吗?
(被河水淹没了，尸体腐烂了，时间必须很长，地壳发生过变化。) 板书：被淹 被埋 岁月漫长 地壳变化
2、请默读10-12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。 学生标画。 学生汇报，老师相应板书。
(松脂球变成化石也需要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，“水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了”这又是两个条件。)
板书：岁月漫长 地壳变化
3、“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、 “陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”都写出了时间过得很快，请你仿照这种形式也写一写。 仿写 交流：
4.问：这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?
请读有关的句子。
5. “成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。” 回答问题? (答：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)
6、 软件播放琥珀形成的过程。
同学们想看一下琥珀形成的过程吗？请看屏幕，认真观察后要作复述。 a) 同桌互相复述，看谁说的好。
b) 我们知道，这一块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？（有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙里，逐渐变成化石；二是从琥珀的样子可以想象“它们在黏稠的松脂里怎样挣扎。）
c) 小结：想象要合理，要以现实为依据，推理要严密。
三、 了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。
1、（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。
《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。
描写琥珀的句子第七篇
《《琥珀》微型课》
微型课《琥珀》
我们来看课题“琥珀”，这两个字，它们都是王字旁，大家都知道王字旁的字一般都和玉石有关，指的是比较贵重的东西。那琥珀到底是什么贵重东西呢？ 我们先来看一些小资料，（灯片3）请你自己读一读：
由这个小资料，我们知道琥珀是古代松树渗出的松脂化石，有透明、易碎、怕腐蚀等特点。
老师课前收集到一些琥珀的图片（灯片5）
看一块块形态各异的琥珀，似脂似玉，似胶似石，玲珑剔透，光彩夺目。在这些琥珀里，包裹着昆虫的是最为贵重的，我们称之为“灵珀”，为上上品。
今天我们课文里写的是怎样一块琥珀呢？（灯片6）看，这就是文章里写的那块琥珀，里面还有两只小昆虫——小苍蝇和蜘蛛呢。一块多么美丽、奇异的琥珀，看到它你一定有很多问题要问，
你来说：请你说：你还有：
大家聪明的头脑里有这么多的问号，那么这节课，我们就来学习《琥珀》这篇课文，一起从文中寻找答案吧。
先听老师给大家朗读一遍课文，边听边思考，课文告诉我们有关琥珀哪些方面的内容。（灯片7-16）
听了老师的朗读，你知道了什么？
请你回答，你说，请你说，
大家听得多认真，说的好极了。我们初步了解到，课文讲了一个发生在一万多年前的故事，这个故事告诉我们这块琥珀是怎样形成的，接着告诉我们它是怎样被发现的，最后描写了琥珀的样子和它有什么价值。根据这些，我们可以把课文分成四部分。请大家看屏幕。
不动笔墨不读书，你可以在你的书上用 “︱︱”给文章分段，并在段后注上时间、形成、发现、价值几个词作每一段的小标题。
这个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。“约摸”是大概估计的意思。
一万年前到底发生了一个什么故事？这块琥珀是怎么形成的？我们一起来看一段动画。
请你快速读课文第二部分（课文2-14自然段），找找这块琥珀的形成经历了哪两个阶段？（灯片20）
认真阅读2-11自然段，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。（灯片22）
请你说：请你回答：你还有：谁还有补充？请你说，大家真会读书，回答很全面。
把大家的意见总结起来就是：
（1）夏天，阳光强烈。
（2）老松树
（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂继续滴下来
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。（灯片24）现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，做标记；好在哪里。把理由写在旁边。
请大家看这段话， “展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。是呀，暖暖的天，香香的味，这么好的一个环境，它能不出来飞吗？你能把小苍蝇的快乐劲儿读出来吗？自己试着读读。
再看下面一段（苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掸一看就知道它丧失警惕了。）
我们来看描写蜘蛛的句子：（幻灯片27）
作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”写出当时蜘蛛的样子，用四字词来形容就是：小心翼翼、蹑手蹑脚、鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
读这段话时语气要紧张，还要轻，能夸张点读吗？老师也来读一读。
再看这段，这是一段心理描写运用拟人修辞方法形象生动地看出他一心想吃小苍蝇。我们一起来读一读。
生动形象的叙述使我们对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球又是怎样变成化石的。播放《琥珀是怎样形成的》视频（灯片32）
请同学们默读课文12-14自然段，看看松脂球是怎样变成化石，画出有关语句。（灯片33）
小结：由于陆地沉下去，海水漫上来，水把森林淹没了，树就腐烂了，沙子埋住了松脂球。几千年过去了，松脂球变成了化石。（灯片34）
（灯片35）据地质学家考证，地球已经历了45亿年的悠悠岁月。在这漫长的时间里，海底上升为陆地、陆地隆起成山峰、山脉被夷为平地、平地又沉入海底。这样的变化不知经历了多少次。我们把这样大的变化用成语来概括——沧海桑田或沧桑巨变。
这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？分析句子
（原因是时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这块琥珀太少见了。）
了解了琥珀形成的过程，我们一起来完成填空练习。（灯片38-39）
通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，收获真是不小!由于沧海桑田的巨大变化，这块琥珀被深深埋在了地下，它是怎样被人发现的？请你快速读一读文章第三部分。
从这一段里，我们知道波涛把海里的泥沙卷到岸边，那埋在泥沙里的琥珀也随着被卷上了岸，被渔民父子发现并挖了出来，“快活”“高兴”表现他们发现琥珀是高兴的心情，“少见的”则表现了琥珀的不可多得，非常宝贵。我们在读的时候一定要读出高兴的语气，谁愿意来试一试呢？你读的真投入。
父子俩在沙滩上挖出了这块少见而奇异的琥珀，从此埋在泥沙下数千年的琥珀得以见天日。学到这里，老师头脑里不禁产生了这样一个问题：一万年前的故事作者是怎么知道？我们来读最后一节。（灯片41）
这里“推测”是什么意思？根据已知的事情来想象不知道的事情。（灯片42）
3、默读，运用“推测”的词义，找出已知的事情和想像出来的事情。分别用“——”和“﹏”标出。（灯片43）
因为“两个小东西仍旧好好地躺着”，所以“我们可以看见”，因为“可以看见”，所以“可以想像”，进而有了“推测”，“知道”的内容，则是一种结论了。
现在你知道课文哪些部分是想象的情景，哪些部分是真实的情景了吗？对，
一、二段是想象的情景，三四段是真实的情景。作者的推理特别严密，想象极其合理
这篇文章是一篇科普说明文，作者是德国生物学家柏吉尔（灯片48） 作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。
同学们世界上有许多我们未知的事物，这就需要我们认真观察，进行合理的想象，作出正确的推测，来了解世界，造福人类。
课后请大家根据课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？请你展开想象，试着写下来。
今天我们就学到这，再见。
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