用燃眉之急造句

【www.guakaob.com--教案】

篇一:《第六单元教案》

集体备课校本教案 讨论记录 课 题：20 七律 长征

主备人：张一国 备课时间：2010年4月26日

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。 2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二

万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

【教学重难点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困

难的态度，体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

【教学准备】中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象困

难等。

【教学时数】 两课时

第一课时

一、解题。教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。 二、学生自读课文，并提出不理解的问题。 三、范读、教读。 1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。 2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。 四、读句、释词。 1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（重点理解这些词

语：远征、万水千山、等闲、逶迤、、磅礴、尽开颜）

2．再读诗句，说说每一句话的意思。 五、作业。 1．朗读这首诗。 2．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词

语的意思。

第二课时

一、复习检查。

集体备课校本教案 讨论记录

1、朗读全诗。 2、指名背诵并解释全诗。 二、品诗、品句，体会作者的思想感情。 1、品读开头两句诗：（1）指名读。（2）结合长征资料体会诗意。这中间的艰难险阻

是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感

受到什么？（3）指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思

想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕

找出是那一句。第二步、从中看出遇到了什么困难。第三步、是

如何对待困难的。）

3、学生交流后，汇报。 4、你能有感情地朗读诗句吗？ 5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云

崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡

金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语

中包含着作者怎样的思想感情。

（3）指导学生有感情地朗读。 6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌

蒙、金沙江和大渡河来写？

7、齐读最后两句。用“更喜”形容什么？这突出了红军的什

么精神？

四、有感情地朗读全诗。背诵全诗。 五、欣赏歌曲《长征》。 六、总结、扩展阅读。推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词。

【板书设计】

革命英雄主义

课 题：21 彭德怀和他的大黑骡子

主备人：张一国 备课时间：2010年4月27日

教案内容：

【教学目标】 1、分角色朗读课文。 2、学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组

成的词语。

3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣

传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

【教学重难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与

战士同甘共苦的精神。

【教学准备】彭德怀生平资料、长征故事等。 【教学时数】2课时

第一课时

一、谈话揭题。 1、出示课题：21 彭德怀和他的大黑骡子(齐读)你想知道些什么？

2、交流。根据学生回答，师生交流彭德怀生平。 过渡：课文主要写了什么呢？请同学们快速读课文。 二、学习课文。 1、快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（课文记叙

了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最

喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）

2、指名分段读课文，教师随机纠正读音。 3、再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序） 4、小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？ 5、指名按分好的段落朗读课文并评议。 三、指导写生字。 学生描红、临写、教师巡视辅导。

第二课时

一、导入课文。 通过学习，能否用一个字代替课题中的“和”，来概括彭德怀

和他的大黑骡子之间的感情。交流：板书 爱

二、学生品读课文，体会思想感情。 （一）理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。 1、从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡

子？板书：爱骡子。边读边找出相关的语句。

2、理解句子，体会彭德怀对大黑骡子的喜爱。 ①彭德怀深情地抚摩着……一直看着它吃完。 生汇报；自由读；谈感受；师小结，有感情地朗读。 ②彭德怀背过脸去。 ③彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽…… （生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读） ④彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。 （生汇报、谈感受，有感情地朗读） 3、学生读找出的句子并谈谈自己的感受。 （1）相机指导学生理解第一句中“悄悄地”一词的涵义。 （2）第四句中的省略号，引导学生展开想象。 4、学生自由练读这几句话。 （二）感悟彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。 1、彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要杀掉？ 2、读课文，课文有一节已经告诉我们了，找找看？ 3、齐读第三节。理解“燃眉之急”。近义词(迫在眉睫)。用

“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在课文中指的是什么？（战士

们一个个因饥饿而昏倒在地）

4、为什么会出现这样的情况？（读第一节）是啊，草地上断

粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？

6、你从彭德怀杀骡子看出了什么？板书：更爱战士们用燃眉之急造句。

7、战士们同意彭德怀杀骡子吗？战士们在这个问题上是怎样

的态度？师引读课文3——11节。

8、找出11——20节描写彭德怀在杀大黑骡子问题上有什么感

情变化？找词语。

9、你能读懂彭德怀“不耐烦”的背后的原因吗？指导朗读。

谁来读出“怒吼”背后的感情？引读13——19节

10、“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘

下军帽……”这时的彭德怀又在想些什么？

三、小结。彭德怀这种深沉的爱，多么感人啊！你们能读出这

种感受吗？

四、分角色朗读课文第二段。 五、引读课文最后一节，为什么说：“它融进了……竹板声里”？

（这句话看来是写大黑骡子，实际暗含着彭德怀要和战士们一起

徒步走出草地，后面路途将更加艰难。后面两个“融进了”告诉

我们大黑骡子为革命立了大功，更是彭德怀与战士同甘共苦的精

神，鼓舞了战士们奋勇前进。）用燃眉之急造句。

六、总结课文，升华主题。 1、读课文最后一节 2、你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以

是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说……

【作业设计】 1、分角色朗读课文。 2、课本后第3、4题。 3、你知道中国的十大元帅吗，把他们的名字写下来吧。 【板书设计】 21、彭德怀和它的大黑骡子 爱骡子 更爱战士 热爱革命事业

篇二:《苏教版五下第六单元》

21 七律 长征

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。用燃眉之急造句。

3.带领学生细读鉴赏，领略诗境，学习中国工农红军的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点：

带领学生细读鉴赏，领略诗境，学习中国工农红军的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学难点：

理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，毛泽东同志吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

2．今天，就让我们通过对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！

二、放手阅读，整体感知

1．学生自学课文。

A．各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。

B．请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。

C．全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。

2．指名学生逐句朗读诗歌（七律：七言律诗，每两句为一联）

理解词语的意思：

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

3．你都知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实。1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

三、再读诗句，质疑解疑：

1．介绍这首诗的体裁：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

2．通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。学生自由朗读这首诗。

3．教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。

4．读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。

四、指导朗读《长征》

五、布置作业

1．思考每句诗的意思。

2．把不理解的地方标画在书上。

第二课时

一、复习导入

1．朗读诗题。

2．“七律”代表什么？“长征”呢？

3．检查，个别朗读全诗。

二、细读鉴赏，领略诗境

1．教师朗读，学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“长征图”？

2．小组讨论

3．交流：

 腾越五岭图

 疾跨乌蒙山

 巧渡金沙江

 飞夺泸定桥

 喜踏岷山雪

4．在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图？读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。

5．学生自学，在诗歌的精华处圈圈画画

6．全班交流：谈自己欣赏的图图。

这首诗为我们展示了五幅“征难图”

A．“腾越南五岭”．“疾跨乌蒙山”

（1）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

（2）想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？

（3）这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）

（4）再带着对红军崇敬的心情读一读。

B．“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”

（1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

（2）补充巧渡金沙江的故事，回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。

（3）感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。

（4）从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾

身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？

C．“喜踏岷山雪”

（1）出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

（2）翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。

（3）克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！

4．加深理解，回归全文。

A 红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？

（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。）

B 那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？（它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。）

三、播放歌曲，提升情感。

1．让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！

2．播放歌曲

四、朗读背诵，布置作业

1．熟读成诵。

2．课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。

板书设计：

21 七律 长征

腾越五岭图

疾跨乌蒙山用燃眉之急造句。

巧渡金沙江 英雄气概

飞夺泸定桥 乐观精神

喜踏岷山雪

教学反思：

22 彭德怀和他的大黑骡子

教学目标：

1．学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。

2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

3．通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点：

结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

教学难点：

通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

教具准备：课件

教学安排：2课时

第一课时

一、谈话导人课题

1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：21彭德怀和他的大黑骡子)

2．简介彭德怀。

3．彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？

二、自读课文：

1．自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。

③思考揭题时所提出的问题。

2．学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。

(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？

篇三:《六单元》

第_十__册_语文_（科目）教案设计

第_十_册_语文_（科目）教案设计

篇四:《燃眉之急造句》

1、以当前我国健康照护多样化之服务模式而言， ?解并选择最有效的照护型态实有燃眉之急。

2、先不管日后工程如何验收了，燃眉之急是先把溃堤堵起来。

3、延长设定有机光导体的寿命，解决燃眉之急。

4、您可以利用牡丹卡的信用借款功能获取一定的透支便利，以解燃眉之急。燃眉之急造句。

5、既然现时情况危急，政府应考虑利用这笔巨款，暂时对旅行社提供协助，以解燃眉之急，在不动用政府分毫下，是避免在此困难时期出现倒闭潮的权宜之计。

6、建筑公司小职员建生梁家辉好高鹜远，以赌求一朝发达而致身负重债，其妻美凤林青霞爱夫情切，不惜亏空公款解燃眉之急。

7、如今先想法子解决这燃眉之急，其余的再说吧!

8、庞大的财政储备可以帮助解决燃眉之急，但长远计，9、博拉鲁兹因为膝部韧带伤势将要缺阵6周，蓝军主帅穆里尼奥对荷兰人失去了信心，他要买来本哈伊姆解燃眉之急。

10、若不幸身故，个人保险可为您的家人提供一笔现金赔偿，以应燃眉之急。

11、久旱成灾，抗旱已成燃眉之急。

12、基金提供的免息贷款和补助金虽然数目不大，但能够即时提供援助，以济燃眉之急，纾缓突发的经济困难。燃眉之急造句。

13、燃眉之急的课题是如何在地下找出新的补偿，来代替那些被消耗的部分。

14、因此，政府必须施以援手，设立机制，以解燃眉之急。对此，在美英等先进国家均已设有社会保障机制。

15、当单亲家庭陷入极度经济困境时，堂区团体如圣云先会可帮助他们解决燃眉之急，或协助他们申请综援，或作其他安排。

16、他说，这次增兵，是为了解决驻守伊拉克巴士拉南部两个军营的“燃眉之急” ，为他们增派军事医疗人员和提供其他物资设备。

17、津贴不应该光花在那些偶尔才使用的乡村线路上，而应该用来缓解交通堵塞这一燃眉之急，因为事关城市的各种机能能否正常运转。

18、我们把他的电话号码即刻贴在传单上，()解决了燃眉之急，同时弘法工作也多了一个得力的助手。

19、这事已是燃眉之急，千万拖不得。

20、这种性命交关，燃眉之急的大事，怎能拖拖拉拉?

21、基金提供的免息贷款和补助金数目虽然不大，但能够即时提供援助，以济燃眉之急，纾缓突发的经济困难。

22、雅虎的执行经理们确实感到了燃眉之急，但他们却还未明确地得出他们要如何扭转乾坤的计划。

23、尽管如此，只要使用得当，信用卡无须你额外支付分文。至少，它可以帮助你缓解燃眉之急。

24、事有轻重缓急，先把燃眉之急的危机解决掉。

25、如蒙及早安排装运此批货品，以应燃眉之急，本公司将万分感激。

26、一些公司给你提前支薪以解个人燃眉之急。

27、我这点钱先让你救燃眉之急，以免发生跳票，其余的容后缓议。

篇五:《用杯水车薪造句》

1、妈妈给我的5元钱，对于我的那本漫画书，真是杯水车薪啊。

2、他亏空太多了，你纵然把钱都借给他，也不过是杯水车薪，起不了太大作用。

3、这座塑胶厂火势猛烈，消防车的水柱显然是杯水车薪，无济於事。

4、这工程所需经费这麽庞大，我们就只有这麽一点钱，杯水车薪，真不知该怎麽办?

5、四川汶川发生地震了，这些救灾物资对灾民来说简直是杯水车薪。用杯水车薪造句。

6、有人向一位雕刻手艺高明的艺术家请教雕刻心得，艺术家说:“每个人做事刚开始都只是杯水车薪，慢慢努力练下去，就能成功。”

7、大伙儿凑了这点钱，8、我这一点钱对你来说可能是杯水车薪，但解燃眉之急应有点帮助。

9、这点钱对贫困潦倒的他简直就是杯水车薪。

10、为灾区献爱心尽避只是杯水车薪，但是我们真诚的希望灾区人民能够早日脱离困难。

11、军训的时候，我带的东西真的是杯水车薪根本撑不了几天。

12、这么点钱对于他来说简直就是杯水车薪。用杯水车薪造句。

13、要救济这麽多的难民，却只有这麽一点粮食，真是杯水车薪哪!

14、“环保”是一个大问题，虽然我们现在所做的事情都只是杯水车薪，但越来越多的人加入环保行列，环保一定会完全成功的!

15、当我看见电视里大火灾的场面，消防队员不停的洒水还是杯水车薪时，我不由的对安全更加重视了。

16、他那100元钱，对家里的开销简直就是杯水车薪。

17、解决大困难要用大力量，上级长官老是杯水车薪，如何解决?

18、久旱成灾，今午下这场雷雨只是杯水车薪，无济於事。

19、虽然凑齐了80元钱，可是对挖井还只是杯水车薪。

20、一天早上，我要买一个雷速登，可是口袋里的钱杯水车薪，()根本不够这时我像热锅上的蚂蚁--到处乱走。

21、大水淹了厂房，光是清理费就要几十万，你这几千元只不过是杯水车薪。

22、关羽出兵伐魏的时候，骄傲自大出动的兵力杯水车薪，一下子就被打败了。

23、你再怎么努力，只是杯水车薪，弥补不了你这么大的错误。

24、在春游的时候，我带的零食根本就是杯水车薪，还没到目的地，就吃光了。

25、想要得到班级的荣誉，光靠几个人的力量只能是杯水车薪，必须要所有的同学团结协作，才能夺得第一!

26、我们献出的一点爱心，虽然对灾区人民只是杯水车薪，但是人们一人献出一点爱，小爱就能汇聚成大爱。

27、杯水车薪--都快考试了，许多同学才加紧复习，但这些都只是杯水车薪的，不论怎样都不能改变失败的结果。

28、因为他对学习的态度很不认真，所以，尽避家长非常努力地为他补习功课，效果却还是杯水车薪。

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