自我陶醉造句

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篇一:《自我陶醉,书不尽言-藏头诗》

自我陶醉,书不尽言

自从双鬓斑斑白， 我应来岁当归来。 陶公矍铄呵赤电， 醉入篮舆取次眠。 书后欲题三百颗， 不知竹雨竹风夜。 尽是湘妃泣泪痕， 言辞雅措风流足。

篇二:《顶针续麻,自我陶醉-藏头诗》

顶针续麻,自我陶醉

顶上将探小有洞， 针罗截锦饶君侈。 续后马来泥污尽， 麻衣右衽皆汉民。 自持刀尺向姑前， 我欲上山山路险。 陶公炼液栖其间， 醉坐藏钩红烛前。

篇三:《18《莫高窟》》

18、莫 高 窟

教材简析

课文生动介绍了敦煌莫高窟精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画、文

物珍贵的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们的面前，

赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

从全篇课文看，作者先从总的方面简介莫高窟，接着选取莫高窟保自我陶醉造句。

存的彩塑，壁画以及收藏珍贵的文物，分述敦煌艺术，最后总结全文。

根据课文这一特点，指导阅读可沿着“整体感知-----理清脉络-----精

读感悟-----积累借鉴”的思路来安排。

教学目标

1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。

2、读懂课文，理清课文条理，能用课文中的句子概括自然段的意思。给

这篇课文编写段落提纲。

3、理解第二段内容，凭借具体语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文

化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪

感。

4、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学重难点：

1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。

2、理解第二段，凭借课具体语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文

化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。

3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学时间 两课时

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字。

2、读懂课文，理清课文条理，能用课文中的句子概括自然段的意思。给

这篇课文编写段落提纲。

3、学习课文的首尾两段。

教学重难点

1、读懂课文，理清课文条理，能用课文中的句子概括自然段的意思。给

这篇课文编写段落提纲。2、学习第一段。

教学步骤

一、激趣导入。

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴

藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、自我陶醉造句。

规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。（板书课题）

2、关于莫高窟你还知道些什么，学生交流课外收集的资料。

（设计意图：激发学生的阅读兴趣）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

学生自学课文。

检查自学的效果。生字词正音。特别是弦、佛、尊

指名读课文中自己认为最难的部分。

课文写了莫高窟的什么文物？（板书：彩塑 壁画 藏经洞）

（明确读书要求，可以提高读书效率，有利于培养学生良好的读书习惯。达成目标1）

三、给课文分段理清脉络。

1、提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段 可以合并为一段？

2、学生标出分成的三段并概括段落大意。

第一段：写莫高窟的地理位置以及它的概貌。自我陶醉造句。

第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

3、课文第二段有三个自然段，即三层意思，每一个自然段都可以用一句话概括大意。请同学们划出2、3、4节的中心句。

4、学习给这篇课文编写段落提纲。

①理解段落提纲：把段和自然段依次排列起来就是段落提纲。

②学生尝试写段落提纲。

（设计意图：概括是一种非常重要的思维能力。通过引导学生概括自然段的意思，训练学生的概括能力，是发展学生思维的重要途径之一。达到目标2）

四、学习课文第一节，体会总领的作用。

1、自由朗读课文第一自然段。思考：这一段告诉我们哪些信息？（学生交流） 〈（1）莫高窟的位置。 （2）莫高窟共有492个洞窟。 （3）像蜂窝似的排列有两层含义。①数量多。②排列有序。（4）地理环境恶劣。①四周布满沙丘。②断崖绝壁〉 2、小结：在茫茫的戈壁沙漠里；在断崖绝壁上；在工具简陋、照明困难的情况下，一寸一尺锲而不舍地辛勤劳动，才创造出这人类文化史上的奇迹，这是何等的壮举！

3、是啊，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五节） （设计意图：自主探究，尊重学生的独特体会。为下节课做铺垫。）

五、学习课文第五节。

理解“举世闻名”，你还想到了哪些与它意思相近的词。

莫高窟祖国西北的一颗明珠，为什么又称为“举世闻名的艺术宝库”呢？ 下节课我们近距离接触它，去感受它夺人的魅力。

（设计意图：学习首尾两段让学生总体把握课文，并充实了第一课时的内容，在设置悬念、调动学生情感积累的同时，也减轻了第二课时过重的负担。达成目标3）

六、指导写字。

重点指导：尊（上面部分不要多横）；腐（广字匡，半包围结构）；录（下面不要写成水）（设计意图：达成目标1）

七、巩固练习。 补充习题一、二、三、五（1）、（2）

第二课时

教学目标

1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。

2．理解第二段，凭借具体语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。

3．学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学重难点

1．理解第二段，凭借具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。自我陶醉造句。

2．学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学步骤

一、导入。

1、同学们，通过上节课的学习,我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠,那就是举世闻名的艺术宝库---莫高窟。这节课让我们再一次走进莫高窟,去感受它那迷人的魅力。

2、学生回顾上节课学过的内容，课文介绍了莫高窟哪些文物？

(板书： 精妙绝伦的彩塑\宏伟瑰丽的壁画 \ 文物珍贵的藏经洞 )

二、精读彩塑。

过渡： 这些彩塑、壁画、藏经洞至今依然闪烁着绚丽夺目的光彩。下

面让我们先进入彩塑洞窟欣赏。

1、请同学们自由读第二节，回顾中心句，看看这些彩塑有什么特点，（ 个性鲜明、神态各异）

说一说你是从哪儿感受到的。（有------有------还有------）

2、老师带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

3、再来看这尊长长的卧佛，你知道有多长吗？面对这一尊惟妙惟肖的彩塑，你会怎么赞叹呢？（学生说）“惟妙惟肖”什么意思？还可以用哪些词来形容敦煌的彩塑。（栩栩如生、精妙绝伦、形象逼真等）

4、师小结：这些神态各异、色彩绚丽的彩塑，令人叹为观止，你能通过朗读来把你的感受传递给大家吗？请试一试。

5、小结写法：先总写洞窟内的特点，然后作具体介绍，最后进行总结。 （设计意图：学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学重难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。）

6、小结学法：①回顾中心句 ②感受特点 ③朗读品味

（归纳出学法，为学生自学下面的段落作一个范例。授受人鱼不如授人渔。）

过渡：走出彩塑洞窟，让我们一起走进宏伟瑰丽的壁画艺术。请同学们读第三节，根据第二自然段的学法学习第三自然段。（回顾中心句，看看壁画有什么特点，从哪些句子中可以感受到，朗读品味。）

三、精读“壁画”

1、过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，（相当于我们300多个多媒体教室）宏伟瑰丽的壁画。

2、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段。学生读书，交流。

（1）分写部分

出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。画上画了些什么呢？请你读。

（2）过渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。

（3）特写部分：飞天

篇四:《自我陶醉造句》

1、我编造的所谓故事不再是粗制滥造的自我陶醉式的作品了。

2、这样，他们就使每次受到的表扬，真正起了鞭策鼓舞的作用，而不是起自我陶醉的作用。

3、她就怀着这种自我陶醉式的信心走了。

4、但新时代的抒情歌曲在风格上显然又与过去不同，它比较淳朴，容易为广大群众所接受；它健康、乐观、充满集体主义精神，而不是在个人主义小天地中的顾影自怜和自我陶醉。自我陶醉造句。

5、为自己喝彩，是一种自信，但绝不是盲目自大、自我陶醉。

6、在一时自我陶醉的激情下，博客们也许不会考虑他们对公司形象，或对受嘲笑同事的士气可能造成的损害。

7、“有两个老婆那可真是幸运极了，”一个男人与他的朋友在咖啡馆里吸水烟时，自我陶醉地说着。

8、故事将会讲及他破碎家庭生活，奇怪的童年，狂热的青春，9、当一个人处于自我陶醉状态之时，只会当个小包裹。

10、也许老顽石正像平常一样的自我陶醉:瞧瞧我，()今天晚上哈佛球迷来得这麽少，而我却是其中之一。

11、自我陶醉时，时间便飞逝而去。自我陶醉造句。

12、李阳作为国内知名的疯狂英语倡导者，在疯狂的时刻，也进入自我陶醉，自我神化的疯魔状态。

13、自自我陶醉者老是凝视自己的幻影，并仅将他人视为物体或满足其自恋的供应品。

14、我们如同在自我陶醉的道德主义海洋中游泳:这是一种“轻音乐”型，自我拯救的救恩。

15、因此，在他们构思的教学练习和小品中，常常题材单一，生活局限，人物雷同，在个人有限的生活境遇和体验中自我陶醉，无节制地宣泄和夸张个人情绪和情感体验，旁人眼中平凡日常生活的风吹草动，在他们心中早已是“山雨欲来风满楼”，呈现出明显的个人化、情绪化和自恋化倾向。

16、他们只喜欢自我陶醉在他们的桃花源里，而拒绝和邻居们共同建设周围的公共环境。

17、自我陶醉在真正的友谊中无处容身。

18、银行不要因为承担了赞助社会活动的责任而自我陶醉。

19、孩子经常试图通过三种方式达到其目的-寻找别人的关注，自我陶醉者，不合群。

20、这不是自我陶醉，而是一种超凡脱俗的人生境界。

21、我天生具有希伯来人的说服才能但我把它转换成了自我陶醉。

22、看著自己挑的西服她自我陶醉，对自己的眼光她向来自信!

23、情绪不会表现得很具体，因此一次小小的成功，无论是同事祝贺还是中午前就完成了任务的三分之二，都会让人你处于一种自我陶醉的状态。

24、他们并不坏，只不过从自我陶醉的雅痞变为网络弄潮儿之后，又成为了共和党寡头。

25、学习有了进步时，决不能沾沾自喜，自我陶醉。

26、她动情地唱着这首歌；简直有些自我陶醉了。

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