赞美蜻蜓

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篇一:《关于蜻蜓的知识的研究报告》

关于蜻蜓的知识的研究报告

一、问题的提出 四时田园杂兴

【宋】范成大

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，

唯有蜻蜓蛱蝶飞。

每当我读起这首朗朗上口的经典古诗，便会对蜻蜓的自由产生无限的遐想。我特别想知道关于蜻蜓的知识。

正在看研究报告的你，是否也想知道呢？

二、调查方法

1、借阅、查阅，阅读报刊，查找有关蜻蜓的知识，并摘抄或记录。

2、通过互联网，用手机、电脑等途径，了解有关蜻蜓的知识。

3、走访有关部门，了解关于蜻蜓的分布情况及生活习性等权威知识。

三、调查情况和资料整理

（转下页）赞美蜻蜓。

四、结论

科）、瓣尾（Petaluridae科）、棍尾（Gomphidae科）等例子.其他与分类学和事实无关的众多名称传统上一直用于蜻蜓，例如叮马蜻蜓。在美国南方，蜻蜓亦称为「蛇医」，因为人们迷信，蜻蜓能让生病的蛇恢复健康。「魔鬼补衣针」一词源自蜻蜓会缝住儿童眼睛、耳朵、嘴巴的迷信——特别是行为不检的儿童。事实上，蜻蜓对人是没有危害的。

篇二:《小蜻蜓1》

《小蜻蜓》优秀教案 教材分析： 《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉同学小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得保护蜻蜓、维护益虫的道理。 教学目标： １．通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导同学用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲扮演，感受音乐所表示的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。 ２．在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、扮演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养同学的音乐表示力和发明力。 ３．通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，渗透维护益虫、热爱大自然的审美教育。 重点：用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表示歌曲形象。 难点：鼓励同学参与音乐活动进行歌词创编、歌曲扮演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。同学容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。 教学战略： 针对一年级同学活泼好动，好奇的心理特征，把激发同学的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励同学的积极表示和发明。 教具： 歌曲磁带、录音机、电子琴、课件、碰铃4个、头饰（蜻蜓、蚊子）、荷叶、荷花、歌词条、蜻蜓图片。 教学过程： 一、组织教学。 课前播放背景音乐，同学进教室坐好。 二、师生问好。 1． 今天老师见到我们102班小朋友一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，很想和你们交朋友，你们愿意吗？那么我们来拉勾勾做好朋友吧。 播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齐唱，互相做拉勾勾律动游戏。 【设计意图：由于初次接触这个班级，由歌曲《拉勾勾》导入，为同学创设了一种轻松愉悦的氛围，拉近了师生之间的距离。在融洽的师生关系中开始了这节愉快的音乐课。】 2．真好！现在我们大家都是好朋友了，那我们互相来问声好吧！你们注意听老师是怎样向你们问好的，待会儿请你们也学老师的样向老师问好。听好了： ⑴师边拍手边念： 3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱ 小 朋 友， 下 午 好。 ⑵生拍手向老师问好。 ⑶师： 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱ 生： 小朋 友 们 下午 好。 ⑷生同上。 【设计意图：改变保守的问好方式，引起同学的兴趣。也为本课的学习作好节奏、旋律方面的铺垫，分散了学习的难点。】 三、谜语揭题，聆听旋律。 １．我发现102班小朋友不只聪明，而且特别友爱。为了奖励大家，老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们。老师知道，小朋友们是最喜欢小动物的了。你们见了它呀一定会非常喜欢。它是谁呢？老师出一个谜语你们来猜一猜吧。 “头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕获蚊子有身手。” 【设计意图：兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起同学的关注和兴趣。】 ２．那么我们请它出来吧！〔点击课件“课题”动画三只蜻蜓飞入，变成课题〕 ３．哇！多么可爱的小蜻蜓啊！喜欢吗？说说你喜欢它的什么？ ４．小蜻蜓今天来到我们班，非常开心，情不自禁地翩翩起舞了，你们看—— 〔点击课件“节奏音乐”，两只小蜻蜓在飞舞。〕同学随音乐自由律动。 ５．小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀？（捕获蚊子）〔点击课件＂蜻蜓＂，出现捕蚊子的动画。〕 ６．看到小蜻蜓忙着捕蚊子，你想对小蜻蜓说什么？ 过渡语：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！帮我们捉了这么多害虫。它对我们人类有益，应该称它为益虫。让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！ 【设计意图：激发同学对小蜻蜓的喜爱，为歌曲的教学埋好情感的伏笔。以送歌的方式让同学参与聆听歌曲的教学活动中显得亲切自然。】 四、聆听歌曲。 1．听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。〔完毕课件点击＂返回＂〕 ２．听第二遍：真好听！老师听了还想听呢。让我们指着歌词再来听一遍吧。 〔揭示歌词条〕师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。 【设计意图：歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡黄色。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给同学带来一种视觉上的旋律美感。】 过渡语：小蜻蜓听了我们送给它的歌，心里很高兴。它刚才悄悄地跟我说它更希望听小朋友们亲自唱给它听，那就让我们先来学会这首歌，等会唱给小蜻蜓听吧。 【设计意图：这样的过渡语充沛地调动了同学学习歌曲的主动性和积极性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中，使学习由被动

变为主动。】 五、学唱歌曲。 １．按节奏读歌词。 师指着歌词条领生读，注意读准＂不吃菜＂中的＂不吃＂要连起来读。＂捕＂＂益＂都是生字要读准字音。如读得不好，可以再跟着课件中的小朋友一起伴乐读。 ２．唱歌词。 ⑴跟琴轻唱，唱出三拍子节奏特点。 ⑵歌曲处置：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。（边说边在歌词条开头贴上小蜻蜓的图片） ３．打击乐伴奏。 小朋友唱得真好听！假如再配上打击乐伴奏，一定会更好听！今天老师为大家准备了一件打击乐器，它叫碰铃。 ⑴师演示打击方法。 ⑵指名四人上台伴奏，其余生边唱边徒手做打击状。 六、歌曲扮演。 （一）学小蜻蜓飞。 １．小朋友，你们知道小蜻蜓经常在什么地方飞舞吗？它是怎样飞的？ 有的时候小蜻蜓喜欢在草地上低低地飞，有的时候喜欢在天空中自由地高飞，还有的时候，它喜欢在池塘里小河边上侧着身体斜飞，这时它的翅膀偶尔沾了一下水面，可调皮了！有个成语就叫做“蜻蜓点水”。 ２．一起跟着音乐边唱边在老师的带领下围着教室学蜻蜓高飞、低飞、侧飞。 （二）情景扮演。 １．创设情景、激发热情：每年夏天，当池塘里的荷花开放的时候，也是蚊子最多的时候，这时，小蜻蜓们可就有的忙了。今天老师还带来了一些荷叶和荷花，以和小蜻蜓、小蚊子的头饰，想请小朋友上来扮演小蜻蜓在荷叶丛中飞来飞去捕蚊忙的情景。 ２．导演创意：在扮演之前，请小朋友都来当一回导演，想想可以怎样来扮演，我们先来讨论一下。 ３．进行扮演。下面的同学演唱。 ４．评议，再另请同学扮演，取长补短。 【设计意图：尽可能营造一种逼真的学习情景，组织同学通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。“情以物迁，辞以情发”。此时，同学的情感体验、体态语言、声音表示水乳交融，同学跟着录音一起扮演，将课堂气氛推向高潮。教师给同学提供充沛的表示空间，使同学的发明性得到发挥，唤起他们的表示欲和发明欲，极好地调动了学习的兴趣，获得了音乐的审美愉悦。】 七、拓展延伸。 这节课我们用歌声和优美的舞姿赞美老小蜻蜓。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些？你也能编一首歌来唱唱它们吗？ 如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂。 小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传达花粉立大功！ 小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄。 ．．．．．． 【设计意图：教科书越来越不可能成为唯一的课程资源，从课内延伸至课外，给同学更广阔的空间。拓展了同学的思维，培养了他们的创新思维能力。也使同学更加关注生活、留意大自然中的一切美好事物。】 八、课堂小结，渗透情感教育。 小朋友编了这么多首益虫的歌，真让老师佩服！听了他们编的这些歌曲，你们有什么话想说的吗？（对益虫说，对其他小朋友说，对不保护益虫的人们说．．．．．．） 对啊，这些益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该保护它们，让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱！ 下面我们学小蜻蜓轻轻地飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧。 【设计意图：音乐教学是声音的艺术、更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，同学带着美好的心情离开教室，课已完，情未尽。】 九、教学反思。 在教学中，为了让同学得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表示音乐、发明音乐提供机会，让同学走进音乐，让音乐走入同学生活。首先，注重以审美为核心，给同学营造视觉美、听觉美、肢体美，让同学在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合同学的年龄特点，从同学的生理心理需求动身，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现同学为主体、教师作为同学的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐发明。激发同学的学习主动性，让同学通过音乐实践活动，发生对音乐的强烈兴趣与喜好。培养同学感受音乐、理解音乐、表示音乐和发明音乐的能力。

教学目标：

1、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。

4、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。

教学重点：

体验歌曲，感受三拍子的强弱规律。

教学方法：引导式，练习法，谈话式，比赛式……

教学准备：手风琴，课件

养成教育训练点：引导学生在课堂上要学会认真倾听，懂得倾听是一种学习方法。 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏《野蜂飞舞》（理解、表现）

欣赏片段1

师：你们喜欢小昆虫吗？都知道哪些小昆虫？

学生自由回答

师：能发出嗡嗡的声音，说明它飞的怎么样？

请你用动作表现一下它快速飞的样子。

请你用动作表现一下，高飞什么样，底飞什么样。（也可以用手指来表现它上下飞舞的样子）。

欣赏片段2

师：声音的大小有什么变化？

当它飞的离我们很近的时候声音怎样？远时声音怎样？那它是怎么飞的呀？

师：①下面我们用“嗡嗡”的声音来表现一下它飞的很远的样子②再来用声音表现一下离我们很近的样子。

师小结后：那在昆虫的世界中也有一个专吃蚊子、害虫的小昆虫，知道是谁吗？把它请出来吧！

生：蜻蜓

三、感受、学唱并表现歌曲《小蜻蜓》。

1、启发谈话。

师 ：你们见过小蜻蜓吗？

那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？

2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）

音乐停后动作造型。赞美蜻蜓。赞美蜻蜓。

问问学生动作表现的意思是什么

3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。 （继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐） 师：我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。

4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学。

师：我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。

5、引导

师：咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？

池塘边；草地上；荷叶上；花的身上……

师：小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？

 小花；大树；荷叶……

 （学生随机演一演，教师随机去停一停）

7、第三遍律动，情境表演。

师：现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。

8、听录音范唱，了解歌曲内容。

 师：“小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？

9、按节奏念歌词

 师：让我们也一起来夸夸小蜻蜓。

10、听教师范唱

 师：小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。

11、听琴声伴奏唱

 师：我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！

12、听录音伴奏，再唱

 师： 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的地方）

 勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）

 你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？

13、完整地边唱边表演

 师：那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！

四、拓展延伸。

这节课我们用优美的歌声和轻柔的舞姿赞美小蜻蜓。大自然中还有许许多多的昆虫也是我们人类的好朋友，也是益虫。你知道的还有哪些？你也能编一首歌来唱唱它们吗？ 如：小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂。 猫头鹰，是益鸟，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉老鼠是英雄！ 小瓢虫，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，专捉蚜虫是英雄。 ．．．．．．

五、课堂小结，渗透情感教育。

益虫都是人类的好朋友，我们每个人都应该爱护它们，让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、愉快歌唱！

篇三:《赞美的魅力》赞美蜻蜓。

赞美的魅力

恩平市恩城中心小学 梁春燕

摘要：

“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”赞美是一种鼓励，赞美是一种肯定。赞美可以激发人的自豪感和上进心，也许我们一次小小的赞美，能改变学生的一生。让学生在“我是最好的”的心态中成长，充分挖掘他们的潜力，认识自我，建立自信，就要让学生在赞美中成长，在成功中进步。

关键词：

赞美 学生 成功

正文：

在日常教学中，我们经常会看到和听到老抱怨学生怎么怎么不好，把学生批评得一无是处，却很少听到老师对学生的称赞。其实学生不会因为失败了才更努力去做，而会因为成功了才更努力去做。大多数老师缺少的就是那份对学生的赞美之心，赞美之情，这是因为老师常常对学生期望过高，甚至以“完美”的标准去苛求学生，把学生微小的进步当作理所当然而忽略掉。曾有人说：“作为教师，要是你能在学生身上发现十大优点，你就是个优秀的教师；要是能发现五大优点，你是个合格的教师；要是一个优点都发现不了，那你就该下岗了。”每个老师应该学会看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。

同时，以平常心去看待他们的每一个长处，肯定学生的每一次进步，自然而然就会发现学生的每个闪光点，赞美学生的真、善、美，“美”的东西越赞越多，就会越“美”，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，要给予谅解宽容和鼓励，帮助解决问题。创造环境和营造氛围，让学生在赞美中成长，在成功中进步。

一、 赞美要诚心诚意。

一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵。”我们通过对学生全面了

解，知其需，与其求，将学生看作自己的亲人，推心置腹，以真情感悟学生，由内心对学生关心、爱护，做深入细致的调查，了解学生在生活上和学习上遇到的难题，发现他们每个细小的优点，从而实事求是，恰如其分地对他们加以表扬，做到“信任、尊重、了解、激励、宽容”，才能引起学生的共鸣。

二、赞美要恰到好处，把握时机。

有人说“好学生是赞美出来的”。赞美学生，可以让学生产生成功感，并因此激励自己，促进步，但教师的赞美要有据而发，不能滥施。我们要根据学生的实际情况作出准确而具体的赞美。

1、赞美要导向清晰。

我们对学生的赞美不能笼统带过，只用一句“你很好”就算是对学生的赞美，那到底是好在那里呢？作为教师，对学生作全面了解后，了解学生的优点，并由衷地欣赏，这样的赞美就赞在“刀刃”上了，效果最为理想，学生也有了明确的前进方向。

2、赞美要显见细微之处。

教育家夸美纽斯指出“应该尊重上帝一样尊重孩子，因为人的精神生命中最本质的需求就是苛求得到赞美。”在学生成长过程中的点滴进步，那怕是微不足道的进步，教师凭借敏锐的洞察力，及时肯定学生的进步，让学生觉得受到重视，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

3、赞美要恰到好处。

俗话说：“药轻则无效，药重则伤人。”我们赞美学生一定要把握“度”，既不能千金难买，也不能一钱不值，既不能人为拔高，使假，又不能蜻蜓点水，不着痕迹，这样不仅不能激励学生，反会令学生反感。这就要求我们赞美学生要做到恰到好处，实事求是，支持他们更加努力奋斗。

三、赞美要因人而异。

面对良莠不齐的学生，对他们的赞美不能“一视同仁”，而应因人因事，因时因地，采取不同的赞美方法。

对于后进生，这些学生在学习上被冷落，在生活上无威信，自卑感较强，但我们不能对其置之不理，反映给予他们更多的关心和爱护，努力挖掘后进生的“闪光点”，

直言赞美，帮助他们重新树立信心，提高学习积极性。再者，对于优生，应含蓄赞美，避免优生因此而沾沾自喜，骄傲自满。

另外，学生的性格也有差异，对外向型的学生，我们多用热情兼鼓励性的赞美；而内向型的学生，则可以投以赞许的目光或送上一个亲切的微笑，做到两者兼顾。

四、赞美要讲究方法。

每个学生的性格、学识、经验和优点不同，教育教学内容、手段不同，要使赞美达到最佳效果，就必须灵活掌握赞美的方法，让它具有针对性和实用性，角度恰当。

1、口头语言

“良言一句三冬暖”，教师说出的话有时就像一块石头，砸到学生身上，会使人受伤；有时又像春日里的和风，清拂而过，让人倍感舒心。明确而富有激励性的语言，如“你读得真好”、“我相信你行的”自然而亲切，具有强烈的感染力和亲和力。

2、肢体语言

当我们站在讲台上的时候，举手投足之间都向学生透露着讯息。点头表赞同，竖起拇指表称赞，与学生握手表友好，摸摸学生的头或拍拍肩膀表欣赏；面带微笑，专注倾听，眼神交流生动而自然。我们的身体各部分都向学生传达我们心中的赞美之情。

3、小奖品

对于表现出色或有进步的学生给予小红花、荣誉星等小奖品作奖励，也可以提高学生的学习兴趣和积极性。

把这些方法穿插揉合应用，相信效果显著。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“你在任何时候不要给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。”作为教师的我们，让我们用真诚和爱心给予学生多几分赞美，少一些指责，让他们在赞美中成长，在成功中进步！

篇四:《关于赞美荷花的句子》

1、荷花是一种纯洁的花朵。人们常说它，“出污泥而不染”。荷花长在湖里的淤泥里，它的根就深深地扎在那里。荷花冲出水面后，却一点也不脏。关于赞美荷花的句子。而是秀美的、干净的、大方的。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧!

2、瞧它开得多美丽，一朵朵露出了甜美的笑脸，有的只有两三片花瓣，好像一个害羞的小姑娘，花瓣落了结出了一个个碧绿的小莲蓬，小莲蓬很害羞，一直低着头。荷池清香阵阵，姿态万千，我疲惫的心情一下子变轻松了。一阵微风吹过，粉红的荷花们翩翩起舞，真像一位位伟大的舞蹈家，3、如果没有荷叶，荷花也就不会是这样生机勃勃了。荷叶宽大，呈深绿色，让人看了有陶醉在大自然的感觉。荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。关于赞美荷花的句子。送走一个晚霞，又迎来一个朝霞。可是，它的生命是很短暂的，只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。梅花、茉莉花等虽美，但荷花更美，因为它代表纯洁让人感觉美。我喜欢你，荷花!纯洁的荷花!

4、荷花不仅艳丽迷人，婀娜多姿，香气纯正，意味清新，既可供人观赏，又可供人食用药用，更可贵的是，不像浮萍，随波逐流；不像红柳，孤芳自赏；荷花不畏炎夏的威力，不惧晚秋的欺凌，不怕虫害的噬咬，岁岁夏夏，周而复始，造福人类。

5、啊!荷花你真美!你的美让所有人陶醉!我们爱你那洁白无瑕的外表!爱你那坚强不屈的精神!更爱你那种“出污泥而不染”的高风亮节!荷花是一种纯洁的花朵。人们常说它，“出污泥而不染”。荷花长在湖里的淤泥里，它的根就深深地扎在那里。荷花冲出水面后，却一点也不脏。而是秀美的、干净的、大方的。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧!

6、我还爱荷花，爱她平易近人、处处为家、处处美丽的性格，试问世间又有几多花能做到这点呢。

7、荷花看上去，给人一种雍容大气的感觉。从远处就能闻见荷花，淡淡的、甜甜的清香。荷花的颜色更好看，有粉中透白的、紫中带粉的和洁白如雪的。荷花有全绽开的，向人们一张张灿烂的笑脸。还有半开半合的，像羞涩的少女一样。含苞待放的荷花，正在努力的要开花。人们爱荷花，或许就正爱这一点吧!

8、宋朝诗人周敦颐曾在<爱莲说>中赞美荷花，使众人为之倾倒。我也喜欢荷花，她那柔美的身姿吸引了我，让我如痴如醉，它那朴实高洁的不凡品质，让我迷恋。我要向荷花那样:“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

9、夏日的荷花啊!我爱你!我爱你那使人心旷神怡的清香；我爱你那千姿百态的舞姿，我爱你那内心纯洁无瑕的精神。难道不是吗?荷花无论生活在什么样的土壤中，都结出惹人怜爱的花儿，可以看出荷花那不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。难道这样的荷花不值得我爱吗?

10、荷花的叶子，又嫩又绿是小水珠的摇篮；荷花的叶子又大又圆，还可以给鱼儿避风躲雨。荷花根粗壮有力，()能举起又大又圆的荷叶。一到夏天，荷花的花苞慢慢地绽放。看着一朵朵清洁高雅的荷花，就想起一句座右铭:“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”荷花长在脏泥土里，不过开的花没有被脏的泥土弄脏，依然光彩夺目，鲜艳美丽。

11、荷花就是莲花，周敦颐的<爱莲说>写道:“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”我认为，莲之所以“出淤泥而不染”，是因为它品格高尚，我觉得人也应该像莲那样，做一个高尚的人。

12、荷花不仅仅外貌美，品德也很美。它高潮，无瑕，洁身自好，不少人用它来做激励自己洁身自好的座右铭。

13、荷花不仅没有牡丹那样华丽高贵，而且没有桂花那样十里飘香。既没有梅花那样顽强不屈，也没有水仙那样朴实秀丽。但是它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。这种精神很值得我们学习。

14、在火炉一样的夏天里，只有荷花，顶着烈日怒放；在冬天冰冷的水塘里，只有荷花在水中深藏；在水里污浊的泥土里，只有荷花扎根成长而不受污染；在收获喜悦的日子里，只有荷花把“白珍珠”献上。我爱荷花，爱她的妩媚娇艳，爱她的圣洁高雅，爱她的顽强性格，爱她的出淤泥而不染……

15、荷花从不和别的花争奇斗艳，也不和别的花比美，只是孤独地立在水中，默默无闻地站着，站在水里，站在风里，站在雨里。送走一个晚霞，又迎来一个朝霞。可是，它的生命是很短暂的，只能过一个夏季。可人们都会记住它代表正直、光明、善良与真诚。

16、看，那一枝枝亭亭玉立、仪态万千的荷花，一扫羞涩，忘情地展露丰姿。她们有的傲然探出碧波，舒展着粉白镶红的花瓣，一任蝴蝶、蜻蜓穿行在金黄色的花蕊间，以显示自己超群的美丽；有的与绿叶齐眉，含情浅笑，展红傲绿，争奇斗艳；有的躲在茂密的翠绿丛中，胆怯地窥视着人们，含苞待放。而那如盖、如伞、如毯、如裙的荷叶，或仰首，或低眉，或俯身，或傲立，簇簇满池，组成一泓碧海，守护着娇花。那一片片清爽、鲜嫩的叶面上，残留着雨水冲刷后的痕迹，滚动着晶莹的水珠。她们是那样的雅致、清丽、洁净，又是这样的超尘脱俗!

17、处江南水乡，眺望荷塘、莲田、河流、湖泊射出的一支支荷箭，舒展开一田田莲叶，放出一簇簇莲花。一圈圈像红云，一层层似丹霞，映得湛绿湛绿像陈年老酒似的碧水如脂如染；情不自禁地诵起筑室庐山莲峰山下的北宋大理学家周敦颐借花喻人、以明其志的千古佳句:“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

18、荷花是高洁的象征，它出污泥却没有被染上一点污秽，清洁无瑕，许多中国人喜欢荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，所以把这句话为自己洁身自好的座右铭，它是友谊的象征和使者。

19、在荷塘中散步，我钦佩荷的品性，周敦颐的<爱莲说>曾经形容:“出污泥而不染，濯清涟而不妖。”荷花生性与众不同，永保自己的个性。

20、荷花的叶子像一把小伞，正面碧绿，反面是粉绿，有的平平浮在水面上，有的亭亭玉立浮于在碧波之上，互相簇拥。荷花不长藤不分枝，远处看过去，就如滚滚的波浪，近看，像一块快翡翠一样，五光十色。特别是那刚刚冒出水面的嫩荷叶，像紧握的小拳头，显示着极强的生命力。无论什么也激不了荷花那么刚强。

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