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心里极度酸怎么形容 篇一:《心理描写》
精细入微写心理
教学目标：
1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。
3、了解几种常用的心理活动描写方法并熟练运用。
重点难点：
1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用描写方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：
1、搜集学生的作文，打印作为分析资料。
2、制作课件。
教学过程：
一、激趣导入，预备素材。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天我想检查一下你们的古诗文背诵情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？请同学谈谈感受。
2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 „„）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“世界上有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”
3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，反映人物的性格。所以，心理描写也是塑造人物形象的重要手段之一。
那么，回顾一下你六年左右的写作历程，你通常是怎样对人物进行心理活动描写的呢？ （生答、板书）
二、 我们来看看苏彦菁同学的作文，看看她通过哪些描写表现了人物什么样的心理感受，
赏读苏彦菁作品，分析描写人物心理活动的方法。
三、我们在很多的文章中都可以欣赏到精彩的心理描写，我们来看看，作者是如何对人物进行心理描写的。
赏析精彩片段，了解心理描写方法
一）朗读、思考：写出了人物什么思想感情或心理？用了什么方法？
1、直接刻画式。
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。采用这种方法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
例1“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡
是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
——安徒生 《皇帝的新装》(心里极度酸怎么形容)
解析：
写皇帝想看新装但又不敢去看的心理，写得一波三折：
首先是“很想知道”织布料的进展情况，是他嗜新装成癖，迫切心情的直接流露，这可谓一波。
接着写“感到有些不大自然，”他心虚，生怕自己看不见，岂不成了“愚蠢或者不称职的人”这可谓一折。
然后写皇帝“他相信自己是无须害怕的”，皇权的尊严和傲慢让他觉得无须害怕，这外强中干的空虚的强心剂可谓二折。
最后写他“仍然觉得••·····比较妥当”，内心还是很害怕，终于没有勇气去看一看那块让他胆怯的布料，所以心生一计，先派别人去，这可谓三折。
如此一波三折，进退维谷的心理活动，细腻传神地写出了皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点，淋漓尽致地表现了他的心慌意乱、举棋不定，可谓入木三分。
2、内心独白式。
内心独白，指人的自我反思、自言自语等内心活动。就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。 例2：天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，连头也不敢抬起来。
——《最后一课》
内心备感愧疚、自责的心情。
3、幻觉展现式。
幻觉是人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，揭示文章的主题。
例3：她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！„„桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。
——安徒生《卖火柴的女孩》
以上的幻觉描写，很好的刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。
例4：艾丝美拉达依旧立着。那张使得许多不幸者受过苦的皮床，叫她害怕。恐怖使她每根骨头都发抖。她站在那儿，吓呆了。夏赫倍吕做了个手势，两个助手便把她牵过去坐在床上。他们没有伤害她，但是当他们一碰到她，当那皮床一碰到她，她就觉得周身血液全向心底流去了。她用恐怖的目光环顾室内。她仿佛看见那些难看的刑具从各方面向她爬来，爬到她身上，咬她，嵌她，刺她；她觉得这些东西在各种东西里面，就像是
昆虫和禽鸟里面的蝙蝠，蜈蚣和蜘蛛。
——雨 果 《巴黎圣母院》 写艾丝美拉达的恐惧，写她的感觉，“每根骨头都发抖”“吓呆了”“周身血液全向心底流去了”，更写她的幻觉，“仿佛看见那些难看的刑具从各方面向她爬来，爬到她身上，咬她，嵌她，刺她，她觉得这些东西在各种东西里面，就像是昆虫和禽鸟里面的蝙蝠，蜈蚣和蜘蛛”，人只有处于极端情绪中，如极度兴奋、极度害怕时，才容易产生幻觉，此处幻觉正表现了艾丝美拉达恐惧之深。
4、梦境
例5：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》
可以读出诗中诗人心中的感情吗？
生： 对祖国的热爱
师： 这是写梦中情的杰作主一。梦境也是人物的心理活动。诗人已68岁了，深夜卧听风雨之声，恍惚觉得在沙场上浴血拼杀。此梦真实地反映了诗人的爱国主义精神。
1—4 直接描写人物心理
5、语言动作神态表现式。
俄国短篇小说之王契诃夫说：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
语言行动神态是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动神态向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，神态会发生很大的变化。
例6：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
这是都德的小说《最后一课》的结尾部分，韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑，通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画，使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。(心里极度酸怎么形容)
6、环境衬托式。
“一切景话皆情语”，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为 人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。（侧面烘托）
例7：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。都远远地向船尾跑去了„„渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，„„也许是渔火。
这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对田地里碧绿的豆麦、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火、豆麦和水草的清香、宛转悠扬的歌吹作了尽情的描写，充满了诗情画意，形象地衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。
二）引导学生回顾小结描写人物心理的方法(心里极度酸怎么形容)
直接描写：
1、 由作者或作品中的“我”直接描述、表白。（直接刻画 内心独白）
2、 通过幻觉、梦境、想象揭示人物的心理。
侧面描写：
3、 用人物动作、神情、语言表现人物的心理。(心里极度酸怎么形容)
烘托
4、 通过环境描写来烘托人物的心理。
师：当我们高兴的时候，太阳亮了，花儿笑了，鸟儿笑了。当我们心情沮丧的时候，天色灰了，天空哭了，可爱的小花也不扭腰了。老大臣的恐慌，小弗朗士的内疚自责，小女孩那让人心酸的渴望，艾丝美拉达的恐惧害怕，陆游韩麦尔的热爱祖国等等，由此，我们可以看出：心理描写，总与人物的心情有关，它就是一张晴雨表，通过心理描写，我们能走近人物的内心，感受人物的喜怒哀乐，了解人物的性格品质。
四、学以致用
一）请同学们运用这几种方法描写本课开头时你的心理活动。
二）写后评改
（一）寻美点——自主赏析
用一个关键词概括你要表现的你的心理，批注你所用的描写方法（时间：5-10分钟）
（二）品美点——合作共赏
组内交流批注意见，推荐“自寻”的描写佳句，反复品评：好在哪里？如何写的？推选出组内最佳的描写心理佳句，班上分享。
（三）析美点——展示分享
选出小组中人物心理描写最好的文段，班上分享，互相品析，借鉴方法。
五、二次修改我最棒！
（一）仔细揣摩，运用所学的人物心理描写方法自改习作中的心理描写文段（时间为5-10分钟）
（二）改后评——分享修改成果。
1. 组内合作交流，对比改前，推出本组二次修改进步最大者。
2. 班上展示二次修改的佳作。
六、课堂小结
人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。
心里极度酸怎么形容 篇二:《形容情绪的成语汇总》
形容高兴的成语
大快人心：使人们心里非常痛快。多指坏人受到惩处。 欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。 欢天喜地：形容非常高兴。
欢欣鼓舞：形容非常高兴，精神振奋。
皆大欢喜：大家都很欢喜。
乐不可支：快乐到不能自持的地步。形容快乐到了极点。满面春风：形容心情喜悦，满脸笑容。
眉飞色舞：形容非常喜悦或得意的神态。
拍手称快：形容正义得到伸张或公愤得到消除时高兴的样子。手舞足蹈：手和脚都舞动起来。形容高兴到极点的样子。喜不自胜：喜欢得自己都经受不起。形容喜欢到了极点。喜出望外：喜事出乎意料之外。形容特别高兴。
喜气洋洋：形容非常高兴。
喜上眉梢：喜悦的心情从眉眼上表现出来。
喜形于色：喜悦表现在脸上。形容抑制不住内心的喜悦。喜逐颜开：形容十分喜悦，满脸笑容。
笑逐颜开：眉开眼笑。形容十分高兴。
心花怒放：心里乐得像花儿盛开一样。形容高兴到极点。欣喜若狂：欣喜得像发了狂。形容高兴到极点。
兴高采烈：多形容兴致很高，情绪热烈或气氛欢乐。沾沾自喜：形容自以为很好而得意。
自得其乐：自己体会到其中的乐趣。
草木皆兵：一草一木都当成了敌人的伏兵。惊恐，疑神疑鬼。 触目惊心：看到某种严重的情况引起内心极大的震动。 大惊失色：吓得变了脸色。形容非常惊恐。
担惊受怕：形容十分担心或害怕。
胆战心惊：形容十分害怕。战：通
风声鹤唳：形容极端惊恐疑惧，自相惊扰。
惶恐不安：惊慌害怕，十分不安。
魂飞魄散：吓得魂魄都飞散了。形容惊恐万状
惊弓之鸟：比喻经历过灾祸，遇事就害怕的人。
惊惶失措：惊慌害怕，不知怎么办才好。
惊惶失色：害怕的脸色都变了，形容非常恐惧。
惊心动魄：形容感受极深，震动极大。极度紧张、惊惧。毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷。形容极端恐惧。面如土色：脸色像泥土一样。形容惊恐到了极点。
如临大敌：形容把情况看得很严重而过分紧张。
丧魂落魄：形容非常惊慌、恐惧的样子。
提心吊胆：担心、害怕，安不下心来。
畏缩不前：畏惧退缩，不敢向前。
心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。
心有余悸：危难虽已过去，但心里感到害怕。
战战兢兢：形容极其恐惧或小心谨慎的样子。
“颤”，发抖。
不能自已：已：停止。指无法控制自己，使激动的情绪平静。 动人心弦：把心比作琴，拨动了心中的琴弦。事物激动人心。 耳红面赤：形容过于用力、情绪激动或羞愧时的脸色。 扼腕长叹：用手握腕，长声叹息。形容情绪激动的神态。
扼腕抵掌：用手握腕，击着手掌。表示很激动、振奋的神态。 扼腕叹息：扼：握住，抓住。握着手腕发出叹息的声音。 感慨激昂：情绪激动，精神昂扬。
欢欣鼓舞：形容欢乐振奋，感情激动。同“欢忻鼓舞”。 哗世取名：用浮夸的言行使世人兴奋激动，博取虚名。
举国若狂：举：全；狂：狂欢。全国人都激动得像发狂一样。 慨当以慷：与“慷慨”意思相同，指充满正气，情绪激动。“当以”无实际意义。
口沸目赤：形容人情绪激动，声音脸色都很严厉的样子。 慷慨陈词：指意气激昂地陈述自己的见解。
慷慨赴义：指大义凛然地为正义献身。
慷慨激扬：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
扣人心弦：扣：敲打。形容事物激动人心。
脸红耳赤：形容感情激动或害羞的样子。亦作“脸红耳热”。 脸红耳热：形容感情激动或害羞的样子。同“脸红耳赤”。 老泪纵横：纵横：交错。形容老人极度悲伤或激动。
面红耳赤：脸笔耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。 面红颈赤：形容因激动或羞渐而脸色发红。同“面红耳赤”。 磨拳擦掌：形容精神振奋、跃跃欲试的样子。
情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。
情不自已：感情激动得不能控制。完全被某种感情所支配。 群情鼎沸：形容群众的情绪异常激动，平静不下来。 热泪盈眶：形容感动至极或非常悲伤。
心不由主：为情感所激动，指神智不能由自己控制。 心潮澎湃：形容心情十分激动，不能平静。
掀拳裸袖：高举拳头，卷起衣袖。表示心情激动。 心头鹿撞：形容惊慌或激动时心跳剧烈。同
心头撞鹿：心里像有小鹿在撞击。惊慌或激动时心跳剧烈。心花怒放：怒放：盛开。形容极其高兴。
兴高采烈：后多形容兴致高，精神饱满。
欢欣鼓舞：欢欣：欣喜；鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。欢喜若狂：欢喜：高兴的样子。高举得象发狂一样。
喜不自胜：胜：能承受。喜欢得控制不了自己。非常高兴。慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。
迫不及待：迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。激情澎湃：形容强烈的具有爆发性的情感！
斗志昂扬：昂扬：情绪高涨。斗争的意志旺盛。
兴味盎然：形容兴致高，兴趣浓厚。
满腔热情：积极，主动，友好的情感或态度。
语无伦次：伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序。斗志激昂：激昂：情绪高涨。斗争的意志旺盛。
“心头撞鹿”。
形容愤怒的成语
悲愤填膺:悲痛和愤怒充满胸中。
瞋目切齿:形容极端愤怒的样子。
发指眦裂:头发向上指，眼角尽裂开。形容极度愤怒。 愤愤不平：因不公平的事而愤怒或不满。
勃然大怒：突然变脸大发脾气。
暴跳如雷：蹦跳呼喊，像打雷一样猛烈。形容大怒的样子。大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责。
横眉怒目：耸起眉毛，瞪大眼睛。形容怒视的样子。火冒三丈：形容非常愤怒。
恼羞成怒：羞愧和恼恨到极点而发怒。
令人发指：使人头发都直竖起来。形容愤怒到极点。满腔怒火：形容心里充满着极大的愤怒。
怒不可遏：愤怒得抑制不住。
怒发冲冠：愤怒得头发直竖，把帽子也顶起来了。
怒火中烧：怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。怒气冲冲：满脸怒气。形容十分愤怒。
怒气冲天：怒气直冲天际。形容愤怒到了极点。
怒形于色：内心的愤怒显露在脸上。
义愤填膺：胸中充满义愤。
拍案而起：形容愤慨到极点，起而抗争。
七窍生烟：七窍都要冒出火来。形容气愤到极点。
气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分惊慌或羞恼。
心里极度酸怎么形容 篇三:《专业技术人员心理健康与心理调适能力(一)论述题精编》
专业技术人员心理健康与心理调适能力（一）
论述题考试答卷
一、“健康就是没有疾病。”这句话是否正确，为什么？
答： “健康就是没有疾病”这个观点太片面。现代健康的含义并不仅是传统所指的身体没有病而已。根据“世界卫生组织”的解释：健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态，这就是现代关于健康的较为完整的科学概念。 现代健康的含义是多元的、广泛的，包括生理、心理和社会适应性3个方面，其中社会适应性归根结底取决于生理和心理的素质状况。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康又是心理健康的物质基础。良好的情绪状态可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种功能而引起疾病。身体状况的改变可能带来相应的心理问题，生理上的缺陷、疾病，特别是痼疾，往往会使人产生烦恼、焦躁、忧虑、抑郁等不良情绪，导致各种不正常的心理状态。作为身心统一体的人，身体和心理是紧密依存的两个方面。
作为教师，健康代表的不只是生理的健康，更重要的是心理健康，心态是积极向上的，这样才能培育出合格的学生。对待学生要用爱心和智慧去呵护，教给他们积极的人生观、价值观。我们关注的不只是学生的学习成绩，更要关心孩子们的思想状况和身体健康状况，使祖国的下一代成为全面发展的人才。这就要求教师本身是健康的。健康的身体和健康的心理、心态。
二、中国人常常说“同行是冤家”，教师行业中也存在相互轻视现象。请运用心理学方面的相关知识并结合自己工作实践回答下列问题：
1. 从心理学的角度来看是一种怎样的心理？
2. 该心理障碍对教师会造成哪些危害？
3. 如何克服这种心理障碍？
答：问题1.现代社会日趋激烈的竞争在一定程度上更强化了人们这一意识，教师也不例外。在同学科教师之间、同班级任课教师之间，这一现象更为突出。由于内心深处有这一强烈的潜意识，因而教师之间的合作往往会停留在表面，真正意义上的合作较少。而对学生的教育是一个需要全方位合作才有可能完成的事情，面对新时期复杂的学生教育问题，如果没有同班级所有任课教师的齐心合力，单凭班主任的教育是远远不够的。“同行是冤家”是一种竞争心理，是一种心理障碍。在教师行业中也存在这样的心理现象，尤其在评职称、晋升职务等涉及利益的方面，在竞争的过程中，部分老师之间很可能就会出现“同行是冤家”的心理现象。
问题2. 对学生的教育是一个需要全方位合作才能完成的工作，如果没有同班级所有任课教师的齐心合力，单凭班主任的教育是远远不够的；新课程标准对每一个教师都提出了更高的合作要求，没有同学科教师的真正合作，单凭一个教师单打独斗，想真正完成新课标的任务也是非常困难的。因此,学校必须想办法使教师之间的“同行冤家”关系变为合作关系，这也是促进学校和谐发展的关键所在。这样的心理障碍会严重影响教师的心理健康，更会影响到教师的专业发展。不
利于学科间的资源共享，无法促进共同发展、共同进步。举个简单的例子：同年级的两个班之间会有成绩好坏的比较，如果两位老师存在“同行是冤家”的心理障碍，就不会就较难的问题进行推心置腹的交流研讨，一方收集的优质资源也不会给对方分享，对于在平时的教学过程中遇到的难以应对的难关，两个人不会一起研究去克服。这样，两位老师的教学水平都不会得到快速的发展提升，这也将严重影响教学质量的提升。而老师是学生的引导者，教师的不良心理必然会潜移默化地影响学生，造成严重的后果。同时，“同行是冤家”的心理如果在学校蔓延，将严重影响学校的风气，阻碍学校的发展。
问题3. 答：多跟同行交流合作，在和谐美好的氛围中，认识到团结合作的巨大力量，在合作中共同提升、共同进步，克服“同行是冤家”的心理障碍。新课程标准对每一个教师都提出了更高的合作要求，没有同学科教师的真正合作，单凭一个教师单打独斗，要想真正完成新课标的任务也是非常困难的。因此,要真正为学生的身心全面发展负责，同班级任课的所有学科教师和同级部的同学科教师就必须建立起真正的合作型同事关系，变“同行冤家”关系为合作型关系。这也是促进学校和谐发展的关键所在。要建立真正意义上的合作型同事关系，突破教师间以邻为壑的藩篱，就必须花大气力对教师的思想观念进行引导。为此，学校除了要进行日常的教师教育和培训以外，重要的是要拿出一个全体教职工认同的、具体可行的合作方案。有了操作方案，还必须建立相应的民主程序，让教师进行反复的讨论修订，因为讨论修订的过程本身既是教师本人体验当家作主的过程，也是教
师们研讨学习、内化认同的过程。制度的建立必须公平，而教师们的认同在某种程度上就是最大的公平。同时，每一位教职员工也都清醒地认识到，自己的岗位自己找，自己的同事自己寻。从原来学校领导主观安排工作到教师们自己找工作、想工作、一起合作做工作，由原来领导安排合作伙伴到自己寻找合作伙伴，观念形式转变带来了思想上的变化。
三、与其他行业相比，教师的地位和收入普遍偏低，部分教师存在自卑心理。请问：
1. 联系工作实际，阐述教师自卑心理的种种表现。
2. 教师如何自我克服自卑心理？
答：问题1. 对经济收入低的自卑感。教师不仅工资收入低，而且实物获得少。清贫乃至寒酸几乎成了形容教师物质生活的专用语。教师们为不能过上和他人一样富裕潇洒的生活而苦恼。对于中青年男性教师来说，上有老，下有小，中间有妻子不休地唠叨，自感身为男子汉，却无力养家糊口，其苦恼尤甚。一些目睹过老教师清贫生活的青年教师，想到自己的将来甚至不寒而栗。另外，经济问题牵涉到教师的体面问题，也会招致自卑感的产生。这种自卑感使一些家境困难，摆设寒酸的教师，总会找理由拒绝学生到自己家请教。对地位低的自卑感。时下社会上真正能瞧得起教师的人不多。在一些人眼里，老师在政治上与社会上被看成是无能者。而且由于整天和孩子们在一起，老师在一些人眼里又被看成孤陋寡闻，不通人情世故。在这种社会环境下，教师要求得到社会承认和尊重的欲望是难以实现的。这样，教师必然
避免与一般人交往（被认为是清高，实为自卑），在教室里对待儿童则俨然一国一城之主，以图忘却其社会自卑感。 对办事难的自卑感。当今社会无论办什么事，都得找门子，拉关系，进行互惠交易。而教师几乎没有任何可以用来与人交换的资本，因此教师出门办事难，甚至在学校内部办事也不易，许多实际问题难以解决，从而使许多教师寒心、伤心，苦恼不已。对住房挤的自卑感。教师的住房不仅挤，而且改善难，农村的广大中小学教师甚至没有自己的专门住房，当眼瞧着其他行业的熟人纷纷迁入或买或建的新居时，教师们怎能无动于衷呢？再者，在城里工作的中小学男性教师，找一个满意的对象很难。而工作在农村的中小学男性教师，几乎找不到称心如意的对象，连农家姑娘也会对他们敬而远之。就是乡下的女教师，其婚姻问题也往往困扰着她们。她们不大甘心嫁给教师，可其他职业者又嫌她们工作不在城里。总之，中小教师们，尤其是男性教师为婚配难而苦恼着。 最后，对工作苦的自卑感。教师工作之苦，可谓世间之最，表现在① 劳动时间长，思想负担重；② 复杂。世间万物之中人的灵魂最复杂，世间万事之中恐怕没有比塑人的灵魂更复杂的了；③ 周期长，见效慢。教师必须经过长期的努力才能在学生身上体现其劳动的成效；④ 活动范围小，局限于四堵墙内，且对象又是孩子，因而对外部精彩多变的世界了解不够，自然难以适应；廖佳成老手。若是其他行业，干上几个年头就可成为该行业的老手。可是积有二十年教学经验的老师，其教学效果未必能比刚毕业的新手好。原因是教学效果不仅取决于经验而且取决于热情，即能否保持蓬勃的朝气，倾注爱和热情于教
心里极度酸怎么形容 篇四:《心理活动描写》
1、我望着他的身影，心里酸酸的，麻麻的，苦苦的，泪水像断了线的珠子落下来。我哭了，天啊!则么能这样乱收别人的钱呢，我忧郁了，心想[干啥都捞钱"是真的吗?
2、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢难道我比他笨不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，3、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。[他们怎么那么有耐心啊?"我生气地想。时间似乎故意和我作对――走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。心理活动描写。41、42、43--我慢慢地数着，心里冒出一股无名火――你咋跑得这么慢呢!
4、这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
5、[啊我才84分?"这时，我的心里乱哄哄的，[我还能回家吗?"想到这里，我不禁小声哭泣起来。[怎么办?说试卷丢了?不行，妈妈肯定不相信!哎-"
6、很奇怪，爱哭鼻子的我听到这样严厉的语句从父亲的嘴里说出，竟然没流泪，这连我自己都感到不解。也许，是早已在考完试时将泪流尽了。又也许，已经不知道该哭什么了吧，只是一个人痴痴的望着那些不该从何下手的书。
7、那个小女孩的妈妈却没有说什么，嘴唇微微动了一下，对小女孩的话似乎既没表示认可，也没有训斥。我想那位老太太一定很生气，心里一定不好受，可老太太的表情却意外平静得很，似秋日的水波毫无波澜，似冬日的暖阳毫不灼人。
8、我的天啊!难道那位老太太听不见吗?受到一个小女孩如此的侮辱，还这么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老太太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。
9、一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么?或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么?让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱――<爱无言>，让我们高呼――老师，我爱您!
10、我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。
11、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说:[人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。"她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的?就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。
12、老师的话很朴素，短短几句，却像十斤重石般压在我的心里，原来这么多年老师一直在辛苦的[管"着我们，有严肃，也有辛酸，[管"的多么不易，[管"的多么辛苦，原来，是我误会她了，误会了这样一位好老师，泪水在我眼里打转，但我强忍着没让她流下来。在欢笑中，度过了一个快乐的下午。
13、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
14、[我的上帝!"我暗暗惊呼。我们五十个同学像木偶一样被摆弄着，而一手操纵的竟然是我们平日里可敬可亲的老师。我愤怒了，但是没有勇气跳起来揭穿这件并不存在的[新装"。课依然在顺利地进行着，可我什么也听不进去，其实也不必听了，因为我的任务完成了。
15、谢谢您，李老师，您那双眼睛会说话。有一次上数学课时，同学们都聚精会神地听老师讲课。而我，听着听着，思想却开了小差。这时，您注意到我了，用一双平静的眼睛瞪着我，仿佛在说:[虽然你是生病的，但是也不能上课开小差"我的脸顿时火辣辣的，马上集中精神听课。
16、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了--妈妈，你不要生气--
17、我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里。很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。
18、你总是说:[老妈忙碌了一辈子就是为了你和老弟啦。"每次听到你这么说心里就酸酸的，表面却装出一副[你真肉麻的样子。"天知道我有多想抱住你对你说声[谢谢"可害羞却在作怪。
19、成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效?我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我:[一次的失败并不代表永远的失败，只有在低谷中才能更好地冲向高峰。"说着，您竖起大拇指，说:[相信自己，你能行。"您像荷叶一样，为我挡住冬日的寒冷，为我注入希望。
20、三年级的一天，在匆促之下交了作业，虽然完成了，但是字迹依旧潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因贪玩而耽误了作业的完成，可依旧怀抱侥幸的心理，可能老师因工作繁忙，草草批改呢?可能老师遇到了什么开心的事呢?正想着种种可能，她便拿着一本练习本走了进来，是我的那本吗?
心里极度酸怎么形容 篇五:《描写心理活动的好句》
1、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了??妈妈，你不要生气??
2、谢谢您，李老师，您那双眼睛会说话。有一次上数学课时，同学们都聚精会神地听老师讲课。而我，听着听着，思想却开了小差。这时，您注意到我了，3、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说:?人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。?她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的?就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。
4、这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。描写心理活动的好句。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
5、一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么?或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么?让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱--<爱无言>，让我们高呼--老师，我爱您!
6、我望着他的身影，心里酸酸的，麻麻的，苦苦的，泪水像断了线的珠子落下来。我哭了，天啊!则么能这样乱收别人的钱呢，我忧郁了，心想?干啥都捞钱?是真的吗?
7、你总是说:?老妈忙碌了一辈子就是为了你和老弟啦。?每次听到你这么说心里就酸酸的，表面却装出一副?你真肉麻的样子。?天知道我有多想抱住你对你说声?谢谢?可害羞却在作怪。
8、我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里。很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。
9、老师的话很朴素，短短几句，却像十斤重石般压在我的心里，原来这么多年老师一直在辛苦的?管?着我们，有严肃，也有辛酸，?管?的多么不易，?管?的多么辛苦，原来，是我误会她了，误会了这样一位好老师，泪水在我眼里打转，但我强忍着没让她流下来。在欢笑中，度过了一个快乐的下午。
10、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。?他们怎么那么有耐心啊??我生气地想。时间似乎故意和我作对--走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43??我慢慢地数着，心里冒出一股无名火??你咋跑得这么慢呢!
11、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，()不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
12、那个小女孩的妈妈却没有说什么，嘴唇微微动了一下，对小女孩的话似乎既没表示认可，也没有训斥。我想那位老太太一定很生气，心里一定不好受，可老太太的表情却意外平静得很，似秋日的水波毫无波澜，似冬日的暖阳毫不灼人。
13、我的天啊!难道那位老太太听不见吗?受到一个小女孩如此的侮辱，还这么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老太太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。
14、三年级的一天，在匆促之下交了作业，虽然完成了，但是字迹依旧潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因贪玩而耽误了作业的完成，可依旧怀抱侥幸的心理，可能老师因工作繁忙，草草批改呢?可能老师遇到了什么开心的事呢?正想着种种可能，她便拿着一本练习本走了进来，是我的那本吗?
15、?啊我才84分??这时，我的心里乱哄哄的，?我还能回家吗??想到这里，我不禁小声哭泣起来。?怎么办?说试卷丢了?不行，妈妈肯定不相信!哎??
16、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢难道我比他笨不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
17、很奇怪，爱哭鼻子的我听到这样严厉的语句从父亲的嘴里说出，竟然没流泪，这连我自己都感到不解。也许，是早已在考完试时将泪流尽了。又也许，已经不知道该哭什么了吧，只是一个人痴痴的望着那些不该从何下手的书。
18、我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。
19、?我的上帝!?我暗暗惊呼。我们五十个同学像木偶一样被摆弄着，而一手操纵的竟然是我们平日里可敬可亲的老师。我愤怒了，但是没有勇气跳起来揭穿这件并不存在的?新装?。课依然在顺利地进行着，可我什么也听不进去，其实也不必听了，因为我的任务完成了。
20、成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效?我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我:?一次的失败并不代表永远的失败，只有在低谷中才能更好地冲向高峰。?说着，您竖起大拇指，说:?相信自己，你能行。?您像荷叶一样，为我挡住冬日的寒冷，为我注入希望。
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