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用一……面……一面……造句 篇一:《一面》
《一面》教案
【教学目的】
德育点：认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 知识点：体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩；学习本文抓住人物特征的外貌描写。 技能点：学习本文记叙的顺序和文章的结构形式。
【教学重点】
1、语言运用的强烈感情色彩。
2、选材典型，小中见大的写作方法。
【教学难点】
理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法
【教学设想】
本文无论从思想内容还是从表现形式上看，都是一篇分量很重的记叙文，是学习用“顺叙”的方式记叙事件的范文。讲授本文应以文章的结构形式为纲，理解文章怎样按照时间顺序和事物发展的顺序来记叙作者和鲁迅的“一面”之交的。在这个过程中，突出人物描写、特别是外貌描写的部分；并进一步细细梳理文字，领会作者是怎样围绕外貌描写使用了一些什么样的手法来刻画人物的思想性格，体现作者的思想感情的。然后落实到语言表达上，体会作者怎样将思想感情倾注在遣词造句的过程中。
牢牢掌握“文道统一”的原则，从写作的角度去分析课文，丝毫也不能离开思想内容；从一个侧面去理解课文，也不能离开文章的整体把握。在教学过程中，要把学生的主动权交给学生，让学生在阅读、思考、领会的过程中获得知识。教师切忌给学生简单地传授自己钻研教材得出的结论。
教学时间：二课时。
【教学流程】
第一课时
〖学习目标〗
1认识鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；
2向鲁迅学习，做一个有益于人民的人。了解选材典型、小中见大的写作方法。
〖学习过程〗
一、导入新课
同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗?（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们来学习
《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深刻的了解。
（板书标题、作者，并简介作者阿累）本文写于1936年10月，鲁迅逝世的当月。作者阿累，真名朱凡，原名朱一苇，30年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南大学校长。
二、自学内容 1、齐读“预习提示”，掌握写作背景。
2、速读课文。掌握生字新词，并理解文章层次。
（要求：本文约2600多字，按每分钟谈300字算，给10分钟读完一遍，不必细看，了解大概，掌握整体情节结构。同时标好段序，并给课文分段，概括段落大意。
学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。
全文共43个自然段，可以分为两部分，以空行隔开。(用一……面……一面……造句)
第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。 又可以分为三层：
第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。
第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。
第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。
第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。）
全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。
3、说出“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果。
（时间——1932年秋，一天中午。(用一……面……一面……造句)
地点——虹口公园，内山书店。
事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
事情的的经过——翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。
事情的结果——从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。）
三、质疑探究
1、当时的天气如何呢？
——阴天，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，气从裤管里向上钻。（秋深、风大、天冷）
2、这些描写有何作用？
——通过写天气的寒冷、秋风的无情来衬托内山老板的热情，鲁迅先生的关怀给我带来的温暖。
3、当“我”发现鲁迅译的《毁灭》时，“我”的心情如何？
——“赫然”表现出“我”的惊喜。“得到了保证似的”表现我对鲁迅先生的崇敬与信任，说明鲁迅先生在“我”心目中的地位。
4、正当“我”欲买不能，欲罢不甘的情况下，“我”的眼前出现了一个老人。这是个什么样的老人呢？（默读相关内容）
——鲁迅先生给“我”的印象是：瘦，但有精神，严肃而慈爱。
5、看到鲁迅“我”的心情如何？
——“我”与鲁迅素昧平生，但他却热情而诚恳地向“我”推荐好书，还送书给我，这温暖的关怀，怎么能不使“我”激动呢？
6、文中哪些地方描写“我”的激动心情？
指名朗读：那种正直而慈样的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈受交织者的抚摩似的；我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来，我的鼻子陡然一阵酸，像要哭出来。
7、（齐读第三部分并分析）“一面”虽然短暂，但给了“我”巨大的精神力量，这表现在哪里？（用波浪线画出，并齐读出来。）
——“历尽……受尽……咬紧……昂着……”
四、布置作业
回忆性文章常常蕴含作者的深情。仔细阅读下列语句，结合上下文，体会加点部分的含义和感情色彩。（设题目的，使学生揣摩词语的感情色彩，加深对课文内容的理解。）
1、……看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。（“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说像“得到了保证似的”。）
2、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。（“摩挲”就是反复抚摸，反复摸而又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。）
3、这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!（同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表示出作者不同的感情。“战士”则热烈歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。）
4、……他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。（既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。）
第二课时(用一……面……一面……造句)
〖学习目标〗
1学习外貌描写揭示人物思想性格和叙议结合的方法，在记叙基础上进行画龙点睛的议论； 2培养观察能力，注意观察结果与距离的关系。
〖自学内容〗
一、重点分析外貌描写， 学习通过外貌描写来表现人物思想性格的写法。
1、文章主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？
——鲁迅；外貌描写。 （板书）
2、这里的外貌描写有三点值得重视：
①抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面”，写了等于没写。因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。 ②有视角。即要选择一定的角度去观察、去描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，一定要放到具体的环境中去。这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了。
③见性格。如果只是为了人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须能有助于表现人物性格。
3、跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。
学生读有关文句（三处）；比较三处语句的不同之处。
第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体。写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。 第二处描写：在近处，看得清楚了。写了面孔、寸发、胡须。这三样都抓住了特征，直竖的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。
第三处描写：面对面，可以仔细辨认。前两次描写的总绘，还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。
三处外貌描写，不避重复，由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。
通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。
4、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？
——瘦，6处写“瘦”。（板书）
5、作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案。
——“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路。
“瘦”，突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
6、写外貌必须能有助于表现人物性格，本文怎样从外貌描写中表现人物性格的呢？
——（“精神很好，没有一点颓唐的样子”；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着”。）精神矍铄、意志顽强
7、用适当的议论来深化人物性格。
第一次：鲁迅看了“我”一眼之后，文中写道：“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩－－严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
第二次：似乎认出是鲁迅之后：“我结结巴巴，欢喜得快要跳起来了……”
第三次：认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅……越老越顽强的战士！”
二、第二部分的议论，带有强烈的抒情色彩。
“我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候。”
——语句工整，对仗，含义极其丰富：应该恣情地悲痛，但我们不愿，时代的责任感、鲁
迅的遗志也使我们不能。事实上，这已经表达了作者恣情悲痛的心情。
“我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。”
——鲁迅的死造成了难以计算的巨大损失，我们不愿计算是因为我们要化悲痛为力量，完成鲁迅未竟的事业。
8、作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？ ——热爱劳动人民，关心进步青年。（板书）
三、反馈训练
写作练习: 以师为观察对象，练习外貌描写（思想性格允许揣摩）。小组交流。
四、课堂小结，对学生进行德育教育
同学们，这节课你觉得学到了那些东西？
鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明 ：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。(用一……面……一面……造句)
【板书设计】
一 面
阿累
中景
外貌描写 近景 瘦——把整个生命献给革命
鲁迅 特写
赠书给“我” ——热爱劳动人民，关心进步青年
用一……面……一面……造句 篇二:《一面2》
一面
【教学目标】
1、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法；掌握以小见大的表现手法；了解本文的记叙顺序。
2、通读全文，了解课文大意及作者的写作思路；通过揣摩文章的遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情；通过人物速写，掌握观察人物、描写人物的一些方法。
3、学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年，“俯首甘为孺子牛”的精神，和他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。培养关心他人，助人为乐的优秀品质。
【教学重难点】
1、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格；选材典型，小中见大的写法。
2、了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。
【教学过程】
第1课时
一、导入课题
在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异常珍贵的一面吧。
二、相关的文学常识
1、关于鲁迅
鲁迅，原名周树人，字豫山、豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家。代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，诗歌集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》，白话小说《狂人日记》等。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
2、背景简介
1932年，鲁迅怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。” 在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
三、整体感知
1.本文记叙的顺序是怎样的？从哪里可以看出来？
（顺叙；表时间的词：1932年秋天，一天中午，还要等半个钟头的样子，这事到现在已经隔了四年）
2.讨论归纳本文的中心事件。
时间：1932年秋天的一个中午
地点：内山书店
人物：鲁迅先生、“我”、内山老板
事件：鲁迅先生荐书、赠书 起因：“我”到内山书店等车、躲雨
经过：“我”渴望得到鲁迅译得《毁灭》，却无钱购买
结果：鲁迅低价卖书并赠书给“我”
四、阅读课文，合作探究
1、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这部分起什么作用？
明确：第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。
2、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？ 提示：（总结发言）课文第二部分写出来“一面”对作者的深远影响个鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能去掉。
五、课时小结
这一节课我们通读了《一面》，并就全文的结构和作者的写作思路作了讨论，下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些探讨，看作者是如何抓住鲁迅的外貌进行描写的。
第2课时
一、复习导入
二、研读三次外貌描写
1、把三处外貌描写的段落找出来，并朗读。
2、这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的，各有什么不同？
3、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精神？ 明确：文章对鲁迅先生的三次外貌描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。
第一次描写，由于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着，“穿一件牙黄长衫”；嗜好，“嘴里咬着一枝烟嘴”。由于抓住了人物特征，虽只是模糊辨认，却给读者以鲜明的印象。
第二次描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一次的描写作了补充。刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了：“瘦得叫人担心，好像大病初愈的人”；脸色是“黄里带白”。还增加了对人物精神的感受：“精神很好，没有一点颓唐的样子”。接着又写了他的头发和胡子。“头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的形象。
第三次描写，除了脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写以外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进行了更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地“羽纱”，烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰、明了。三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
三、品味语言
1、看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
提示：“赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明的象征，所以说“像得了保证似的”。
2、这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的战士！
提示：同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示
效仿学习。不同的称谓表示作者不同的感情。“战士”则歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。
3、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。
提示：“摩挲”就是反复抚摸，反复摸又“舍不得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。
4、他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
提示：既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
5、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。
提示：结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就在身边，一种深感激动和幸福的心情，无法用语言来表达。“没有蹦出”，一是当时环境险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅，这表示了作者对鲁迅先生的敬爱之情。
四、方法探究
1、通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格：
（1）抓特征；(2)多视角；（3）现个性。
2、以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格。
3、运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。
五、课堂小结
这是一次短暂而激动人心的会面，让人留下了终生难忘的印象。廉价卖书，甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；孩子般天真的笑声，使人想到先生性格的爽朗；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“带着奖励似的微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；于细微处见精神，鲁迅先生的品格是多么伟大啊！本文为我们打开了一扇心窗，人生是美好的，一人一事，影响一生。通过本文的学习，激发爱心、善心，提升我们的人生境界。我们现在用鲁迅先生的《自嘲》来结束这一节课。（齐读）
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
六、课外练笔（投影显示图片）
作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。下面请同学们从老师提供的人物肖像中各选一幅或你身边的人，通过你的仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，最好能凸显人物的思想性格。
板书设计
用一……面……一面……造句 篇三:《一面》
课题： 《一面》 课型：预习、展示、反馈
用一……面……一面……造句 篇四:《用既……又……既……又……造句》
1、妇女的状况由一些奇怪的习俗决定:她们同时既受奴役又被保护，既软弱又强力，被过于轻视又被过于尊重。
2、当我看着你这个既无知，又懦弱，既小器，又顽固。
3、春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。
4、这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保。用既……又……既……又……造句。
5、学校致力培养会做人、会学习、会合作、会负责、会审美、会创新的，既有良好科学素质、又有良好人文素质的，既能适应市场机制、又能超越市俗功利，既有现代意识、又有传统美德，既有创新精神、又有实践能力，既受到高校欢迎、又受到社会好评，既具有儒雅气质、又富有主体性的高中毕业生。
6、我经常参加户外体育锻炼，7、这种境界既使人惊叹，又叫人舒服；既愿低立四望，又想坐下低吟一首奇丽的诗。
8、对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
9、书中的女性既有强势的一面，又有软弱的一面，既美丽，又灰暗。在我们的生活中，也同样有这样的女性存在，可以说，这个故事跟我们的生活息息相关。
10、对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地；既要看一岗，又要看多岗:既要看官意，又要看民意；既要看成绩，又要看败绩；()既要看近期，又要看长期；既要看作为，又要看不为；既要看顺境，又要看逆境。用既……又……既……又……造句。
11、最后，dropbox相比于其他服务来说有点小贵，但是它的跨平台兼容性使得那些拥有多种设备(比如既有windows电脑又有iphone，或者既有mac又有android设备)的用户来说则是再理想不过了。
12、企业管理需各种各样的、互不相容的才能:既需要远见又需要关注细节，既需要情商又需要分析能力，既需要自信又需要自我批评。
13、大豺狼想找一个既美丽又大方，既温柔又贤惠的女子做他的豺狼夫人。
14、主权是一个既抽象又具体、既绝对又相对、既最高又可分层、既永恒又非永恒的范畴。
15、树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。
用一……面……一面……造句 篇五:《别开生面造句》
1、这首乐曲利用中西乐器合奏，新颖奇特，别开生面。
2、今天作文课上，罗老师让我们玩一个别开生面的游戏，游戏名字叫作“你来比划，我来猜”。同学们听后，可兴奋了。
3、叮呤呤，叮呤呤，放学了，几个小伙伴一起约好，在离学校不足500米远的空场上进行一场别开生面的小足球赛。别开生面造句。
4、李白这句“黄河之水天上来”写得别开生面，给予读者深刻的印象。
5、我们这届毕业生打算举行一个别开生面的毕业典礼。
6、我们乾脆来次突破，办场别开生面的音乐会。
7、星期一，我们班上了一堂别开生面的美术课——蔬果造型。
8、今天婚礼上，主持人别开生面地把新人的儿时照片拿来介绍。
9、这幅画真是别开生面，10、他拿毛笔沾各种颜色来写书法，()别开生面，颇具特色。别开生面造句。
11、这真是一次别开生面的展览，令人印象十分深刻。
12、她将传统平剧演出与现代舞台艺术相结合，从而开创出别开生面的表演风格。
13、今天，一堂别开生面的语文课深深地刻在我的脑海中，永生难忘。
14、暑期兴趣班已进入了尾声，为了丰富我们的暑期生活，老师组织我们进行了一场别开生面的游泳赛。