形容绿野仙踪主要人物的词语

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绿野仙踪全
形容绿野仙踪主要人物的词语(一)

绿野仙踪阅读练习

神奇的幻境

１．小说的作者是 。

２．《绿野仙踪》写的是堪萨斯州的小姑娘 的故事。 ３．小姑娘的小狗叫 。

４．和小姑娘一起经历重重险阻的有一心想要得到能够思索的脑子的 ，有一味想要一颗活跃的心的 ，拼命想要获得勇气的胆小的 。他们 难 共，喜悦 。

５．真正的勇气，是害怕时仍然敢于面对 ．

6.《绿野仙踪》这本书被称为“美国的 《 》。”

7．在文章里画出《绿野仙踪》所讲的主要内容。

第一章－－第三章阅读练习

一.填空题:

1. （ ）把多萝西和她的小狗吹到了（ ）的国家。

2. 通向绿宝石城的道路上铺着( )的砖.

3. 亨利叔叔从来不笑， 他从早到晚辛苦地干活，根本不知道什么是（ ）。

4. 托托不是灰的，它是一只小（ ）狗，长着一身（ ）的长毛，在滑稽的（ ）两边 ，一对小黑眼睛（ ）这快乐的光芒。

5. 尽管房子摇晃，风声凄厉，但多萝西很快就合上眼皮，（ ）

地睡着了。

6. 周围到处都是一片片（ ）草坪，（ ）的大树上挂满了饱满多汁的果实。

7. 小鸟们生着（ ）的、绚丽多彩的( ),在树上和灌木丛里翻飞、歌唱。

8. 多萝西的房子掉下来的时候压死了邪恶的（ ），她得到了一双（ ）

9. 多萝西看见的第一位女巫是 （ ） 。她让多萝西去绿宝石城找（ ）帮忙回家，为了不让别人伤害多萝西，这个女巫送给

了多萝西一个 （ ）。

10. 稻草人想得到一个（ ），他最害怕（ )。

二。问答题：

11. 多萝西为什么会见到芒奇金人？芒奇金人住的地方和多萝西原来住的地方有什么不同？

三.成语积累：

突如其来:突然发生或到来。突如：出乎意料；突然来临。 (P7)

绚丽多彩: 形容色彩华丽。(P7)

犹豫不决： 犹豫：迟疑。迟疑动摇；拿不定主意。 [近义] 反义] 当机立断 斩钉截铁

第四章——第六章阅读练习

12. 填空:

1.稻草人感觉不到饿,因为他的( )是画上去的。

2.多萝西、托托和稻草人晚上住的小屋是用（ ）和（ ）搭成

的。

3.铁皮伐木工一遍又一遍地感谢他们解救了他,看起来他是个

( )的人,而且还知道( )。

4.铁皮伐木工想到( )城找( )要一颗( )。

5.多萝西使出吃奶的劲儿，朝狮子的鼻子上狠狠（ ）。

6.托托起先不喜欢狮子,它无法忘记它刚才差点被狮子( )的爪

子捏得粉碎。

7.铁皮伐木工很清楚自己是没有心的，所以他总是非常（ ），不要

对任何生命表现出残酷和（ ）。 8.狮子想得到（ ） 。铁皮人为了（ ）而流泪，使牙

床生锈了。

9.在去绿宝石城的路上，多萝西认识了（ ）、（ ）、（ ）。

二。选择题：

1.多萝西是个 ( )的女孩。

A:胆小自私 B:勇敢善良 C凶狠残暴

三.问答题：

1.多萝西是怎样救铁皮伐木工的？

2.铁皮伐木工加入后,他们重新上路后不久,就来到了一个树木十分繁

茂的地方,枝枝丫丫把道路都封住了,是谁怎么样劈出一条道路,让大

家都过去了?

3.铁皮伐木工给多萝西和稻草人讲了他以前的故事，你能把这个感人

的故事讲一讲吗？（口述）

四.成语积累:

全心全意quán xīn quán yì投入全部精力；一点没保留。

[辨形] 意；不能写作“义”。

[近义]

[反义] 三心二意 朝三暮四

第七章——第九章阅读练习

一、选择题:

1.( )生起了一堆旺火,这堆火温暖了她,使她不感到那么孤单了。

A.稻草人 B铁皮伐木工 C胆小的狮子 D多萝西

2.( )发现有一棵树上长满了坚果,就用它们把多萝西的篮子装得满

满的,这样她很长时间都不会挨饿了。 A.稻草人

B.铁皮伐木工 C胆小的狮子 D托托 3.多萝西他们刚要

走过那座奇特的独木桥是,惊恐地看到( )只巨大的野兽朝他们跑来,

都长着狗熊的身体,老虎的脑袋。 A、一只 B、两只 C、三只

4.在跨越壕沟的时候，是（ ）帮大家过去的。 A、

狮子 B、稻草人 C、铁皮

5、在过河时，河流很急，是（ ）救了稻草人。 A、

海鸥 B、鹳鸟 C、鹭鸟

二、填空题: 1.在跨越壕沟的时候，（ ）勇敢地爬在狮子的身上，第一个过了壕

沟。接着他们又遇见了一条更深更大的沟，（ ）想出了砍倒大树

当桥的好办法。就在他们决定过桥的时候，怪兽卡利达出现了。为了

保护大家，（ ）大吼一声，吓住了怪兽，稻草人想出了办法，让

（ ）砍倒了大树，怪兽掉进了沟底。

2.在过一条宽阔而湍急的大河的时候，（

）被留在了河中央，

绿野仙踪
形容绿野仙踪主要人物的词语(二)

《绿野仙踪》教学设计

一、教学目标：

1.了解故事情节，能够复述故事情节。

2.能够分析出几个主人公的特征。

3.感悟故事所传达的思想。【形容绿野仙踪主要人物的词语】

二、教学过程：

第一课时

在教师指导下观看影片《绿野仙踪》。

第二、第三课时

（一）导入

这个学期我们一起阅读了《绿野仙踪》，刚才也一起观看了这笔电影。现在老师和同学们就一起来讨论这个故事。

（二）复述故事内容

1.在讨论这个故事之前，老师想了解同学们是否都记住了这个故事。哪位同学愿意把你所记住的故事情节讲述给同学听呢？

（请几个学生讲述，其他同学倾听或着补充完善。）

2.出示PPT。

（部分学生不能很好的理清故事线索，故出示PPT提示）

同学们能不能根据老师的图片简要复述故事（要求学生学会概括）。

（三）明确自己的决心

对照这张图片我们可以看到前往翡翠城的道路充满艰辛，但是他们为什么一定要去呢？

（学生回答）

（每个人之所以克服千辛万苦就是为了去翡翠城找到伟大的魔法师奥兹，希望奥兹能够实现他们心中的强烈的愿望。）

（四）讨论这是个关于什么主题的故事？

无论是书中还是电影里关于他们的愿望反复出现，现在老师摘录出一些句子，请同学分角色朗读（一个小组一个角色），一边读一边思考这是个关于什么的故事？

1.朗读对话

他们相遇时：

“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。

“我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。”

“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。” 铁皮伐木工说。

他们遇上胆小的狮子：

“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。

“这太容易了，容易得就像他给我大脑。”稻草人说。

“就像他给我一颗心。”铁皮伐木工说。

“就像他送我回堪萨斯。”多萝西说。

他们几乎想放弃时:

“那样我就得不到大脑了。”稻草人说。

“我就得不到勇气了。”胆小的狮子说。

“我就得不到心了。”铁皮伐木工说。

“我就再也不能回到堪萨斯了。”说完，多萝西就哭了。

于是他们决定：

“我们只有一个办法，”狮子回答，“就是到温基人的国家去，找到那个邪恶的女巫，把她干掉。”

“如果我们做不到呢？”小女孩问。

“那我就永远没有勇气。”狮子说。

“我永远没有大脑。”稻草人也接上一句。

“我永远没有心。”铁皮伐木工说。

“我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。”多萝西说着，就哭了起来。

2.讨论故事的主题

关于愿望（板书）

深入讨论故事主题

（1）他们每个人都有自己的愿望，那么这些愿望是如何实现的呢？是伟大的奥兹帮助实现的吗？（问伐木人，问胆小狮，问稻草人，问多萝西）之前你们费尽苦心一心一意想到翡翠城找到伟大的奥兹来实现你的理想，那么为什么却说是你们所要的却不是他给的呢？„„请同学们不要急着回答问题，我们讨论一本书，一部电影，一定要在故事情节中人物对话中找到相关的细节来证实。

（学生回答）

（2）出示文本，细读文本，体会人物的个性。

现在请同学们仔细阅读这三段文字，找出能够证明你的观点的句子和词语，圈一圈，划一划写上自己的感悟，这也就是我们说的阅读批注。（可选择自己喜欢的一段）

稻草人寻到一株生满了硬壳果的树。他就摘下硬壳果，放满在多萝茜的篮子里，这样使她在一个长时期里，不会觉得饥饿。 „„ 突然地，他们走到了另外一条壕沟旁边。这一条又阔又深的壕沟，横断在路上，使得狮子立刻知道它跳不过去。他们就坐下来商量，应该怎么办，在郑重地思考过以后，稻草人说：“这里有一株大树，挺立在壕沟旁。如果铁皮人能够砍倒它，使它横倒了搁上那一边，我们就能够很容易地走过去了。”“这是一个第一等的思想，”狮子说，“差不多谁都要尊敬你，在你的头里已经有了脑子代替稻草了。”

铁皮人---- 有一天，铁皮人踩着了一只蜷缩在路上的甲虫，把这个可怜的小东西踩死了。铁皮人很难过，因为他从来不愿伤害任何生物。他边走边滴下几滴伤心难过的眼泪。这些眼泪慢慢地流淌到脸上，淌到嘴巴活动部分 „„ “这真是给了我一个教训，”他说，“我要看看是什么地方才踏上去。因为如果我踏死了旁边的小虫或甲虫，我一定又要哭了，哭锈了我的牙床，使得我不能够说话了。” 于是他眼睛盯在路面上，十分小心地走着，他看见一个小蚂蚁，正在辛苦地向前爬，他便跨了过去，这样才不至于伤害了它。铁皮人十分明白，他是没有心的，所以他要格外地当心着，永远不要残忍或者不仁慈地对待着不论什么东西。 “你们大家都有心。”他说，“有了这个东西指导你们，一定永远不会做错事情；但是我却没有心，所以必须十分地谨慎。等到奥芝给了我一颗心以后，当然，我就不需要这样地当心了。” 狮子---- 这一天是旅行者们多事的日子。他们辛苦地走了一个钟头，看见前面有一条极大的壕沟，横在道路上，并且把森林划分开来„„这条沟很宽，他们小心翼翼地来到沟边，朝下一看，沟很深，底下有很多又尖又大的岩石。沟两边都很陡，他们谁也无法爬下去，在这一刻，他们的旅程似乎必须终止了。„„狮子摇着蓬松的鬃毛，好像在想什么。 „„胆小的狮子，在它谨慎地估量好了壕沟的宽度，就说：“我想我能够跳过去的。” „„“好，我来试试看，”狮子说：“谁愿意第一个过去？” “我愿意，”稻草人坚决地说：“因为，如果你发觉你不能够跳过这个深沟时，多萝茜将被跌死的，或者铁皮人跌在下面的石块上，会剧烈地撞坏的。但是如果我坐在你背上，就不在乎这些了，因为摔了下去也丝毫不能伤害我。” “就是我自己，也非常害怕掉下去。”胆小的狮子说，“但是，我思来想去，除了尝试一下以外，没有旁的法子，所以你骑上我的背吧，让我们来尝试一下。”狮子纵身一跃，嗖地腾空跃过大沟，平安地落到对面。看见他那么轻易地征服了这条沟，他们都高兴极了。

（3）根据学生的批注讨论这还是一个关于什么故事。

通过刚才的分析同学们有没有发现这个故事还想告诉我们什么呢？我们实现愿望的力量在哪里？

板书：靠自己的力量

（4）与学生的生命体验相结合讨论这还是一个关于谁的故事？

现在故事的主人公们都通过自己的努力实现了愿望。他们的故事结束了。现在老师请同学们在想想这个故事到底是关于谁的故事？

（学生讨论。）

在我们每个人的心中都有一个强烈的愿望就像多萝西，就像胆小狮、稻草人、伐木匠一样，他们的故事就是我们的故事，只要我们把自己实现愿望的经历写下来，也将是一本《绿野仙踪》。你们的愿望是什么呢?写下来吧！

反思：

这节课主要是想达到两个目标：一、通过两次大讨论来帮助学生深入理解故事内容和主旨；二、将这个故事和学生当下的生活体验想结合，唤醒学生心中的理想，激发实现理想的斗志。

但是如何将一部电影的内容纳入一节的时间呢？在课堂上，总是我牵着学生走，如何让学生自由轻松发言自己寻找主题，体现交流的目的？

在课堂推进中，让学生份角色朗读是，我的情感铺垫不够充分，学生一开始完全漠然的朗读，一直到了狮子的回答，吴泽豪大声一喊，才调动了同学的情感。所以在今后的课堂中，我的朗读示范和情感铺垫十分重要。【形容绿野仙踪主要人物的词语】

（参考教案）《绿野仙踪》教学设计1

设计理念：

在儿童阅读推广活动中，大声读是最实用因而也最普遍的一种读书形式，深受广大阅读推广人的青睐。

所谓“大声读”，就是大声有感情地朗读给孩子听。可以在亲子之间开展，也可以是教师面对整班或个别学生。 大声读的读书形式，充分解决了困扰大家的书源问题，只要全班有了一本书，就能带领孩子亲近经典走进名著，既培养了孩子倾听的习惯，也激发了学生自主阅读的兴趣。

大声读时，可以是整本书按部就班地朗读，每天安排固定的时间朗读一个章节或片段，其间加入学生的猜测、表演、交流和讨论，也可以设计一些续写的小练笔。这种做法比较适合低年级孩子，他们识字量较少，独立阅读的能力相对欠缺。

对于高年级的孩子，可以从中选取几个最精彩的片段朗读，这样，可以激发他们自主阅读的兴趣。本文就是针对才二升三（三年级）孩子设计的一节大声读读书会，是利用一节课进行整本书的导读的形式。【形容绿野仙踪主要人物的词语】

教学目标：

1. 培养倾听的习惯，在猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。

2. 能从书中汲取营养，能从书中人物的故事中得到启发。

重点：

通过倾听，了解故事大概内容。懂得走故事提供的迷宫。

难点：

通过猜测、表演、交流、设置悬念等形式，激发学生自主阅读的兴趣。

阅读准备：

《绿野仙踪》的图片PPT制作、迷宫图片、板书卡片、小魔法棒

教学过程：

一、激趣导入：

1. 同学们，听——

（播放《西游记》的主题曲。）你听到了什么？

看——（课件出示：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）

西游记中唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我们留下了深刻的印象。（设计意图：用动画及声音的形式出现，教师语言导入新课。巧妙地引入到这篇童话历险记。让学生产生亲切感。）

2. 介绍《绿野仙踪》

今天，老师要给大家介绍一部童话历险记，它被誉为西方的《西游记》，讲的是多萝茜四人一起前往翡翠城，去实现他们的愿望。你们瞧——（出示封面图、齐读书题）

课件出示作者图片及简介。（莱曼弗兰克鲍姆（1856-1919），美国国著名儿童文学作家。1897年，他编写了《鹅妈妈的故事》，出版后获得成功。1900年，鲍姆写成《绿野仙踪》。出版后好评如潮，深受读者喜爱。鲍姆也因此被称为美国“童话之父”。（设计意图：简单地介绍作者及这部童话的背景。通过课件出示封面，让学生观察图片，留下首次印象。通过观察封面，猜测书的主要人物。）

3. 课件出示图片，谁来说说你看到了什么？（根据学生回答做出相应的评价，相机板书：多萝西、稻草人、铁皮人、狮子）

书中还出现了很多的人物，老师给大家设计了《绿野仙踪》大迷宫，你们瞧——（出示迷宫图片：未画完的，因为老师设计课时，不读故事的结局）。同学们认真听老师讲故事，下课前，我们一起来试试，相信一定可以走出迷宫！（设计意图：通过设计迷宫，激发学生的兴趣，及认真听故事的欲望。提高故事的有趣性和挑战性。）

二、了解故事的主要内容

（出示图片一：多萝茜和亨利叔叔、爱姆婶婶幸福地生活在灰色的堪萨斯州大草原上。）

1. 朗读第一章“龙卷风来了”的第一、二自然段，并在第一章中节取部分内容选读。（设计意图：主要人物出场。

通过朗读部分内容，让学生了解故事发生的起因。为下文的阅读做好铺垫。）

2. 多萝西生活在哪里呀？（老师带同学们读“堪萨斯”这个词。）

3. 他们生活的环境好吗？

4. 读到“接着一件奇怪的事情发生了。”——同学们猜猜会发生什么事情呀？（设置悬念。请学生猜测后，老师接着出示第二幅图）（设计意图：通过设置悬念，让学生猜测、交流。体现了文本的扩张性，也激发学生的求知欲。） （出示图片二：多萝茜被龙卷风吹到了美丽的奥兹国，她的房子压死了邪恶的东方女巫。北方女巫让她去奥兹国找奥兹大王，帮助她回家。）

1.（教师范读）描写奥兹国美丽的段落。——周围到处都是一片片可爱的草坪，气派威严的大树上挂满了饱满多汁的果实。这里那里的花田里，盛开着五颜六色的鲜花，小鸟们生着稀罕的、绚丽多彩的羽毛，在树上和灌木丛里翻飞、歌唱。前面不远的地方有一条小溪，波光粼粼的在绿地间潺潺流过，喃喃地唱着歌儿„„（设计意图：配乐朗读这一段，感受奥兹国的美丽神奇。）

改成诗的形式：（让学生感受读）

周围到处都是一片片可爱的草坪，

气派威严的大树上挂满了饱满多汁的果实。

这里那里的花田里，

盛开着五颜六色的鲜花，

小鸟们生着稀罕的、绚丽多彩的羽毛，

在树上和灌木丛里翻飞、歌唱。

前面不远的地方有一条小溪，

波光粼粼的在绿地间潺潺流过，

喃喃地唱着歌儿„„（设计意图：将语段改成诗的形式，更富感染力。体现作者语言的美，并潜移默化地让学生感受童诗的魃力。）

2. 多萝茜被龙卷风吹到了美丽而新奇的奥兹国，她遇到了一个美丽的女巫。女巫对她说什么呢？来听听吧。（老师读故事第二章的节取段落）（设计意图：课件出示女巫的图片及说的话。学生会喜欢这个美丽而善良的北方女巫。）

3. 北方女巫告诉多萝茜只要沿铺着黄色砖的路一直走，就可到到达绿宝石城，找到奥兹大王，实现她的愿望。（老师和学生表演一小段：北方女巫轻轻地吻了一下多萝西，用“魔法棒“一点，再说出对多萝西的叮嘱。）（设计意图：师生之间的表演。更增添童话的乐趣和幻想。）

（出示图片三：在去奥兹国的路上，遇上了稻草人、铁皮人、胆小狮，他们为了自己的愿望一起去找奥兹大王。）

1. 多萝茜遇见稻草人

①朗读稻草人的样子那一段

②稻草人与她的对话

③同学们，稻草人的心愿是什么呀？（设计意图：课件出示稻草人的图片及人物对话。通过朗读故事，让学生找出稻草人的心愿。）

2. 多萝茜遇见铁皮人

①朗读铁皮人的样子那一段

②铁皮人与她的对话

③同学们，铁皮人的心愿是什么呀？（设计意图：课件出示铁皮人的图片及人物对话。通过朗读故事，让学生找出铁皮人的心愿。）

3. 多萝茜遇见胆小狮

①朗读胆小狮的样子那一段

②胆小狮与她的对话

③同学们，胆小狮的心愿是什么呀？（设计意图：课件出示胆小狮的图片及人物对话。通过朗读故事，让学生找出胆小狮的心愿。）

4. 小结他们的话：（出示课件）让学生分角色说这几句话。

“我想回到堪萨斯去！”

“我想得到大脑！”

“我想拥有一颗心！”

“我想得到勇气！”（设计意图：带着人物语言特点来读读这几句话。既起到小结作用，又告诉同学们他们去历险的力量源泉。）

（出示图片四：终于历尽艰难，见到了奥兹大王，他却让他们去杀死邪恶的西方女巫。）

1. 设置悬念：同学们，他们会遇到哪些困难呢，课后自己去读读，特别的惊险有趣。“历尽艰难后他们终于来到了奥兹城，你们瞧——”（出示课件，美丽的奥兹城矗立眼前）教师读描写奥兹城的段落。（第十章和第十一章的部分内容）（设计意图：课件出示奥兹城的图片及描写的文字。感受神奇而美妙的仙境。）

2.（读第十一章部分内容）同学们交流讨论一下，奥兹大王究竟长得什么样？（设计意图：这里让学生交流奥兹大王究竟长什么样，特别有意思。）

3. 奥兹大王答应他们的请求了吗？帮他们实现愿望了吗？（同学们请猜测——？）

4. 课件出示：

“如果我们做不到呢？”小女孩问。

“那我就永远没有勇气了。”狮子说。

“我永远没有大脑。”稻草人也接上一句。

“我永远没有心。”铁皮伐木工说。

“我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。”多萝西说着，就哭了起来。

——这是在出发去杀死西方女巫前他们的议论。（设计意图：通过让学生猜测，再出示后面这几句话。这些句子是反复吟唱的形式，在民间文学里屡见不鲜，而且别具一格让人加深印象。所以要提炼出来让学生读。）

（出示图片五：西方女巫夺走了多萝茜的银鞋子，多萝茜非常生气，拿起一桶水泼过去，结果把西方女巫杀死了。）

1. 在寻找邪恶的女巫时，他们遇到了重重困难，与乌鸦、黑蜜蜂、飞猴进行智慧与勇力的斗争。朗读乌鸦、黑蜜蜂、飞猴有关的段落。（设计意图：朗读惊险刺激的节取片断。让学生想象画面，仿佛进入故事其中。）

2. 就在这千钧一发的时候，多萝西做了一件什么事情？设置悬念，同学们想知道多萝西是如何杀死女巫的，一定要去看第十二章的内容。（设计意图：激发学生迫切想读书的愿望。想知道女巫究竟是怎么被杀死的。）

3. 课件出示：

“是啊，”伐木工说，“我终于要得到我的心了。”

“我要得到我的大脑了。”稻草人高兴地说。

“我要得到我的勇气了。”狮子若有所思地说。

“我要回到堪萨斯去了。”多萝西拍着手大声说。（设计意图：又通过反复吟唱的形式，让学生从读中感受人物的心理活动。）

（出示图片六：回到翡翠城，结果发现奥兹大王是个假魔术师。）

1. 回到翡翠城他们在向奥兹要求兑现他们的诺言

“你许诺说，等邪恶的女巫被杀死后，你就把我送回堪萨城去。”小女孩说。

“你还许诺给我大脑。”稻草人说。

“你还许诺给我一颗心。”铁皮伐木工说。

“你还许诺给我勇气。”胆小的狮子说。（设计意图：人物语言的描述为下文的发现秘密作好铺垫。非常自然、巧妙。令人期待。）

2. 第十五章“发现奥兹的秘密”，特别有意思，老师读给你们听听。读部分段落。

3. 课件出示：

“这太可怕了，”铁皮伐木工说，“那我怎么得到我的心呢？”

“我怎么得到勇气呢？”狮子问。

“我怎么得到大脑呢？”稻草人哭喊着说，用衣服袖子擦去了眼泪。（设计意图：通过老师读发现奥兹的秘密后，出示人物的语言，更显情节的一波三折，耐人寻味。）

三、读后推介

1. 同学们，最后稻草人得到大脑了吗？

铁皮伐木工得到心了吗？

胆小的狮子得到勇气了吗？

多萝西回到家了吗？

这一切的一切都等待着同学们去阅读„„

绿野仙踪的好词好句
形容绿野仙踪主要人物的词语(三)

1、面皮黑而瘦，身材小而秀；鼻孔掀而露，耳轮大而厚；两眉短而制，双眼圆而溜；口唇红而肉，牙齿疏而透；手脚轻而骤，气色仁而寿。

2、数十株老树横枝，三五间雕窗映日；疏檐篱院，鱼吹池面之波。后几层待月轩，逶迤伫月；武陵桃放，渔人何处识迷津。庚领梅开，词客此中寻好句。绿野仙踪的好词好句。

3、钟楼倒坏，殿字歪斜，山门尽长苍苔，宝阁都生荒草。紫霄圣母，迥非金斗默运之时；碧霞元君，4、从树林中出来，见西面是高岭，忙上山头，不但不见百花山，连来的道也不见了，那里还顾访老道人。再一望，见西北有一条白线，高高下下，象条道路，于是直望那条道路走去。

5、于冰到了九岁上，方与他请个先生姓王，名献述，字岩耕，江宁上亢县人，因会试不中，羁留在京。绿野仙踪的好词好句。此人极有学问，被本城史监生表叔胡举贤慕名请来，与史监生做西宾，教读子侄，年出修仪八十两。

6、头不冠，乱堆着绿发千缕；足有履，却露出绿腿两条；绿面绿鼻，嘴唇皮微有红意；绿项绿耳，盾目间略带青痕。面宽似锅，行走时反是骨肥肉瘦；目大如碗，顾盼际只见黑少白多。逢钟状元于深山，鬼未啖而必须远避；遇温司马于水底，犀未燃而定应潜逃。丈八身躯，允矣夜叉之祖；三尺手指，诚哉妖怪之爷。

7、头戴旧儒巾，秤脑油足有八两；身穿破布囗，估尘垢少杀七斤。满腹文章，无奈饥时难受；填胸浩气，只合暗处长吁。出东巷，入西门，常遭小儿唾骂；呼张妈，唤赵母，屡受泼妇叱逐。离娘胎，即叫哥儿，于今体矣!随父任，称为公子，此际哀哉!真是折脚狸猫难学虎，断尾鹦鹉不如鸡!

9、身在空门心在凡，也知打坐不参禅；婴儿未产胎犹浅，姹女逢媒月始圆。搅乱阴阳通气海，调和水火润丹田；大龙铅虎初降后，须俟恩纶上九天。

10、门楼一座，屋宇两层；琉璃瓦射天光，水晶帘垂户外。绿衣侍女调鹦鹉于西廊，粉面歌童驯元鹤于东壁。篆烟袅袅，炉喷冰麝奇香，佳卉纷纷，盆种芝兰瑞草。丹楹绣柱，分悬照乘之珠；画阁锦堂，中供连城之璧。孔雀屏堆云母，麒麟座砌赤英。室贮楠榴，绞绡帐披拂床第；几陈宝鉴，珊瑚树辉映庭除。玉珂金铉，可是花房器物，琼台贝阙，居然树内人家。

11、行到直隶柏乡地方，落店后，见几个衙役押着一个老妇人，和一个少年郎君，坐着车儿入来。那少年项带着铁锁。于冰留神细看，有些大家风规，不象个寻常人家男女。到灯后问店东，才知是夏太师的夫人和公子，也不知为甚事件。

12、生平 捉弄 追逐 苦恼 气概 效劳 驱使 纷纷 聚集 各自 结实  旷野 爱慕 抽噎

13、满面浮油，也会谈忠论孝；一身横肉，惯能惹是招非。目露铜光，遇妇人便做秋波使用；口含钱臭，见寒士常将冷语却除。敬府趋州，硬占绅衿地步；畏强欺弱，假充光棍名头。屡发非分之财，常兔应得之祸。

14、目运金光，口喷火焰；刚牙利爪似老猿而尾尖，嘴凹腮缩象苍狗而腿短，身躯肥大，吃人畜定八九十个；毛皮黄白，炼气血必一二千载；行妖作怪久膺天地之诛，变女装男难免雷火之厄。

15、毗卢帽半新半旧，纱偏衫不长不短。面如馒首，大亏肥肉之功；肚似西瓜，深得鲁酒之力。顶圆项短，宛然弥勒佛子孙；性忍心贪，实是柳盗跖哥弟。

16、依依不舍 养尊处优 惟命是从 严严实实 咬牙切齿 无忧无虑 竭尽全力 莫明其妙

17、睡到三鼓时候，暗暗的开了房门，抬头见一轮好月，将木剑取在手中，迎风一晃，倏变有三尺余长，寒光冷气，直射斗牛。一步步往北行去，果见有无数的柳树，一株株含烟笼月，带露迎风，千条万缕披拂在芜草荒榛之上。又见有数十堆磷火，乍远乍近，倏高倏低，纷纷攘攘，往来不已；视之红光绿暗，火焰闪烁夺睛。()

18、非同地震，不是山崩。黑雾迷空，大海蛟龙速避；金光遍地，深山虎豹潜逃；岛洞妖魔心惊胆碎，幽冥鬼怪魄散魂离。自古雷火天降下。于今烟雾掌中飞。

19、别十有七年，始与尔等一面，骨肉亦太疏阔矣!某山行野宿，屡经怪异，极人世不堪之苦，方获火龙真人垂怜，授以杀生乃生奉决，将来仙道可望有成。吾儿藉祖功宗德，侥幸一第，此皆家门意外之荣，永宜诚敬事母，仁慈育下，保守天和。严嵩父子在朝，会试场切不可入；若能泉石终老，更洽吾心。如交无益之友，贪非分之财，则现在温饱，亦不能久。勉之!慎之!两孙儿骨气英秀，稍长须教以义方，毋私禽犊。吾从此永无相见之期，数语告戒，临颖怆然!银二百三十两，带送友人。

20、于冰大步走至了柳林，用剑尖在地下画了一大圈，站在圈中间。只见那些磷火似云行电逝的将于冰一围，却不敢入这圈内。又见有大火磷两堆，约有五尺余高，为众磷火领袖。顷刻间，起一阵阴风，化出来两个人，那众磷火随着他乱滚，少间用沙石土块乱打起来。干冰取雷火珠在手，惟恐二鬼招架不起此宝，向众磷火掷去。只见红光如电，大震了一声。

21、于冰自火龙真人秘传道术之后，也无暇看西湖景致，就在西湖后山寻了个绝静地方，调神炼气，演习口诀，已一年有余。因想起火龙真人吩咐的话，此时已是七月半头，还不到安仁县更待何时?一路坐船到湖广，舍舟就陆，入了安仁县交界。逢人访问，才知这柳家社在安仁之东，离城还有八九十里；直至过午时分，方才到了。

22、宝蓝衫子外盖着斗锦背心，宛是巫山神女；猩红履儿上罩定凌波小袜，俨如洛水仙妃。不御铅华，天然明姿秀色；未熏兰麝，生就玉骨灵香。淡淡春山含颦处，无意也休疑有意；盈盈秋水流盼时，有情也终属无情。雾鬓风鬟，较蓝桥云英倍多婀娜；湘裙凤髻，比瑶池素女更觉端严。私奔未尝无缘，陡来须防有害。

23、头戴乌纱帽，脚踏粉底皂；袍绣白雕飞，带露金花造。须长略似胡，面麻微笑俏；斜插两眉黑，突兀双睛暴。书吏捧拜匣，长随跟着轿；撑起三檐伞，摆开红黑帽。敲响步兵锣，喝动声长道。铁绳夜役拿，坐褥门子抱；有钱便生欢，无钱即发躁。官场称为大老爷，百姓只叫活强盗!

25、执行 制伏 低沉 示意 粗暴 凶猛  统治 通往 违背 漫延 效劳 自如 高明 虚荣

26、不是风伯肆虐，非关巽二施威。竹浪横飞，宁仅穿帘入户；松涛乱卷，慢言灭烛鸣窗。初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃。五峰瀑布，何因泻至江干；三峡雷霆，直似涌来地底。大舟小舰，翻翻覆覆，真如落水之鸡；少女老男，扰扰纷纷，无异熬汤之蟹。

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