三年级上册数学估算

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三年级上册数学估算【一】：小学三年级数学上册乘法估算教案设计

《乘法的估算》教学设计

执教：鄂城区燕矶镇花园小学曹育琴

教学内容：三年级数学上册第70页例2，练习十五第4－7题

三维目标：

（一）知识与技能

1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。

（二）过程与方法

1、使学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验探究的乐趣。

2、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

（三）情感、态度与价值观

1、激发学生学习数学的兴趣，在合作探究中培养学生的自信心。

2、结合教学培养学生对大自然的热爱和良好学习习惯的养成。

教学重点：学习多位数乘一位数的估算方法，关鼓励学生解释估算的理由和思路。 教学难点：结合具体情境，让学生通过估算解决实际问题。

教法：情境创设法，引导法，比较法

学法：合作，交流，探究法，分析、归纳法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、说说对估算的认识.

2、口算计时比赛：看谁算得又多又准。

3、比一比。

3、情境导入：在这金秋时节，有一个美丽的地方，那里天高云淡，景色宜人，山清水秀，层林尽染，枫叶似火，红桥香道，麦浪似金，真是如诗如画，吸引了全国各地的游客前去参观。你们想不想去也去一饱眼福。下面，老师带大家一起走进宝葫芦岛，看看里面有什么好玩的。哎呀，大门锁上了，要买门票才能进去。看，有三位老师也带着一些同学来这里参观。老师拿出250元问同学们：每张门票8元，29个同学去参观，带250元够吗？

二、探索交流、解决问题

1、 出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元够吗？

2、认真读题，分析问题：

（1） 说一说本题要解决的问题是什么？（指名说）

（2） 分析问题，建立联系。“带250元够吗？”指的是够干什么？

（3） 动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考） 指名说， 师相机板书课题： 29×8

师追问：要解决带250元钱够不够这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢，还是运用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？请你们选择一下，看哪种算法能够比较快速的解决这个问题。

3、师小结：在生活中遇到这样够不够的问题时，一般不需要计算出精确的

结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题：

板书： 估算

4、 课件出示：引导学生判断在什么情况下适合估算，什么情况下需要精确 1

三年级上册数学估算【二】：人教版三年级数学上册估算(乘法)

两位数、三位数乘一位数

乘法估算

口算
40×2 =80 30×40 =1200 300×3 =900 50×40 =2000

29、 37、 21、 612、 380、 52、 63、 45

30

40

20 600

400

50

60

50 40

每张门票8元， 29个同学参观， 带250元钱够吗？
没学过 怎么办？

29×8

怎样用我们学过的算法得出最接近的结果？
29×8大约得 多少？

在解决问题，如果不需要计算出具体的数量， 我们就可以用估算的方法进行解决

36×3 ≈120

答：3盒胶卷大约能照出120张相片

62×4 ≈240 答：一共约有240棵。

估一估，算一算。
21×6 ≈ 120 48×5 ≈ 250
估算时记得 用≈哟！

412×3 ≈ 1200 498×7 ≈ 3500

估算：把数看成最接近的
整十，整百数进行计算。
估算 43×2 ≈80 37×2
≈80

103×3 ≈300

56×5 ≈300

开火车

≈50
≈200 ≈300

≈300 ≈420 ≈210

≈640 ≈360 ≈150

估算：把数看成最接近的
整十，整百数进行计算。



三年级上册数学估算【三】：人教版三年级数学上册六(3)乘法估算

乘法估算

30
找邻居
给 数 字 找 离 得 最 近 的 邻 居 。
29 42 31 53 39 52 48 34 36 47

26
44

40

50

每张门票8元， 29个同学参观， 带250元钱够吗？
250元够买门票。
29×8大约得 多少？ 因为29接近30， 29×8大约 得240。 30×8＝240

29×8大约得240，可

知 识 宝 库

以用约等号“

≈”来表示。

29×8大约得 240。我怎样 表示呢？

≈

读做：约等于

29×8 ≈ 240
读做：29乘以8约等于240

估算
21×6 48×5 397×3

≈120

≈250

≈1200

510×7

61×7

38×9

≈3600

≈420

≈360

397×3≈ 1200
因为397接近400，

估 算

400×3＝1200

估算：把数看成最接近的
整十，整百数进行计算。

一盒胶卷能 照36张相片， 3盒胶卷大约 能照多少张相 片？

36接近40， 40×3＝120； 大约可拍120张。

湖边种着4排 柳树，每排有 62棵。一共约 有多少棵？

62接近60， 60×4＝240； 一共大约有240棵。

62×4 ≈240棵
真的很厉 害哟 !

动物园有一只东北 虎重213千克。一头野牛 是东北虎的3倍。这头野 牛大约有多重？ 213×3≈600千克 213接近200， 200×3＝600； 所以这头野牛大 约有600千克。

一篇文章400字，小 丁叔叔平均每分钟打53个 字，8分钟能打完吗？
53×8≈400 答8分钟能打完。 53接近50,并比50多，50×8＝400；

53×8结果比400多，
所以能打完。

我们来总结一下吧！

估算的表示方法 29×8大约得240，可 以用约等号“

≈”来表示。

≈

29×8 ≈ 240
读做：约等于

课外作业： P72页第4题。估算



三年级上册数学估算【四】：新人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》精品教案

新人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》精品教案

教学内容：

课本第70页例2，练习十五第4――6题。 教学目标

1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。

3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。

教学重点、难点

教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。 教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。 教学过程

一、创设情境、生成问题

老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活动。小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？

二、探索交流、解决问题

1、 出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

2、分析问题。

（1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）

（2）分析问题，建立联系。“带2５0元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。

（３）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）

①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？

指名说，学生可能说出用乘法，先算29×8。

板书课题：乘法 并板书29×8

师追问：你是怎么想的？要解决带2５0元钱够吗？为什么要先算29×8？

②选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。

三年级上册数学估算【五】：2014年秋三年级上册万以内加减法估算教案

第4课时 估算

教学目标：

1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：

掌握加、减法估算的方法。

教学难点：

培养学生的估算意识和解决问题的能力。

教学步骤：

一、新课导入

1、填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。

（2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。

小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

2、结合生活实际，了解估算。

（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）

二、探究新知

1．情境导入

提问：观察教材第15页例4图文。

本文来源：http://www.guakaob.com/shiyongwendang/48664.html