六年级科学电磁铁教案

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六年级科学电磁铁教案【一】：小学六年级科学《电磁铁》教案

《电磁铁》教学设计暨作业设计

内容分析

电磁铁一课是六年上册第三单元能量的第2课，学生在学习第1课电和磁的时候知道了电流能产生磁性。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。 上课时，学生先动手把导线缠绕在铁钉上，制作铁钉电磁铁，很容易理解什么是电磁铁，认识电磁铁的基本性质。

第二个活动研究电磁铁南北极，提出问题电磁铁有南北极吗？学生猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报，在此基础上又产生了新问题，电磁铁磁极改变与什么因素有关？学生经历猜测、制定计划、实验、整理数据、得出结论、交流汇报这样的探究过程，又一次的体现了科学课确实是以科学探究为核心的基本理念。

教学目标

1．科学概念

 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

 改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。

2．过程与方法

 制作铁钉电磁铁。

 做研究电磁铁的南北极的实验。

3．情感、态度、价值观

 养成认真细致、合作进行探究的品质。

教学重点、难点

重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。

难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。

一．复习引入，引发新的思考（承上启下）

1．把通电的线圈靠近指南针，指南针会怎样？我们已证实这种现象说明了什么？

2．（板画一枚铁钉，实物展示一个较大的电磁铁）如果象这样把导线缠绕在铁钉上（演示），铁钉会产生磁性吗？你是怎么想的？

二．制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。

1．为了观察到最真实的现象，我们需要制作这样一个装置。

（1）课件出示，交流：怎样绕？

（预设答案：按顺时针或逆时针的方向绕；绕得紧而密；两头要打结固定好）

（2）师生同步绕。

（重点问题：明确顺时针及逆时针方向 。策略：绕线圈同学实物投影下展示，其余同学判断。）

为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖（板书）。

六年级科学电磁铁教案【二】：小学六年级科学《电磁铁》教学设计

小学六年级科学《电磁铁》教学设计

曾观中心小学校 杨彬

学目标：

1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。

3、情感、态度、价值观：养成学生认真细致、合作研究的品质。 教学过程：

一、游戏导入

1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子，一个盒子中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁)

师：有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针。（用磁铁）

师：好，李春浩来示范一下。其他谁来试一试？

2、学生江科示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下）

3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？

师演示电磁铁，吸、放回形针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。）

师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！同学们想试试吗？

二、制作电磁铁、认识电磁铁构造

1、制作电磁铁

师：下面我们就利用课前准备的材料进行以下实验：把导线按照一个方向均匀地缠在铁钉上（演示）通上电，去吸引大头针。在做的过程中把这个装置通电、断电反复几次，观察会出现什么现象。并记住你的装置吸起了几根大头针。大家在具体实验前请先想想怎样做？

六年级科学电磁铁教案【三】：六年级科学上册《电磁铁》教学设计

小学六年级科学《电磁铁》教学设计

学习内容：

知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

重点难点：

理解影响电磁铁南北极的因素

过程与方法：

通过制作铁钉电磁铁和实验知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；做研究电磁铁南北极的实验明白电磁铁的南北极可以通过改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变。

情感、态度、价值观：

养成认真细致、合作研究的品质。

教具准备：

电源装置两套、漆包线两条、铁钉两个、电磁铁装置一组、大头针一盒、磁铁一个

教学过程：

一、游戏导入

1、师：上课前，我们一起先来做个小游戏。（出示两个盒子，一个盒子中装有大头针），知道大头针是什么做的吗？(铁)

师：有什么办法把大头针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触大头针。（用磁铁）

师：好，你来示范一下。

2、学生示范，（出现问题，大头针被磁铁吸了上来，但无法取下）

3、师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸大头针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？

师演示电磁铁，吸、放大头针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸大头针，什么时候放大头针。）

六年级科学电磁铁教案【四】：六年级科学上册 电磁铁教案 教科版

电磁铁

【教学目标】

科学概念：

1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2.改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 过程与方法：

1.制作铁钉电磁铁。

2.做研究电磁铁的南北极的实验。

情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。

【教学准备】

1. 学生自备：大头针、透明胶

2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针

【教学设计】

一、导入

通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）

二、制作铁钉电磁铁

1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。

（1）朝着同一个方向绕导线。

（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2. 学生活动，教师巡视指导。

3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）

4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）

三、铁钉电磁铁的南北极

1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？

2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验

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六年级科学电磁铁教案【五】：六年级科学教案 电磁铁

六年级科学电磁铁教案【六】：六年级科学上册《电磁铁》教学设计

六年级科学上册《电磁铁》教学设计

执教教师：许万梓

一、教学目标：

科学概念：

电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质 过程与方法：

1.认识电磁铁。

2.制作铁钉电磁铁。

情感、态度、价值观：

1.培养学生将“乐做”与“乐思”结合在一起，使学生对创新感兴趣。

2.培养他们的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、合作进行研究的品质。

二、教学重、难点

1.通过观察、实验使学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成，通电时有吸铁的本领。

2.在教师的引导下，让学生经历制作电磁铁的过程，掌握简易电磁铁的制作方法。

3.对“短路”的认识。

三、教学准备：

1.演示材料： 教师自制的电磁铁。

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六年级科学电磁铁教案【七】：小学六年级科学《电磁铁》教案 (1)

《 电磁铁 》教学设计

麦积区马跑泉中心学校 陈 红 丽

二〇一四年十二月二日

六年级科学电磁铁教案【八】：六年级科学学讲教案《电磁铁》

六年级科学“学讲”教案

《电磁铁》

铜山区黄集镇郓城小学

【教学目标】

科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。

【教学重、难点】

改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极

【教学准备】

1、 学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只

2、 教师：电脑课件、大指南针等

【教学过程】

一、明确任务：

通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）

二、自主学习：

1.复习：通电的线圈靠近指南针，指南针会怎么样？说明了什么？

六年级科学电磁铁教案【九】：六年级科学上册 电磁铁的磁力(二)教案 教科版

电磁铁的磁力（二）

【教学目标】

科学概念：

1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

过程与方法：

1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。

3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

【教学准备】

1. 学生自备：一号电池

2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。

【教学设计】

一、导入

1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？

2. 板书课题

二、小组检验所选择的假设

1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。

2. 全班交流研究计划。

3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。

4. 各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。

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六年级科学电磁铁教案【十】：六年级科学上册_电磁铁的磁力(二)教案_教科版

电磁铁的磁力（二）

【教学目标】

一、科学概念：

1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多 则磁力大。

2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关 系。

二、过程与方法：

1、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设 计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。

3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引 发新的想法。

4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

三、情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要

性和重要性。

【教学准备】：电池、大铁钉、绝缘导线。

【教学设计】

一、导入

1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并 研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继 续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？

用心 爱心 专心 1

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