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大数的认识教案【一】：大数的认识教案
大数的认识
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
（一）教学目标
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感
（二）本单元可用15课时进行教学。
第一课时
教学内容：
亿以内数的认识（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。） 教学目标：
知识与技能
1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。 过程与方法：
通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观
体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
1
大数的认识教案【二】：四年级大数的认识教案
教学目标：
1、 认识十万、百万、千万、亿、十亿等计数单位及相应的数位。
2、 认识数位、数级，掌握中间和末尾有0的数的读法和写法。
3、 掌握多位数大小的比较方法。
4、 掌握把整万、整亿的数写成以万或亿作单位的数的方法。
5、 会用“四舍五入”法省略亿或万后面的尾数，求出近似数。
教学重点：
1、 读写万级、亿级的数。
2、 比较大数的大小。
3、 能把整万、整亿的数写成以“万”“亿”为单位的数。
教学难点：
1、 中间有0及末尾有0的数的读法和写法。
2、 位数相同的大数的比较。
3、 能正确的省略万、亿后面的尾数，写出他们的近似数。
教学过程：
一、复习
1．这些数你会读吗？
一般数 2896读作：
中间有0的数 2007 2089 分别读作：
末尾有0的数 8960 9600 分别读作：
中间、末尾都有0的数 2070读作：
2．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法
读数时，从高位读起，一个数的千位上是几就读几千，一个数的百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾的0不读。
二、导入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活中，我们还经常用到比万大的数。那我们现在就一起来研究一下大数吧。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级。
4．数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 1
大数的认识教案【三】：大数的认识教案
大数的认识教案
亿以内数的认识教案
【教学内容】人教版四年级上册P2-4例1。
【教学目标】
1、知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千
万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2、过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
3、情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意
识和能力。
【教学重点】理解数位顺序表。
【教学难点】建立数的概念。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习我们以前认识过哪些数？你能举个例子来说一说吗？万以内数位顺序表（数位、计数单位、
及进率）。
2、在生活中你见到过哪些比较大的数？比千大的数位，是什么？学生自己创造数位表。
3、揭示课题：亿以内数的认识
二、新授知识
认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”
过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢？
1、万是比“千”更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）
2、借助纸的厚度感受1万。
你们觉得1万这个数怎样？
3、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”
（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？
（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。（10米，比三层楼
房还要高）
（3）十万十万地数倒100万。
说出“百万位”的计数单位。
通过百万张纸的高度理解赶至100万。
（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？
大数的认识教案【四】：大数的认识教案
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教导处签字：
日 期： 年 月 日
把您的孩子当作我们自己的孩子 第 1 页 共 5 页
大数的认识教案【五】：大数的认识教学设计
教 学 设 计
大数的认识教案【六】：大数的认识教案
大数的认识 大数的认识是整数认识的最后一个阶段，学生在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识。本单元的学习为整数的认识起到总结概括的作用，主要是进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数，学习的内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上的数的认识”两个部分组成，还包括“十进制计数法”“计算工具的认识”“用计算器计算”等。 本单元的教材加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从“万以内数的认识”到“亿以内数的认识”是对学生数的概念的又一次扩充，通过这一单元的学习，让学生掌握大数的读写法，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数，会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出近似数，并了解数的产生，学会用计算器计算。 这一单元学生最困难的是对大数实际意义的感受和理解，因为它不像10以内、20以内、100以内的数看得清、数得清、摸得着。所以，如果教师在教学中一味地传授其知识点，学生的学习动力明显不足，因而要充分利用直观材料和具体的情境，激发学生的学习兴趣，让学生去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。 知识技能
1、在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿以内及以上各个单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万和亿作单位的数，会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3、了解数的产生、计算工具的发展，会用计算器进行计算。 教学重点：
1、亿以内及以上数的读写。
2、会将整万、整亿的数分别改写成用万和亿作单位的数。
3、会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
教学难点：
1、会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
情感态度：
1、培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
大数的认识教案【七】：大数的认识教案
大数的认识教案【八】：最新人教版第 一 单元《大数的认识教学设计》修改稿
第一单元计划《大数的认识》
一、教学内容
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
这个单元主要有两个部分的教学内容：
1．亿以内数的认识
2．亿以上数的认识
其中十进制计数法是对亿以内数的认识进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用，沟通了亿以内数和亿以上数的联系。
二、教学目标
1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿” “十亿”“百亿”“千亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。
三 教学重点：
1 大数的读写，比较大小，改写。 2 数概念方面的内容
3对学生进行数感渗透
四 教学难点：
1 中间或末尾有0的大数读写方法。
2会用“四舍五入”法求大数的近似数。
五 教学措施：
在教学中注意给学生留有探索的空间。
（1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。
（2）大小比较的方法由学生自己探索。
（3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
六 课时安排：
大数的认识教案【九】：大数的认识教案
多位数的认识（一万以上的数）
本单元就是关于多位数的认识层面。在这时，学生已经了解，甚至说很熟悉10000以内的数及其运算，现在我个人觉得之所以我们以一万为区分点是跟我们对数的级别的划分为依据。之前的都是个级的，学生已经学习了万以内的数的读法和写法，现在开始学习万级的，甚至亿级。有关大数的认识我觉得对孩子而言，就是一种类比思想传送过来。所以对于学生多位数的认识倒不是本单元的重点，当然新的知识会带来新的问题，或是说大的改变。 本单元的重、难点是：
重点：多位数的读写和大小比较；
难点：多位数的改写和近似数的判定。
让学生达到的目标是：
1. 通过了解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。
2. 在具体情境中，认读写亿以为的数，了解十进制的计数法。
3. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
4. 会比较多位数的大小。
5. 使学生能够将多位数改写成以亿或万为单位的数；能应用四舍五入法把多位数后面的尾数省略，求出近似数。
大数的认识教案【十】：《大数的认识》教学设计(2)
《大数的认识》教学设计
教学内容：
教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。
教学要求：
1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：
1．重点：学会读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
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