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《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
教学内容：
教材简析：《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗，全诗展现了一位可爱的小朋友向盲婆婆送上心爱的蝈蝈的情景，婆婆因“盲”而间隔了与五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆，让寂寞的她听到蝈蝈的歌声“走进田野”“看到小溪流淌的清液”“带回童年”“想起往日难忘的欢乐”。其情感之真挚，其祝福之美好，其心地之善良，在诗歌的字里行间充分洋溢着，真是一首充满童趣又寄意深远的好诗！在教师的引导下，让学生揣摩人物的动作，语言和神情，结合自己的感悟，增加适当的情节进行语言训练。
教学目标：
知识和技能
1、正确、流利、有感情的朗读，背诵诗歌。
2、会写“您”“领”“童”“难”4个生字。
过程与方法：
营造入境悟情的环境，引导学生以多种形式朗读诗歌，加深他们对诗歌的理解和感悟。 情感态度价值观：
理解诗歌内容，激发学生奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。
教学重、难点：
1、指导朗读背诵。
2、指导在朗读中感悟诗歌内容。
教学准备：
小黑板（一面有词串，一面写有“说话训练”内容）。
课时安排：二课时
第二课时
一、复习导入
（一） 复习词语
（过渡，前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！还认识它们吗？）
1、出示两排词语：
好蝈蝈 绿色 田野 唱歌 乐呵呵
盲婆婆 童年 往日 难忘 喜滋滋
2、学生读词串。]
二、互动探究，交流展示
（一）品读一、二小节
1、抓“盲”字，奠基础。
（过渡，听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。学生齐读"盲婆婆"：
师：盲下边是个什么字？（目）
师：“目”指什么？（眼睛）
师：你用眼睛能干什么？（生交流）
师：出示风景图片，并小结，“是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以欣赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。〈学生交流〉
（过渡，多可怜的婆婆呀！幸好，邻家小男孩为盲婆婆送来了一只蝈蝈）。1）这是一
只怎样的蝈蝈？请同学们自由读诗的第一节（自由读）谁读给大家听？（指名读）
2）这是一只绿色，会唱歌的蝈蝈，小男孩心理一定会非常高兴，对吗？你从哪两个词中看出来的？（乐呵呵，喜滋滋），你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一样的词语吗？想想小男孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子，再读读一定能读得好。（指名读）。
3）（出示实物蝈蝈）多可爱的蝈蝈呀！假如你有这样一只，你心理一定会怎样？（很快乐，很高兴），那我们来"乐呵呵"、"喜滋滋"再读读。
3、品读第二小节
（过渡：从你们的读中，我知道了这是一只会唱歌的蝈蝈，小男孩喜滋滋地把它送给了盲婆婆）。
1）他为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请小朋友自己小声朗读诗的第二节。（自由读文）。
2）谁愿意读给大家听？（指名读）
3）哪个小组愿意展示一下？（小组读）
4）从大家的读书声中，我知道了“我”送蝈蝈给盲婆婆，是让它在“我”上学的时候，替“我”为盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年纪就学会了关爱他人。小朋友们，你们都是有爱心的孩子，想想平时不上学的时候，你是怎样关心盲婆婆的？（生交流）。
5）能为需要我们关心、帮助的人带来快乐，我们自己也是快乐的。来，让我们一起来读读一、二小节（齐读）。
（二）品读第三小节
（过渡，蝈蝈的歌声会给盲婆婆带来什么呢）？
1、谁愿意读给大家听？（指名读）
2、你再来读读，一定会读得很出色（再指名读）。
3、出示课本第二幅插图，指导看图。（你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上笑眯眯的，多高兴呀！）你可以看着画面再自由小声地读读第三节，你一定能读得更好。（自由读，指名读）。
4、盲婆婆专心的听着，她仿佛听到了什么？看到了什么？
你能用诗歌中的句式说一说吗？（出示歌声领您--看到--生交流）。
5、你就哪位盲婆婆，歌声带你走进了广阔的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的欢乐。你的心情会怎样？谁再来读读？（指名读）老师想听男生读。（男生读），女生一定也一定读得不错！（女生读）。
（三）品读第四小节
（过渡：蝈蝈带盲婆婆走进了山村原野，找回了童年的欢乐）。
1、引读：它是一只（会唱歌的蝈蝈），您听（它唱得多好，咯咯……）。
2、“它唱得多好”，你一定会读得更好，请你来读读（指名读）。
3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六个点表示什么？（蝈蝈还在继续唱歌），你再来读读（指名读）。
4、蝈蝈在唱歌，盲婆婆在听着，听着，就好象谁陪在他身边？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在说（婆婆……有我……有我），这个小男孩真好！这个小男孩就是你！就是你！就是我们班的同学。我们一起来把最后一节读一遍，让我们把这个故事读到我们的心里去。（由重到轻，读出余音未尽的样子）。
5、范读全诗
读书就应该能通过读书看到画面，读出自己的感受，想听老师读吗？
你能象老师这样读吗？（指名读，集体读）。
三、指导背诵
（过渡：通过刚才的学习，相信小朋友们把这个充满爱心的小男孩的动人故事已经记在心里。
1、你可以看着图画，试着背，老师会帮你！谁先来试试（指名背）。
2、男同学背（女同学闭眼想画面）
3、女同学背（男同学想画面）
4、齐背
四、小结
五、作业：
1、课外阅读，补充读本《一颗小豆儿》。
2、搜集"关心他人，奉献爱心，尊老助残" 的小事故。
送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
让它替我唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》
【教材简析】
本文是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，极富生活气息和人情味。表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
全诗共4小节，第一小节讲“我”高兴地将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。第二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在“我”上学时让它替“我”为盲婆婆唱歌,让盲婆婆从蝈蝈的歌声中感受大自然的勃勃生机和回想童年时光的欢乐，充分展示了儿童的心灵。第四小节讲蝈蝈的歌声清脆动听,余音”咯咯”,寓意深意，诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，寓有儿童情趣。
【目标预设】
1、知识目标：
（1）学会生字以及由这些字组成的词语、并在语境中理解生字词。
（2）学写生字。
2、能力目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助多媒体出示课文中的插图，指导学生观察、练习说话。
3、情感目标：
激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
【教学重点】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、识字、并指导学生在田字格里正确地写字。
【教学难点】
1、指导学生观察、练习说话。
2、理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。
【设计理念】
1《课标》在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在《送给盲婆婆的蝈蝈》这一课的教学
设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。教师适当地传授一些基本吟诵方法，在反复的朗读背诵中，读出诗歌的节奏美，留给学生充分的阅读空间。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，创设情境，运用图来助读，思来促读，读中品情，读中悟理。让他们在积极、主动的思维中，边读边想象，让他们在读、悟中感受人物内心，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导个性化阅读。力求让每一个学生都产生想读书的热情，喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种享受、一种乐趣。在有情有趣的阅读与体验中自主，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
2在语文教学中注重语言的积累、感悟和运用。抓住语文的本质特点，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在语文课堂采取多种多样的手段激发识字、写字的兴趣，引导一年级孩子学语言、用语言。先根据问题创设情境，诵读诗歌，感受语言的优美。引导学生展开丰富的想象，然后让学生由给出的句式进行规范的表达。在思绪飞扬中创作出具有丰富的想象、并且属于自己的诗。他们热情的话语表现了美，也享受到了创造美的乐趣。
3课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。基于动态生成的观点，追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。在教学时既要抓住“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线让学生多些自己领悟出来的，以疑导学、层层置疑多给学生发挥主体性的空间和时间。有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。旨在充分发挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。
【设计思路】
全文围绕：“我”是怎样关心盲婆婆的？为什么送盲婆婆蝈蝈呢？来展开【送给盲婆婆的蝈蝈】
1、在读课题时要抓住“盲婆婆”，残疾人看不见，年纪又大了。我是关心她的，如何做的呢？导入全文的学习。
2、精读课文第一小节时，我是怎样关心盲婆婆的呢？了解第一节的内容。
理解时抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送
给盲婆婆的喜悦之情。
3、学习第二小节时，抓住“替”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事？上学还惦记着，那么的关心盲婆婆。
4、精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？给孩子一个发挥想象的空间。
进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学
生写下自己的篇章。
5、最后让孩子对“我”的行为进行评价，在讨论交流重十分自然地揭示出文章的深刻道理，渗透学生善良美的教育，联系实际对学生进行关爱他人的教育。
【教学准备】课件、课文图片、生字卡片等。
【教学过程】
第一课时【送给盲婆婆的蝈蝈】
一、导入
⒈老师给大家带来了一位朋友。你们认识他吗？ 教师板书： 蝈蝈
⒉这是一只送给盲婆婆的蝈蝈，示课题《送给盲婆婆的蝈蝈》今天老师给大家带来了一首小诗。
⒊生读题。
⒋你们想不想听这首小诗？你们把课文中的字音读准，句子读通顺，读连贯，这样就能听到小诗了。
⒌这可难不倒我们班的同学，大家一定会多读几遍，把字音读准，把课文读熟的，是吗？快把书翻开，加油练习吧！
二、初读感悟，打牢基础
过渡：轻松一下，我们来玩一个打气球的游戏好吗？悬挂的气球，每个气球上有一个生字。
（1）读生字
①请学生读生字，如果读准字音，气球就被打中了。被打中的气球会炸掉，
而上面的字会 落下来，整齐地排列起来。
②您和邻 边音和鼻音 领 后鼻音 难 鼻音 多音字
（2）读词语 读词语理解部分词语
①绿色 你见过绿色的什么？多么漂亮的颜色啊。
②邻居 认识你们家邻居的举手，是谁？ 课文中我的邻居是谁？
人们聚居在一起,临近自己居住地的其他居住者,。
③这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！
（3）读句子
述：我们再读一读这首小诗，老师的要求提高了，读通句子，长的句子多读几遍 你们觉得哪句最长，比较难读，指名读长句子
①最长的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利了？生自由读
②这是一首儿童诗，每小节之间会空一行，共有几小节?指名分节读课文。
③小朋友们真会读书，句子读通顺了，小诗自然也就读通了，你们学的真认真！
（4）小朋友们读得可真棒，师范读课文生欣赏课文动画
（5）师：你们学着老师的样子，再把小诗读一读，把你喜欢的自然段多读两遍，待会儿我们开展比赛，看谁读得最棒！
（6）指名读。一个自然段，一个自然段地读，开展比赛。
三 学会质疑 研读课文
⒈再读课题。
⒉读了这课题后你有什么疑问吗？
⒊生质疑后，总结问题：
谁送的蝈蝈呢？ 为什么送盲婆婆蝈蝈呢？
四学习部分生字
第二课时
一、复习词语
过渡:前面我们己经初步学习了这首小诗，认识了许多新词朋友，瞧它们来啦！快和它们打招呼吧。
1、出示两排词语：
蝈蝈 绿色 田野 唱歌 乐呵呵
盲婆婆 童年 往日 难忘 喜滋滋
2、学生读词串。
【设计意图】复习巩固了词语的读音，感受词串的韵味。使学生对课文内容也有个大致的了解，为理解课文做好铺垫。
二、创设情境，品读诗句
⒈师述：听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。
㈠理解“盲婆婆”
①学生齐读“盲婆婆”
②盲下边是个什么字？（目）
“目”指什么？（眼睛）你用眼睛能干什么？（生交流）
盲婆婆是位怎样的婆婆？（年纪大看不见 需要人帮助）
③师小结：我们小朋友都有一双明亮的眼睛，我们可以看到清澈的小溪，湛蓝的 天空，茂密的山林，空旷的原野。而这位婆婆，，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，她眼睛却什么也看不见，她的世界一片黑暗。
④他们有那么多的痛苦、有着那么多的不便,很多人都加入了关心和帮助他们的队伍中来。
⑤今天我们学的第5课中就有一位孩子时时关心着这位盲婆婆呢，他是怎样关心盲婆婆的呢？他如何做的呢？我们来继续学习。
【设计意图】：利用“盲”字的构字特点，先分析“目”然后结合风景画及教师描述，让学生体会：婆婆因盲而隔开了与五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后对比感悟， “我”关心他人的美好品质奠定基础。
（一）学习第一节
1我是怎样关心盲婆婆的呢？指名读。我是怎样关心盲婆婆的呢？（送蝈蝈） 2你们能找出这节中描写“我”心情的词语吗？
生：我找到了，是“乐呵呵”和“喜滋滋”。
一、导入
1、（板书课题）出示蝈蝈图片。
小朋友们，今天老师给大家带来一只蝈蝈，看，你们喜欢这只蝈蝈吗？为什么？
2、这只可爱的蝈蝈被一个小男孩捉了来，他想做什么呢？我们一起来读一首诗歌。谁来读课题？
二、整体感知
1、他想做什么呢？请小朋友带着这个问题，大声地自由朗读诗歌。
2、诗歌中的词语朋友你们还认识吗？
3、分节指名读诗歌。词语读得这么准，相信你们把词语放入诗歌读也能读好。哪些小朋友愿意为大家读一读？一人一小节。
4.一个个读得多通顺流利呀！那课文主要讲了什么？
三、精读
学习第一小节
1、诗歌的意思，你们读得很准。其实第一小节就和我们写清楚了，请小朋友带着这个问题再读一读第一小节。
出示：（ ）地捉蝈蝈 （ ）地送蝈蝈
（评价：你真棒，找得又快又准）
2、乐呵呵、喜滋滋，你觉得小男孩的心情怎样？
像这样表示开心的ABB式的词语，你还知道哪些？
3、这样的词都可以用来表示开心，乐呵呵、喜滋滋，小男孩的心里是多么高兴，请把你感受到的快乐之情放到诗歌中读出来！
4、小男孩把绿色的蝈蝈送给盲婆婆是那么的高兴，一起来感受下他当时的心情。——生齐读。
过渡：如果你有一只这样可爱的蝈蝈，你舍得送人吗？那小男孩为什么要把这心爱的蝈蝈送给盲婆婆呢？
学习第二小节
1、请小朋友快速地再读一读第二小节，想一想为什么。
2、为什么要让歌声陪伴盲婆婆呢？请小朋友想一想盲婆婆一人在家会是怎样的生活？可以和同桌讨论一下。
A盲婆婆没有人陪着说说话，很孤单。
B盲婆婆做事不方便，心里会焦急、难受。
C歌声会让盲婆婆觉得心情舒畅。„„
3、没有人陪伴多么孤单，有了蝈蝈多么开心。谁愿意带着自己的感情读好这段话？（评价：想到蝈蝈可以和婆婆作伴，你很开心。 婆婆知道你要送蝈蝈，
开心地合不拢嘴了。）
4、读到这里，你觉得这是一个怎样的小男孩？（乖巧、懂事、关心他人、体贴„„）
5、小结：是呀！感受着小男孩的体贴，听着蝈蝈美妙的歌声，盲婆婆该有多高兴呀！让我们一起来做一个懂事的小男孩，给盲婆婆送去会唱歌的蝈蝈让她高兴高兴。齐读第二小节。
过渡：在蝈蝈的欢唱声中，婆婆的心从家里飞出了家外，咱们去看看盲婆婆想象中的世界。
学习第三节
1、你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，蝈蝈欢快地叫着，她入神地听着，听着，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？请小朋友们看看图画仔细读读这一节。
2、蝈蝈那美妙动听的歌声给盲婆婆带来了什么呢？
①歌声会领她走进田野，好像看到了什么了？小溪流淌的清波，从清波，你感觉这是一条怎样的小溪？（清澈见底。能看到小鱼）
②在田野还会看到什么呢？
③是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛看到了美丽的大自然，多美啊！ 她听着想着，脸上——露出了微笑，从盲婆婆的表情上你们感受到什么？（心中充满了欢乐，心情愉快、高兴）
你能把婆婆的欢乐读出来吗？
（点评：听了你的读，我们仿佛也走进了田野，找到了欢乐。）
3、蝈蝈那美妙动听的歌声不仅会领您走进田野，看到小溪流淌的清波，还会——？ 带回童年，想起往日难忘的欢乐。这句话是什么意思呀？
4、盲婆婆会回想起童年哪些快乐的往事呢？ （吹草叶，挖野菜钓鱼，捉蝴蝶） 童年时代的事情都深深的印在盲婆婆的脑子里了，难以忘记。
5、想起了童年的欢乐，她的心情怎样？你能读好吗？
6、蝈蝈那美妙动听的歌声给让双目失明的盲婆婆好像又能看到了这世界上许多美丽的东西，想起了小时候许许多多的快乐。
引读： 歌声会 歌声会
闭上眼睛，我们也跟着蝈蝈的歌声去找快乐。
引读背诵：歌声会 歌声会
7、小朋友，你知道蝈蝈的歌声还会怎样呢？照着书上的句子能试着说说吗？ ①歌声除了会领着盲婆婆走进田野，还会去哪？（公园，农田、荷塘、草原、森林）
②在果园我们能看到什么？（看到红通通的苹果、黄黄的柿子）
出示：歌声会领您走进（ ），看到（ ）。
8、歌声仿佛又把您带回童年，想起„„，请小朋友想一想自己现在的快乐生活，会和小伙伴一起做些什么？
出示：歌声会把您带回童年，想起（ ）。
（想起和小伙伴一起去捉蝴蝶的欢乐，想起冬天打雪仗的欢乐„„）
（评价：你们真了不起，今天学会作诗了，成为一位小诗人，让我们一起鼓掌祝贺下自己。）
9小结：听了小朋友说的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了，享受到蝈蝈的歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第二三小节。
过渡：盲婆婆多开心呀，笑容是多么的灿烂。让我们都来做一只可爱的蝈蝈吧，把更多的欢乐带给盲婆婆吧！
学习第四小节
1、我们一起来读一读最后一小节。
2、这里有六个点，老师不明白，谁知道？什么意思呢？
（省略号，省略了蝈蝈的叫声，蝈蝈的歌声不断 ）
3、指导由重到轻朗读。这唱不完的歌声该怎么读好呢？让我们先响亮地读好第一个“咯咯”，第二个轻一些，第三个再轻一些。
4、歌声是那样的欢乐，盲婆婆是那样的开心，引读：婆婆、婆婆„„ 过渡：歌声多动听，盲婆婆多欢乐啊！
四、总结全文
1、学到这里，你知道盲婆婆的欢乐是怎么来的吗？（蝈蝈的歌声带来的）
2、是小男孩送的蝈蝈给盲婆婆带来欢乐，其实更是小男孩对盲婆婆的关心让她快乐。你觉得我们以后应该怎么做？（我们要关心残疾人。我们要关心老人。我们要关心别人。）
3、小结：有了这善良、乐于助人的小男孩，盲婆婆的生活仿佛重现光明！幸福、快乐又回到她的身边。我们也要做像小男孩这样的好孩子，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人。
4、让我们把这个动人的故事记在心里，捧起书来一起读好这首诗歌。
五、学写生字
1、认读：邻 领
2、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。
3、你想教大家学哪个字？ 有什么好办法来记住哪个字？你怎么区别这两个字？
4、指导田字格中练写。看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么？
5、学生在田字格中练写生字。
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