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温度与气温
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量,能坚持记录。
教学准备
1.课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
2.每组一张温度填充图。
3.每个小组或每人一支温度计。
教学过程:
一、复习温度计的使用:
1.每个小组发一根温度计。
2.认识温度计上的刻度。(温度计上标出的温度往往是整十数,每两个数值之间分成5或10个相等的小格,每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。)
3.寻找温度计上水结冰的温度(冰点)和水沸腾的温度(沸点)。
4、.估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。(随机课件)
5.小活动;测量手心温度。(要把温度计放在手心1-2分钟,待液柱稳定时再读数。读数时,视线要与温度计的液柱平行。)
二、室内外温度的测量与比较:
1.教室内和教室外温度一样吗?哪一个温度会高一些?你是怎么知道的?
2.测量室内外温度,完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。让学生把温度计放在桌面(或手持于身前)两分钟,读出温度计上的温度,并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。汇报测量的结果,对各组(同学)之间的温度差别进行分析,认识误差,并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。带学生到室外,每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。
3.回到教室,把室内外测得的温度进行比较,并思考:室内外的温度相同吗?哪儿的温度高(或低)?哪一个温度可以反映当地的气温?
三、气温的测量:
1.教师小结:室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
2.测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。
3.出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?(什么时候的气温最高?什么时候的气温最低?一天中气温的变化有什么规律吗?)
4.为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?(如果想知道每天的最高气温和最低气温,应分别选择什么时间测量?)
温度与气温
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量,能坚持记录。
教学准备
1.课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
2.每组一张温度填充图。
3.每个小组或每人一支温度计。
教学过程:
一、复习温度计的使用:
1.每个小组发一根温度计。
2.认识温度计上的刻度。(温度计上标出的温度往往是整十数,每两个数值之间分成5或10个相等的小格,每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。)
3.寻找温度计上水结冰的温度(冰点)和水沸腾的温度(沸点)。【教科版小学科学四上第一单元第3课《温度与气温》教案】
4、.估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。(随机课件)
5.小活动;测量手心温度。(要把温度计放在手心1-2分钟,待液柱稳定时再读数。读数时,视线要与温度计的液柱平行。)
二、室内外温度的测量与比较:【教科版小学科学四上第一单元第3课《温度与气温》教案】
1.教室内和教室外温度一样吗?哪一个温度会高一些?你是怎么知道的?
2.测量室内外温度,完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。让学生把温度计放在桌面(或手持于身前)两分钟,读出温度计上的温
度,并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。汇报测量的结果,对各组(同学)之间的温度差别进行分析,认识误差,并指导学生在测量时尽量减少误差。【教科版小学科学四上第一单元第3课《温度与气温》教案】
测量室外温度。带学生到室外,每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。
3.回到教室,把室内外测得的温度进行比较,并思考:室内外的温度相同吗?哪儿的温度高(或低)?哪一个温度可以反映当地的气温?
三、气温的测量:
1.教师小结:室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
2.测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。
3.出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?(什么时候的气温最高?什么时候的气温最低?一天中气温的变化有什么规律吗?)
4.为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?(如果想知道每天的最高气温和最低气温,应分别选择什么时间测量?)
3、温度和气温
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量,能坚持记录。
教学准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程:
一、复习温度计的使用:
1、每个小组发一根温度计。
2、认识温度计上的刻度。(温度计上标出的温度往往是整十数,每两个数值之间分成5或10个相等的小格,每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。)
3、寻找温度计上水结冰的温度(冰点)和水沸腾的温度(沸点)。
4、估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。(随机课件)
5、小活动;测量手心温度。(要把温度计放在手心1-2分钟,待液柱稳定时再读数。读数时,视线要与温度计的液柱平行。)
二、室内外温度的测量与比较:
1、教室内和教室外温度一样吗?哪一个温度会高一些?你是怎么知道的?
2、测量室内外温度,完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。让学生把温度计放在桌面(或手持于身前)两分钟,读出温度计上的温度,并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。汇报测量的结果,对各组(同学)之间的温度差别进行分析,认识误差,并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。带学生到室外,每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。
3、回到教室,把室内外测得的温度进行比较,并思考:室内外的温度相同吗?哪儿的温度高(或低)?哪一个温度可以反映当地的气温?
三、气温的测量:
1、教师小结:室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
2、测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温。
3、出示气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?(什么时候的气温最高?什么时候的气温最低?一天中气温的变化有什么规律吗?)
4、为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?(如果想知道每天的最高气温和最低气温,应分别选择什么时间测量?)
5、教师小结。
课后反思
温度和气温
一.教学目标
1.科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
2.过程与方法
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3.情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
二.教学重点
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
三.教学难点
正确测量,能坚持记录。
四.教学准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。每个小组一支温度计。
教学课件
五.教学过程
(一)创设情境,导入课题
1.出示冬天和夏天两张不同的图片,让学生体会温度的不同对我们的影响,说明温度对天气的气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特征,是天气日历中重要的记录数据。
2.揭示研究内容:今天我们就要共同来研究如何观察和测量我们周围大气的温度。
(二)探究室内外温度的测量与比较
1.请学生说说使用温度计测量温度要注意的安全问题,教师进行补充说明。
2.学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;并读出书本中温度计的各个温度。
3.学生猜测教室内和教室外的温度一样吗?并小组讨论验证方法?以及验证所需的工具和注意点。
4.测量室内温度,记录、交流。
5.分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温度及时记录并交流。
6.小组汇报验证结论,并说明哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温?
7.比较每个小组测得的温度,分析温度不同的原因。
温度和气温