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大一统帝国的重建
[教学目标]
1．了解汉初社会背景；理解布衣将相格局形成的过程及影响；理解汉承秦制，但又不完全承继秦制；知道文景之治产生的原因及影响。
2．通过对布衣将相格局及文景之治的影响的讨论分析，使学生掌握“一分为二”的史学评价方法，学会客观、全面地看待历史问题；通过原始材料的分析，培养学生从历史材料中提取信息，斛决问题的能力，并逐渐形成“论从史出，史由证来”的研究意识和历史思维能力。
3．通过对本课的学习，使学生认识到统治者在制定与实施政策时，要切合社会实际情况，顺应民心，才能促进社会的稳定和发展。
[重点与难点]
重点：汉承秦制；黄老思想与文景之治。
难点：理解布衣将相格局形成的过程与影响。
说明：
1．汉承秦制、黄老思想与文景之治是汉朝重建大一统帝国的重要内容，故为本课重点。
2．布衣将相格局是汉代官僚体制的一大特色，它的形成经历了一个漫长的过程，如何使学生真切地感知它的形成过程及理解其影响是本课的难点。
[教学设计]
1． 导入新课。
以最近热播的电视剧《楚汉传奇》为切入点。提问学生，你们从中看到了什么，并以此为口子，引入讲解的话题。要注意引导学生关注应该注意的地方，如秦朝的暴政，刘邦统治集团的粗俗等等。
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2． 讲授汉朝重建大一统帝国的各项举措。
（1）在学生初步了解汉初社会背景后，提问学生：汉朝统治者是如何应对这些问题的？ （2）讲授汉承秦制。层层设问，引导学生思考：汉承秦制是不是完全沿用秦制？假如不是，变化的地方有哪些？变化的原因是什么？变化的结果如何？
（3）讲授郡国并行制。
（3）讲授黄老思想与文景之治【大一统帝国的重建教案】
[资料附录]
材料一：【大一统帝国的重建教案】
汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。„„天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
——《汉书 · 食货志》
汉兴之初，反秦之敝，与民休息，凡事简易，禁罔疏阔，而相国萧、曹以宽厚清静为天下帅，民作“画一”之歌。孝惠垂拱，高后女主，不出房闼，而天下晏然，民务稼穑，衣食滋殖。至于文、景，遂移风易俗。是时，循吏如河南守吴公、蜀守文翁之属，皆谨身帅先，居以廉平，不至于严，而民从化。
——《汉书·循吏列传》 材料二：
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汉初诸臣，惟张良出身最贵，韩相之子也。其次则张苍，秦御史。叔孙通，秦待诏博士。次则萧何，沛主吏掾。曹参，狱掾。任敖，狱吏。周苛，泗水卒史。傅宽，魏骑将。申屠嘉，材官。其余，陈平、王陵、陆贾、郦商、郦食其、夏侯婴等皆白徒。樊哙则屠狗者，周勃则织薄曲、吹箫给丧事者，灌婴则贩缯者，娄敬则挽车者。一时人才，皆出其中，致身将相，前此所未有也。盖秦汉间为天地一大变局。
——赵翼《廿二史札记》卷二《汉初布衣将相之局》
材料三：
——《中国历史地图集》第二册 材料四：
汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国。
材料五：
材料六：
天下之势，方病大瘇（读音zhōng，脚肿病。比喻诸侯王的势力超强）。一胫（小腿）之大几如要（通‘腰’），一指之大几如股，平居（平时，平素）不可屈信（通‘伸’），一二指搐（抽搐，痉挛。比喻诸侯反叛），身虑（大概）亡聊（无所依赖）。失今不治，必为锢疾。
4 ——《汉书﹒诸侯王表序》 ——贾谊 《治安策》【大一统帝国的重建教案】
材料七：
削之亦反，不削亦反。削之，其反亟（迫切、快的意思），祸小；不削之，其反迟，祸大。
材料八：
道莫大于无为，行莫大于谨敬。……秦始皇设刑罚、为车裂之诛以敛奸邪，筑长城于戎境以备胡、越，征大吞小，威震天下，将帅横行以服外国，蒙恬讨乱于外，李斯治法于内。事逾繁而天下逾乱，法逾滋而天下逾炽，兵马益设而敌人逾多。秦非不欲治也，然失之者，乃举措太众、刑罚太极故也。
材料九：
文帝在提倡农耕、抑制商人的同时，采取一些具体措施，把汉高祖规定的土地税十五税一，减为三十税一，有十几年还免收此类农田租税；人口税由每人120钱减为40钱；徭役从每年一次减为三年一次。
——樊树志《国史概要》P89
无为而治的文帝、景帝节俭治国，嫔妃们衣不曳地，宫中帷帐不用纹绣，营建宫室不用金银铜装饰，匈奴发兵进犯，只令边兵固守，决不发兵追击，怕打扰百姓。
——樊树志《国史概要》P90 ——陆贾《新语 · 无为》 ——晁错 《削藩策》
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