【www.guakaob.com--教案】
第一单元 认识国情 理解国策
课 题 1.1初级阶段的社会主义
课时安排 第一课时 我国正处于社会主义初级阶段
教学要求
我国处于 社主义会初级阶段的原因
现阶段我国的主要矛盾
重点 我国处于 社主义会初级阶段的原因
难点 现阶段我国的主要矛盾的解决办法
教具 多媒体
教法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、“走进新时代”这首歌里面,我们可以从中找出几个影响中国伟人? 东方红,当家作主站起来:
春天的故事,改革开放富起来:
承前启后的领导人带领我们走进新时代:
2、来自新闻会客厅的报道:“今天的中国让世界刮目相看:奥运会金牌榜名列第二,神舟五号、六号载人航天飞船发射成功,经济高速发展,GDP上升至世界第六。2005年,中国经济排名又上升了,超过法国和英国,排在世界第四位!中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章,世界因中国而精彩!”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋,不禁惊叹:“太棒了,我国就要进入发达国家的行列了。”
“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗?你认为当前我国正处于什么样的发展阶段?你对我国的国情了解吗?
3、请填写好下述图表的准确时间
1840
4、概括我国处于 社主义会初级阶段的原因
5、合作与探究
马克思在他的著作中提到共产主义社会的设想:是从生产力高度发达资本主义国家,物质极其丰富的时候进入的——也就是垄断资本主义最后阶段;
A、我国是什么时候进入社会主义的?我们当时、现在有没有达到马克思设想的条件?
B、我们能不能重新回到资本主义社会中去?为什么?
6、巩固练习
一、选择题
1、当代中国最基本的国情是( )
A、我国是世界上人口最多的国家 B、我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段
C、我国资源总量大,种类多,但人均占有量少,开发难度大 D、社会主义具体制度还不完善
2、社会主义初级阶段从 算起,至少需要 时间。( )
A、新中国成立 一百年 B、中国共产党成立 一百五十年
C、20世纪50年代中期 一百年 D、十一届三中全会 一百年
3、之所以我国目前还处于社会主义初级阶段,其根本原因是( )
A、我国生产力水平还比较低; B、科学技术水平还不够高;C、制度还不完善; 4、2. 据统计,1995年我国15岁以上的人口中文盲、半文盲的比重高达12%。目前,近6000万人残疾人中,相当部分属于弱智、呆、傻状况,这个材料说明
( )
A 我国人口素质偏低 B 我国经济不发达 C 我国新增人口多
D 我国的教育落后
5、(不定项选择题)我国的社会主义仍然处于初级阶段,是因为( ) 我国的生产力水平还比较低,地区发展不平衡
B、科学技术水平和人们的文化素质还不够高
C、仍未实现祖国的完全统一 D、社会主义社会的具体制度还不够完善
二、简答:
1、如何理解社会主义初级阶段?
回忆自1840以来,我国各个阶级(农民、地主、资产阶级、无产阶级)为了实现国富民强,进行了哪些有益的探索?
教学反思
本节内容政治理论性强,离学生较远,由于缺乏感性层面的理解,预备性知识少,认识朦胧,学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事,我年纪小,产生与我无关的想法。
课 题 1.1初级阶段的社会主义
课时安排 第二课时 党在社会主义初级阶段的基本路线
教学要求 党的基本路线的核心内容
坚持党的基本路线一百年不动摇。
教学重点:党的基本路线的核心内容
教学难点:坚持党的基本路线一百年不动摇。
教 具 多媒体
教 法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、话剧表演入新课:学生模拟表演话剧《两顿生日餐》(概要是在儿子丰盛的生日烛光晚餐上,爸爸生动详细地讲述了自己20多年前为弟弟过8岁生日时为吃到生日饺子的艰难景象,引发情感触动),感受改革带来的巨大变化。
2、探寻原因缅伟人:在学生表演之后,老师设问“为什么会有这样的变化?”并出示邓小平相关图片,问:“这位伟人是谁?你知道他的哪些相关情况?”【粤教版九年级思想品德教案】
在学生交流的基础上,老师总结:邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师,让我们走近伟人,进一步了解改革开放。
3、畅所欲言话改革: A、教师介绍农村改革的发源地安徽凤阳县小岗村18位村民,冒着生命危险订“契约”实行包产到户,后来改革成功并推广的材料,引导学生分析改革的内容、性质及目的,从感性认识到理性分析。B、深圳的崛起图片和我国“入世”的相关情况介绍,说明对外开放也是改革,改革开放是强国之路。
4、众说纷纭谈路线:读书本“邓小平与基本路线图”。设问:“邓小平说要
坚持党的基本路线一百年不动摇,对此,应如何理解?你认为改革开放与基本路线有何关系?基本路线的内容怎样?其制定依据是什么?”
(1)自主学习来解惑。让学生看书明确基本路线的四部分内容及核心内容。教师补充分析:
A、结合初级阶段的主要矛盾和根本任务说明以经济建设为中心的含义及举措(如国家五大重点工程)。
B、录音解说明作用:明确四项基本原则的内容并录音解说它在98年抗洪救灾中的作用。老师强调四项基本原则犹如社会主义大厦的四根擎天大柱,不能动摇其中任何一项,是我们的立国之本。
(2)图表归结求深化:基本路线的核心内容“一个中心,两个基本点”之间又有何内在联系呢?请你以不同的方式(可以是语言、文字、漫画、图表图示等形式)说明他们的关系。在此基础上,师总结图示如巨轮的动力系统与导航系统等。
5、时事点评悟变化:再现坚持党的基本路线后的材料(见教材P8),请学生当特约评论员,对时事资料进行分析和点评,感受社会主义制度的优越性,也进一步说明要坚持基本路线一百年不动摇。
6、百度贴吧说收获:让学生用一句话概括学习本堂课的收获,关于“改革开放”或“邓小平”写一个帖子,发表自己的看法。
7、播放歌曲结新课:《永远的怀念》或《春天的故事》。
8、探究作业定主题:课后分成经济组、教育组、文化组、交通组进行调查,搜集图片;或收集邓小平生平事迹,办一期板报或展览。
教学反思
布置学生向父母或爷爷奶奶了解他们在改革前后的不同生活经历,把感受最深的事记下来,为课堂教学作思想铺垫取得较好别的效果。
课 题 1.2 适合国情的政治经济制度
课时安排 第一课时 富有活力的基本经济制度
教学要求 1、 理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
2、基本经济制度与分配制度的关系
教学重点:理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
教学难点:基本经济制度与分配制度的关系
教 具 多媒体
教 法 讲述 练习 讨论
教学过程
观察与思考
出示琳琅满目的商品图片,就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重,分析书本P12“观察与思考”的图一。
2、家族大会餐 以“我”的形式,学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。
3、图表见地位 老师根据学生介绍,做好位置排列,整理知识要点,建构知识网络;并利用书本P13图二,特别强调国有经济的作用。
国有经济 集体经济 混合所有制经济 个体经济 私营经济
4、成分大搜索 (1)由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公
有制经济;(2)再用“观察与思考”图说明它们各自的地位,强调公有制主体地位的体现与作用。(3)介绍国家对非公有制经济的政策(4)明确我国所有制结构的内容及相互关系。如公有制经济与非公有制经济的关系犹如中国经济发展大厦的“基石”和“窗户”。
5、探究与交流 老师播放反映不同生产力水平的材料或图片:机器大生产与手工小作坊;现代都市与西部落后农村;农业机械化与人牛耕地场面。在学生探究讨论的基础上,引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
6、现场小调查 课堂上即兴向学生了解其父母或亲戚所从事的职业及收入状况,分析这与我国基本经济制度的关系;并讨论分别属于何种分配方式,引出分配制度的内容。
7、家庭小帐本 对小张一家的收入(本人邮局工作,月工资2000元,妻子在个体服装厂,工资每月1000元,爸爸承包村里的责任田,年收入1万元,弟弟买股票赚了1万元,家里一小店面出租年收入5000元。)进行分析,结合书本P16区分按劳分配与按生产要素分配,并进一步分析分配方式与所有制经济的关系,突破重难点。
8、让事实说话 呈现材料“温州城的变化”(附录4),说明我国的基本经济制度是适合中国国情的、充满活力的经济制度,必须坚持。
教学反思
中国经济的改革大潮,丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度,故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手,了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式是很有必要的。
课 题 1.2 适合国情的政治经济制度
课时安排 第二课时 人民当家作主的政治制度
教学要求 1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度;民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
2、基层自治和民主管理制度
教学重点:人民代表大会制度是我国的根本政治制度;民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
教学难点:基层自治和民主管理制度
教 具 多媒体
教 法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、考考你:每年3月份,我们国家政治生活中的一件大事是什么?
2、实况转播:播放十届全国人大四次会议召开简况并设问:
“你想不想当人大代表?你还知道有关人民代表和人民代表大会的哪些情况?”
3、记者播报:根据课前调查的情况,让一学生“小记者”谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况,说明自己对人民当家作主的理解。或结合书本图片,小组交流“图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容?并联系身边的事例,说说我国人民是如何当家作主的?”
4、录象导学:国家就如一架机器,要使这架庞大的机器正常运转,就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理,你知道我国设置的哪些国家机关吗?在学生交流的基础上,老师再播放全国人大召开情况,介绍全国人大职权及由此
产生的其他国家机关,并画出中央国家机关简图,让学生说明各国家机关的关系。
5、历史回眸:利用录音解说书本P20《阅读与感悟》人大代表申纪兰见证人大制度。同时,老师补充简述基层民主制度情况,说明这些制度保障广大人民直接管理自己所在地区和单位的各种民主权利,化解难点。
6、归结深化:
分析它们的关系,说明人民代表大会制度的特点与优点在于不仅能保证人民当家作主,又能解决由人民一起直接决定国家大事所引起的困难,并着重区分人民代表大会制度与人民代表大会。
7、激思解疑:用民族欢聚图,介绍我国是一个统一的多民族国家,为了保证少数民族当家作主的又一项民主制度是民族区域自治制度。据中国政区图介绍新疆、西藏、宁夏、广西、内蒙古五个自治区及民族自治地方设立的自治机关,享有自治权的内涵和实行民族区域自治制度的意义。
8、拓展延伸:结合时政让学生谈与少数民族相关的其他政策或工程。如西气东输、青藏铁路、西部大开发等,说明实现民主区域自治有利于保证我国现代化建设的顺利进行。
9、歌曲《56个民族》结课。
教学反思
本节内容政治理论性强,离学生较远,由于缺乏感性层面的理解,预备性知识少,认识朦胧,学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事,我年纪小,产生与我无关的想法。
课 题 1.2 适合国情的政治经济制度
课时安排 第三课时 实践中的“一国两制”
教学要求 1、 “一国两制”的方针
2、 祖国统一的意义
教学重点: 1、 “一国两制”的方针
2、 祖国统一的意义
教学难点:“一国两制”的方针的生命力
教 具 多媒体
教 法 讲述 练习 讨论
教学过程
1、“一国两制”构想的形成和发展
完成祖国统一大业,是中华民族的根本利益所在,是包括台湾同胞、港澳同胞在内的全体中国人民的共同愿望。 “和平统一、一国两制”构想是邓小平为解决台湾问题而提出的,后来进一步考虑用于解决香港、澳门问题。这一科学构想有一个逐步形成和发展的过程。
2、“一国两制”方针和政策
“一国两制”的科学构想具有丰富的内容,是邓小平理论的重要组成部分。概括地说,“一国两制”的涵义是,在一个中国的前提下,国家的主体坚持社会主义
第一单元 认识国情 理解国策
1.1初级阶段的社会主义
第一课时:我国正处于社会主义初级阶段
及初级阶段的主要矛盾和根本任务
一、教材分析
1、教学重点:正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级阶段的根本任务
2、教学难点:如何正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾
二、学生分析
1、针对的问题:九年级学生对于国家的基本情况,是有所感受的,但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统,甚至是无意识的,老师要进行有意识的引导和分析,让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况,懂得立足国情建设的重要性。同时基于初三学生的年龄及认知特点,对主要矛盾和根本任务的内容理解起来会有一定的难度。
2、学生的需要:中学生生活在社会中,了解国情是树立公民意识的要求,而且学生要了解和学习后面内容,也必须立足中国基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。
三、综合设计思路
1、新闻播报,引出国情
来自新闻会客厅的报道:“今天的中国让世界刮目相看:奥运会金牌榜名列第二,神舟五号、六号载人航天飞船发射成功,经济高速发展。2005年,中国经济排名又上升了,超过法国和英国,排在世界第四位!中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章,世界因中国而精彩!”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋,不禁惊叹:“太棒了,我国就要进入发达国家的行列了。”
“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗?你认为当前我国正处于什么样的发展阶段?你对我国的国情了解吗?
(设计目的:通过情境创设,引出课题。)
2、你说我说,国情透视
一个人要发展,首先要正确认识自己,一个国家的发展同样如此,首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情是怎样的呢?请你向小王作一介绍,相信他会产生更多的感触和思考。
(1)出示反映不同主题的典型国情图片,请学生为这些图片配上解说词; 说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。
(设计目的:利用学生已有的知识经验和生活经验,总体感知国情。)
综合上述国情的表现,说明我国虽已进入社会主义社会,但还不成熟、不发达,由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么,社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段?你能给小王做一个介绍吗?要求学生结合历史,以时间为线索,用年代尺形式,画一简图,说明社会主义初级阶段所处的历史时期,从上世纪五十年代中期算起,至少需要一百年时间。
1840 1949 1956 二十一世纪中叶
(活动目的:从概念分析到图表呈现,便于学生对社会主义初级阶段的国情有一个明确而直观的认识。)
3、探究解惑,理解国情
听了同学们的介绍后,小王还是不理解,为什么中国建设速度这么快、成就这么大了,还是处于社会主义初级阶段呢?请大家讨论一下,帮他解惑。师出示材料(1)中美农业机械化比较;(2)各国农民平均受教育年限比较;(3)《各国农业税制》(具体见附录1)引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现,说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段,必须坚持而不能超越。从而纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。
(活动目的:通过对比材料的探究分析,让学生理解我国处于社会主义初级阶段的原因。)
4、小品启思,立足国情
同学们的分析,引发了小王的思索,使他想起了去年暑假自己的一次倒霉经历。学生小品表演《倒霉的小王》。在学生小品表演后设问:小王遇到了哪些烦心事?你有没有遇到类似这些问题?这说明了什么?
(设计目的:通过小品表演,显现当今社会现实,引出社会主义初级阶段的主要矛盾。)
在学生回答的基础上,老师出示:
信息一:据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向总理提个问”专栏统计,近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位,其次还有就业、住房、社会治安、食品安全、安全生产等问题。
信息二:温家宝总理在十届全国人大四次会议之后的记者招待会上答记者问时说:“我最痛心的是没有很好的把群众关心的看病、上学、就业、住房等问题解决好”。
由学生概括得出,在我国的社会主义初级阶段,还存在各种各样的问题和矛盾,现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。那么,我们又该如何解决呢?
材料呈现:家庭四大件的变化:上世纪50——70年代,“自行车、缝纫机、手表、收音机”;从80年代到90年代中期,“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”;90年代后期,“空调、电脑、手机、汽车”。这种变化反映随着社会的发展,人们的需要在不断增长。社会主义生产的目的就是不断满足人们的物质文化生活需要,但社会主义初级阶段的生产力水平还比较低,落后的社会生产难以完全满足人们的需要。因此,解决的根本途径就是大力发展生产力。只有生产力发展了,物质产品和精神产品丰富了,需要才会得到满足,才能尽快摆脱贫困,才能最终解决社会的主要矛盾,并促进其他矛盾的解决,从而体现社会主义的优越性。
(设计目的:通过分析主要矛盾,说明把以经济建设为中心,集中力量发展社会生产力作为我们的根本任务,这是由我国国情和社会的主要矛盾决定的。)
5、学以致用,蓝图展望
认识国情,明确任务,我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期,由于对国情认识不够,我们在建设中走了很多弯路,“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力,给国家和人民带来十分严重的损失。改革开放后,由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发,我国建设取得了巨大成就。当前我国正在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期,“十一五”规划又提出建设社会主义新农村的重大举措。综合上述分析,你认为衡量新农村建设成就的根本标准是什么?你能否运用所学的知识为新农村建设献计献策?
(设计目的:通过对比,说明立足国情的重要性。同时结合时政热点,进行知识延伸,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。)
6、我思我悟,收获国情
原来,认识自己,比什么都重要,人的发展如此,国家的建设同样如此。我们同学
将来走上社会,参与国家建设,就要实事求是地面对这一现实。学习了这一内容后,小王在他的成长记录袋里,写了一段学习心得。现请你也就今天所学的内容谈谈自己的想法与做法。
板书设计:
一、我国正处在社会主义初级阶段
1、原因
2、含义
3、认清基本国情的重要性
二、初级阶段的主要矛盾和根本任务
1、主要矛盾
2、根本任务
3、“三个有利于”
第二课时: 党在社会主义初级阶段的基本路线
一、教材分析
教学重点:党的基本路线的核心内容
教学难点:坚持党的基本路线一百年不动摇。
二、学生分析
1、针对的问题:党的基本路线理论性、逻辑性强,比较抽象,同时对基本路线贯彻的社会实际,学生也没有直接参与的感受,按照初中学生的思维水平会有一定难度。对改革开放的背景、过程和改革的实质,学生的知识背景过于单薄,也需要布置他们去收集和了解一些相关的情况。
2、学生的需要:学习了基本国情及我国社会主要矛盾后,学生必须学习和理解基本路线及核心内容。因为九年级学生已比较关心国家大事,他们也迫切想了解国家建设的方针、政策。老师在设计时应该抓住学生的这一兴趣,以学生喜闻乐见的形式呈现,加深对党和国家路线方针政策的理解,以达到应有的效果。
三、综合设计思路
课前准备:布置学生向父母或爷爷奶奶了解他们在改革前后的不同生活经历,把感受最深的事记下来,为课堂教学作思想铺垫。
1、话剧表演入新课:学生模拟表演话剧《两顿生日餐》(概要是在儿子丰盛的生日烛光晚餐上,爸爸生动详细地讲述了自己20多年前为弟弟过8岁生日时为吃到生日饺子的艰难景象,引发情感触动),感受改革带来的巨大变化。
2、探寻原因缅伟人:在学生表演之后,老师设问“为什么会有这样的变化?”并出示邓小平相关图片,问:“这位伟人是谁?你知道他的哪些相关情况?”
在学生交流的基础上,老师总结:邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师,让我们走近伟人,进一步了解改革开放。
3、畅所欲言话改革: A、教师介绍农村改革的发源地安徽凤阳县小岗村18位村民,冒着生命危险订“契约”实行包产到户,后来改革成功并推广的材料,引导学生分析改革的内容、性质及目的,从感性认识到理性分析。B、深圳的崛起图片和我国“入世”的相关情况介绍,说明对外开放也是改革,改革开放是强国之路。
4、众说纷纭谈路线:读书本“邓小平与基本路线图”。设问:“邓小平说要坚持党的基本路线一百年不动摇,对此,应如何理解?你认为改革开放与基本路线有何关系?基本路线的内容怎样?其制定依据是什么?”
(1)自主学习来解惑。让学生看书明确基本路线的四部分内容及核心内容。教师补充分析:A、结合初级阶段的主要矛盾和根本任务说明以经济建设为中心的含义及举措(如国家五大重点工程)。
B、录音解说明作用:明确四项基本原则的内容并录音解说它在98年抗洪救灾中的作用。老师强调四项基本原则犹如社会主义大厦的四根擎天大柱,不能动摇其中任何一项,是我们的立国之本。
(2)图表归结求深化:基本路线的核心内容“一个中心,两个基本点”之间又有何内在联系呢?请你以不同的方式(可以是语言、文字、漫画、图表图示等形式)说明他们的关系。在此基础上,师总结图示如巨轮的动力系统与导航系统等。
5、时事点评悟变化:再现坚持党的基本路线后的材料(见教材P8),请学生当特约评论员,对时事资料进行分析和点评,感受社会主义制度的优越性,也进一步说明要坚持基本路线一百年不动摇。
6、百度贴吧说收获:让学生用一句话概括学习本堂课的收获,关于“改革开放”或“邓小平”写一个帖子,发表自己的看法;并播放歌曲《永远的怀念》或《春天的故事》结束新课。
7、探究作业定主题:课后分成经济组、教育组、文化组、交通组进行调查,搜集图片;或收集邓小平生平事迹,办一期板报或展览。
板书设计:
三、党在社会主义初级阶段的基本路线
1、党的基本路线的内容及核心内容
2、四项基本原则是立国之本
3、改革开放是强国之路【粤教版九年级思想品德教案】
4、毫不动摇的坚持党的基本路线
1.2适合国情的政治经济制度
第一课时 富有活力的基本经济制度
一、教材分析
1、教学重点:理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
2、教学难点:基本经济制度与分配制度的关系
二、学生分析
1、针对的问题:基本经济制度与分配制度的内容政策性强,学生对现实中的这些问题了解甚少,感受不深,而且概念多,比较理论抽象,所以真正理解基本经济制度有一定困难。特别是我们浙江,非公有制经济活跃,要学生理解公有制的主体地位同样认识不尽深刻。
2、学生的需要:置身于中国经济的改革大潮,丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度,故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手,了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式。
三、综合设计思路
1、观察与思考 出示琳琅满目的商品图片,就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重,分析书本P12“观察与思考”的图一。
2、家族大会餐 以“我”的形式,学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。老师根据学生介绍,做好位置排列,整理知识要点,建构知识网络;并利用书本P13图二,特别强调国有经济的作用。
济;(2)再用“观察与思考”图说明它们各自的地位,强调公有制主体地位的体现与作
用。(3)介绍国家对非公有制经济的政策(4)明确我国所有制结构的内容及相互关系。如公有制经济与非公有制经济的关系犹如中国经济发展大厦的“基石”和“窗户”。
4、探究与交流 老师播放反映不同生产力水平的材料或图片:机器大生产与手工小作坊;现代都市与西部落后农村;农业机械化与人牛耕地场面。在学生探究讨论的基础上,引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
5、现场小调查 课堂上即兴向学生了解其父母或亲戚所从事的职业及收入状况,分析这与我国基本经济制度的关系;并讨论分别属于何种分配方式,引出分配制度的内容。
6、家庭小帐本 对小张一家的收入(本人邮局工作,月工资2000元,妻子在个体服装厂,工资每月1000元,爸爸承包村里的责任田,年收入1万元,弟弟买股票赚了1万元,家里一小店面出租年收入5000元。)进行分析,结合书本P16区分按劳分配与按生产要素分配,并进一步分析分配方式与所有制经济的关系,突破重难点。
板书设计:
一、富有活力的基本经济制度
1、公有制的内容
2、国有经济的含义、作用、地位
3、集体经济的含义、作用、地位
4、公有制的作用、地位
5、我国的基本经济制度
6、我国的分配制度
第二课时:人民当家作主的政治制度
一、教材分析
1、教学重点:人民代表大会制度是我国的根本政治制度;民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。
2、教学难点:基层自治和民主管理制度
二、学生分析
1、针对的问题:本节内容政治理论性强,离学生较远,由于缺乏感性层面的理解,预备性知识少,认识朦胧,学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事,我年纪小,产生与我无关的想法。
2、学生的需要:作为当代中学生了解自己国家的政治制度,懂得我国人民如何行使权力,树立起公民意识和民主意识,是一个合格公民所必须的常识和现代人必备的素质,符合学生的实际需要和个人健康成长的需要。
三、综合设计思路
1、考考你:每年3月份,我们国家政治生活中的一件大事是什么?
接着实况转播:播放十届全国人大四次会议召开简况并设问:
“你想不想当人大代表?你还知道有关人民代表和人民代表大会的哪些情况?”
2、记者播报:根据课前调查的情况,让一学生“小记者”谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况,说明自己对人民当家作主的理解。或结合书本图片,小组交流“图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容?并联系身边的事例,说说我国人民是如何当家作主的?”
3、录象导学:国家就如一架机器,要使这架庞大的机器正常运转,就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理,你知道我国设置的哪些国家机关吗?在学生交流的基础上,老师再播放全国人大召开情况,介绍全国人大职权及由此产生的其他国家机关,
第一单元 认识国情 了解制度
1.1初级阶段的社会主义
第一课时 我国正处在社会主义初级阶段
初级阶段的主要矛盾和根本任务
【教学目标】:
1、知识与技能:通过教学,让学生了解中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情;了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务;了解我国当前面临的严峻的人口形势,资源和环境形势;理解坚持两项基本国策一百年不动摇,坚持党的基本路线一百年不动摇的内容和重大现实意义。
2、过程与方法:通过让学生参与探究性学习或研究性学习,通过调查,收集、整理 各种图文资料,了解我国现阶段严峻的人口、资源和环境形势,培养学生的阅读能力,探究技能和分析归纳能力;通过办小报,办展览,实地参观调查等活动,了解建设有中国特色社会主义取得的伟大成就,培养学生理论联系实际的综合分析问题的能力,客观辨证地看问题的能力,尤其是理解党的路线、方针、政策的能力。
3、情感、态度与价值观:通过教学和各种实践活动,使学生能够直面现实,冷静分析,增强社会责任感和学习的自觉性。通过本课学习及活动课教学,加强学生对党和国家路线方针政策的理解,培养学生主人翁意识,树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心,培养学生为祖国,为家乡做奉献的崇高情感。
【教学重点】:社会主义初级阶段的基本国情;我国社会主义初级阶段的主要矛盾;社会主义的根本任务;三个有利于。
【教学难点】:理解基本国情和主要矛盾
教学方法:导学法
【教学过程】:
一、导入新课。
社会主义制度的建立,使中国的面貌发生了深刻的变化,但我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。这是当代中国最基本的国情。我们讲一切从实际出发,也就是要从社会主义初级阶段这一最基本的国情出发。那么,社会主义初级阶段的主要特点是什么?现阶段我国的人口、资源和环境的状况是怎样的?我国社会主义初级阶段主要矛盾和根本任务是什么?党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?这些都是本课要学习的问题。通过本课学习就会使我们清醒认识到:在整个社会主义初级阶段,只有坚持党的基本路线不动摇,才能最终实现社会主义现代化的宏伟目标。
二、新课教学。
(一)社会主义初级阶段的主要矛盾。 (板书)
1、提问:为什么我国必须要经过一个相当长的社会主义初级阶段?
学生回答 教师归纳
——由于旧中国的社会生产力遭到极大的破坏,新中国经济建设的起点很低、基础太差,这就决定了我国必须在社会主义条件下,经历一个相当长的初级阶段。从20世纪50年代中期进入社会主义初级阶段开始,经过几十年的发展,我国的生产力水平有了很大提高,各项事业有很大进步。现在我国是否摆脱了社会主义初级阶段?
提问1:社会主义初级阶段的基本国情怎样? (学生回答 教师归纳 板书)
答:从总体上看,现阶段我国社会生产力水平还比较低;科学技术水平、民族文化素质还不够高;社会主义具体制度还不完善,我国社会主义社会仍然处于初级阶段。
提问2:在社会主义初级阶段,我国社会生活各方面存在着种种矛盾。那么社会的主要矛盾是什么呢?
活动:忆一忆、在我国近代社会发展的各个阶段,社会的主要矛盾是如何变化的? 学生回答
提问:奴隶社会、封建社会、资本主义社会的主要矛盾各是什么?
学生回答。
提问:从奴隶社会、封建社会、资本主义社会的主要矛盾我们可归纳出一个什么结论? 学生回答:在阶级社会,阶级矛盾始终是社会的主要矛盾。
提问:在阶级社会,阶级矛盾始终是社会的主要矛盾。那么在社会主义初级阶段的中国其主要矛盾又是什么?
学生回答:
我国社会的主要矛盾,是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 (板书)
这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。 探 究:社会主义是不是阶级社会? 学生讨论、教师点明
1、社会主义不是阶级社会
(1)看是否存在阶级对立
(2)阶级矛盾是不是社会的主要矛盾?
(二)社会主义的根本任务。 (板书)
提问:我国的基本国情同学们已知道,那最基本国情又是什么?
学生回答:
最基本国情――中国现在处于并将长期处于社会主义的初级阶段 (板书)
提问:社会主义的根本任务的提出其依据是什么?内容怎样?
学生回答:立足基本国情,面对主要矛盾 (依据)
社会主义的根本任务是解放生产力,发展生产力。 (板书)
提问:为什么社会主义的根本任务是解放生产力,发展生产力?
因为立足于基本国情,面对我国的主要矛盾,国家必须集中力量进行社会主义现代化建设。从人类社会发展历程中,我们看到,新的社会制度的产生是生产力发展的要求,新的社会制度最终战胜旧的社会制度,归根到底也要取决于社会生产力的巨大发展。社会主义制度之所以代替资本主义,就在于社会主义能够创造出比资本主义更高的生产力。因此,社会主义的根本任务是解放生产力,发展生产力。
我们社会主义的根本任务是解放生产力,发展生产力,那么在改革开放过程中我们面对所有未遇到的问题,都要以什么标准来衡量它的成败?
三个是否有利于:是否有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平。 (板书)
三、课后学习指导。
(四) 教学后记:
布置作业:复习本节,预习下节
【教学反思】:
第二课时 党在社会主义初级阶段的基本路线【粤教版九年级思想品德教案】
【教学目标】
1、知识目标:
社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容、四项基本原则的含义及其重要地位,改革的实质和目标;对外开放的必要性;坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶,坚持党的基本路线不动摇
2、能力目标:
有意识的关注本身知识内在的关联性,提高抽象思维和归纳、总结的能力
3、情感态度和价值观目标:
引导他们更好地理解党的基本路线、方针、政策、激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。
【教学重点】:党的根本任务
【教学难点】:党的基本路线不动摇
教学方法:
图表法、学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法。
【教学过程】:
导入新课:
2003年11月19日,新加坡总理吴作栋,在北京举行“中国--新加坡商务论坛”晚宴上,以老百姓生活中追求的“四大件”,阐述了中国三十年来沧桑巨变:
“我第一次来中国是在1971年,四大件是手表、自行车、半导体收音机和缝纫机。” “到80年代,四大件变成了冰箱、电视机、石英表和洗衣机。”
“如今再谈论四大件已经没有什么意义了,因为很多中国家庭都可以购买大额的消费品了。”
问:1、吴作栋总理所说的话说明了什么?
2、你认为中国老百姓的生活发生变化的原因有哪些?
一方面离不开我们自身的努力奋斗;另一方面也离不开党的基本路线。(坚持党的正确领导;始终坚持“三个代表”重要思想;坚持改革开放的强国之路;始终坚持以经济建设为中心,大力发展生产力等等集中一点就是坚持党的基本路线)今天,这节课我们就一起来学习
一、“一个中心、两个基本点”
1、党的基本路线的制定依据:
根据我国社会主义初级阶段的基本国情和历史任务,中国共产党从全国各族人民的根本利益出发,制定了社会主义初级阶段的基本路线。简而言之就是我国正处于社会主义初级阶段的基本国情。
2、基本路线的内容;
领导和团结全国各族人民,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,自力更生,艰苦创业,为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
3、基本路线提出的奋斗目标:
要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
经济 政治 文化
三位一体(三方面是紧密联系,不可分割的统一整体。)
4、实现目标的途径:
必须坚持中国共产党的领导,团结全国各族人民,发扬“自力更生、艰苦创业”的优良传统。
5、基本路线的核心内容
核心内容是“一个中心,两个基本点”。一个中心即以经济建设为中心,两个基本点即坚持四项基本原则,坚持改革开放。
第一、一个中心——经济建设
(1)含义:就是要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位
(2)以经济建设为中心的意义:
第二、两个基本点(坚持四项基本原则,坚持改革开放)
(1)四项基本原则
①内容:
A、坚持社会主义道路;B、坚持人民民主专政;C、坚持中国共产党的领导;D、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。
②四项基本原则的地位:
四项基本原则是全国各族人民团结奋进的共同政治基础,是全国人民的根本利益所在,是社会主义建设事业的政治保证,是立国之本。
(2)改革开放——强国之路(对于改革开放你是如何评价的?)
①改革
改革的地位:是社会主义自我完善和发展,是经济和社会发展的强大动力。
改革的根本目的:要在各方面都形成与社会主义初级阶段基本国情相适应的、充满生机活力的新体制,促进生产力的发展。
②对外开放
对外开放的原因:中国发展离不开世界,对外开放是改革和建设必不可少的条件。 对外开放的地位:是我国必须长期坚持的一项基本国策。
二、坚持基本路线不动摇。
引入:1992年,邓小平在视察南方的谈话中强调:“基本路线,要管一百年,动摇不得。”
1、为什么要坚持党的基本路线不动摇?(坚持党的基本路线不动摇意义)
建设中国特色社会主义伟大实践的经验,集中到一点,就是毫不动摇地坚持党的“一个中心,两个基本点”的基本路线。
2、怎样坚持党的基本路线不动摇?
(1)如何正确处理好“一个中心、两个基本点”之间的关系?
(2)如何正确处理好改革、发展、稳定之间的关系?
本课小结:
(同图片和邓小平同志的话结合教材最后一节内容进行小结这一课内容。) 布置作业:复习本节,预习下节
【教学反思】:
富有活力的经济制度
一、教学目标
1.知识目标:我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。基本经济制度与分配制度的关系。
2.能力目标:基本经济制度与分配制度的内容政策性强,学生对现实中的这些问题了解甚少,感受不深,而且概念多,比较理论抽象,所以真正理解基本经济制度有一定困难。特别是我们广东,非公有制经济活跃,要学生理解公有制的主体地位同样认识不尽深刻。
3.情感态度价值观目标:置身于中国经济的改革大潮,丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度,故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手,了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式。
二、教材分析
1.教学重点:国有经济、集体经济的含义、地位和作用。
2.教学难点:对公有制的主体地位和作用的认识。
三、教学方法
自主学习,主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境。
四、教学内容及过程
(一)自主探究
1.观察与思考:
出示经济成就的图片,要求学生思考取得经济成就的原因,从而引出课题。
2.导读提纲:
(1)什么是公有制经济?它有几种形式?公有制经济的主体地位体现在哪些方面?为什么要坚持公有制的主体地位?
(2)什么是国有经济?为什么说国有经济是国民经济的主导力量?
(3)什么是集体经济?地位和作用如何?
(二)讲解新课
1.举世瞩目的经济成就。
展示图片,得出成就的表现。(学生概括并回答)
2.充满活力的基本经济制度。
⑴ 公有制。
①公有制的形式:国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分。 ②国有经济的地位与作用。
A.定义:全体人民(关键词)
展现国有大中企业图片举例,让学生进一步了解国有经济。
B.地位和作用:(学生回答后用图片说明)
中国石化简介(图片)
先进的技术设备(图片)
控制国民经济命脉(图片)
数据说明,国有行业及比重
③集体经济的含义、形式、地位和作用。
A.定义:一部分劳动者(关键词)
展现集体经济的图片举例,让学生进一步了解国有经济。
B.地位和作用:
学生回答后图片展现,数据说明
④毫不动摇地巩固和发展公有制。
A. 地位:
a.公有制经济在我国经济中占主体地位(数量和质量上)。
b.公有制经济社会主义市场经济的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础。
B.作用
a.实现共同富裕的保障对发挥社会主义制度的优越性,增强我国的经济实力、国防实 力和民族凝聚力,提高我国的国际地位具有关键性作用;
b.是实现人民共同富裕的重要保障。
(三)课堂小结
国有经济与集体经济比较表(指导学生完成)。
第一单元 认识国情 理解国策
第一部分:单元分析
一、单元地位:
本单元是九年级内容的总起,是学习其他单元内容的基础。它围绕社会主义初级阶段这一基本国情,讲述了当代青年极为关注的一些重大问题。如:处于社会主义初级阶段的主要矛盾是什么?根本任务是什么?为什么现在的中国处于并将长期处于社会主义初级阶段?党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?初级阶段我国的政治经济制度有什么特点?初级阶段我国实行什么样的战略和国策?这些都是当代青少年渴望知道且必须知道的问题,它反映现实,贴近学生生活实际,为九年级学生将来更好地融入社会、施展才干做好准备,具有较大的现实意义。同时,本单元也是对学生进行情感态度价值观教育的重要材料,是培养中学生爱国主义情感的好教材,在全书知识体系中占有重要的基础性地位。
二、主要内容
本单元包括“初级阶段的社会主义”、“适合国情的政治经济制度”、“振兴国家的战略和国策”三课内容。
第一课,对我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一当代中国最基本的国情进行分析,使同学们认识到社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务,更加深刻地理解党在社会主义初级阶段的基本路线。
第二课,对我国现行政治经济制度进行分析,是上一课内容的延伸,也为下一课作铺垫。包括富有活力的基本经济制度和人民当家作主的政治制度。
第三课包括科教兴国战略和可持续发展战略,这是由我国国情所决定的,也是与现行的政治经济制度密切相关的。具体说明实施科教兴国战略的必要性与要求;实施可持续发展战略,坚持科学发展观,走可持续发展之路。
三、课标要求:
本单元对应的课标依据是:
4.2知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度和政治制度,体会中国特色社会主义制度的优越性。
4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身的素质。
4.5知道我国的人口、资源、环境等状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策,树立可持续发展意识。
四、课时安排
建议本单元安排7—8课时,其中一课时为小结或综合探究课,其他课时具体安排如下表:
第二部分 各课时具体内容分析与设计
1.1 初级阶段的社会主义
第一课时:我国正处于社会主义初级阶段
及初级阶段的主要矛盾和根本任务
一、教材分析
1、教学重点:正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级阶段的根本任务
2、教学难点:如何正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾
二、学生分析
1、针对的问题:九年级学生对于国家的基本情况,是有所感受的,但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统,甚至是无意识的,老师要进行有意识的引导和分析,让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况,懂得立足国情建设的重要性。同时,基于初三学生的年龄及认知特点,对主要矛盾和根本任务的内容理解起来会有一定的难度。
2、学生的需要:中学生生活在社会中,了解国情是树立公民意识的要求,而且学生要了解和学习后面内容,也必须立足中国的基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。
三、综合设计思路
1、新闻播报,引出国情
来自新闻会客厅的报道:“今天的中国让世界刮目相看:奥运会金牌榜名列第二,神舟五号、六号载人航天飞船发射成功,经济高速发展,GDP上升至世界第六。2005年,中国经济排名又上升了,预计将超过法国和英国,排在世界第四位!中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章,世界因中国而精彩!”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋,不禁惊叹:“太棒了,我国就要进入发达国家的行列了。”
“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗?你认为当前我国正处于什么样的发展阶段?你对我国的国情了解吗?
(设计目的:通过情境创设,引出课题。)
2、你说我说,国情透视
一个人要发展,首先要正确认识自己,一个国家的发展同样如此,首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情是怎样的呢?请你向小王作一介绍,相信他会产生更多的感触和思考。
(1)出示反映不同主题的典型国情图片,请学生为这些图片配上解说词;
(1) 说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。
(设计目的:利用学生已有的知识经验和生活经验,总体感知国情。)
3、梳理归结,解读国情
综合上述国情的表现,说明我国虽已进入社会主义社会,但还不成熟、不发达,由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么,社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段?你能给小王做一个介绍吗?要求学生结合历史,以时间为线索,用年代尺形式,画一简图,说明社会主义初级阶段所处的历史时期,从上世纪五十年代中期算起,至少需要一百年时间。
1840 1949 1956 二十一世纪中叶
(活动目的:从概念分析到图表呈现,便于学生对社会主义初级阶段的国情有一个明确而直观的认识。)
四、探究解惑,理解国情
听了同学们的介绍后,小王还是不理解,为什么中国建设速度这么快、成就这么大了,还是处于社会主义初级阶段呢?请大家讨论一下,帮他解惑。师出示材料(1)中美农业机械化比较;(2)各国农民平均受教育年限比较;(3)《各国农业税制》(具体见附录1)引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现,说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段,必须坚持而不能超越。从而纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。 (活动目的:通过对比材料的探究分析,让学生理解我国处于社会主义初级阶段的原因。)
五、小品启思,立足国情
同学们的分析,引发了小王的思索,使他想起了去年暑假自己的一次倒霉经历。学生小品表演《倒霉的小王》(见附录2)。在学生小品表演后,设问:小王遇到了哪些烦心事?你有没有遇到类似这些问题?这说明了什么?
(设计目的:通过小品表演,显现当今社会现实,引出社会主义初级阶段的主要矛盾。)
六、聚焦时事,国情导航
在学生回答的基础上,老师出示:
信息一:据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向总理提个问”专栏统计,近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位,其次还有就业、住房、社会治安、食品安全、安全生产等问题。
信息二:温家宝总理在十届全国人大四次会议之后的记者招待会上答记者问时说:“我最痛心的是没有很好的把群众关心的看病、上学、就业、住房等问题解决好”。
由学生概括得出,在我国的社会主义初级阶段,还存在各种各样的问题和矛盾,现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。那么,我们又该如何解决呢?
材料呈现:家庭四大件的变化:上世纪50——70年代,“自行车、缝纫机、手表、收音机”;从80年代到90年代中期,“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”;90年代后期,“空调、电脑、手机、汽车”。这种变化反映随着社会的发展,人们的需要在不断增长。社会主义生产的目的就是不断满足人们的物质文化生活需要,但社会主义初级阶段的生产力水平还比较低,落后的社会生产难以完全满足人们的需要。因此,解决的根本途径就是大力发展生产力。只有生产力发展了,物质产品和精神产品丰富了,需要才会得到满足,才能尽快摆脱贫困,才能最终解决社会的主要矛盾,并促进其他矛盾的解决,从而体现社会主义的优越性。 (设计目的:通过分析主要矛盾,说明把以经济建设为中心,集中力量发展社会生产力作为
我们的根本任务,这是由我国国情和社会的主要矛盾决定的。)
七、学以致用,蓝图展望
认识国情,明确任务,我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期,由于对国情认识不够,我们在建设中走了很多弯路,“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力,给国家和人民带来十分严重的损失。改革开放后,由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发,我国建设取得了巨大成就。当前我国正在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期,“十一五”规划又提出建设社会主义新农村的重大举措。综合上述分析,你认为衡量新农村建设成就的根本标准是什么?你能否运用所学的知识为新农村建设献计献策?
(设计目的:通过对比,说明立足国情的重要性。同时结合时政热点,进行知识延伸,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。)
八、反思
第二课时: 党在社会主义初级阶段的基本路线
一、教材分析
教学重点:党的基本路线的核心内容
教学难点:坚持党的基本路线一百年不动摇。
二、学生分析
1、针对的问题:党的基本路线理论性、逻辑性强,比较抽象,同时对基本路线贯彻的社会实际,学生也没有直接参与的感受,按照初中学生的思维水平会有一定难度。对改革开放的背景、过程和改革的实质,学生的知识背景过于单薄,也需要布置他们去收集和了解一些相关的情况。
2、学生的需要:学习了基本国情及我国社会主要矛盾后,学生必须学习和理解基本路线及核心内容。因为九年级学生已比较关心国家大事,他们也迫切想了解国家建设的方针、政策。老师在设计时应该抓住学生的这一兴趣,以学生喜闻乐见的形式呈现,加深对党和国家路线方针政策的理解,以达到应有的效果。
三、综合设计思路
课前准备:布置学生向父母或爷爷奶奶了解他们在改革前后的不同生活经历,把感受最深的事记下来,为课堂教学作思想铺垫。
1、话剧表演入新课:学生模拟表演话剧《两顿生日餐》(概要是在儿子丰盛的生日烛光晚餐上,爸爸生动详细地讲述了自己20多年前为弟弟过8岁生日时为吃到生日饺子的艰难景象,引发情感触动),感受改革带来的巨大变化。
2、探寻原因缅伟人:在学生表演之后,老师设问“为什么会有这样的变化?”并出示邓小平相关图片,问:“这位伟人是谁?你知道他的哪些相关情况?”
在学生交流的基础上,老师总结:邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师,让我们走近伟人,进一步了解改革开放。
3、畅所欲言话改革: A、教师介绍农村改革的发源地安徽凤阳县小岗村18位村民,冒着生命危险订“契约”实行包产到户,后来改革成功并推广的材料,引导学生分析改革的内容、性质及目的,从感性认识到理性分析。B、深圳的崛起图片和我国“入世”的相关情况介绍,说明对外开放也是改革,改革开放是强国之路。
4、众说纷纭谈路线:读书本“邓小平与基本路线图”。设问:“邓小平说要坚持党的基本路线一百年不动摇,对此,应如何理解?你认为改革开放与基本路线有何关系?基本路线的内
容怎样?其制定依据是什么?”
(1)自主学习来解惑。让学生看书明确基本路线的四部分内容及核心内容。教师补充分析:
A、结合初级阶段的主要矛盾和根本任务说明以经济建设为中心的含义及举措(如国家五大重点工程)。
B、录音解说明作用:明确四项基本原则的内容并录音解说它在98年抗洪救灾中的作用。老师强调四项基本原则犹如社会主义大厦的四根擎天大柱,不能动摇其中任何一项,是我们的立国之本。
(2)图表归结求深化:基本路线的核心内容“一个中心,两个基本点”之间又有何内在联系呢?请你以不同的方式(可以是语言、文字、漫画、图表图示等形式)说明他们的关系。在此基础上,师总结图示如巨轮的动力系统与导航系统等。
5、时事点评悟变化:再现坚持党的基本路线后的材料(见教材P8),请学生当特约评论员,对时事资料进行分析和点评,感受社会主义制度的优越性,也进一步说明要坚持基本路线一百年不动摇。
6、概括学习本堂课的收获,关于“改革开放”或“邓小平”写一个帖子,发表自己的看法。
7、播放歌曲结新课:《永远的怀念》或《春天的故事》。
8、探究作业定主题:课后分成经济组、教育组、文化组、交通组进行调查,搜集图片;或收集邓小平生平事迹,办一期板报或展览。
四、反思:
1.2 适合国情的政治经济制度
第一课时 富有活力的基本经济制度
一、教材分析
1、教学重点:理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
2、教学难点:基本经济制度与分配制度的关系
二、学生分析
1、针对的问题:基本经济制度与分配制度的内容政策性强,学生对现实中的这些问题了解甚少,感受不深,而且概念多,比较理论抽象,所以真正理解基本经济制度有一定困难。特别是我们浙江,非公有制经济活跃,要学生理解公有制的主体地位同样认识不尽深刻。
2、学生的需要:置身于中国经济的改革大潮,丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度,故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手,了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式。
三、综合设计思路
1、观察与思考 出示琳琅满目的商品图片,就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重,分析书本P12“观察与思考”的图一。
2、家族大会餐 以“我”的形式,学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。
3、图表见地位 老师根据学生介绍,做好位置排列,整理知识要点,建构知识网络;并利用书本P13图二,特别强调国有经济的作用。
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