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二 班集体真温暖
教学目标
1．在与老师、同学相互交流集体生活的感受中体验集体的温暖。
2．与同学团结友爱，互相帮助。
3．做自己力所能及的事情，为集体争光。
教学重难点
引导学生交流在班集体中发生的同学互相帮助、互相关心的事件。在集体生活中体验融洽的同伴关系。
教学准备
1．在与儿童的相处中，有目的地了解并掌握儿童的特点。
2．了解班上有哪些同学需要帮助，制定计划。
教学过程 一、独一无二的你和我
教师：同学们，我们相处快两年了，在咱们班里我
有很多好朋友，你们知道他们都是谁吗？
1．教师讲述某个同学的特点，提问：同学们知道我的好朋友是谁吗？
2．儿童回答，教师给予评价。
3．教师再说几个同学的特点请大家猜。
4．教师：你是怎么猜出来的？
5．儿童回答。
教师：刚才，我把我的好朋友介绍给你们了，我很
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想知道你们的好朋友是谁，你们也这样互相猜一猜对方的好朋友，好吗？
6．猜谜互动。【班集体真温暖教案】
给儿童时间，分组进行猜朋友活动。
二．我和班集体 教师：在集体生活中，你有没有很开心或很感动、
很难忘的事情。
1．当你学习遇到困难时，大家是怎么做的？
2．你生病时，最盼望的是什么？
3．你有不开心的事时，大家是怎么做的？
教师：一人有难，大家帮忙。生活在这样的集体真开心。
三、集体中有我也有你 小组同学根据彼此的长处和短处，共同合作做一件事情。活动后进行成果展览。
四、家的感觉很温暖
1．讲述同学之间互相帮助、团结友爱的故事。
2．同学扮做小记者，对双方当事人进行采访。
3．“小手送温暖”行动：寻找需要帮助的小伙伴，制定行动计划。
五、小结
集体的温暖要大家来创造，只有大家互相关心，互相帮助，互相爱护，在集体中时时想他人，集体才温暖。
教学反思 在讲授本课时，猜谜互动这一活动是整个主题的一个亮点，是学生爱心激发和提升的高潮部分。经过实践，我发现其实主题进行到这儿，学生已经非常愿意伸
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出手来帮助他人：一个个积极的目光，一双双高高举起的小手，就连平日少言寡语的学生都能将自己的手举得高高，把自己的爱心、愿望表达得淋漓尽致。实现了本次主题的宗旨。
当然，在整个的过程中也发现不足：学生绝大多数只愿意从学习上帮助同学，而没有想到生活上的帮助；学生只喜欢自己帮某个同学，而不是几个人一起帮助谁，全班一起的就更没有了。我想，还是没有养成小组合作的习惯，在本活动中前三个环节引导、强调不够。因此，在平日的教学和生活中，教师应多关注学生的团结协作、合作习惯的培养与肯定。而在本次活动中，教师也要积极地发现和引导、肯定合作帮助的行为。当然，活动后学生能不能坚持落实自己的计划，实现自己的诺言、愿望，就靠教师监督了
班集体真温暖 （教学纪实）
庄河市暖水小学 李晶
【教学目标】：
知识与技能：相互交流在集体中生活的感受，体会班集体的温暖。
过程与方法：情景导入 课件展示 交流
情感态度与价值观：进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相【班集体真温暖教案】
帮助。
【教学重点】：引导学生交流在班集体中发生的同学间互相帮助、互
相关心的事件。
【教学难点】：在集体生活中体验融洽的同伴关系。
【课前准备】：课件 纸张 彩笔
【教学课时】：1课时
【教学过程】：
一、活动导入：
1.放录像。（感受社会大家庭的温暖）
录像内容选取学生见过、听过或有生活体验的各种发生在身边的感
人至深的大、小事。如抗击非典、抗洪救灾、献血、帮助老弱病残、拥
军优属、家庭成员之间互相关心等感人场面。
2.看录像后进行交流各自感受（社会大家庭真温暖，很幸福）
学生（甲）：在抗击非典时，医生和护士不顾自己安危，抢救病患很 让人感动
学生（乙）：解放军叔叔抗洪抢险的场面也很感人。
学生（丙）：在我们家，家人之间总是互相关心，我们很幸福。
······
3.教师小结：正是因为有许许多多像录像中的叔叔、阿姨那样的真
心帮助别人的人，我们才感受到祖国的爱、感受到社会大家庭的温暖。
二、新课
师：在我们班级这个大家庭中，虽然没有发生过像录像中那样惊天动地
的大事，但是同学之间互相关心、互相帮助的事每天都在温暖着我们每
一个人。
（一）班集体的温暖 （出示课件，书中插图）
1.老师：说一说，班集体中有哪些让人温暖的事？
学生：讲述插图内容
2.讨论、交流有什么感受？
学生：（甲）能帮助同学克服困难很高兴。
（乙）：能得到同学的帮助很温暖。
······
（二）温暖的回忆
1．组内交流，你帮助过谁？得到过谁的帮助?
学习上：不会做题，得到了××同学的帮助 。
生病了：同学和老师帮助补习功课„„
生活上：不会系鞋带、腰带，得到了××同学的帮助。
忘带卫生纸时，××主动借给他。
流鼻血、生病时，得到老师同学的关心 „„
2．汇报讨论 ：（师） 当时你心里怎么想的? 对帮助你的同学说了些
什么？
学生：（甲）同学们帮助我解答难题，我很感谢。
（乙）生病时老师和同学关心我，照顾我，我很幸福。我要谢
谢老师和同学。
（丙）我以后也要像大家一样帮助和照顾同学。
······
3．(出示课件)师：班级里经常发生这样的事情，有些同学受到老师
的批评或者同学的批评，这是温暖吗？（讨论）
学生：这也是一种温暖，老师和同学帮助他们改正了错误，能够正确
做事，正确做人。
（三）记录温暖。
师：同学们都不止一次地帮助过别人或被同学帮助过，感受到了
同学之间的情谊。时间长了有一些事情就会遗忘，如果我们及时地通过各种各样的方式记录下来，为自己留下美好的回忆，就能使我们的生活丰富多彩、充满爱心。。
讨论：
1.想不想把它记录下来？有什么好办法吗？
学生：录音（说一说）、图画（画一画）、日记或作文（写一写）、录
像（演一演）、照片（拍一拍）。
2老师：选自己喜欢的一种或几种方式利用课余时间把它记录下来，
放在成长记录袋中永久保存（没有的可以等遇到的时候再记录）。
（四）温暖永驻 （出示实物 爱心小屋）
⒈ 师：老师课前做了小调查，知道同学们平时在学习和生活中，除了常常会遇到以上这些困难外，还会遇到其他一些困难，这些困难必须通过小组、班集体才能解决。
教师建议：有爱心的同学一起来搞个活动——“有事您说话”。让有需要帮助的同学随时可以找你帮忙。可以给自己设计一个名片、追加一个绰号或写一句广告词把自己推介给同学。一定要突出自己的特长或可以在哪些方面提供帮助。
2. 小组讨论
学生：（甲）同学生活上有困难我能帮助
(乙)我能帮同学补习功课
（丙）我英语很好，你帮大家学习英语
（丁）我的电脑很厉害，可以帮助同学查资料
······
3.师：把讨论结果记在纸上，贴到“爱心小屋”中。
师：根据同学的回答与学生共同起“名字”——爱心大使××
×、英语小灵通×××、网络大使×××、学习小博士×
××、......
三．活动延伸
希望参加“有事您说话”的同学和各个小组能爱心永驻，坚持到底，期末咱们比一比，看谁为同学、为班级做的好事多，让我们的集
体更温暖。
四．总结
师：让我们用一句话说一说在这个充满爱心的班集体中的感受是什么？
生：班集体真温暖
师：板书： 班集体真温暖
尊敬的各位评委老师，大家好：
今天我说课的题目是《班集体真温暖》，这是义务教育课程标准实验教科书，《品德与生活》二年级个下册第一单元中的第二个主题活动。，该单元定名为“我爱我的班集体”。二年级的孩子，已经初步意识到自己是班集体的一员。因此，本单元主要是为引导学生在丰富多彩的集体生活中，通过接触具体场景、具体实例，感受、体验、感激老师、同学对自己的帮助。
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的主题目标定为以下三个：
1.知识目标：懂得与同学团结友爱、互相帮助。
2.情感目标：在与老师、同学相互交流集体生活的感受中体验集体的温暖。
3.能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高学生对问题的分析和理解能力。
结合以上教学目标和教学内容，我确定本课的教学重难点为让每个儿童都实际的感受到班集体的温暖。
根据小学生的身心特点和行为习惯的养成规律，结合新课标提出的要求，我制定了情境教学法、开放性教学法、观察、演示、讨论法以及孩子们非常喜欢的角色扮演法等，利用多种教学方法来提高课堂教学效率。
对于本课的设计，我基本是以教材为载体，以活动为手段，并结合新课标精神设计了符合二年级儿童特点的教学环节。
第一：创设情境，激趣导入。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，我用一首《上学歌》开课，并设计了这样的导语：“我们唱着这首歌走进了学校的大门，你、我、他共同组成了快乐的班集体，而且，班里每天都在发生着有趣的故事。今天，就让我们一起讲讲那些让你记忆深刻的故事，好吗”在孩子们的赞同声中，我开始播放多媒体课件 （学生在校的生活照），并向他们提出疑问：“看到这些照片，你们回想起了什么？想说些什么？”这样结合学生实际生活的导入，使学生有所感悟，有话可说，感情很快的投入到课堂中来。他们会把小手举得高高的，个个跃跃欲试，我顺势引出课题《班集体真温暖》，同时板书。
第二环节便是合作交流，感知分享。活动中，我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。我先请一名同学带着自己课前制件好的“友情星”站到台上，用自己喜欢的方式介绍自己的好朋友，再和自己的好朋友坐在一起接着上课。情绪高涨的课堂少不了歌声，一首《朋友》缓缓响起，我深情的说：“班集中还有哪些朋友让你感动过，使你感受到了集体的温暖呢？”鼓励学生把自己最想感谢的人写在桌角的红苹果上，写好后贴到黑板上的这棵大树上。（贴树）。使这棵原本茂盛的树，在同学们的精心打扮下变成一棵果实累累的爱心树。整个过程以学生为主体，我千方百计为他们交流内的心想而法创设愉悦、宽松的心理氛围，让他们在没有任何心理压力的情况下真诚地向老师，同
学袒露内心的情绪情感。对他们的困惑，我会给予实质性的帮助，使他们在活动中享受到愉快的集体生活、感受集体生活的温暖。
第３个环节，便是“。”孩子们自愿分组，自己策划共同游戏的具体方案，抒缓的音乐中，他们或画画，或折纸鹤，或做感谢卡„„再将自己的作品送给要送的人在这种动态生成的课堂中，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力。从而使学生在交流的基础上，再通过合作游戏来感受与同伴交往的快乐，集体生活的温暖，突出了本课训练重点，同时难点有所突
游戏带来的快乐意犹未尽，我又设计了这样的结束语：“同学们的表现都很出色，通过你们的合作交流，使大家都感受到了集体的温暖，我怎么要怎么做才能为集体添光彩呢？下节课我们共同探讨。”一句简单的总结，也为下节课的教学做了铺垫，我的说课到此结束。
教 案
学情分析
对于四年级学生来说，思维活泼，想象丰富，接受能力比
较强，也具备了一定的美术知识和技能。动手能力也较强。大部分学生喜欢美术，对美术有浓厚的兴趣，上课也有一定的气氛。学生通过三年的学习，普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣。
教材分析：
本课是小学湘版美术教案三年级下册12课《可爱的班集体》，教学内容通过学习纸版画头像，引导孩子感悟班集体的温暖与欢乐。通过观察与探索学习纸版画制作的基本方法，以集体创作的形式，发展同学之间、师生之间的深厚情谊，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。本课的教学活动设计以激发学习兴趣，培养学习热情和动手实践能力，升华师生感情为发展线索，以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展。
回忆班级生活（话题激趣）——欣赏感受（发现方法）——师生探讨（方法尝试）——个体自主（制作底版）——拓印形象（集体创作）——自我评述（表达情感）。
四年级两个班的孩子，人数并不是很多，通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。
对于四年级学生来说，思维活泼，想象丰富，接受能力比较强，也具备了一定的美术知识和技能，动手能力也较强。大部分学生喜欢美术，对美术有浓厚的兴趣，上课也有一定的气氛。学生通过三年的学习，普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣。但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学。
《可爱的班集体》教学设计
桂林市拱极小学 彭欣
教材分析：
本课是小学湘版美术教案三年级下册12课《可爱的班集体》，教学内容通过学习纸版画头像，引导孩子感悟班集体的温暖与欢乐。通过观察与探索学习纸版画制作的基本方法，以集体创作的形式，发展同学之间、师生之间的深厚情谊，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。本课的教学活动设计以激发学习兴趣，培养学习热情和动手实践能力，升华师生感情为发展线索，以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展。
回忆班级生活（话题激趣）——欣赏感受（发现方法）——师生探讨（方法尝试）——个体自主（制作底版）——拓印形象（集体创作）——自我评述（表达情感）。
教学目标：
1.学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作纸版画的方式和构图知识；
2.促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力；
3.增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。
教学重点：感受纸版画的艺术美，学习用这种方式制作头像。 教学难点：认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。 教学时间：1课时
教具与学具：卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、滚筒、墨汁等 教学过程：
一.导入。
同学们好~昨天第一次来到三（*）班，老师就发现你们是一个团结活泼的班集体，我为大家拍的几张相片，你们想看看么？（播放课件：孩子们的笑脸）在这些相片里让老师印象最深的就是大家灿烂的笑脸。你在相片里找到了自己的位置么？（瞧，这个男生的脸蛋圆圆的，像个红苹果！那边女孩的长辫子可真美丽！……就是一个个可爱的你们组成了我们更加可爱的班集体呀!）（板书课题——可爱的班集体。）
（★给同学们拍摄带着笑脸的相片，在欣赏的同时，有意识地教会孩子观察特征，为教学打下铺垫。）
二.新课教学。
除了用照片这种方式来记录欢快的场面，老师今天还要教给同学们另外一种方式记录我们可爱的班集体。
1.课件简介版画种类，重点欣赏纸版画。
课件：版画源于古代印刷技术，美术活动的版画有木刻版画、石版画、铜版画等。拓印的不同有黑白版画、套色版画。今天老师要和同学们一起学习的纸版画便是其中的一种，它属于绘画和手工相结合的画种。所需材料和工具都很简单，使用纸张与剪刀、双面胶就能做好。通过剪贴形成高低层次的版面，拓印后可以获得多份相同的纸版画作品。
（★纸版画容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对学生创造型思维的培养有一定的作用。）
2. 学生看课本，自主学习纸版画的制作方法与步骤（生表述，师小结并板书步骤：画——剪——贴——印）；
3.教师出示一张制作好的学生纸版画头像，请同学们猜猜这是班里的哪个同学？是从什么地方判断出来的。（制作头像一定要抓住特征）
（★抓住最有特点的孩子为他制作纸版画头像，激发同学们的创作热情。）
4.观察：请学生用带来的小镜子照照，在教师的引导下分步观察自己的脸型、发型和五官；
大家先来看看自己是哪个脸型的？（学生说，教师出示课件，让学生对比自己属于哪种脸型。）
接着观察自己的发型。虽然男生都是短发，但其实也各不相同，大家仔细观察就能发现其中的区别。（先观察后看课件）
就连我们的眼睛鼻子和嘴巴，其中也有着或多或少的区别呢，这就要靠大家的仔细观察了！
（★教师准备的示范案例，有助于引导孩子采用多种方式去表现。通过观察自己与观察同学，分析应该如何去表现自己的特征。）
5.教师以自己头像为示范进行讲解，学生观察后尝试并发现：
（昨天认识了你们之后，我就特别羡慕*老师，有你们这群可爱的学生。就让我在这节里暂时满足一下愿望，我的纸版画头像，和大家的头像组合在一起吧。
①教师重点示范脸型与发型的套剪。
②请学生上台试着拼贴五官，发现分层粘贴的技巧与方法。 ③教师示范拓印的方法与技巧，学生观察后复述。
（拓印时要注意颜料的浓度。将纸张覆盖在纸版上，先大面积地按压，
再用小手指轻轻的点压细节部分。）
（★制作教师自己的头像，一方面可以让孩子观察如何把实实在在的人是如何转化为平面拓印的形象，同时也在观察中学会拓印方法与技巧。老师的头像第一个印制在大纸板上，激发孩子们加入到大集体的创作热情。）
三、学生作业，师巡回指导。
每位同学在老师的指导下，自主完成一张自己可爱的头像底版，在老师的指导下将其拓印出来。（学会了制作方法，老师看到同学们已经等不急想要赶紧动手试试了，那么就请大家为自己做一个可爱的头像吧！看谁观察得仔细，做得最像！）
四、作业展示并点评。
先由学生互评，再由老师总结。重点从头像造型的特征与拓印技法掌握方面评价。（咱们班的每个同学的笑脸都那么灿烂，你们是多么可爱啊！小小的你和我，组成了大大的班集体，老师希望在今后你们不仅在学习上互相帮助，生活上也能互相关心，大家齐心协力为我们这个可爱的班集体增光添彩！来！最后让我们一齐动手收拾好东西，把教室环境卫生恢复原样吧！）
（★通过对话与创作，使学生对班集体如何可爱，为什么可爱，有比较明确的认识，从而提高热爱班集体的自觉性。）
教学反馈：
1. 纸版画容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对学生创造型思维的培养有一定的作用。
2.让学生都带上小镜子以便自己观察自己，通过这个环节是学习气氛
融洽，同时也为解决教学目的大好铺垫。
3.指导学生将两张厚纸板叠起来套剪，其中一张将分割成五官的各个部分，以便快速地套贴于另一张脸形板上。
4.在讲解拓印这一重点环节的时候，老师逐步演示先刷墨——放纸——手掌压印——手指点压细节这一步骤，由学生自己观察并口头复述，加深学生印象。
5.本课容量较大，在解决重难点问题时，没有更多时间抛开问题让学生更自由地去探索，是个遗憾。
6. 通过对话与创作，是学生对班集体如何可爱，为什么可爱，有比较明确的认识，从而提高热爱班集体的自觉性。
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