三年级上册近似数教案

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三年级上册近似数教案(一)
三年级数学上册 初步了解近似数教案 冀教版

初步了解近似数

素质教学目标:

知识教学点:结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

能力教学点:会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数,选择合适的答案。 德育教学点:了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:

认识近似数和选择合适的近似数描述事物,能根据给出的近似数,选择合适的答案。

教学流程:

一、引入新课,认识近似数

1.引出近似数

咱们三年级一共有308名学生,我们经常说三年级有300多人,在实际生活中,我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如:

(1)某中学有学生2904名,有时说,这个中学有学生大约3000名。

(2)某小学有学生1260名,有时说,这个小学有学生大约1300名。

2.认识近似数

(1)3000是2904的近似数,1300是1260的近似数,

分别写作:2904≈3000 1260≈1300

二、尝试运用近似数

1.用合适的近似数描述下面的事物

(1)一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个

(2)李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个

试着用合适的近似数描述,想好后和小组同学进行交流讨论。

一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。

李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。

(李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个,可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个(比较精细的人),也可以说每天大约产鸡蛋200个(比较粗线条的人)。但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。)

三、完成练一练

1

三年级上册近似数教案(二)
三年级数学上册 初步了解近似数教案 冀教版

初步了解近似数

素质教学目标:

知识教学点:结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

能力教学点:会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数,选择合适的答案。 德育教学点:了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:

认识近似数和选择合适的近似数描述事物,能根据给出的近似数,选择合适的答案。 教学流程:

一、引入新课,认识近似数

1.引出近似数

咱们三年级一共有308名学生,我们经常说三年级有300多人,在实际生活中,我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如:

(1)某中学有学生2904名,有时说,这个中学有学生大约3000名。

(2)某小学有学生1260名,有时说,这个小学有学生大约1300名。

2.认识近似数

(1)3000是2904的近似数,1300是1260的近似数,

分别写作:2904≈3000 1260≈1300

二、尝试运用近似数【三年级上册近似数教案】

1.用合适的近似数描述下面的事物

(1)一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个

(2)李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个

试着用合适的近似数描述,想好后和小组同学进行交流讨论。

一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。

李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。

(李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个,可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个(比较精细的人),也可以说每天大约产鸡蛋200个(比较粗线条的人)。但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。)

三、完成练一练

三年级上册近似数教案(三)
三年级数学教学设计《万以上数的近似数》

1-4世界这最知多少—万以内数的近似数

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第15-18页

【教材简析】

教材以五个世界之最为素材,向学生呈现了几组数。让学生通过观察、发现引出对近似数相关知识的学习。然后从学生日常生活入手,认识到什么是近似数,以及近似数在生活中的广泛应用。并通过学生的自主探索,总结出“四舍五入”法。

【教学目标】

1.使学生知道近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿”做大单位求一个大数目的近似数。

2.使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值,增强应用意识,提高应用能力。

课前准备:上网或查阅报纸、资料,了解社会、自然和科学知识的一些数据信息。

第1课时

【三年级上册近似数教案】

【教学过程】

一、创设问题情境

1.初步感受“近似数”特点。

大家知道老师特别喜欢上网,想知道老师昨天都看了哪些新闻吗? 新闻内容:

【三年级上册近似数教案】

(1) 全市总面积10654平方公里,其中市区1102平方公里,所辖胶州、即墨、平度、胶南、莱西5市9552平方公里。

(2) 2004年底,全市共有73112人,其中,市区2584人。(3) 2005年国家投入了约5000万元用于局属学校校舍建设和维修不断改善局属学校的办学条件;

①教师读新闻,学生听。

②你们知道了哪些新闻呢?逐题问学生,知道的举手表示。

③为什么大家对2005年国家投入了约5000万元改善学校的办学条件记得很清楚,而其他的知道的人很少呢?

学生交流,得出:整百、整千、整万的数容易比较容易记住。(板书:整百、整千、整万的数 比较容易记住 )

2.感受近似数与准确数的区别。

交流搜集的数据

谈话:前面我们已经认识了一些数,老师给大家布置一个作业,回去搜集一些比较大的数据,搜集到了吗?那就让我们来交流一下?(指名说交流的数据,教师把有些数据板书在黑板上,对有些问题做些恰当的追问)

谈话:你们是通过什么途径收集到这些数据的?

生:报纸、书刊、网络„„

【设计意图】从学生生活入手,让学生对近似数有初步的感知。

二、探究新知

1.认识近似数

谈话:老师也收集了一些数据,观察这些世界之最,说一说这些数据表示什么?(出示情境图)

学生交流

谈话:“天安门广场总面积约为440000平方米。”这是怎么回事? 让学生体会到这些数不是准确数。

2.总结近似数的含义

谈话:再观察这几组数,说说你们发现了什么?仔细读一读,体会体会。 引导学生观察得出这些数前面都有约字,都不是准确数。

小结:像这样的数我们把它叫做“近似数”(板书:近似数)

【设计意图】近似数在生活中有很大的作用,学生很容易就可以收集到近似数。学生通过收集—观察—归纳,进一步深化了对近似数的认识,从而体会到数学就在生活中,培养了学生的数学情感。

3.巩固近似数的认识

谈话:在你搜集的数据中有近似数吗?谁愿意说来听听。

小组交流汇报。

谈话:在我们的身边也有许多用近似数表示的事例,谁能举一举?

4.了解近似数的用处

谈话:生活中的近似数实在是太多太多了,比准确数要多得多,为什么会有这么多的近似数呢?

小结:在生活中有些数据不需要精确地表示出来,用近似数表示更加方便。

【三年级上册近似数教案】

【设计意图】在学生得出概念后,再次感受到近似数在实际生活中的广泛应用和便捷。也是学生对数据认识上的提升。

5.探索求一个数的近似数的方法(估计学生有了上学期的估算经验,很容易说出四舍五入法,所以在此情况下可让学生说说四舍五入法的意思,再进行探讨)

(1)谈话:刚才我们认识了近似数,那么怎样求一个数的近似数呢?置疑:11030大约是多少万?

引导学生体会11030比一万多一些,比2万少得多,所以11030接近一万。

(2)谈话:那178680000呢?

(板书:11030≈10000=1万 178680000≈200000000=2亿)

谈话:观察一下,同学们用的方法有什么规律吗?

小组讨论。得出“小于5,把他和右面的数舍去;大于5,向它的前一位进1,再把它和右面的数舍去,全改写成0”的方法。

(3)巩固:再试一试,把34108和95820省略万位后面的尾数求出它们的近似数,好吗?

学生动手写。

教师小结:这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法

谈话:刚才同学们是怎样确定是“舍”还是“入”的呢?

学生交流汇报。(建议学生先找出参考数,并做上记号)

【设计意图】通过活动的学习,利用已有知识掌握近似数的写法。

三、自主练习,应用拓展

1.以“万”“亿”为单位【三年级上册近似数教案】【三年级上册近似数教案】

谈话:前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数,为了读数写数的方便,一个大数目的近似数也可以用“万”或“亿”作单位把它表示出来。(先让学生独立思考,后交流,使学生明白改写和求近似数的相同点和区别)

出示283000≈( )万 1970000000≈( )亿(生试做)

2.自主练习1、2

3.通过刚才的学习,我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近似数了,老师这儿搜集了今年的一个数据,你知道这个近似数它的准确数可能是多少?还可能是多少?那么它最大不超过多少?最小不小于多少呢?

出示:

从今年开始青岛市已全部免除农村义务教育段学生杂费,以减轻农村家庭由子女就学带来的经济负担,全市已约有600000农村学生从中受益。

【设计意图】通过练习,使学生进一步巩固近似数,让学生感受到近似数与生活的联系培养学生的思维能力和数感。

第2课时

一、自主练习,复习巩固

1.课本第17页自主练习1。

(1)齐读题目要求,培养学生审题的认真态度。

(2)提出问题。

谈话:“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思?(引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”,就是用“四舍五入”法,把一个数精确到万位,

三年级上册近似数教案(四)
小学三年级数学求近似数、四舍五入教案

教学目标1.使学生理解并掌握近似数的概念.2.使学生初步掌握用四舍五入法求一个数的近似数.3.能正确运用四舍五入法解决日常生活中的实际问题,并通过联系生活实际,激发学生学习数学的兴趣.教学重点用四舍五入法求一个数的近似数.教学难点归纳求万以内近似数的方法.教学步骤一、铺垫孕伏.出示卡片,进行口算练习.

604= 57-20= 364= 3006=729= 3070= 234= 25+8=二、探究新知.1.导入新课.(1)教师引导:请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米?学生测后:20厘米多一些,接近21厘米.教师明确:如果我们不需要非常准确的结果,可以认为教科书的长大约是20厘米.(2)我们在日常生活中会经常遇到上面的情况.例如:今天早晨老师买早点,花去了2.1元,我们可以说花去了2元左右;又如:小明家路学校495米,我们可以说小明家距学校大约500米.在这里,我们就把2元钱、500米叫做2.1元和495米的近似数.(板书)

(3)近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的,同学们回忆一下,我们日常生活中哪些地方运用过近似数?(学生自由回答)

引导学生回答:我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米?(大约960万平方千米)哪位同学知道我国的人口约为多少亿?(十二亿)2.教师:以上一些数据,都是一些近似数.那么,究竟怎样来一个数的近似数呢?(1)出示例9:同学们浇树,浇了206棵松树,浇了284棵杨树,求这两个数的近似数.教师根据学生回答情况,总结说明:因206与200相差6,而206与300相差94,所以206最接近200,也就是说,206的近似数是200.板书:206200(2)讲授约等号.教师:这里的是约等号,206200读作206约等于200.(3)让学生通过以上的学习,自己类推284的近似数是284300.3.讲授四舍五入法.(1)二百几十几的近似数有的是200,有的是300,讨论一下,为什么出现这种情况?根据学生讨论,教师小结:二百几十几的数,十位上的数是0、1、2、3、4时,它们都比较接近于200,因此,求它们的近似数时,都是把百位后面的尾数会去,并且把会去的数位用0补足.如果二百几十几的数,十位上的数是5、6、7、8、9,它们比较接近于300,因此,求它们的近似数,是把这个数百位后面的尾数改写成0,同时,向百位进一.因此,284年的近似数就是300,这种求近似值的方法叫做四舍五入法.(板书)(2)用四舍五入法求一个数的近似数,比如求几百几十几的近似数大约是几百,首先看它十位上的数.如果十位上的数是4或者比4小的数,就把百位后的尾数舍去,改写为0;如果十位是5或者比5大的数,就把尾数改写为0,并向百位进一.4.反馈练习.(1)694大约是几百,并说出理由.引导学生明确:先看十位上的数是不是满5,9比5大,把尾数改写成0,还要向百位进一,写作694700.(2)6250大约是几千?三、课堂小结.本堂课我们学习了用四舍五入求一个数的近似数.即根据要求省略它的尾数:如果要省略的尾数最高位不满5,就把尾数舍去,改写为0;如果要省略的尾数最高位满5,把尾数改写为0后,还要向它的前一位进1.四、随堂练习.1.求出下面各数的近似数.(省略最高位后面的尾数)89 419 581 6792 88702.填空.(1)新编小学生字典有592页,大约是_______页.(2)我班有学生43人,大约有_______人.(3)今天,小明买学习用具花去大约10元钱,小明可能花去了_______元或_______元.3.(1)下面各数大约是几百?189 203 451(2)下面各数大约是几千?1120 5906 3005五、布置作业.结合生活实际,自编5道用四舍五入法求近似数的题,如:我们班有72块玻璃,7270;奶奶今年59岁,大约60岁.

三年级上册近似数教案(五)
人教版三年级数学教学设计:近似数和“四舍五入”法

结合目前学生的学习进度,查字典数学网为大家准备了有助于三年级同学学习的教学资源,希望小编整理的数学教案近似数和四舍五入法,可以帮助到你们,一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累,掌握学习方法与技巧,科学运用,通过自己的努力,一定能够取得优异的成绩!教学目的:1. 使学生初步学会四舍五入法求一个数的近似数。2. 会写、会用。教学重点:用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点:归纳求万以内近似数得方法。教学过程:一、调查汇报有关数据。1. 学生汇报调查情况。2. 根据学生的调查情况引入新课:(1)教师根据学生的调查情况进行板书。(2)通过实例向学生说明什么是近似数。二、自主探索,领悟新知1. 教师在学生汇报的基础上,出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。(1)教师出示数据。(2)学生汇报说明自己的想法,教师板书:208 200 987 1000927 900 892 900517 500 671 700439 400 152 4002. 在出示几个百位上的数字相同,十位数上的数字是4、5、6的三位数,让学生讨论他们大约是几百?并说明理由。

(1)学生讨论汇报。(2)教师根据学生汇报点拨引导。在肯定学生的判断方法后提出问题,这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数,即它的近似数,但是这种求法太麻烦,因为看到这个数,就要进行口算,有的数并不是一眼就能看出来,启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数?(3)学生再`次讨论,教师巡视。(4)汇报交流,总结方法。(5)教师小结,提炼方法。3. 学习准确数和近似数的表示方法。教师利用板书进行引导,教学约等号的写法和读法,完善板书。4. 反馈练习,巩固方法。做第20页的做一做三、总结交流,提炼方法(1)学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法,然后汇报。(2)教师总结。(3)学生看书。四、巩固练习,强化知识做练习五的第1题。五、课堂作业(1)当5 606000时, 内取得数字可以是( )。(2)当4 894000时, 内取得数字可以是( )。(3)求下面各数的近似数(省略最高位后面的尾数)485 16498 2510 40938 76560

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