【www.guakaob.com--教案】
英语（四年级下册)
Unit 4 Drawing in the park
Story time
南京市力学小学 黄媛媛
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能够阅读理解故事内容。
2. 学生能够在理解的基础上表演故事。
3. 学生能够在表演的基础上，适当拓展改编故事为小短剧并进行表演。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。
2. 语音语调正确地朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够阅读理解故事内容。
Step 1 Warm-up
1. Let’s talk (self-introduction)
(学生用以下句型自我介绍)
I’m ______. I can _______. I like _________.
2. Let’s play
Answer questions with “yeah, yeah, yeah” or “no, no, no” quickly.
【设计意图：游戏热身，带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】
Step 2 Presentation & Practice
1. Let’s say
T: I can draw pictures too. (教授draw pictures) This is my picture. Is it beautiful? It’s a picture of a park. (新授park并板书)
T: What can you see? (教师出示图字卡并教授tree, flower, river, boat)
(同桌操练What can you see? I can see …)
【设计意图：任务型教学与学生活动相结合，明确学习目标，同时实物图片直观教学，鼓励学生在玩中学，激发学习动力与学习兴趣。】
2. Let’s talk
根据图片内容，两人一组使用如下句型进行操练：
A: What can you see/do?
B: I can …
Step 3 New teaching
1. Let’s guess
(1) T: There are two boys in this beautiful park. Who are they?
S: They’re Mike and Tim.
(2) T: What are they doing in the park?
S: (学生猜测) Playing in the park, drawing in the park, running …
【设计意图：引导学生通过课文图片，发现有用信息，整理课文要素。】
2. Watch and choose
T: What are they doing? Let’s watch the cartoon and choose. (学生观看卡通然后完成练习单上的选择题，练习单设计见文件夹里word文件“练习单”) T: So Mike and Tim are drawing in the park.
【设计意图：帮助学生整体感知课文。】
3. Listen and tick
T: What does Tim draw? Let’s listen and tick. (学生听录音，完成练习单上的打勾题)
T: Tim draws the tree, the flower and the boat.
【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息。】
4. Read and circle
T: So, Tim draws a lot of things. But can he draw them all very well? Please open your book, turn to Page 24 and read the dialogue by yourself. Which can be Tim’s pictures? Please circle them.
T: Let’s check the answers. Then how do you know?
S: Mike says: Is this a boat?
T: Well done! (教师带领学生有感情地朗读这句话，教授easy和difficult)
5. Let’s imitate
【设计意图：通过精读课文句子模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化。】
6. Let’s read
Choose one way to read the dialogue. (分层选择朗读课文)
Step 4 Consolidation
1. Let’s act
学生先两人一组练习，然后选几组在班上表演。
【设计意图：通过将故事内容进行脱稿表演帮助学生复习、巩固课文。】
2. Let’s show
T: Tim is showing his picture to three friends. Can you make a dialogue?
【设计意图：将所学内容改编，对学生提出更高要求，期待学生通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来。】
Homework 家庭作业
1. Read correctly and act the dialogue.
2. Preview Fun time.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：图字卡，PPT。
板书设计：
Unit 4 Drawing in the park【1B,Unit,4,Spring,story,time,教案】
说课
在热身阶段，教师设计了self-introduction和listen and judge这两个环节。教师通过自我介绍告知学生自己会画画，导入相关话题，为后文的学习做好铺垫，通过listen and judge渗透本课重点句型。接下来教师通过Let’s say和Let’s talk两个环节新授单词并铺垫本课重点句型，为Story time的学习扫清障碍。Story time的学习则通过看动画、听录音、读课文等形式帮助学生逐步完成对课文的整体感知和细节把握。最后的巩固环节除了课文表演这一常规方式，教师将课文适当拓展，设定了一个新的场景并让学生据此编对话，既可以用到本课所学词汇又可以培养学生的综合语用能力。为了降低难度并给学生以启发，教师在练习单中附了一个对话的模板供学生参考。
四年级下册英语教案第一讲Unit 1 Story time
【重点词汇】
1、 Word
school 【名】（复数）schools （短语）at school go to school
subject 【名】（复数）subjects （短语）what subjects
see 【动】 [第三人称单数]sees [现在分词]seeing [短语]see a dog timetable【名】[短语]new timetable working timetable
Chinese 【名】语文 汉语 中国人 中文 【形】中国的，中国人的 Maths 【名】 [短语] a maths lesson
Art 【名】 [短语] an Art lesson
PE 【名】[短语] a PE lesson
Music 【名】 [短语]a Music lesson music room
Science【名】 [短语] Social Science 社会科学
fun 【名】不可数名词，无复数 [形]funny
playground【名】 [短语] in the playground
Monday 【名】[缩写]Mon. [短语] on Monday
lesson 【名】[复数]lessons [短语]have a/an …lesson
afternoon【名】[短语]in the afternoon good afternoon this afternoon
2、 Phrase
welcome back to…… 欢迎回到…… go to 去……
new timetable 新的课程表 what subjects 什么学科
like Chinese 喜欢语文 what about ……怎么样
go to the playground 去操场
【重要句型】
1、Welcome back to school.欢迎回到学校。[欢迎来到某地welcome to…]
2、Nice to see you.很高兴见到你。【熟人见面时问候常用语】
Nice to see you too.我也很高兴见到你。【Nice to meet you.初次见面用】
3、This is our new timetable.这是我们新的课程表。
4、We have English,Chinese,…and… 我们有英语、语文…和…课程。
5、What subjects do you like?你喜欢什么学科？
6、I like……我喜欢……
7、What about you?你呢？
8、It’s time for……该……的时候了。
【核心语法】
能用What subjects do you like?来询问对方喜爱的科目。回答时用I like…。如：A: What subjects do you like?
B: I like English and Art.
【读一读，猜一猜】
( ) 1、The score is love all. Here “love all” means “_________”.
A．零比零 B. 惹人爱 C. 皆大欢喜
( ) 2、“It’s a piece of cake” means “________”.
A. 一块蛋糕 B. 很困难 C. 小事一桩
( ) 3、This photo is very beautiful. It catches our eyes. Here “catches
our eyes” means “__________”.
A. 抓住我们的眼睛 B. 我们看到了 C. 引人注目【1B,Unit,4,Spring,story,time,教案】
四年级下册英语教案第一讲【随堂练习】
一、 选出与其余单词不同类的选项。
( ) 1. A. timetable B. morning C. afternoon
( ) 2. A. Chinese B. subject C. Maths
( ) 3. A. fun B. Science C. PE
( ) 4. A. classroom B. school C. playground
( ) 5. A. Art B. Music C. lesson
二、 单项选择。
( ) 1. Welcome back ______ school, class.
A. for B. to C. in
( ) 2.-----I like English. What ______ you?
-----Me too.
A. about B. for C. of
( ) 3. It’s time _____ Music.
A. to B. at C. for
( ) 4. We can play football at ______ lessons.
A. PE B. Chinese C. Science
( ) 5. We can draw at an ______ lesson.
A. English B. Music C. Art
三、 从Ⅱ栏中找出与Ⅰ相对应的答句。
Ⅰ Ⅱ
( ) 1. What subjects do you like ? A. All right.
( ) 2. Do you like Art ? B. We have Science and PE.
( ) 3. I like English. C. Me too.
( ) 4. Let’s go home. D. I like Chinese and Maths.【1B,Unit,4,Spring,story,time,教案】
( ) 5. What lessons do you have E. Yes, I do.
this morning ?
四、 将下列句子重新排列成一段完整的对话。
A. Me too. What lessons do we have this morning ?
B. What subjects do you like ,Liu Tao ?
C. Great !
D. I like Maths and Science.
E. We have Maths and Science.
_____ _____ _____ _____ _____
五、 阅读理解。
Today is Tuesday. It’s a fine day today. Peter has four lessons in the morning and two in the afternoon. Now he and his classmates are having an Art lesson. Peter is drawing a big house. It is very interesting. He likes Art very much, but there are only two Art lessons in a week. He hopes he can have more.
阅读短文，判断正(T)误(F)。
( ) 1. It’s Tuesday today.
( ) 2. Peter has five lessons on Tuesday.
( ) 3. Peter is having a Music lesson.
( ) 4. Peter likes Art very much.
( ) 5. Peter doesn’t want to have more Art lessons.
四年级上册 第四单元
第1课时 教案
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 学生能够阅读理解故事内容。
2. 学生能够在理解的基础上表演故事。
3. 学生能够在表演的基础上，适当拓展改编故事为小短剧并进行表演。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点 教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。
2. 语音语调正确地朗读对话，表演故事。
教学难点：学生能够阅读理解故事内容。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Greeting &Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello …
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too
T: Good. Today I’m very happy. Are you happy too?
S: Yes.
T: Great!
2. Play a game (Get to know each other)
T: First, let’s play a game—Listen, read and judge. Look at the rules. Please say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true. Say “No, No, No” if you think it is false. Got it?
S: Yes.
T: Good. Here we go. It’s about me. Ready? Go.
I can run. I can sing. I can swim. I can dance. I can fly.
I can speak English. I can play basketball.
(老师带着学生边说边做动作：run, sing, swim, dance, fly等。)
S: Yeah, Yeah, Yeah./No, No, No.
【设计意图：让学生初步感知句型I can …，带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫】
Step 2 Presentation
T: Now, you know something about me. I can speak English. I can sing and dance. I
can play basketball. Look, this is me. And I am working for the Super Kids Club. You know super kids? Follow me. Super Kids Club. (PPT出现Super Kids Club) S: Super Kids Club.
T: I’m the coach at the Super Kids Club. Would you like to join this Super Kids
Club?
S: Yes.
T: OK, I see you want to be super kids. But first, you need to finish some tasks.
Can you play sports? We have Sports time today. Can you read? We have Story time today. Can you act? We have Show time today. When you finish Sports time, Story time and Show time, you can be Super Kids. Are you ready? (教师带领学生了解本课需要完成的任务，以及完成任务后获得的奖励)
S: Yes.
T: OK. First, let’s go to Sports time. Before that, this is the slogan of Super Kids
Club. Follow me, I can! I try! I’m super! (教师引导学生说出口号，并配上动作)
S: I can! I try! I’m super!
T: Let’s go to Sports time. What sports are we going to play? Take a look.
S: Basketball.
T: Can you play basketball?
(教师拿出小篮球及球框实物，鼓励学生亲自感受投篮乐趣)
S1: Yes, I can.
T: Show us, please.
S1: Look! (学生拿起篮球，对准球框投篮)
T: Cool!/Nice!/Great!
T: Can you play basketball?
S2: No, I can’t.
T: It’s OK. Have a try.
T: Cool!/Nice!/Great!
【设计意图：任务型教学与学生活动相结合，明确学习目标，同时加以篮球实物，直观教学，鼓励学生在玩中学，激发学习动力与学习兴趣。】
Step 3 Story time
1. Sports time
a. Ask and answer
T: Can you play basketball?
S: Yes, I can./No, I can’t.
T: Now, I need you to ask and answer in pairs. (两人一组，操练本课句型)
(反馈时，扩大操练密度，让学生拿着篮球，边玩边说句型)
【设计意图：引导学生进一步掌握句型】
2. Read the story (Story time)
a. Look and talk
T: OK. Now I’m sure you can play basketball. I think we finish Sports time. Let’s go to Story time. What story are we going to read? First, there are three boys. Who are they? (PPT出示课文图片，教师带领学生观察图片并展开讨论) S: Mike, Wang Bing and Liu Tao.
T: Where are they?
S: They are in the playground.
T: What do they want to play?
S: They want to play basketball.
T: Good! Look at Liu Tao’s face. What do you think? Try to ask some questions.
S1: Can Liu Tao play basketball?
T: I wonder so.
S2: Can Wang Bing play basketball?
T: Yes, of course.
S: Can Mike play basketball?
T: I think so.
【设计意图：引导学生通过课文图片，发现有用信息，整理课文要素。】 b. Watch and answer
T: With these three questions, let’s watch a funny cartoon. Here we go.
(播放课文动画后核对答案)
T: Now can you answer these questions? No.1, Can Wang Bing play basketball? S: Yes, he can. Wang Bing can play basketball. (教师板书这个句子)
T: No.2, Can Mike play basketball?
S: Yes, he can.
T: Mike can play basketball. And he can play very well. (板书)
Can Liu Tao play basketball?
S1 No, he can’t.
【设计意图：帮助学生整体感知课文。】
c. Watch and choose
T: What do you think? Let’s watch again and choose.
T: Can Liu Tao play basketball at first (首先)?
S: No, he can’t.
T: Can Liu Tao play basketball at last (最后)?
S: Yes, he can.
T: Liu Tao can’t play basketball at first. But he can play basketball at last. (板书)
Now, you got the main idea of this story. Let’s say it together.
S: Wang Bing can play basketball.
Mike can play basketball. And he can play very well.
Liu Tao can’t play basketball at first. But he can play basketball at last.
(通过板书这些句子，帮助学生掌握课文大意)
【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息。】
d. Listen and repeat (听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿语音语调)
【设计意图：通过精读课文句子，模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化。】
e. Read aloud in roles (三人一组，分角色朗读课文内容)
【设计意图：引导学生进一步理解掌握课文中的句子和词汇。】
Step 4 Consolidation
1. Act the story
T: You really did a good job in this story time. It’s Show time for you. Can you act the story? Prepare it into groups of three. Then come to the blackboard and act it out. (教师组织学生三人一组，表演课文)
【设计意图：表演课文是帮助学生复习、巩固课文的最佳方式，学生带着头饰，利用所学，将故事内容进行脱稿表演是对自身能力的又一次提高。】
2. Make a short play and act it out
T: I know you can act the story very well. Now I’ll give you a big challenge. Look here. Can you make a short play? This time, you need to work in groups of four. Make a short play with the story. I think one of you can be the narrator, and the other three can be actors. I also give you some tips. (四人一组，将课文改编成短剧的形式，旁白一人，演员三人，教师给出开头于结尾的提示，以供参考)
T: Excellent, boys and girls. Wonderful jobs you did today. I can see you can play,
you can read and you can act. Now you are Super kids!
S: Yeah!
【设计意图：将课文改编成短剧的形式，对学生提出更高要求，期待通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，学生有话可说，有话想说，课堂气氛再次升至高点。】
Homework 家庭作业
1. Listen and read the story. Try to recite it.
译林版小学英语四年级下册教学设计
一，教材分析：
Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。
story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。继续巩固句型“when do you„？ I„at„”的教学。 二：教学目标： 1.认知目标
（1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。
（2）理解 stroy time的内容，继续巩固句型“when do you„？ I„at„”。 （3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。 （4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。 2.情感目标
让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 3.能力目标
通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。 三：教学重难点
重点：（1）继续巩固句型“when do you„？ I„at„”。
（2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。 难点：
（1）能向他人讲述这个故事。
（2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。 四，教学策略：
1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。 2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。 五，教学过程：
一、歌曲导入，激趣引新
“sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。在本课的导入环节，我设计了 say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在阅读基础上巩固旧知，同时又为是本单元story time中的教学内容作铺垫，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。接着教师简要地说说自己一天所做的事，让学生理解中文意思，同时引入课题：my day。
二、任务驱动，层层推进
这一环节是本课教学的重点。以教师引导学生了解make一天所做的事情，并出示ppt逐层推进。先呈现出学生们初步熟悉的“make”一天所做的事情，让学生整体感知课文内容。学生能够浮现出make的生活样子，在这里我充分运用PPT中自定义动画的强调的放大功能，让学生产生新奇以及身临其境。学生会产生浓厚的兴趣。
接下来，让学生读课文，再次感知课文并画出“stroy time”的短语，进一步明确课文内容，加深了解课文。这样起到了承上启下的作用。
这样，整个环节从教师引导学生了解图中有什么„谈论人物，讨论剧情，学习词汇，脉络清晰，层层推进，有效突破了教学重难点。
三、创意活动，大胆输出
在基本熟悉课文以后，本环节设计了“read and find”创意活动，帮助学生进一步熟练课文内容，是一次有效输出所学语言的实践活动。 通过设计“扮演make”，复述课文内容，可以让学生更好的理解课文的脉络。 在“show your day”学习这个环节中，呈现“表格”。让学生自己说说自己一天所做事情。让学生学到的知识得以运用。
四、总结巩固，内化知识
总之，这节课中我通过上述四个环节的设计，充分利用了多媒体的各种互动功能，积极采用了任务型教学途径，引导学生在趣味游戏、合作交流、应用创新等创造性活动中，获得充分发展。
nit3 My day 的教学反思
本节课是译林版小学英语四年级上册第三单元my day的第四课时。本课时的重点是继续学习、巩固句型“When do you „？I „ at „”本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
1．在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们根据Cartoon time内容展开丰富想象，用所学句型描述Bobby的新的一天，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。
综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的cai课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：1、留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。
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