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六年级 英语 学科 三 单元第 1 课
六年级 英语 学科 三 单元第 2 课
Unit 3 Where did you go?
第一课时
教学目标：
1. 能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing
2. 能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。 教学重难点：
1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。
2. 本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday? What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
教学准备：
Teacher：本课时的动词短语卡片
教学过程：
Ⅰ.Warm-up
1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。
Ⅱ.Preview
教师展示本部分的挂图问：Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
Ⅲ.Presentation and Practice
Let’s learn
1. 教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like riding
a horse. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
2. I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on the
weekend ,I have mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说：Look at this picture. I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ride a bike，认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。
3. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/„last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到go camping，教师就向学生展示照片：Yes,
that’s right. I went camping. 教师板书went camping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been went camping? Where have you been? 引导学生说：I went camping in the mountain..教师可继续提问：When did you went camping? I went camping in spring/April 8th.
4. 教师再次展示爬山的照片，说：I went camping in spring. Then I was hungry. I went to a river. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张鱼的照片说：Yes, fishing. I went fishing. 板书went fishing和go fishing，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调went的发音。
5. 教师依次出示野营和钓鱼的照片说：I went camping. I went fishing, too. What else did I do there? Guess.
6.I like riding a bike,but I often hurt my foot,出示骑自行车摔跤的图片，并解释hurt 的原型及过去式。
7. 教师放 Let’s learn部分的录音，学生跟读。
8. 运用句型Where did you go last Saturday? What did you do there?把本节课学习的动词词组运用在对话中。
Ⅳ.Consolidation and Extension
同桌、小组内相互问答巩固本课知识。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go ? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 教学重难点：
1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go? Did you go to Turpan? Yes,we did..
2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备：
Teacher：录音机及磁带；Let’s learn部分的单词卡片；几张地名卡片；几张照片。 教学过程：
Ⅰ.Warm-up 1.教师与学生的日常会话。 2.复习上一课时新课。
Ⅱ.Preview
1. “打擂台”游戏
请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I went camping in spring. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出
示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。
Ⅲ.Presentation and Practise
Let’s try 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。
Let’s talk
1. 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to„指导学生拼写单词went。
2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I did„
3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。
4. 听录音，跟读Let’s talk部分的内容。
5. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。
Ⅳ.Consolidation and Extension
学生课后用一般过去时询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。
教学反思
第三课时
教学目标：
1. 能够听、说、读、写以下句子：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
2.能够完成Let’s try部分的练习。
教学重难点：
1.本课时的教学重点是能灵活运用句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
2.本课时的教学难点是：灵活运用对话中的句型进行口语交流。
教学准备：
Teacher：录音机和录音带；B Let’s learn部分的动词短语卡片。【pep,where,did,you,go,,教学设计】
教学过程：
Warm-up
教师请几名学生描述自己上周做了些什么。如：
I was busy last week. On Monday I went to a restaurant .On Tuesday I went to a park .I rode a bike. On Wednesday I played ping-pong. On Thursday I went camping„ Preview
1.日常口语练习。
T：What day is it today?
S：It’s „
T：What are you going to do this weekend?
S：I am going to „
T：Have a good time!
S：Thank you.
T：I will „ this weekend.
2.教师让学生用句型I am going to „ this weekend. 或者I will „ this weekend.造句。
Presentation
Let’s talk
1. 教师让学生尝试将句子How do you go to school?改成过去形式，同时进行适当引导，使学生得出句子：How did you go to school?教师用更多地点进行替换操练：How did you go to Hainan\Hunan\Turpan？教师板书并教读句型。注意对比两个句子。
2. 教师出示Let’s talk部分的教学挂图，鼓励学生用所学动词词组说出四幅图的行程安排，教师适当辅导。如：
Day1,went to Sanya by plane;Day 2,went swimming and took pictures;Day3,payed football on the sand;Day4,rode a bike.
教师播放Let’s talk部分的录音，第一遍录音，学生静听，了解对话大致内容。第二遍录音，学生带着问题听录音，问题如下：
Where die Amy go last winter holiday?
How did she go there?
What didi she do?
听第三遍录音，学生核对答案，并标记出不懂得地方，如：Sounds great.教师答疑。最后学生一边跟读一边用手指出所读句子，并分角色朗读课文。
Practice
学生两人相互询问对方曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后制成表格。可请几名学生上台汇报调查情况，如：
S1：I went to Zhejiang last year.
S2:How did you go there?
S1:I went there by train.
Consolidation and Extension
背诵Let’s talk
教学反思：
第四课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写动词词组：ate fresh food went swimming took pictures bought gifts
2. 在实际情境中灵活运用动词短语来进行替换练习。
教学重难点：
1.本课时的教学重点是四会掌握四个动词词组的一般过去式形式。
2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought,ate,took和went的读音和拼写。
教学准备：
Teacher：录音机和录音带；文具卡片；照片。
教学过程：
Warm-up
1.教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。
Presentation and Practise
Let’s learn
1. 教师拿出相机做拍照动作，说：I took many pictures last holiday .What about you? Did you took pictures too?学生回答:Yes.教师板书短语took pictures，请学生写出动词原形take,然后教师教读，注意picture的发音，可采取拆音发教读。可采用如下方式教读和拼读：T--O--O--K，took，took，took
Took pictures
T--A--K--E,take,take,take
Take pictures (配合音调、节拍)
2. 教师出示自己旅行时拍的照片说I took many pictures.出示ate fresh food的照片。问：What did I do?帮助学生回答：You ate fresh food.板书短语ate fresh food的照片。请学生尝试写出ate 的动词原形eat，并着重强调二者的发音，尤其是ate。将两个动词结合起来教读，并进行拼读比赛。
Unit3 第2课时教学设计
【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit3
【主 题】Where did you go?
【课 时】第2课时：A Let’s learn. Listen, answer and write.
一、 目标依据
依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第二课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习五个一般过去时的动词短语，进一步学习如何谈论周末（假期）活动。“Listen, answer and write” 为以上知识的应用。
三、学情分析
在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上学习五个一般过去时的动词短语，并进一步学习如何谈论周末（假期）活动。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, 并知道一般过去时动词词尾的不规则变化。
2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
五、教学重难点
1. 重点：听、说、读、写五个有关周末活动的词组rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2. 难点：一般过去时动词词尾的不规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”, “快速抢答”和“英汉互译”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设情境及“Listen, answer and write”来运用重点句型谈论某人的周末活动并做汇报。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 师生运用上节课所学句型进行简单对话。
T: What did you do yesterday?
Ss: ….
T: Where did you go?
Ss: ….
Step 2：Presentation
1. 呈现新单词。
(1) 教师通过呈现A Let’s learn中John五月一日微博上的图片，引出并教授新词rode a horse, went camping, went fishing；
在引出新词时，教师可提出跟图片相关的各种问题，帮助学生学习新词。如： What was the weather like there on Labour Day holiday?
Where did he ride a horse?
Who did he ride a horse with?
How did he feel?
(2) 教师引导学生猜测上周六John做了什么，然后播放课文动画，获取信息后，验证之前的猜测，教师教授rode a bike 。
(3) 教师在课件上出示John五月十二日微博上的图片，继续与学生一起讨论John上周末的活动。教师提问：What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him? Was it fun to ride a bike in the forest park? What happened to him
later? If you were John, what would you do? 引导学生谈论并回答，教师教授hurt my foot。
(4) 教师在课件上出示本部分五个词组，并出示动词rode, went和hurt的原形，引导学生了解动词的过去式的不规则变化。
2. Let’s learn.
(1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟读。
(2) 学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况对话。
Step 3：Practice
1. 游戏1: Bomb Game.
规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
2. 游戏2: 快速抢答
规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a horse/ … and went camping/ … 哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
3. 游戏3: Guess, guess, guess
规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
4. 游戏4：英汉互译
规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）
5. Listen, answer and write.
(1) 教师提问学生：How do you feel today? Why? What about yesterday? How did you feel yesterday? Is it the same as today? What did you do yesterday? 引导学生用不同的动词或动词短语描述昨天做的事情和感受。教师让学生把动词短语在小组内先分享，然后向全班汇报。
(2) 学生四人一组，把学过的过去式的动词短语进行归类，然后与其他组分享。 如：rode a bike, rode a horse
went camping, went fishing, went swimming
…
(3) 教师播放本部分录音，学生听两遍后，回答问题：What did they do yesterday?
(4) 教师再次播放录音，学生写出答案；师生一起核对。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
`1. 在四线三格中正确抄写rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 5遍。
2. 下次上课时带上三张寒假时照的照片。
【板书设计】
【教学反思】
新版人教版(PEP)六年级英语下册Unit3 Where did you go PartB let's talk学案
Unit 3 Where did you go Part B Let’s talk 学案
【学习目标】
1.能听懂Let’s try部分的对话并完成练习。
2.能理解Let’s talk内容并能听说读写下列句子：
How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
【预习交流】
预读let’s talk，看看哪个单词是你没见过的？划出来吧。听一听录音，找出读不准的地方，做出标记，请教一下老师吧。
通过预习，你还有哪些不懂的地方？请写在横线上。
_________________________________________________________________
【新知探究】
1.复习下列动词的原型及中文意思。
Ate-______ went-______ took-______ bought-______
2.复习下列短语中文意思
(1)ate fresh food______ (2)went swimming______ (3)took pictures______ (4)bought gifs______
3.两人一组阅读Part B Let’s talk部分对话完成下列三个问题
(1)Where did Amy go last winter holiday？
(2)How did she go there？
(3)What did she do？
展示交流 小组交流、汇报。
课堂达标检测或练习 做Page26 Let’s try部分练习
2015PEP新版六年级下册英语Unit3Where did you go教案
I was busy last week. On Monday I went to a restaurant .On Tuesday I went to a park .I rode a bike. On Wednesday I played ping-pong. On Thursday I went camping„ Preview
1.日常口语练习。
T：What day is it today?
S：It’s „
T：What are you going to do this weekend?
S：I am going to „
T：Have a good time!
S：Thank you.
T：I will „ this weekend.
2.教师让学生用句型I am going to „ this weekend. 或者I will „ this weekend.造句。 Presentation
Let’s talk
1. 教师让学生尝试将句子How do you go to school?改成过去形式，同时进行适当引导，使学生得出句子：How did you go to school?教师用更多地点进行替换操练：How did you go to Hainan\Hunan\Turpan？教师板书并教读句型。注意对比两个句子。
2. 教师出示Let’s talk部分的教学挂图，鼓励学生用所学动词词组说出四幅图的行程安排，教师适当辅导。如：
Day1,went to Sanya by plane;Day 2,went swimming and took pictures;Day3,payed football on the sand;Day4,rode a bike.
教师播放Let’s talk部分的录音，第一遍录音，学生静听，了解对话大致内容。第二遍录音，学生带着问题听录音，问题如下：
Where die Amy go last winter holiday?
How did she go there?
What didi she do?
听第三遍录音，学生核对答案，并标记出不懂得地方，如：Sounds great.教师答疑。最后学生一边跟读一边用手指出所读句子，并分角色朗读课文。
Practice
学生两人相互询问对方曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后制成表格。可请几名学生上台汇报调查情况，如：
2015PEP新版六年级下册英语Unit3Where did you go教案
S1：I went to Zhejiang last year.
S2:How did you go there?
S1:I went there by train.
Consolidation and Extension
背诵Let’s talk
教学反思：
第四课时
教学目标：【pep,where,did,you,go,,教学设计】
1.能够听、说、读、写动词词组：ate fresh food went swimming took pictures bought gifts
2. 在实际情境中灵活运用动词短语来进行替换练习。
教学重难点：【pep,where,did,you,go,,教学设计】
1.本课时的教学重点是四会掌握四个动词词组的一般过去式形式。
2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought,ate,took和went的读音和拼写。
教学准备：
Teacher：录音机和录音带；文具卡片；照片。
教学过程：
Warm-up
1.教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。
Presentation and Practise
Let’s learn
1. 教师拿出相机做拍照动作，说：I took many pictures last holiday .What about you? Did you took pictures too?学生回答:Yes.教师板书短语took pictures，请学生写出动词原形take,然后教师教读，注意picture的发音，可采取拆音发教读。可采用如下方式教读和拼读：T--O--O--K，took，took，took
Took pictures
T--A--K--E,take,take,take
Take pictures (配合音调、节拍)
2. 教师出示自己旅行时拍的照片说I took many pictures.出示ate fresh food的照片。问：What did I do?帮助学生回答：You ate fresh food.板书短语ate fresh food的照片。请学生尝试写出ate 的动词原形eat，并着重强调二者的发音，尤其是ate。将两个动词结合起来教读，并进行拼读比赛。
Unit 3 Where did you go?
单元教材分析
本单元主要是继续使学生学会用过去式时态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
单元学情分析
六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。
单元教学目标：
知识目标
1.能够掌握本单元出现的 went, camp, rode, bought gifts 等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2.通过对话学习掌握主要句型：.What happened? Are you right?
I'm OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. How did you go there? We went there by plane. Sounds great.等，并准确熟练地运用实际交流当中。 能力目标
能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
情感态度目标
1. 情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
2. 学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。
3. 文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。
课时：6课时
Unit 3 Where did you go? 第一课时
教学内容： A Let’s try Let’s talk
教学目标：
知识目标
1. 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.
2. 通过对话学习掌握主要句型：.What happened? Are you right? I'm OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
能力目标
能够听懂、会说、会表演Let’s talk内容，并在实际情境中灵活运用。
情感态度目标
在对话交流中层养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调。
教学重点：
掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学难点：
1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图，PPT。
教学设计：
1、Warm- up and revision
1)、Enjoy the song: Tell me about your holiday
2). Free talk. --- What did you do last weekend?
--- I watched TV. ...
2、Presentation
Let’s try.
1). Listen and tick
2). 校对
Let’s talk
1). 用PPT 呈现重点单词和句型并教读和理解重点句子fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
2).学生听录音，跟读对话
3).学生小组阅读对话并回答问题。
(1). What happened to John?
(2). Where did John go over his holiday?
(3). What did he do?
4).学生讲解对话，教师补充答疑。
3. practice.
Play a game，游戏规则：将学生旅游过的地方的照片整理一下，全班同学一起看，然后进行真实的提问，去过哪些旅游景点？都做了什么？
S1: It’s nice. Where did you go?
S2: I went to Danyin Park.
S3: What did you do?
S2: I saw beautiful flowers.
4、Summary
单词mule,could, till, Labour Day, Turpan
句子What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
5、Homework
1）听录音并背诵对话
2）完成《南方新课堂》配套练习。
6、板书设计
Unit3 A Let’s try Let’s talk
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday？
What did you do？
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