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《数的顺序及比较大小》教学设计
教材分析：“数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。
学情分析：课前我布置孩子们在家自己填完百数图，课堂上出示这张表后，我让孩子们观察的是，有几行几列？感知一百这数，第二直接让孩子们观察以上这些数字，你发现了怎样的规律？在这里有些孩子发现了我未预设的几个发现，比如：第一排都是单数，第二排都是双数，等等，在我的引导下，孩子们也马上发现了从竖的看，数字的排列规律，从横的看，数字的排列规律，从斜的看，数字的排列规律。
教学目标：
1．知识点：了解100以内数的排列顺序。
2．能力点：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。
3．扩展点：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。
教学重点：了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。 教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。
教学方法及手段：投影仪，发现法
教学过程：
课前激趣：开火车从50数到100；猜数游戏（纸牌、比---多或少---）；手指操等。
一、 复习知识，导入新课。
（今天，很多老师都来到我们教室，我们鼓掌表示欢迎。为什么老师要到我们的教室呢？那是因为他们以前听说同学们表现很好。今天，就要看同学们的表现了。老师先出几道题目考考你们。）
1． 68里的“6”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
2．（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的．
（2）4个十和5个一组成的数是（ ）．
3．用手势比较下面各组数的大小，并说明理由。15〇20 11〇9
4．按照数的顺序填数：
34 35 37
69 70 72
二、填写和寻找100以内数目表的规律
（刚才，同学们回答得真好。下面，我将要学习新的知识，比一比，谁能表现更好？）
1．出示空白表格（投影仪）。
师：这张表格有100个格子。这节课我们就要先按数的顺序，把这张格子填写完整，并看看哪一位同学最历害，能从填写的数中发现规律。请看第一行。
2．逐步出示例7的数目表（投影仪）。
（1）出示第一行。
师：从这一行数中，你发现了什么？
生：相邻的两个相差2；有5个数，还有5个数没填写；填写的数是1、3、5、7、9，是单数。
（2）出示第二行。
师：从这一行数中，你又能发现了什么？
生：相邻的两个相差2；有5个数，还有5个数没填写；填写的数是12、14、16、18、20，是双数。
3．填写数目表。
师：请同学们按照数的顺序，填写第38页数目表缺少的数。
4．找规律。
师：填写完的同学找一找规律，轻声的和同学说一说。
（1）观察横行和竖行的数，说说你发现了什么？
（2）出示斜行的数：22、33、44、55、66、□、88、99。
师：从这一斜行数你发现了什么？
生：少了一个数；少的那个数是77；个位上的数字和十位上的数字相同；上下相邻的两个数字相差11。
（3）出示另一斜行的数：10、19、28、37、46、55、64、73、82、91。 师：从这一斜行数你发现了什么？
生：比下往上看，个位是从1~9最后一个是0，十位是从9~1，最后一个是1；上下相邻的两个数字相差9。
4．涂一涂。
师：请同学们把发现的规律涂一涂。
师：（汇报）你发现了什么规律？（把学生的书放在投影仪出示）【数的顺序,比较大小教案】
5．猜数游戏。
（同学们观察真仔细，涂得真多，给你自己鼓掌吧。为了奖励同学们，下面我们做个猜数游戏好不好？）
（1）师生互答。
师：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几？67在第几行第几排？
（2）生生互答：同桌两人互问互答进行猜数游戏。
6．小结：同学们合作得真好。通过观察和填写数目表，以及做了一些练习，同学们对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题，数的顺序。（板书：数的顺序）下面我们要根据各个数在数目表的位置，比较数的大小。（板书比较大小）
三、按照数的顺序，比较数的大小。
师：同学们，你们喜欢上数学课吗？（喜欢）我们继续上数学课好不好？（好）请看数目表：
师：12和42哪个数排在后面，谁大？（ 后面的数比较大）
师：29和36哪个数排在后面，谁大？（ 后面的数比较大）
师：47和45哪个数排在后面，哪个数大？（右边的数比较大）
师：再看，9和43，哪个数排在后面，谁大？（ 后面的数比较大） 师：对，按照数的顺序，排在后面、右边的数比较大。
四．发展练习。
师：下面就请同学们用自己最喜欢的方法，做做练习吧。
1．比较下面各数的大小。（第一题和第二题要求学生说出比较的方法，其他不必）
48○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
2．小兔给数排队（按从小到大的顺序排列）。（第39页的想一想。） 38、58、98、60、79 ○＜○＜○＜○＜○
3．你会填吗？（第42页练习六第1题）
所填的数中，哪个数最接近100？
67接近60还是更接近70？62呢？
六、全课小结
这节课你们学到了哪些知识？想跟老师说什么？
七、作业：
第42页第2题、第3题、第43页第7题．（写在书本上）
板书设计：
数的顺序 比较大小
课后反思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课后反思：在学法上，选用指导学生观察、探索、自已发现规律的方法，组织学生进行学习。在教学中，教师是主导，仅起牵线搭桥的作用，学生是主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生学会推理论证、发现规律，掌握知识。同时，通过对表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。
《数的顺序和比较大小》教学设计
宝玉直小学 陈婕
教学内容：
一年级下册第38页到第39页。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点、难点：
通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
教具准备：
ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片
教学过程：
一、数的顺序
师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。
师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？ 生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。 （课件红色出示：1、3、5、7、9）
生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。
（课件红色出示：12、14、16、18、20）
师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。
生齐读
师：这行是从1到10。第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。（课件逐行出示数字）
师：让我们按照顺序从91读到100。
生齐读。
师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。你的书上也是这样填的吗？ 师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30） 师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？
师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3） 师引导看多一行。
师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。该怎样涂呢？
贴百数图
师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这
一行。
（课件突出显示从右往左斜行）
生汇报：
生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。
生2：十位和个位上的数字加起来都是10的。
师：都是一斜行，大家发挥了自己的聪明才智，找到了这么多规律，真棒！百数图里面的秘密还有很多呢，课后我们继续来研究。刚才我们观察了百数图，还能利用它来回答问题呢。
课件出示：
第4行第8个数是（ ）。（38）（师在课件上指一指）
99的后一个数是（ ）。（100）
87和91之间的数是（ ）、（ ）、（ ）。（88、89、90）
找出排出20前面的数。
指生回答两三个后，师：看到同学们举起的小手，说明还有不同的答案，（师手指百数图）这些数都排在20的前面。（课件把答案用突出颜色显示） 这些数跟20比谁大？
师：谁能说出一个比20大的数吗？
（生每说一个，师对应手指百数图上的数）
师：由于时间关系我们不一个一个说了，谁能说一说比20大的数排在哪里的呢？ 生：排在20的后面。（师手指百数图）
师：百数图上的数，越往后数，数越大。
师评价：看来，记住数的顺序，还能帮助我们比较数的大小呢。今天我们就来学习数的顺序和比较大小。（揭示课题：数的顺序和比较大小）
二、比较大小
（一）比较十位相同的两位数
1、从图上比较出数的大小
出示两幅鲜花图，一幅摆了26盆，一幅摆了23盆，每10盆放一行。
师：喜羊羊的学校要搞庆祝活动，它和美羊羊各摆了很多鲜花，让我们去看一看。 师：第一行它们都摆了10盆花，第二行又摆了10盆。现在它们摆了多少盆？现在摆得同样多。
师：第三行喜羊羊又摆了6盆，美羊羊摆了3盆，也就是说，喜羊羊摆了多少？
（26）美羊羊呢？（23）
师：谁摆的花多？你是怎样知道的？
生1：26排在23的后面，所以26大。
生：前面两行同样多，看第三行，喜羊羊摆了6盆，比美羊羊的3盆多，所以喜羊羊摆得多。
师：刚才先摆的两行是一样多的，因为2个十同样多，（课件突出显示2）同样多就不用比了，再比第三行。在中间填什么符号？
（课件出示：26〉23）
师：让我们一起来读一读。
生齐读：26〉23
2、从计数器上比较出数的大小
师：喜羊羊和美羊羊知道我们去了他们学校参观，特意拿出很多苹果来招待我们。喜羊羊拿出的苹果数是这样表示的，美羊羊的是这样表示的。（贴出计数器）也
就是多少呢？（31、35）
师：谁多谁少？为什么？
生：1比5小，所以31小于35。
师：你刚才比的是个位上的1和5，为什么不比十位呢？
师板书：31〈35
生：因为十位相同，就不用比了。
师手指课件和计数器：大家看，26跟23比，十位上都是2，31跟35比，十位上都是3。十位相同我们就要比哪个位？（个位），个位大的数比较大。 师板书：十位相同比个位
师：让我们来读一读。
（二）比较十位不同的两位数
1、游戏1
师：如果两个数十位上的数不相同又怎样比呢？我们先来玩个小游戏。男生、女生进行一场比赛。今天上课哪个同学最积极（进步最大）？请他（她）做代表。 生上台后讲比赛规则：一会儿请你们抽卡片，然后放到数位表里。抽到的数字组成一个两位数，谁组成的两位数大的，谁就赢了。
师手上拿2和7两张卡片，让选出来的两个小朋友抽，并要求把抽到的卡片放在十位上。
第一种情况：生马上知道胜负，胜利的很开心。
师：你怎么知道赢了？个位还没有抽呢！
第二种情况：生还没有反应。
师：现在个位上还没有数，谁能知道男生赢还是女生赢？为什么？
生1：我十位上的数比他的大，肯定赢了。
生2：2个十小于7个十，所以一定是抽到7的那个小朋友赢了。
师：是不是真的这样呢？再来看看。
师对抽到2的小朋友说：你的十位这么小，老师给你个位放个9吧。 十位是7的个位给个1。
师：现在谁的数大啊？（还是71大）为什么？（十位大了，就不用比较个位了） 师把计数器贴上黑板。
生1：在百数图上看看两个数的位置，29在前面，71在后面，所以29小于71。 生2：7个十大于2个十，所以71大于29。
师：让我们来读一读。
生齐读：71〉29【数的顺序,比较大小教案】
2、游戏2
师：让我们再玩一次吧，这次两个代表都先抽出两张卡片，由自己决定分别放在什么位置上。
生任意抽取后，比一比，谁赢了？
生讲比较过程
师：比较数的大小也是从高位起，两个两位数相比，先比较哪一位？（十位），十位不同我们可以直接比。
板书：十位不同直接比
接上面的小结：十位上的数大的那个数比较大，十位相同我们再比个位，个位上的数大的那个数比较大。
（三）比较位数不同的两个数
师：看到大家玩得那么起劲，喜羊羊和美羊羊也想来玩一玩，大家看，这里有几张卡片，美羊羊抽到了9和7，喜羊羊抽到了1和0。现在谁的数大？（美羊羊）喜羊羊说：“我的数字那么小，要么让我多拿一个最小的0，行吗？”美羊羊想都不想就说：“没问题啊！”大家快帮它们比一比，看看现在谁的数大呢？为什么100比97大呢？
板书贴出计数器
生1：100是10个十，比9个十大，所以100比97大。
生2：100是三位数，97是两位数，三位数比两位数大。（师小结：位数不同直接比，位数越多数越大）
生3：在百数图里面，100是排最后的，比97的位置后，所以100比97大。 板书：100〉97
师：让我们来读一读。
生齐读：100〉97
三、看书质疑
新课小结：今天我们学会了运用100以内数的顺序和数的组成来比较数的大小。我们知道了，位数不同，位数多的数比较大；位数相同时，先比十位再比个位。（师手指板书）大家学得很认真！下面请大家看看数学书38页和39页，看看有没有什么不明白的，可以提出来。
师：看完的同学请完成39页做一做。可以像老师那样在比较出大小的那个数位上画一画。
独立完成，做完后自己讲一讲每一题是怎样比的。开火车订正。
师：最后一题怎样比的？怎样可以使到两个数相等呢？
（课件显示调换的过程）
四、练习提高
1、书42页第1题
师：喜羊羊还要带大家参观他们的数字乐园呢，一起去吧。
出示题目，生在书上完成。
生汇报，问第一个数轴怎样想的。
师：在第一条数轴上，比50大的数有哪些？比30小的数又有哪些？
2、填空：
出示题目：一列小火车，每节车厢的人数分别是90人、85人、88人、98人。 第（ ）号车厢人最多，第（ ）号车厢人最少。
生口答。
3、书42页第3题
把题目改成全班每人一张卡片，两棵苹果树分别要贴大于70的数和小于30的数。 师：喜羊羊谢谢大家来他们学校玩，把一份小礼物藏在了大家的抽屉里，大家快找出来。上面写的都是0-100的数，请你先读一读自己的数。
师：跟你的同桌比一比谁的数大。
生比较
分批请拿着符合这些条件的卡片的同学出来排队，贴在苹果树上，全班读一读检查对不对。
师：还有苹果吗？你为什么不贴出来？（因为这些数既不小于30，也不大于70）也就是说，这些数在30-70之间。（师手指百数图）请5个这样的同学陆续出来，按照从大到小的顺序排队。最后剩下的5个把卡片举起来，看谁的数最大，谁的
数最小。
五、课堂总结
师：大家把喜羊羊和美羊羊喜欢的苹果都分好了，他们直说我们一年1班的小朋友学得真不错！今天我们学了什么？你有什么收获呢？
板书设计：
数的顺序和比较大小
十位相同比个位
十位不同直接比
100以内数的顺序和比较大小》
教案
教学内容：人教版小学数学一年级下册第38—39页。
教学目标：
1、让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。
2、培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。
3、会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。
教学重点：
让学生掌握100以内数的顺序，能比较两位数的大小。
教学难点：
（1）初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序
（2）初步探索百数图中的排列规律。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
1、一个数的个位上是6，十位上是8，这个数是（）。
2、按规律填数：
0 10 （） 30 （） （） （） 70 （） （） 100
二、新课讲授
例7教学
1、通过领读例7，展示数字表，要求学生展示自己填好的空格，并且已经按要求涂上相应的颜色。
2、通过读数字表，观察涂好颜色的数字，引导学生左右、上下、交叉观察、比较，找出有趣的排列。
学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(师指名回答)
生1：通过给十位上是3的数涂上绿色，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。
生2：通过左右（或横着）看，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。
生3：通过给个位上是3的数涂上黄色，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。
生4：通过上下（或竖着）看，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。
生5：通过交叉看，发现从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
生6：通过交叉看，发现从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数
从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。
3、师小结：1—100以内数的排列非常有趣，从横看、竖看、斜看都会发现不同的排列规律。
4、找一找，通过纵横观察。例7的(1)、(2)题的答案引导学生找出来。 例8教学
让学生看图、认图，数出物体个数和能把计数器上的数读出来，从物比较迁移到数的比较，引导学生能比较100以内数的大小,。
1、出示课件：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比比那只母鸡下蛋多？
学生汇报，交流不同的比较方法。
学生甲：根据鸡蛋图来比，只看最后一行：左边有3个鸡蛋，右边有1个鸡蛋；或者说左边差2个就满一盘，而右边差4个才满一盘。所以28大于26。
学生已：根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26。
学生丙：根据数的组成来比，28是由2个十和8个一组成，26是由2个十和6个一组成，所以28大于26。
2、出示课件，要求学生先读数，再写数。然后再比较两个数的大小。 师引导：怎样比就能很快的知道那个数大，那个数小？
方法：39的十位上是3，表示3个十，45的十位上是4，表示4个十，所以39＜45。
32和30的十位上都是3，表示3个十，不能比较出谁大谁小，再看个位，32的个位是2，30的个位是0，所以32＞30。
师生一起总结：比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、各种练习，巩固新知
（1）在括号里填上“＞＜或＝”。
23（ ）33 93（ ）94 40（ ）40
57（ ）53 69（ ）68 99（ ）100
（2）（课件出示）请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
四、全课总结
如何比较两位数的大小？
比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
《100以内数的顺序和比较大小》教案
教学内容：人教版小学数学一年级下册第38—39页。
教学目标：
1、让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。
2、培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。
3、会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。
教学重点：
让学生掌握100以内数的顺序，能比较两位数的大小。
教学难点：
（1）初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序
（2）初步探索百数图中的排列规律。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
1、一个数的个位上是6，十位上是8，这个数是（）。
2、按规律填数：
0 10 （） 30 （） （） （） 70 （） （） 100
二、新课讲授
例7教学
1、通过领读例7，展示数字表，要求学生展示自己填好的空格，并且已经按要求涂上相应的颜色。
2、通过读数字表，观察涂好颜色的数字，引导学生左右、上下、交叉观察、比较，找出有趣的排列。
学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(师指名回答)
生1：通过给十位上是3的数涂上绿色，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。
生2：通过左右（或横着）看，发现每行中前9个数的十位上的数相同。
左右相邻的两个数相差1。
生3：通过给个位上是3的数涂上黄色，发现这些数的个位上的数字相
同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。
生4：通过上下（或竖着）看，发现这些数的个位上的数字相同，上下
相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。
生5：通过交叉看，发现从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字
相同。
生6：通过交叉看，发现从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数
从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。
3、师小结：1—100以内数的排列非常有趣，从横看、竖看、斜看都会发现不同的排列规律。
4、找一找，通过纵横观察。例7的(1)、(2)题的答案引导学生找出来。
例8教学
让学生看图、认图，数出物体个数和能把计数器上的数读出来，从物
比较迁移到数的比较，引导学生能比较100以内数的大小,。
1、出示课件：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，
比比那只母鸡下蛋多？
学生汇报，交流不同的比较方法。
学生甲：根据鸡蛋图来比，只看最后一行：左边有3个鸡蛋，右边有1
个鸡蛋；或者说左边差2个就满一盘，而右边差4个才满一盘。所以28大于26。
学生已：根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26。
学生丙：根据数的组成来比，28是由2个十和8个一组成，26是由2
个十和6个一组成，所以28大于26。
2、出示课件，要求学生先读数，再写数。然后再比较两个数的大小。
师引导：怎样比就能很快的知道那个数大，那个数小？
方法：39的十位上是3，表示3个十，45的十位上是4，表示4个十，
所以39＜45。
32和30的十位上都是3，表示3个十，不能比较出谁大谁小，再看个
位，32的个位是2，30的个位是0，所以32＞30。
师生一起总结：比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的
数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、各种练习，巩固新知
（1）在括号里填上“＞＜或＝”。
23（ ）33 93（ ）94 40（ ）40
57（ ）53 69（ ）68 99（ ）100
（2）（课件出示）请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
四、全课总结
如何比较两位数的大小？
比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
数的顺序比较大小
蠡县第三实验小学郭莎
教学目标
1.使学生掌握100以内数的顺序.
2.学会比较100以内两个数的大小的方法.
3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小.
教学重点
数的顺序，比较大小.
教学难点
比较两个数的大小的方法.
教具学具准备
投影片.
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1.口算：
14-8= 15-7= 9+4= 12-7=
8+9= 7+5= 13-6= 11-3=
2.开火车从1数到100.
3.填空.
(1)38是由( )个十和( )个一组成的.
(2)25里有( )个十和( )个一.
(3)( )个十和( )个一组成23.
(4)4个十和5个一组成的数是( ).
4.在○里填上“>”、“<”或“=”.
14○14 18○15
19○20 9○13
(二)探究新知
1.教学例7.
(1)填表：
指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导.
(2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列?
学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察.如：横看、竖看、斜看等. 汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律.如：
①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数.
②每一行个位上的数都相同.
③左上角和右下角相邻两数相差11.
④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大.
如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备.)
(3)看数目表找数.
①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系? 第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?
②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系?
③同桌互相提问.
2.完成教科书第33页“做一做”.
3.教学例8.
(1)教学例8左题.
①指名学生表述图意. 板书：25 23
②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的?
学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25>23;或者根据数数时25在23后面，所以25>23.板书：“>”
③填空：38○35 49○46 86○89
(2)教学例8右题.
①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小.
②汇报结果，指名板演.
(3)总结.
在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大.如果个位上的数也相同，这两个数就相等.
4.完成教科书第34页“做一做”.
(三)全课小结
这节课你们学到了哪些知识?
随堂练习
1.填一填.
(1)49后面的一个数是( )
(2)58前面的一个数是( )，后面一个数是(
(3)比90小1的数是( ).
(4)
2.说一说，是对还是错.
(1)59>51( ) )
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