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《爱发脾气的孩子》教学设计
张连锋
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。
3、积累词语。
教学重难点：
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。 教学准备：
课件
教学过程：
一．导入
同学们，平时你的父母或朋友对你发过脾气吗？发脾气的时候是什么样子？他们发脾气的时候你是什么感觉？
今天这节课，就让我们来认识一个爱发脾气的孩子！师板书课题，生齐读。 二、五读课文
1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准确。
2、默读课文，把生字在课文中连词画出来。标出自然段。
3、齐读课文，遇到苹果大声读。
检查词语
4、师生共读。
5.有意思的读。
A：合作学习
请同学们看1——5自然段，4人一组自己学习，说说自己学到了什么？如果你说不好，我这里有两种模式供你选择。
1.我认为
2.从。
B:反馈重点指导。
你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 生答：稍有，大发雷霆等
师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）
那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读）
可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸。。。。。。不是已
经道歉了吗？）
什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）
那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。
c、深入理解，具体感悟
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）
事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩有是怎么做的呢？（生读2—5自然段）
2、爸爸用了什么办法呢？（生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来）
3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。
（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天） 那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说
生汇报钉子的数量和多表示的男孩的脾气变化次数（课件演示）（同时板书：钉钉子，拔钉子）
听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。。。。）
从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
D、出示第6自然段，师范读。
1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，愧疚，诚恳，后悔等)
2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了。
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）
4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！
当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段） 比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）
是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
三、小结：
这是一个 孩子。
这是一个 爸爸。
学了这篇课文 ，我明白了 。
四、拓展
、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候，你会怎么做？
（对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。）【爱发脾气的孩子教案】
五、结语
是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
教材简介：
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读课文后能谈谈对发脾气的看法。
3、积累词语。
教学重难点：
让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。 教学准备：
怒脸和笑脸纸卡各一张。
教学过程：
一、谈话导入新课
师：今天老师第一次和大家见面，你们想了解老师吗？（想）我姓王，大家可以喊我王老师，我的好朋友都说老师是一个单纯可爱，温柔善良的人。你能用一句话说说你是一个怎样的孩子吗？（生自由回答）
那，今天我们一起来认识一位爱发脾气的孩子，看看在他身上发生了一些什么事情？ 师板书课题，生齐读。
二、初读课文，整体感知。
师：读了课题，你想知道什么？
预设：他为什么爱发脾气？
他的朋友多吗？
他改掉自己的毛病了吗？
师：相信通过这节课的学习你一定会找到答案的。
首先老师来检查一下你们的预习情况：
课文有几个自然段？（6个）
下面我们分两个小组来比赛读，看谁读得好。都要加油哦！
生生评价。
看，生字宝宝和他们的朋友们来了，你还记得他们吗？
出示词语，学生各种方式认读（齐读、开火车读、摘苹果游戏）。 你们和生字已经成为了好朋友。现在，就让我们走进课文，一起来了解这个孩子吧！
三、细读感悟。
师：这可真是一个爱发脾气的孩子啊！
生读：出示课件（有个男孩儿。。。。。大发雷霆）
你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？ 生答：稍有，大发雷霆等
师：来，用你的朗读，你的声音，让大家听出他的爱发脾气。（生有感情的朗读）
5、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（生答：不会）
（板书：失去朋友）
可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，
出示课件：（他却满不在乎地说“爸爸。。。。。。不是已经道歉了吗？”） 什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）
好，现在你就是这个男孩，满不在乎的读这句话。谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。
三、深入理解，具体感悟
1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了。（板书：道歉）
可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）
事实证明，他的朋友还是越来越少了，这时，对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。爸爸想到了一个办法。
出示课件：第二自然段。生读。
男孩虽然不理解爸爸的用意，但还是点了点头。接下来孩子是这样做的： 课件出示：4、5段。
请同学们找一找这部分中关于时间的词语画出来。
出示表格。
（生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天） 那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说
听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读爸爸，我不再需要。。。。。。）
从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢？还是让他自己来告诉我们吧！
四、出示第6自然段，师范读。
1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(生答：难过，伤心，后悔等)
2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：深洞，无法填平
3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）
4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！板书：伤害 当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读本段）
5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞这几个短语的重音）
比一比，谁可以读的更好？（指生有感情的读文）
是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。
6、你们的身边有没有这样的同学呢？说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的？今天学了这一课以后又该怎么做呢？（生谈）
对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。
五、小结：这个男孩子能从爱发脾气（在黑板上贴怒脸）而改掉缺点变得不再乱发脾气（在黑板上贴笑脸）相信你一定也能明白其中的道理。要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子！
拔掉所有的钉子
从前有一个小男孩脾气很坏。一天他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气都必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。
过了几个星期，由于学会了控制自己的愤怒，小男孩每天在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了，他发现控制自己的坏脾气比往栅栏上钉钉子要容易得多，最后小男孩变得不爱发脾气了。
他把自己的转变告诉了父亲。他父亲又建议他说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子”经过一段时间，小男孩终于把所有的钉子都拔掉了。
父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好，但是你看一看那些钉子在栅栏上留下那么多的小孔，栅栏再也不会是原来的样子，当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样会在人们的心灵中留下疤痕，你这样做，就好比用刀子刺向了某人的身体，然后再拔出来”
大道理：这位父亲的启发教育做得非常好，无论你说多少次对不起，那伤口都会永远存在。其实口头上对人们造成的伤害与伤害人们的身体没什么两样，甚至会跟严重。
课堂教学资源建构与有效教学的研究策略和方案
教学课题： 19、《 爱发脾气的孩子》的生字教学 研究人： 龙林淑
19．爱发脾气的孩子
第二课时
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 引导学生懂得遇事要控制自己，不能乱发脾气。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
引导学生懂得遇事要控制自己，不能乱发脾气。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入
1.同学们，今天老师要给大家介绍一个小男孩，这个小男孩他有一个最大的特点，就是爱发脾气。为了更深入地了解这个男孩，让我们一起来学习19课《爱发脾气的孩子》。请同学们和老师一起书写课题。
2.读题质疑：
A．这个孩子为什么爱发脾气？
B. 发脾气的结果怎样？
C.他改正这个缺点了吗？
二、深入理解课文
1.老师读第一自然段，生边听边思考：从老师的朗读中你
知道了什么？（指名答）【爱发脾气的孩子教案】
（1）出示句子：有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍有不顺心，就大发雷霆。
（2）理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大发雷霆”时会怎样做？
学法小结：你们看，我们通过联系生活实际，很好地理解了词语的意思。
（3）理解“满不在乎”，运用积累的词语换词的方法学习。 学法小结: 你们看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。
（4）当小男孩的朋友越来越少时，他的心情会怎样？指名交流。（启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情） 师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这样的感觉一起读课文第一自然段。
2.学生齐读第2至4自然段。
（1）为了帮助小男孩儿改正缺点，男孩儿的爸爸想了一个办法，一个什么样的办法呢？
（2）爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？找出表示时间的词语。
引导：“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调男孩儿改正缺点的过程比较长。
（3）指导朗读第4自然段。
3．默读第5、6自然段，感悟做人的道理。
（1）过渡：可是有一天，男孩把钉子和锤子还给了爸爸，男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？
A.理解重点词：震动、无法填平的洞
B．指导读男孩的话．
C.你想对小男孩说点什么，请大家把心里想的话告诉小男 孩。
（2）师：“大家说得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真地齐读一遍第5、6自然段。”
三、课堂小结
学习了这篇课文，我们明白了一点：当我们遇到不顺心的事情时，要善于控制自己的情绪，不乱发脾气，学会宽容。
四、朗读全文，拓展延伸
讨论交流：平时遇到事情时，你是怎么对待的？
五、布置作业
把你想对小男孩说的话写下来。
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