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二年级数学下册《整百、整千数加减法》练习题
一、填空（24分）
1．70里面有（ ）个十，260里面有（ ）个十。
2．600里面有（ ）个百，1200里面有（ ）个百。
3．14个十是（ ），14个百是（ ）。
4．5个百加3个百是（ ）个百；5个千加3个千是（ ）个千。
5．16个百加2个百是（ ）个百，写作（ ）。
6．13个百减5个百是（ ）个百，写作（ ）。 7、1000里面有（ ）个百。
8、123是由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成。
9、5，0，2可以组成的最大的三位数是（ ），读作（ ），组成的最小的三位数是（ ），读作（ ）
10、4个百加6个百是（ ）个百，也就是（ ）。
11、彩电1000元钱一台，冰箱比彩电贵200元，彩电和冰箱一共要（ ）元。
12、爸爸带了一些钱去商场买东西，用去了600元，还剩900元，他一共带了（ ）元。
二、口算下面各题（27分）
400＋500＝ 200＋400＝ 3000＋4000＝ 800－500＝ 700－400＝ 7000－3000＝ 1200＋3000＝ 400＋2000＝ 4600＋300＝ 1700－400＝ 7800－800＝ 3400－3000＝
1200＋6000＝ 2600＋300＝ 4000＋600＝
9000－7000＝ 780－80＝ 2400－400＝ 60＋90＝ 180－80＝ 2600＋4000＝
700＋800＝ 240－60＝ 4700－3000＝
500＋900＝ 520－400＝ 1800－1000＝
三、计算下面各题（30分）
400＋600＋700 1000－500＋300 560－200－60 ＝ ＝ ＝
＝ ＝ ＝
700＋3000－600 720－（140＋60） 6000＋（800－400） ＝ ＝ ＝
＝ ＝ ＝
四、应用题
1．养兔场养兔8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只．还剩下多少只？
2．玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还要加工3000件玩具才能完成任务。共要加工玩具多少件？
3、丹江口国家级森林公园去年植树1000棵，今年比去年多植树500棵。一共植树多少棵？
《整百整千数加减法》教案
教学内容：
整百整千数加减法
教学目标：
1、使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。
2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。 教学重点：
口算整百整千数的加减法的算理。
教学难点：
掌握口算方法，并口述其算理。
教具准备：
课件、答卡题。
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
美丽的春天来到了，你瞧！成群结队的蝴蝶，在花丛中飞来飞去，同学们喜欢吗？这就是老师带来的奖品，奖给那些做姿端正、认真听讲、回答问题积极的同学，你想不想得到？那就好好表现吧！
1、复习整十数加减整十数的方法
喜欢红蝴蝶的请举手，你能说出红蝴蝶有多少只吗？（40只）喜欢黄蝴蝶的请举手，黄蝴蝶有多少只？（30）那谁知道一共有多少只蝴蝶？你是怎么算出来的？（4个十加3个十是7个十，也就是70）你还能提出一个问题吗？
生：红蝴蝶比黄蝴蝶多多少只？
师：多多少只呢？你是怎么算出来的？（4个十减3个十是1个十，也就是10） 师：看来同学们对整十数加减整十数的方法掌握的很好，今天我们要学习更大数的计算：
整百整千数加减法（板书）请同学们把课题说一遍。
2．前边我们学习了万以内数的组成，老师想检查一下，看哪些同学掌握得最好，学得最棒！请看大屏幕
（1）课件：请同学们和老师一起数，看完课件，你最想说什么？
生：一个一个地数，10个一是十。课件出字幕。
（2）课件：十个十个地数，10个十是一百。
（3）课件：一百一百地数，10个一百是一千。
（4）课件：一千一千地数，10个一千是一万。
3．你认识这些数字吗？你能说出它们的组成吗？
课件展示：80、360、1500、2000
让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。
80里面有（ ）个十 360里面有（ ）个百和（ ）个十
1500里面有（ ）个千和（ ）个百
2个千是（ ）
师：了解了这些数的组成规律，我们可以正确的口算整百整千数加减法。下面我们就来研究整百整千数的加减法好吗？请看大屏幕
二．引导探究，学习新知
1、屏幕展示农民运送西瓜图片
同学们喜欢吃西瓜吗？瞧，今年又是一个丰收年，农民伯伯正忙着收西瓜呢！仔细观察，你发现了哪些数学信息？
（1）生1：卡车一次运400个，拖拉机一次运200个
（2）生2：地上还有600个
2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
生1：……
生2：……
3、同学们真了不起，提出了这么多的问题，现在我们先来研究这两个问题（屏幕显示）
（1）两辆车一共装了多少个西瓜?
（2）汽车比拖拉机多装了多少个西瓜?
先看第一个问题（点课件）
两辆车一共装了多少个西瓜?
师：一共是多少？要用什么方法计算呢？（加法）谁会列算式？
根据汇报板书：400+200= 你真了不起连得数都算出来了，到底得数对不对呢？ 同位讨论，汇报交流。
学生汇报：
学生1：4个百加2个百是6个百，也就是600
学生2：因为4+2=6 所以 400+200=600
学生3：用竖式400
+ 200
————
600
师归纳：同学们的算法都对，可以想4个百加2个百是6个百，也就是600，也可以先不看后边的0，因为都是整百的数，4+2=6，然后都加上2个0，所以400+200=600，当然也可以用竖式计算。同学们喜欢那种方法就用那种方法计算，好吗？我们来看电脑计算的结果，请同学们读一读算式（集体读算式）
4、我们用刚才的方法练习几道题（口头说题）
300+400= 200+600= （能说说你是怎么想的吗？）
5、现在我们来看第二个问题（点课件） ：汽车比拖拉机多装了多少个西瓜?
师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算，一名学生板演，教师巡视。 让上黑板做的同学说一说，自己是怎么想的？
生：4个百减2个百，剩2个百，也就是200
师：跟他想法一样的同学举手，还有其它的算法吗？
生2：因为4-2=2 所以400-200=200
师：跟他想法一样的请举手
6、刚才我们计算的都是整百加减整百的题，那这些题你会算吗？
600+900= 1000+2000= 6000-1000=
问：你是怎么计算出来的？
师小结：刚才同学们都说的很好， 在口算整百整千数加减法时，可以先看做几个百，几个千，然后再相加减。下面我们就用学到的知识解决一些问题，好吗？
三、巩固练习，反馈矫正
课件：知识城堡里有很多难题，小动物也要去闯一闯，你有没有信心也去闯一闯？
1．你能很快地算出得数吗?
同学们喜欢哪种水果，就口算哪种水果带来的题目，比一比，看谁口算是最棒的！
2．解决问题
师：今年的庄稼也丰收了，瞧！农民的粮仓满满的，麦子800袋，稻谷1000袋 (1)麦子和稻谷一共有多少袋？
(2)麦子比稻谷少多少袋？
请同学们独立完成作业，教师巡视，个别帮助指导。
汇报交流
集体订正
3．找朋友（连线）
咱们班里的同学，都有自己的好朋友，森林里的小动物呢，也要找到自己的好朋友一起玩耍，请看大屏幕
依次找朋友连线
4．抢答
每组选出9位同学，依次抢答口算题卡中的题目，胜者得一面小红旗，累计小红旗多的组获胜，每人奖一只蝴蝶。
四、回顾总结，评价课堂
师：同学们今天的收获可真不少，学会了整百整千数加减法，在口算整百整千数加减法时，可以先看做几个百，几个千，然后再相加减。希望同学们在口算时做个细心认真的学生，好吗？
教学反思：
本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教学《整百、整千数学加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
1. 创设生活情境，激发学习热情。通过淘气搬新家要买电器的图片，学生感受到了数学
就在身边，增强了学习的欲望，很想了解商品的价格战。通过“猜价钱”这一活动，使学生学习兴趣倍增，从而引导学生提出问题，产生计算的必要性。例如，我先通过课件演示创设“老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
2. 培养学生自主探究，合作交流。在教学例10时，这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。
3.计算中注重了算法多样化和优化。在解决整百、整十数的口算加减法的时候，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。有的5+8=13，500+800=1300；有的用竖式；有的3个百加8个百是13个百就是1300；还有的用计数器来帮忙等。教师给以积极的肯定和评价，并强调了相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。
不足：
1、如果用电脑演示计数器上的珠子800中的“8”为什么不能落到十位或千位上，就能更好地令学生明确相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。
2、时间安排把握不够好，节奏不紧凑，导致后面的练习没有完成。【整百整千数加减法】
3、语言有点平淡不够生动形象，不够激情昂扬，提问引导的启发性有待加强。
整百整千习题精选
一、口算练习
0 + 330 = 130 + 600 = 950 - 60 = 300 + 370 = 790 - 290 = 210 + 220 = 660 + 90 = 210 + 650 = 800 - 470 = 880 + 50 = 920 - 550 = 290 + 500 = 890 - 480 = 180 + 550 = 490 - 390 = 970 - 390 = 950 - 170 = 250 - 190 = 790 - 340 = 610 - 460 = 250 + 640 = 30 + 20 = 680 - 500 = 250 + 200 = 960 - 120 =
二、填空
510 + 230 = 350 + 50 = 850 - 70 = 180 + 600 = 580 + 260 = 640 + 360 = 850 - 0 = 780 - 540 = 130 + 600 = 80 + 790 = 260 + 240 = 680 - 60 = 780 - 460 = 80 + 130 = 520 + 220 = 70 + 590 = 400 - 10 = 550 + 380 = 680 + 60 = 390 + 560 = 170 + 340 = 960 - 300 = 270 - 120 = 590 + 100 = 160 + 260 =
20 + 780 = 740 - 40 = 220 + 510 = 370 + 320 = 750 + 0 = 510 - 0 = 550 - 240 = 470 + 200 = 720 - 590 = 990 - 550 = 250 - 170 = 10 + 280 = 580 - 190 = 70 + 110 = 530 + 60 = 970 - 120 = 180 + 530 = 530 + 420 = 210 + 610 = 550 + 360 = 330 - 310 = 220 + 710 = 10 + 540 = 890 - 640 = 700 - 150 =
290 + 290 = 20 + 430 = 10 + 160 = 460 + 500 = 10 + 700 = 400 + 420 = 510 - 230 = 320 + 210 = 570 - 10 = 330 + 450 = 340 - 210 = 990 - 780 = 280 - 40 = 290 + 380 = 60 - 50 = 900 - 480 = 460 + 50 = 990 - 500 = 50 + 140 = 270 - 20 = 220 + 190 = 330 + 500 = 590 + 140 = 320 - 130 = 490 + 290 =
1．70里面有（ ）个十，260里面有（ ）个十． 2．600里面有（ ）个百，1200里面有（ ）个百． 3．14个十是（ ），14个百是（ ）．
4．5个百加3个百是（ ）个百；5个千加3个千是（ ）个千． 5．16个百加2个百是（ ）个百，写作（ ）．
6．13个百减5个百是（ ）个百，写作（ ）． 三、口算下面各题
400＋500＝ 200＋400＝ 3000＋4000＝ 800－500＝ 700－400＝ 7000－3000＝ 1200＋3000＝ 400＋2000＝ 4600＋300＝ 1700－400＝ 7800－800＝ 3400－3000＝ 1200＋6000＝ 2600＋300＝ 4000＋600＝ 9000－7000＝ 780－80＝ 2400－400＝ 60＋90＝ 180－80＝ 2600＋4000＝ 700＋800＝ 240－60＝ 4700－3000＝ 500＋900＝ 520－400＝ 1800－1000＝ 四、计算下面各题
400＋600＋700 1000－500＋300 560－200－60 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝
700＋3000－600 720－（140＋60） 6000＋（800－400） ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 五、应用题
1．养鸭场养鸭8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只．还剩下多少只？
2．玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还要加工3000件玩具才能完成任务．共要加工玩具多少件？
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教学设计
《整百整千数的加减法》
电冰箱 2000元
电视机 1000元
单位：陕西省安康市宁陕县蒲河九年制学校
姓名：陈光平
《整百整千数的加减法》教学设计
蒲河九年制学校
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时【整百整千数加减法】
4、学生课前准备：第81，82页上的内容及练习十七第1、3题 教学课题：整百整千数的加减法
知识培养方面：
让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题。 培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。
培养学生逻辑思维能力，分析问题能力，解决问题能力。
教材分析：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学，二年级下册第81，82页上的内容及练习十七第1、3题
学情分析：
学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大陈光平 品德教育方面： 智力发展方向： 部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。
教学目标：
1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加2、过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际减法口算。进一步提高口算能力。 问题，体验数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。
教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。
教学准备：小黑板
教学方法：自学、教师指导
教学过程：
一课前准备，导入新课
1．学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。【整百整千数加减法】
师：把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。
2．让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和几个百组成的。
3出示复习题
（1）13个十是（ ）。
（2）25个百是（ ）。
（3）5个千是（ ）。
（4）80里面有（ ）个十。
利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。
板书课题：整百整千数的加减法
二．引导探究，学习新知
1、学习例9 出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。
（1）从图中你们知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元）
（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？
小组讨论，汇报交流。
师：谁会列式？（口答）老师板书：1000+2000= 请同桌互相说一说你们是怎样口算的？
学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000
学生2：1+2=3 1000+2000=3000
师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。
2、学习减法。
师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？
生：冰箱比电视机多多少钱？
师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。
生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000
师：还有别的算法吗？
生：因为2-1=1 所以2000-1000=1000
3、教学例10。
现在我这也有3个数 80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？
（1）学生汇报，教师板书：
80+50= 130-80= 130-50=
思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80= 和130-50= 这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130 。 所以130减去80等于50 或因为80+50等于130 所以130减去50就等于80 ）引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？
4、尝试练习，做后指生说说算法
900+600= 1500-600= 1500-900=
问；你是怎么计算出来的？
三．巩固练习。
1、快乐垂钓：
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500-1000=
2．解决问题，做一做第2题
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算
生1：一共有多少袋麦子？
生2：麦子比稻谷多多少袋？
生3：麦子和稻谷一共有多少袋？
集体订正
3．练习十七第三题。
四．总结
师：今天这节课你们有什么收获？（口答）
师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
五．作业
练习十七 第1题
教学反思：
学生是在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。
教师情况： 学 校：陕西省安康市宁陕县蒲河九年制学校
姓 名：陈光平
职 称：小学一级
电 话：13772960318
电子邮箱：438861834@qq.com
通讯地址：陕西省安康市宁陕县四亩地镇蒲河九年制学校
邮 编：711607
自我介绍：陈光平，今年30岁，2001年毕业于陕西省安康师范学校。在工作中，勤奋学习，刻苦钻研，于2004年取得专科学历。在工作岗位中，勤勤恳恳、任劳任怨、勇于探索，努力走科研兴教之路，立志做学者型教师。凭着对学生的爱心，对工作的认真，对未来的信心，做一名合格的小学教师。
整百、整千数的加减法
二年级（3）班 黄昌林
教学内容：二年级下册第95页中的例11、12及相关内容。
教学目标：
1．让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能选择自己喜欢的方法正确地进行口算。
2．让学生通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，发展口算能力，培养学生综合应用能力。
3．感受数学源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。
教学难点：理解并口述整百、整千数加减法的算理。
教学准备：课件、计数器等。
教学过程：
一、复习引入，创设情境
（一）、复习旧知，唤醒记忆
1、口算：40+20 6+29 83-30 56-8
2、口答：（1）13个十是（ ），25个百是（ ）
（2）7000里面有（ ）个千
（3）130里面有（ ）个十
（4）400里面有（ ）个百，4000里面有（ ）个百
（二）呈现情景，提出问题。
课件出示电器商场的情景图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格（如下）：
1．找一找：从图中你获得了哪些数学信息？
2．说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？
问题预设：（1）买电脑和冰箱一共要花多少钱？
（2）冰箱比电脑贵多少钱？（电脑比冰箱便宜多少钱？）
3．试一试：尝试列式。（1000+2000、2000-1000）
（三）导入新课。
像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法，板书课题。
二、自主探究，获取算法
（一）探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。
1．解决问题（1）：1000+2000=
（1）学生独立思考，然后组内交流：说说你是怎样算的？
（2）学生汇报算法：
预设算法如下：
①数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。 ②类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。
③计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。
……
（3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？
2．解决问题（2）：2000-1000=
（1）学生独立思考，尝试解答。
（2）交流算法：你是怎样算的？
算法预设如下：
①数的组成：因为2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。 ②类推：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。
③计数器：借助计数器来拨数，最后得出2000-1000=1000。
④想加法：因为1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。
……
（3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？
3、教师小结：可以根据数的组成来计算，也可以先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添加相同个数的0.
（二）探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。
1．课件出示：50、80、130这一组数，让学生分别想一个加法算式和一个减法算式。
2．学生汇报。
3．交流算法。
预设算法如下：
（1）80+50=
①数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。 ②类推：因为8+5=13，再在13后面补一个0，所以80+50=130。
……
（2）130-50=
①数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。 ②类推：因为13-5=8，所以130-50=80。
③想加法：因为50+80=130，所以130-50=80。
……
4．算法优化：你喜欢用哪种方法来算？
（三）比较算法。
今天学习的这两种情况在计算时有什么不同之处？计算时应注意什么？
四、实际运用，深化算法
1、口算：500-300= 500+400= 800+600=
1500-900= 2000+5000= 8000-3000=
2．游戏一：捉老鼠。（教材第97页第1题。）
课件逐个出示，让学生进行选择，并指生说说：你是怎样算的？
你是怎样算的？
3.解决问题
（1）小明有600元钱，花了200元买了一个篮球，还剩下多少钱？
（2）养殖场里有2000只鸡和1500只鸭，鸡比鸭多多少只？
（3）一个仓库里有4000双鞋，运进3000双，又运出2000双，还剩多少双？
4．游戏三：猜数。（□后面藏着几。）
500+□=800 □+70=210 7000-□=2000 □-60=60
四、课堂小结，畅谈收获
今天我们学习了《整百、整千数的加减法》，你有什么收获？在实际计算时应注意什么？
小结：整百、整千数加减法计算的，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。
附板书设计：
整百、整千数的加减法
例11 1000+2000=3000（元）
1个千+2个千=3个千
2000-1000=1000
2个千-1个千=1个千
例12 80+50=130
8个十+5个十=13个十
130-50=80
13个十-5个十=8个十
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