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试卷分析报告篇一
《试卷分析报告》
一年级数学期中质量检测分析报告
本次期中检测是对老师前阶段教学工作的一个测查，同时，也是对教学工作的一个阶段性的反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也是自己教学中存在的一些不足，为了更好的改进教学方法，提高教学质量。对本次检测进行分析如下：
一、 对试卷的分析
本次一年级数学期中检测试题以《义务教育课程标准试验教科书（人教版版）》的要求为考察学生的依据。测试内容包括填空、比大小、排顺序、看图写数、解决生活中的实际问题应用题等。以新课标为理念进行检查学生应有的简单性的命题原则，全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，知识的覆盖面较全。
二、考试概况分析|：
本学期我所带的一年级数学，该班应考13人，实考13人，总分958分，平均分73.7，0—59的2人，60—84的8人，85以上的3人，最高分为99分，最低分为40分。从整体成绩来看，我班成绩两极分化较为严重，好的好，差的差，参差不齐。
三、学生答题情况分析
1、取得的成绩
（1）、学生能能正确书写数，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。
（2）、学生的计算能力较强。13人参加测试，90 %以上的学生掌握了不进位加减运算。
（3）、具有一定的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“给数排序” “生活中的数学问题”等题，有92%的学生能正
确完成，可以看出学生基本掌握观察比较、看图填数、空间想象等基本的数学思维方法。
（4）懂得了长度测量的单位常用米和厘米表示。并会用字母表示。
（5）小学生的观察能力比较强。第四大题的涂一涂。100%的学生都做正确了。无一人失分。
2、存在的不足
（1）、学生年龄小刚入学，学习习惯差，不认真听题、审题，造成失分，他们对基础知识的掌握情况不错，但是由于受年龄和知识的限制，考虑问题比较简单，不能举一反三，教师在平时的教学中，可能练习的形式不够丰富、多样。
（2）、学生的数学可能性问题没有完全理解。如第六题的 “圈一圈”是整份试卷中学生失分最为严重的一题。少数学生对“多得多、多一些、少得多、少一些、差不多”，这些数学术语没有理解，也不会解决实际问题，导致这题失分多。有待加强训练。
(3)、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。第八题是图文应用题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。
（4）加强学生思维能力，分析能力和理解能力。如:解决问题做错的学生为数不少，这题有一定的难度，只有那些思维能力强、分析能力和能理解能力强的学生能够顺利完成。有极个别学生做对了，还有大多数学生不会做。看来在这方面训练的较少，有待加强。
五、今后教学的改进措施和努力方向。
1、加强口算训练。坚持一月一次的口算竟赛，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的解题习惯。
2、要注意数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样，教会学生学习的方法。要不断加强数学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
3、教师在平时在批改作业时，把学生易错的题目要做好记录，反复训练，有利于提高学生的计算正确率。
4、要关注学生中的弱势群体。如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，要从“以人为本”的角度出发：坚持“补心”与“补课”相结合，与学困生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学困生，从基础的知识抓起；加强知识的内在联系，加强对学困生的辅导，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，以耐心教育他们，帮助他们树立学习的自信心；开展一帮一的活动，学生间互相帮助，相互促进，让学习好的学生成为老师的好帮手。
5、要重视学生学习习惯的养成教育。学生审题不够认真、书写不规范、计算粗心等是导致失分的一个重要原因，要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，平时要重视培养学生养成良好的学习习惯。
6、扎实做好平时的常规工作。认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。
三年级下册数学期中试卷分析报告
一、 基本情况分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、考试概况分析|：
本学期我所带的三年级数学，该班应考11人，实考11人，总分799分，平均分72.6。
三、试题分析
数学试卷分为填空，选择，判断，计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点：
（一）注重基础知识，细化考察体系
本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化， 让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
三、试卷分析
（一）取得成绩
计算题和解决问题部分大部分学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。
（二）存在问题
1 填空题中的第4题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。
2个别学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
3大部分学生对于平均数的求法很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于平均数的实际意义还不太理解。
（三）今后的教学方向
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各
试卷分析报告篇二
《试卷分析报告》
东坝镇完全小学2013——2014年度 第二学期二年级语文期末试卷分析报告
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开 放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词掌握的情况。
二、试卷内容分析
这次二年级语文期末试卷题型有，“看拼音写词语”、“拼音选择”“形近字组词”，“词语补充”，“模仿写词”“选字、词填空”，“课文内容填空”“按要求写句子”， “句子排列顺序”，“阅读 ”，“ 看图写话 ”。 题型较新颖 ，能贴进学生生活 ，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解运用的情况，又检测了学生阅读和写 作的能力，体现了《 语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又了程与方 法 ，体现价值观与情感态度。本次考试一个年级参加。从整体看学生发挥的还比较理想。
（二）具体情况分析
典型错误分析
1、答题分析
（1）、看拼音写词语，这一题比较易写错的字的是：“欺负”的“欺”，其主要原因没注意检查 。还有一种写错 是 因 为 平 时 写 字 不太落实不够扎实，所以写错。
（2）、拼音选择，错在同音字的音调上。
（3）、形近字组词，个别同学把字的偏旁记得不清楚，如：桶和涌。
（4）、阅读短文，答题有的同学不按老师教的方法在文中找答案，而是自己想象着填写。
2、错误分析
（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解 ，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣。
（2）、学生在语句中理解词语的能力弱。
例如：“选字、词填空”。很多学生出错就是句子不通顺，其实只要多读一下句子明白意思就不会错了。这说明学生的拓展思维、理解句 意 等方面还不够，还有待进一步培养。
（3）、学生的读题能力有待提高。像阅读题中，要求学生从文选合适的词填空。学生就没有在文中认真找匹配的，而是随意在文中找或者自已写认为对的，结果不符合题的要求。
四、今后教学措施
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的 监控，都有着十分重要的积极意义。在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到 语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重 精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们 受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然
以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起 。这样，学习融入了学生的生 活 ，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
试卷分析报告篇三
《考试试卷分析报告》
2012——2013学年第二学期试卷分析报告
注：1.如本表篇幅不够，可加页；2.本表应一式三份，一份交教务处、一份系部存留、一份装在试卷袋内，
任课教师于放假前同试卷及成绩单一起交教务处存档。
任课教师于放假前同试卷及成绩单一起交教务处存档。
注：1.如本表篇幅不够，可加页；2.本表应一式三份，一份交教务处、一份系部存留、一份装在试卷袋内，
任课教师于放假前同试卷及成绩单一起交教务处存档。
注：1.如本表篇幅不够，可加页；2.本表应一式三份，一份交教务处、一份系部存留、一份装在试卷袋内，
任课教师于放假前同试卷及成绩单一起交教务处存档。
试卷分析报告篇四
《试卷分析报告》
第 32 期
宜宾市教科所编印 2014年7月
宜宾市2014年春期义务教育教学质量跟踪监测
语文(四下)分析报告
一、试卷总体评价
本试卷以人教版四下教材为依托，从识字写字、阅读、口语交际、习作四个方面考查学生对本册教材知识的掌握情况，知识覆盖面广，从基础知识、基本技能、语文思维过程以及解决问题能力等方面进行了考查。试题题型设置合理，有一定的综合性和灵活性。试题难易适中，有利于了解语文课堂教学的基本情况，及时发现教学的问题和不足，为教师的教学和学生的学习起到较好的导向作用。
1.试题的范围符合课标教材要求。试题以《语文》四年级（下）教学目标和《语文课程标准（2011版）》评价要求为依据，内容紧扣教材。
2.试题的难易适当、题量比形成性检测稍大。试题分填空题、判断题、选择题、简答题等题型，设置了22个题，其中基础题占70%，较难题占20%，难题占10%。
3.试题紧扣教材，注重考查学生的双基。试题从学生的生活实际出发，以激励学生学习和教师改进教学为目的，全面了解学生的语文学习历程，重点考查了学生应该掌握的基础知识和基本技能，运用所学知
识解决实际问题的能力。全卷无偏题、怪题和超出课标要求的题。
4.试卷注重了人文性、方法性和生活性。这套试卷在题干语言的表述上，语言干净简洁，提示了做题的方法和步骤，给予学生人文关怀。如第6题的题干语：6．先读句子，再组词和填词，然后选组成的词填入句子中。（6分）试题内容注重语文学习与生活的联系，体现学习语文是为了用语文解决生活中问题的理念。
5.试题对教法和学法起着导向作用。整套试卷立足课标要求，关注学生对知识的获取过程，注重学生认读能力、理解能力、概括能力的培养，对要求会认会写的各200个字和要求理解掌握的词语、古诗、基础知识作了重点考查，在较难题和难题设置上注重考查学生对知识的综合运用能力和与前后年级的过渡衔接，很好的起到了导教导学的作用。
6.试题的信度和效度好。从评阅试卷后获取的有关数据统计分析得出，整套试卷难度值为0.72，达到了命题时的期望值。信度0.9，效度0.77，信度和效度好。
二、各题监测情况
（一）分数段人数分布情况
（二）质量统计 1.各题及格率：
2.各题优秀率：
3.各题平均分：
（三）区域统计 1.各区县平均分
2.各区县及格率
3.各区县优秀率
三、思考与建议
（一）给管理者 1.发挥教研力量，引领学科研究。
区县教研机构要组织同年级教师成立备课组，充分发挥语文
骨干教师在同年级备课组中的作用，定期开展同年级备课组活动。除帮助教师解读教材，确定课时内容，课时目标，还要共同研究学段目标，研究同年级语文教学中的重点难点问题。
2.认真开展教材培训，帮助教师过教材关。
区县教研机构要通过集中培训、专题研究等教研活动，帮助教师过好教材关。 3.切实加强区县形成性检测命题人员的培训。
对教学效果进行形成性检测，能指导教师分析教学问题，改进教学策略。区县应认真挑选对教材熟悉、教学观念与时俱进的教师担任此工作，并对命题教师进行培训。
4.中心校要切实规范教师教学行为。
中心校要认真制定有实效性的课堂常规要求，用课堂常规检查教师的上课、备课、作业批改、辅导学生等工作。坚决杜绝不备课上课、下载网上的教案应付检查的现象。要引导教师通过认真钻研教材、教师教学用书，通过自己动脑筋写出课时教学计划，通过同年级集体讨论互助，把握教材的双基要求，上好每一节课，让每一节课都有效益。
（二）给教师
1.立足教材，把握目标，夯实基础
教材是达成课程目标的载体之一。语文教师要认真研读教材和与教材配套的《教师教学用书》，把握教材的学习目标，尤其是双基目标，明白教材安排的内容要教给学生哪些基础知识，要培养学生哪些基本的能力。在备课时，要认真研读每一课的课后的教学要求，准确把握课时教学目标，让课时学习目标通过每一节课的教学内容得到落实。尤其要注意平时训练和作业检查的到位，及时纠正学生学习过程中出现的问题。
2.认认真真教学生写好字，读好书。
从老师们的阅卷分析看出，学生错别字多，书写差。这与平时语文教学要求不严分不开。
从老师们的阅卷分析看出，学生阅读文字速度慢、回答问题抓不住要点，略读课文连课题都不知道。本次课外阅读题的文本加上题目731个字，与许多课文长度相当。学生在731个的文本里找一句话来问题
的能力都不具备，这说明平时教学存在严重问题。
希望老师们要加强学习，改进阅读教学，每节课好好地指导学生把
试卷分析报告篇五
《试卷分析报告》
试卷分析报告
试卷分析报告篇六
《数学试卷分析报告1》
数学试卷分析报告
一、试卷基本结构:
本试卷由第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）部分组成。全卷共6页，三大题，25小题，满分120分。考试用时规定为120分钟以内。各题型分值分布如下：
二、题型细分： （一）选择题
（二）填空题
（三）解答题
三、总体分析
1.注重基础考查
本次数学试卷分为选择题、填空题与解答题三个部分。总体试题源于教材，立足“三基”考查。总体难度适中，但难度也有一定的梯度性，如选择题的第12题，填空题的15，16题，相对前面几题难度有了一定的提高，起到了较好的选拔作用。对于“基础知识、基本技能、基本思想方法”的考查是历年毕业升学
考试的重点。今年的试卷充分体现了教材的回归，很多试题选自课本的例题和习题或者是由课本的例题和习题经过适当的改编而成的，正是由于整套试卷中好多题目是源于课本的，才使得学生对整套试卷感到有一种亲切感，让学生处于一个较为平和熟悉的环境中，使学生对数学产生了积极的情感体验，有助于学生树立学好数学的信心，同时也较好的体现新课程标准，面向全体，以人为本的理念。
2、突出数学本质，关注数学思想
本试卷突出考查了学生在学习数学和运用数学解决问题过程中最为重要的，必须掌握的思想方法和基本概念和常用技能，如试卷第20小题，充分考查了概率里概率求解，只有当树状图画准确后，才能准确便捷的求出概率值。第23题是一道综合性较强的题目，它主要考查直角坐标系中点与点之间的位置关系，及三角形形状，以及分类讨论。
3、重视考查运用数学知识解决实际问题的能力
解决实际问题是学生数学能力的充分体现，本试卷注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。如试卷中第6、8、11、20、23题，以现实生活为背景，重点考查了学生收集信息并对收集信息进行处理以解决实际问题的能力，很好的体现了数学源于生活，服务于生活的课程理念。
4、难度适宜，面向全体考生
《数学课程标准》要求：“要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。”毕业考试作为一种检验手段，目的在于考查学生在初中阶段对应该理解知识的掌握程度，今年的试卷，整体难度适中，题目基本上由易到难，相邻题目的难度没有大幅度的波动，试题从难度、分值、位置等各方面充分考虑到了学生的承受能力及学生的习惯思维方式。充分体现了《数学课程标准》“面向全体学生”的理念。
井陉县教学质量检测
试卷分析报告
一、试卷分析撰写要求
试卷分析报告由评卷教师填写，分数据统计、卷面分析、教学建议、评卷说明四个部分。 1、数据统计中相关概念解释
（1）难度系数：是对试题及试卷难易程度的分析，其计算公式为： P
总平均分
试卷总分
（2）合格率：n1
试卷总分60%以上的学生人数100%
学生总数
（3）优秀率：n2
试卷总分85%以上的学生人数100%
学生总数
2、“卷面分析”栏填写要求
（1）结合试卷题目，分析考试内容覆盖课程是否全面，有无超范围和重点内容遗漏现象，题量是否合理；
（2）结合难度系数，分析试卷难度是否与课程标准及教学要求相符，有无偏题、怪题等；学生实际考试成绩与预期成绩差异较大时，应分析其原因；
（3）分析学生对知识点的掌握情况，对于学生失分较多的题目和失分较少的题目，分析其原因；
（4）学生书写是否符合要求、美观整洁，存在哪些问题 （5）各大题得失分情况分析请参看：附件《成绩登统表》。 3、教学建议填写要求
根据数据分析和阅卷中发现的问题，总结教与学、考试命题中存在的问题及有待改进之处，重点写出：
（1）教师在今后教学中应注意的问题及需要改进和加强的方面； （2）试卷命题应改进的方面。 4、“评卷说明”栏填写要求
（1）有无雷同试卷及作弊现象； （2）在评卷过程中主要存在的问题； （3）对今后评卷工作的改进建议。 二、试卷分析表格样式见附表（后）：
按附表要求分学科填写。若表格空白不够时，对于电子表格可任意扩大空间填写，对于纸质表可附加白纸填写一并上交。
河东学校2013——2014年第二学期期末
年级 ______科目试卷分析
试卷分析报告篇八
《试卷分析报告》
试卷分析报告
对基本概念的理解不够
可从单项选择和多项选择及填空失分中可以看出。
从总体来看，基本呈偏正态分布，能够反映出学生平时学习的实际水平。
本次试题覆盖面广，考核内容较全面，考核内容与教学大纲、考试大纲基本吻合，无超纲现象。考核重点也较突出，难易程度适中。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
（一）试题内容分析
1、题型多样，题量合适
本套试题题型多样，主要包括填空、名词解释、简答题、论述题和评论写作五种。既有客观题目如填空题，又有主观性题目如简答题和论述题。客观题侧重考查学生对基础知识的掌握情况，主观题侧重考查学生对重要问题的识记、分析、解决能力，对重要作品的阅读、感受、理解和评价能力，对有关材料的组织能力以及语言文字的表达能力。
2、难度适中，分值合理
本次考试为目标参照测验，试题的难度较为适中。本试题充分注意到基本知识的考查，检验他们课堂学习、学习态度、教材把握等方面的情况；同时更充分注意到学生水平的发挥，注意考查他们课外阅读、分析解决问题、语言表达等方面的情况。这样就把基础是否扎实，能力是否很高等方面考查出来，有利于各种程度的学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。
3、设计科学，形式规范
本套试题总的来说，设计科学，形式规范，符合各方面的要求，没有知识性、技术性等方面的错误；试题的表述非常规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答案以及评分标准明确、具体，同时又很大程度上满足了学生自由发挥的需求。本套试题基本达到了考试所要求的信度、效度等，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。本试题从总体看基本成功。
（二）典型性错误分析
从学生答卷情况来看，学生对于基本知识的掌握情况非常一般，只有很少一部分同学能准确、全面做出答案。有些重要的知识点记忆不牢靠，对于一些前后联系的问题不能做出准确的判断，还有的同学因为复习不扎实，有的问题能够记住，但是不准确，致使功亏一篑，非常可惜。
名词解释是考试中常见的一种题型，要求学生全面简练准确回答。很多同学也暴露了基本功不扎实的毛病,这说明有不少同学的学习态度还不是很端正严肃，在平时的学习和复习考试过程中没有下功夫。
从简答题和案例题的答题情况来看，为了更好地考出学生的真实水平，拉开档次，我们一般要求结合实际来分析，大部分同学能够把握得比较好，能够掌握该类题目的答题技巧。但有部分同学，不能很好的把握，尤其是未能很好地理论结合实际进行分析，很多同学泛泛而论，显得空洞，暴露了解决问题能力不足的毛病。
三、对教学工作的意见或建议
此次考试基本能够反映出学生学习的实际水平和能力。考试的区分度还是比较好的。在以后的考试工作中，我们还是要坚持这样出题的路子和方向，要注意对学生的基本知识和学习能力的综合考查，同时要注意对学生知识综合运用的考查上来，我们在平时的教学工作中，在做好继续注重课本基本知识的讲授与把握的基础上，更要切实注意学生学习能力的培养和提高，在平时要注意强调有关问题的学习和训练。促使学生熟练掌握教材内容，同时还要提醒学生注意课外学习，注意研究性学习，逐渐培养自己的学术科研兴趣，促进学生分析问题、解决问题能力的提高，最终促进学生成人成才。这就要求我们沿着这个方向进一步努力。
1.命题分析。命题分析是指就试卷的难易程度、覆盖面、试题的类型等方面进行分析，看其是否符合学校的有关要求，是否符合教学大纲的要求，并对试题的难易程度进行分析。
2. 学生考试结果分析。学生考试结果分析是根据学生考试成绩的数据统计，对学生掌握本门课程的情况进行分析。主要包括学生成绩的统计分析；教师的教学方法、手段、内容及学生对课程的理解掌握情况分析；从学生整体答题情况反映出的教与学方面存在的主要问题方面分析。
3.改进提高教学质量的意见或建议。在肯定教学手段、方法和措施的同时，找出不足的原因，并对今后的教学提出改进的意见和建议。主要包括授课、教学手段、命题、阅卷等方面应该注意哪些问题，并有针对性地提出建议。
试卷分析报告篇九
《试题评价及试卷分析报告2013.7.1》
试题评价及试卷分析报告
年级： 四 学科： 科学 分析人： 刘太民 时间: 2013年7月 1日
试卷分析报告篇十
《试卷分析报告 模版》
试卷分析报告
(2009-2010学年第1学期)
课程名称：微积分1 课程代码：01300113 课程性质：必修 学分：4.0备注：此表连同试卷装订存放。