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认错的说说篇一
《学会道歉详案》
《学会道歉》教学设计
设计理念
“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动，生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，我在教学中注意巧妙地创设交际情境，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当引导、点拨，使学说在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。课堂中能让每个学生都动起来都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式把单纯的口语交际行为结合起来促进知与行的转化。
一、教学目标
l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅；
2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。
3、知道要勇于认错，知错能改；学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。
二、教学重点难点
1、重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。
2、难点：(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。
(2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。
三、教学过程设计
一、创设情境，指导道歉：
（通过播放录像，在情境中导出了此次口语交际训练的主题，既使学生自然地进入了课堂学习，又激发了学生的学习兴趣。）
1、导入激趣：小朋友们，今天我们的课堂来了一位不寻常的客人。你看，是谁呀？（小熊）
2、出示多媒体课件，播放故事动画《孤单的小熊》：
3、师：小朋友们，小熊怎么了？
（小熊把花苗踩坏了。大家都不理他了。）
师：你觉得他现在应该怎样做呀?（他应该向小兔道歉）
4、指名交流，（师相机板贴：道歉）
5、过渡：你们看，小熊这么苦恼，他应该怎样向小鹿道歉呢?我们来帮帮小熊好啊?(想)谁来告诉小熊，他应该怎样说呢?
6、生自由讨论：同座位小朋友讨论讨论，怎么说小兔才会原谅小熊。 （仍旧利用导课的情境，在同桌交流的基础上进行师生互动，显示了口语交际的示范性，提高了学生的参与兴趣；在评价的基础上归纳得出方法，理论与实践相结合，锻炼了学生的思维能力和概括能力。）
a指名交流，师生评议
b谁来教教小熊，怎么向小兔道歉呢？
师生评议，相机板贴：
对不起 请原谅
不小心 不是故意的
师：这些礼貌用语的作用可大了，我们一起来读一读吧。
7、：小熊听了你们的话，认识到了错误，连忙就去向小兔道歉了。我们来看看小熊是怎么道歉的。
出示多媒体课件，播放小熊道歉的场面，并配上声音、文字：
“小鹿对不起。昨天，因为我来找你时走得太急了，没注意脚下，所以把你的花苗给踩坏了。我知道错了，但我不是故意的。请你原谅我，好吗?”
8、小结：小朋友，假如你是小兔，你会原谅小熊吗?为什么呀?
生：（ ） 我们在道歉的时候，不仅要用上语言礼貌、真心认错，请求对方的原谅，如果能把事情发生的原因说清楚，那么对方肯定会更容易原谅你。
师相机板贴：语言礼貌
真心认错
说明情况
请求原谅
（小朋友们，语言礼貌、真心认错、说明情况、请求原谅这些可是道歉的秘诀哦。）
（正因为小熊道歉时有用上语言礼貌作到真心认错、说明情况、请求原谅，所以我们会原谅小熊，那小兔呢？我们接着往下看）
9、出示多媒体课件，播放故事结局动画：
过渡：是啊，故事中的小兔和我们一样，看到小熊这么有礼貌，不仅大方地原谅了他，而且他们又成为了好朋友。
继续播放动物乐画面，（师：你看他们又和好了。诶，小朋友们，起先，小熊作错事，还孤零零的一个人，大家都不理他，现在却和他的伙伴们一起玩耍，这么的快乐，怎么会发生这么大的改变呢？）
生：因为小熊学会道歉了。
师：是啊，因为小熊在我们的帮助下学会道歉了。（板书：学会）
师：可见是道歉让事情发生了很大的变化，而且是好的变化。哇，道歉，真心道歉，具有神奇的力量！老师真为他们感到高兴，你们呢？高兴吗?那表示表示(生打拍子)
10、师：学会道歉真好，学会道歉多么重要。你听，小熊给我们留言了： “小朋友们，谢谢你们帮助了我。我相信如果你们以后碰到这种情况肯定会比我做得好，对吗?”
二、假设情境，练习道歉
（在具体创设的新情境中，学生初步运用刚才所学到的道歉方法解决实际问题，生生互动，讨论交流，自由发表意见，学生能从中进一步熟练掌握道歉的技巧。）
l、过渡：小朋友们，在我们的生活、学习中，有很多时候会发生说话、做事不小心影响到别人的事。大家快来看看，这是亮亮做完作业，拿着心爱的小皮球在院子里玩，你看他多开心啊！
2、出示多媒体课件，播放录像：一个亮亮在院子踢足球，把阿姨家的花盆给踢碎了，阿姨很生气。
①师：刚才你们看到了什么?
（指名两个说图意）
②师：是啊，亮亮在院子里踢足球，—不小心，一个射——门，把阿姨家的花盆给踢碎了，阿姨非常生气。
师：亮亮惹的祸可不小，你们说，现在，他应该怎样做?（向阿姨道歉） 师：可以不道歉吗？（不可以）（做错事情应该向对方道歉，敢作敢当） 师：你能帮小明向小红道歉吗?（能）
师：异口同声的回答呀！你们都是热心肠的好孩子！能不能得到阿姨的原谅就看你们的了。
③师：我们先来帮亮亮说明一下原因。让大家看看你们能不能帮助亮亮把打破花盆的原因说清楚。说明原因可是直接关系到阿姨能不能原谅亮亮呀。这很重要！谁来？
（师用问答的形式，引出小明说原因：
师：亮亮，这是怎么回事呀？你怎么会把阿姨的花盆打破了呢？
生：我玩的太开心了，没注意脚下————
师：哦，是这样的啊，我明白了。）
（师：小明，你又是怎么回事呢？）
（师：你说呢？）（同意他的说法吗？）
(目标指向板书，并始终突出“说明原因”这一重点。)
④指名完整交流，师生评价
师：真好，我们都能帮助亮亮把打破花盆的原因说清楚了，那接下来，我们该帮他做什么呢？（向阿姨道歉）
师：答对了，向阿姨道歉。可道歉也不是一件简单的事儿呀。向对方道歉的时候，除了要作到说明原因这一点，还要作到（手指板书）语言礼貌
真心认错
说明情况
请求原谅（引生读）
师：哦，要求可不少，一点都马虎不得！现在你还愿意道歉吗？（愿意） 师：是的，必须要道歉，因为小明作错事了。哪个亮亮先来？奖他个知错就改星。
（指名三个学生道歉）
A、（说的好的，）
师：‘‘你瞧，他的表情多诚恳啊!我觉得你是真心的。”
“假如我是阿姨的话一定会原谅你了，因为你说得很有诚意，多礼貌呀。奖励你。
B、（再请一个说的不好的）
师：如果我是阿姨，我会原谅这个亮亮吗？你们猜猜？（生：不会）哇，真厉害！你们简直是杨老师肚子里的蛔虫嘛！你们说说为什么呀？
让其他学生评价他哪里说的不足，相机奖励。
师：道歉不光是嘴巴上说说而已，而是要从心理上真正感觉到自己错了，从态度上让人看出你是很真心，很诚恳的。对吗？
师摸摸这个学生的头说：这下，你能不能带上大家给你提的建议，再来一遍，好吗？
该生二次道歉，师生合演。
师再摸摸他的头说：这下，阿姨原谅你了！你们知道为什么吗？（该生说原因）
C（说的好的，还会说买个花盆的）
师：再给你们个机会，阿姨会原谅他吗？
生评价，再次读道歉要领。
师：亮亮，看到你刚才这么有礼貌，能真心认错，说明情况，还能在行动上有所表示，说的阿姨都心动了，我决定原谅你了，希望你下次玩球的时候，找个宽敞的操场玩吧，好吗？
师：是啊，小朋友们，当我们向别人道歉的时候，不仅要把事情的原因说清楚，用上礼貌用语，还要作到态度诚恳，这样才容易得到对方的原谅。如果在道歉的时候行动上有所表示，会更好!
三、拓展表演，学会道歉
（让学生自由组合表演，充分发挥了学生的自主性和合作性。三个情境有与同学间、与师长间的人际交往，比前两个情境更有难度和深度，不仅学生更加熟练地掌握道歉的方法和技巧，也利于学生创新意识和思维能力的培养。）
1、师：我们都知道了，作错事情要道歉，一句真诚的道歉，就能化干戈为玉帛，获得别人的原谅。可是，在我们的学习生活中，经常有小朋友向杨老师打小报告，说谁谁踩了我一脚，谁把我头碰一下，说谁把我本子扯坏了，很多，很多，弄的大家都很不愉快！杨老师还知道有个小朋友也碰上了这样的情况，他啊做的很好！现在我们请他来说说当时的情况，好吗？
2、生介绍撞翻铅笔盒的事情。
3再现撞翻铅笔盒，以及如何道歉的过程。
师：真为他们两个感到高兴，他们还是好朋友。
师：你的铅笔盒被撞翻了，你为什么原谅他了呢？
（生说他作到了哪些要求）
师：你们真可爱！你是勇于认错的好孩子。你真是个大方的孩子，能宽容别人，原谅别人。都具有美好的品德。
4、看了他们的事情，你们想说点什么吗？有没有启发呀？
（相机点评：你很有收获，你会动脑，你也是好孩子。）
5、说你自己：
学习、生活中，由于不小心伤害到别人的事时常会发生，动脑筋想一想，你曾经有过不小心伤害别人的事吗?讲出来大家交流，相互帮助。
（指名两三个说）
师：说说以前是怎么做的?现在该怎么做?
:师：好，看样子这些事啊，平时，在我们身边发生的还真不少。以前，我们不知道该如何得到别人的谅解，今天我们学会道歉了，现在就请你下去找那些同学真诚的道个歉，作个诚实、知错就改的好孩子。
6、（可以当堂道歉。）
7、指名上台展示道歉过程。（三个）评选道歉小明星。
8、师：其实，今后如果你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人说声“对不起”， “很抱歉”， “请原谅”，赔个礼，倒个歉，误会解除了，拉拉手，大家还是好朋友。
四、齐唱歌曲： 《泼水歌》
师：这节课，小朋友们学的很认真，现在奖励大家一首动听的歌曲。
师：歌中说的好，点点头，道道歉，世界很美好。相信小朋友们在今后的日子当中会做的更好！（下课）
认错的说说篇二
《学会道歉》
学会道歉
溧阳市西平小学 孙莉
教学目标：
l、创设适合低年级小朋友年龄特点的情境，激发交际兴趣，让学生学得有乐趣；
2、教会学生道歉的方法。说说评评，落实口语交际的总要求。说的人，能按要求用几句连贯的话讲清一件简单的事；听的人，能听懂别人说的一段话和一件简单的事：
3、学以致用，提高学生交际的能力。
教学设计：
师生问好，今天你们发现我们的教室跟往常不一样在哪里？跟听课的老师打个招呼吧，今天她们来到我们班里看同学们上课，作为小主人，我们应该向她们表示（欢迎）。
一、创设情境，激发兴趣：
1.上课之前啊，老师就为小朋友们带来两段录像，想不想看？一起来看一下吧。
2.（播放录像：放学时，一个男小朋友走得太急了，他的书包不小心把前面一个女小朋友的铅笔盒撞翻了。他没有道歉就走出了教室。）
①师：你看到了什么?明明怎么会把小红的铅笔盒撞下去的?指名说图意 ②师：明明做的对吗? (不对)
3．我们再来看一段录像：（播放录像：放学时，一个男小朋友走得太急了，他的书包不小心把前面一个女小朋友的铅笔盒撞翻了。男小朋友及时地道歉。） ①师：这次你看到了什么?指名说
②你喜欢哪段录像中的明明？为什么？
师小结：我们在生活中经常因为不小心说错话或是做错事而伤害了亲人、朋友，这时候你需要向他们道歉，道歉可是一门学问，今天这节课啊，老师就要让小朋友们学会在犯错以后怎样道歉！[板贴：学会道歉]
二、示例引路，指导方法：
1．故事导入，边听边思考：
雷华倩这天犯了个小错误，我们来听听雷华倩是怎么道歉的。（播放同学对话） 讨论：①你听懂了雷华倩为什么道歉的吗？（弄坏了小琪的芭芘娃娃） 鼓励学生：你听得真仔细！把话说完整„„
②雷华倩又是怎样道歉的呢？（相机板贴：说明原因 请求原谅 态度诚恳 语言礼貌） 用上（对不起、不小心、请原谅、不好意思、我不是故意的） ③小结：同学们听得真仔细，学得很认真，（指着板书）道歉啊，首先应该态度诚恳，认识自己的错误，说明原因，诚心诚意（把对不起等用红笔圈上一个心）地跟道歉，请求得到别人的原谅，并且语言要礼貌，你学会了吗？
三、交际实践，培养能力：
同学们学得这么认真，孙老师要请大家帮个忙了，
出示：（小静去公园玩，吃完零食后想把包装袋扔进垃圾桶里，可是没扔进垃圾桶，不小心却扔在垃圾桶旁边。小静看看周围没有人就想走，正在这时，公园管理员叔叔看见了，把正想走的小静叫住了，„„
小朋友们，你们觉得小静应该怎样做？同桌讨论讨论，也可以演一演，一位同学表演叔叔，一位同学表演小静。
指名演，同学评议。）
（多媒体出示图片）孙老师请小朋友帮我的图片配音，看看谁最棒！
1．讲清图意
在配音之前，先看懂图意，谁来告诉我，图上的发生了什么事？（强调把话说完整）图中的小男孩可能是接电话或者在走路的时候不小心打碎了花瓶。（是的，讲清楚打碎花瓶的原因也很重要。）
2．同桌互演
接下来就请同桌两位小朋友互相演一演，一个人演小男孩，一个人演爸爸。
3．指名上台表演
4．同学评议
四、联系实际，拓展练习
1．生活中，由于不小心伤害到别人的事时常会发生，你曾经有过不小心伤害别人的事吗？讲出来大家交流一下，相互帮助。
2、说说你自己，以前你是怎么做的？现在应该怎么做呢？还可以当堂道歉。 师生互动交流，评议：误会解除了，拉拉手，大家还是好朋友。
3、总结：
这节课，你学会了什么呢？（学会道歉）今后如果你无意间伤害了别人，孙老师希望大家一定要记住，及时真诚地向别人说声“对不起”、“很抱歉”、“请原谅”，赔个礼，道个歉，勇敢地承担自己的责任，我们就会得到更多的关心，更多的朋友，拉拉勾，我们还是好朋友。
4、播放歌曲拉拉勾，小朋友拍手跟着唱！
说明情况 对不起 很抱歉 态度诚恳
学会道歉 不小心 我不是故意的 语言礼貌
请求原谅 请原谅
认错的说说篇三
《勇于认错1》
勇于认错1
【摘要】：教学目标认知：1．知道有了错误应该承认。2．知道勇于认错是诚实和勇敢的表现，有利于个人进步。情感：有了错误愿意承认。行为：有了错误勇于承认。教学建议教材分析本课是根据课程标准一二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。勇于认错是一种良好的道德品质。人不可能没有过错，世界上绝对不犯错误的人是没有的，重要的是要正确对待错误，勇于承认错误。只有勇于认错，才能进步。因此，有必要教育学生从小养成勇于认错的好
教学目标
认知:
1.知道有了错误应该承认。
2.知道勇于认错是诚实和勇敢的表现,有利于个人进步。
情感:
有了错误愿意承认。
行为:
有了错误勇于承认。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准一二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。勇于认错是一种良好的道德品质。人不可能没有过错,世界上绝对不犯错误的人是没有的,重要的是要正确对待错误,勇于承认错误。只有勇于认错,才能进步。因此,有必要 教育学生从小养成勇于认错的好品德。
课文选取了美国第一任总统华盛顿小时候勇于认错的故事,故事中主人公的年龄与二年级同学相仿。这个年龄段的学生经常会发生无意间犯错误的事。因此,本课教材利于学生体验人物的思想感情,利于开展情境 教学,利于指导学生的道德行为。
教法建议
1. 教学前, 教师要认真了解本班、本校在“勇于认错”方面有哪些好的典型,在 教学时可以适时举例,同时也了解一下存在的问题,使 教学有的放矢。
2.课文前的“说一说”栏目,可以在导入新课时使用。学生回答问题后, 教师不必急于肯定或否定。可以让学生在 教学中或学完课文后,再评价一下自己的做法是否正确,。
3.课文中有两幅插图。第一幅插图,表现华盛顿要试一试斧头是否锋利。通过看图,让学生明白华盛顿是在无意中犯了错误。第二幅插图,表现华盛顿勇于承认错误后,爸爸原谅他的情景。 教学中应该让学生仔细观察华盛顿的面目表情,并结合课文展开联想,深刻理解“勇于认错是诚实、勇敢的表现”。还要引导学生通过观察华盛顿父亲的表情,理解“勇于认错可以得到别人的谅解”。有条件的学校可以将插图制成幻灯片,便于集体学习讨论。
4.课文后的“说一说”栏目,可以在课文 教学中使用,也可以留在总结全课时使用。“讲一讲”栏目中的问题,学生在回答时不要求统一答案,可以提出不同的解决办法,故事可以有多种情景的续写和结局。
教学设计示例
第五课 勇于认错
教学目标
认知:
1.知道有了错误应该承认。
2.知道勇于认错是诚实和勇敢的表现,有利于个人进步。
情感:
有了错误愿意承认。
行为:
有了错误勇于承认。
教具准备
1.课文录音。
2.挂图2幅或实物投影课文插图。
3.练习幻灯片3幅。
教学过程
一、想一想。
在生活中,由于同学们年纪小,生活经验少,难免做一些错事。你在家中、在学校里做过错事吗?做了错事你当时是什么心情?结果怎么样?在回答这个问题之前,我们先来学习第五课“勇于认错”。
板书:五 勇于认错
二、讲一讲。(学习课文)。
1.过渡语:你们知道华盛顿是谁吗?他是美国独立战争时期的杰出统帅,是美国的第一任总统。在他小时候,也做过错事。他是怎么对待错误的呢?
2.听课文录音。
3.出示挂图1。
提问:
(1)华盛顿为什么要砍小树?砍断小树以后,他的心情怎么样?
(2)华盛顿的爸爸看到被砍断的小樱桃树,是什么心情?他说了些什么?
(3)华盛顿看到爸爸大发脾气,为什么还承认是自己砍的树?假如是你,你怎么做?为什么? 板书:大胆承认
(4)小结:华盛顿为了试试爸爸送给他的小斧头锋利不锋利,无意中砍断了爸爸心爱的樱桃树。他冒着被爸爸处罚的危险,没有说谎,而是大胆地承认了错误。
板书:不说谎
4.出示挂图2。
提问:
(1)华盛顿砍断了爸爸心爱的樱桃树,爸爸为什么原谅了他?爸爸是怎么说的?齐读课文最后一段。
(2)爸爸为什么说“我宁愿不要心爱的樱桃树,也不愿意听你撒谎”?
(3)小结:爸爸看到华盛顿主动、勇敢地承认了错误,非常高兴。因为他从华盛顿身上看到了比樱桃树更为可贵的东西——诚实。
板书:诚实 勇敢
(4)小结:诚实是一种美好的品德。它比一棵樱桃树价值高。所以华盛顿的爸爸原谅了他。
三、说一说。
1.你们还知道哪些“勇于认错”的故事?
2.说说班上“勇于认错”的事例。
3.说说:你在家中、在学校里做过错事吗?当时是什么心情?后来又是怎样做的?
4.小结:从同学们所讲的事例中,可以看到在我们身边有很多勇于认错的好孩子。有了错误只要大胆认错,就能不断进步,健康成长。
板书:有错误
四、议一议。
通过学习,同学们明白了很多道理,现在我来考考你们。
1.出示幻灯片(“说一说”栏目内容)
(1)小兰做错了一件什么事?她在想些什么?她是怎么做的?为什么要这样做?
(2)小结:小兰不小心把图书馆的书撕破了,她宁愿接受老师的批评或者赔偿一本新书,也要勇敢地向图书馆老师承认错误。她这样做,就是勇于认错的表现。
2.出示幻灯片2(“议一议”栏目内容)。
(1)小红不小心把墨水瓶打翻了,弄脏了爸爸的图纸,小红应该怎么做?学生讨论。
(2)小结:一个人无意中做错了事,不要怕挨批评,更不要说谎,要态度诚恳地、大胆地去承认错误,真诚地向别人道歉,这样才能得到别人的原谅,才是一个真正诚实的人。
五、演一演。
1.出示幻灯片3(“讲一讲”栏目内容)。
(1)军军在院子里打羽毛球,一不小心把邻居王阿姨家窗台上的花盆打碎了,可巧妇阿姨不在家,你知道他会怎么做吗?
学生讨论,师生同台表演。
(2)小结:同学们表演得很好。大家懂得了犯了错误要勇于承认,无论有没有人看见,都要勇敢地去承认错误,这样才能从小养成勇于认错的好习惯。
六、总结。
今天,我们学习了第五课勇于认错,知道了当我们无意中犯了错误、做了错事时,应大胆承认,不说谎话,这样可以得到别人的谅解,有利于个人的成长和进步,做真正诚实勇敢的好孩子。希望大家像小华盛顿和班上勇于认错的同学那样,做一个勇于认错的、诚实的人。 板书设计
五 勇于认错
认错的说说篇四
《道歉书》
杯杯：
今天心情很糟糕，无缘无故惹你生气。
快一年了，我觉得自己越来越堕落，往后是什么样子，我真的不知道。
我对你不好，而且……
我们在一起，除了吃饭睡觉，偶尔聊天，还有什么？
你想什么，也许不表现出来，我不知道。我想什么，你更不知道，我老是在想，我们在一起难道就这么迷迷糊糊、昏昏噩噩？
也许你单纯一些，过得简单，但是我不一样，应该是不能一样，往后该怎么办，搞得不好我们就没有条件在一起了！！
既然都说到这了，有些平时不好说的话跟你讲一讲。 你知道吗？两个人在一起，应该互相帮助，我总是感觉在我最需要你的时候、最需要你帮助的时候，你总是不会出现，或者拒绝。小两口互相帮忙剪剪指甲什么的我觉得理所当然，如果你要反问我为什么没给你剪、没给你挠痒……我现在告诉你，我是在生气，也许不是生气，是报复！！！
当然，我说的并不只是剪指甲，这事太小，但是能够反
映问题，我虽然做的不多，我懒……其实，我不懒！！
我觉得我每次惹你生气，都是因为憋气，故意的！！今天是我不好，跟你道歉！
我之所以说这些，不是想改变谁，也不是为了今天给你道歉，只是想大家说说心里话，要是我们一直这样下去肯定完蛋！！
我虽然惹你生气了，但我并不痛快！！
也许我现在很迷茫，但是我不知道怎么办！！
我不知道，我也可以失眠。
我不知道，你是不是在忍让！不知道你是不是要到崩溃的边缘！
中午你自己吃饭，别管我了！！
认错的说说篇五
《认错》
《认错》“人非圣贤，孰能无过”，仔细想想，这句话说得真是短而有理，下面，就是我的过失。 过去，我还小，大家都觉得我人小，不会闯出乱的，可是，也许是因为我的智商太“高”了，时常违背他们的意愿，常常娄出乱子来。 一天，我正和小邻居一起玩着跳棋，突然，刚刚才输局的我气极败坏，一脚踢在了差几桌的下格，“提提——”一声刺耳的声音传入了我的耳根，我下意识地向下一望，“呃”我的喉咙不知不觉地窜上了一口凉气，我竟然在那一瞬间打碎了妈妈几十元买来的维生素C，我顿时感到不知所措，后悔、痛惜自心里一拥而上，这时，我那眼泪就又流出来了，这我可不是心痛那瓶维生素C，是因为我忽然想起来还要面对妈妈的“铁砂掌”！ 在这时，妈妈竟也随着声音到来了！她看后气呼呼地问我：“说说，你是不是故意的？”这时，我也不懂什么故意不故意，只知道我犯了错，就因该傻乎乎地坐在那儿，妈妈见我无言相对，便抬起了粗粗的手腕，我忽然一句化冒出来：“我不是故意的！”妈妈听后，从容地把手放下，说：“早说嘛其实当时我是不知道“故意”是什么意思的，但就在那时，我的小伙伴在我的耳边轻轻说：“说：‘你不是故意的我的认错虽然不是一句真心话，但是我心里可是明明白白的啊！
认错的说说篇六
《评后勤集团《道歉函》》
评后勤集团《道歉函》
请相关机构、人员不要试图掩盖、阻止这场即将开始的争辩，理越辩越明，道越论越清。现在，学院已经鲜有真实的声音（这是高等学府的悲哀！），我们想通过这次公开辩论，树高校自由之精神，助师生形成独立之人格，弘扬我院正义之新风，促进我院良性之发展！
关键词：%，称谓，今后，血泪史，青年，教育，引导
2014年4月1日中午教工餐厅，餐厅老板与土木工程系一女教师发生争执。之后土木工程系分工会通过学院工会要求餐厅老板向当事女教师道歉。2014年4月2日，后勤集团公开向“土木工程系的教室们并致全院教职工”道歉函。土木工程系分工会对本次道歉信点评如下：
一、态度诚恳，反应敏捷。后勤集团于4月2日上午公开代表餐厅老板向全院致歉，从时间上来讲，后勤集团态度诚恳，勇于替餐厅老板承担责任，并将当事女教师扩展到“土木工程系的教师们并致全院教职工”，将个人事件升华为“后勤集团”对“土木工程系的教师们并致全院教职工”事件。
二、正文370字，第2、3段242个字，占65.4%，与道歉有关的128个字，占34.6%。第2、3段的意义何在，银川学院内的任何一个识字的人都看的明白，姑且认为这是在教育教师们不要浪费粮食吧！
三、函头称谓有深意：“土木工程系的老师们”，这个所谓的老板再神通广大也不可能抓到“老师们”的一双双手，他残暴、蛮横的嘴脸只抓住了我们土木工程系一个年青女教师的手，请动一个脚趾头想想吧，道歉函何须给“土木工程系的老师们”？当然，我们想有人肯定不是用脚趾头想这件事的，他是用无比聪明的大脑想过之后才用这样的称谓，他意欲何为？ 四、再看第4段，“今后...”，请问过去你没有搞明白说清楚，当前你也没有搞明白说清楚，今后你怎么可能搞明白？（本观点习大大刚刚在欧洲学院的演讲中向全世界做过说明，我们想不需要怀疑他的正确性吧！）更何况涉及“意识、态度、质量”，这我们认为，其中的哪一个都是很大的命题，都需要一个正常人踏踏实实做个若干年实事才能整明白的！
五、现在回头看看第2段，活脱脱一篇“教工食堂的血泪史”，血泪史的作用是想干什么？是想将功抵过？亦或博得同情？还是邀功请赏？同时，请大家一定注意其中的“坚持无利经营”，这句话很好，说出了真相---说明董事会对教师是真心实意的，给出一层食堂，也给出500余人的固定客源，这一点我们任何人都要感谢董事会对教师的厚爱。但是，在这样的优厚条件下，这个生意做不起来，“三起三落”，原因何在？硬件有了，客源不愁，难道天下老板都是傻瓜？我们想并不这么简单，中间的管理环节值得深思！
六、再看看第3段，这是事件的起因，是导火索，有必要好好辩一辩。首先声明，毛主席语录没有错。但请大家注意，老百姓有权不
吃不可口或者吃不习惯的饭菜，即使在家里，自己做的不可口，也是倒给小猫小狗，这是浪费？盘子里残留的饭菜，怎么能说是伤害了全体教工的利益了呢？你真是心太好了，还能替教工的利益着想，还是替你自己的利益着想呢？我们不是朝鲜，我们温饱问题已经解决了，我们来自祖国各地的青年教师稍稍想吃口口味对路的饭菜没有什么违反马克思主义毛泽东思想的政治问题吧？所以请不要拿大帽子扣我们，有本事你们站出来向全院职工宣布，你们的饭菜色香味俱全并适合每个人的口味？另外，青年教师即使错了也是要培养、教育和引导的，不是凶残过后再扣个大帽子，这样是摧残不是培养，不是一个高校培养人的方式。培养人是任何一个组织的社会责任，高校更应当把培养人放在最突出的位置，采用合适的方式，创造良好的环境熏陶和感染一批人，不是采用武力，更不能使用政治手法培养人。同时，我们一定要明白一个道理，高校教师是人，不是神，做不到完美无缺，也会犯一些错误。
七、这一段我们想应该把一个十分关键的环节讨论一下：道歉函应当写给你道歉的对象，不要因为土木工程系写了材料就给土木工程系道歉，这个错误和疑问在第二段中我们已经说过，现在要说说真正要道歉的对象。事件过程中饱受伤害的我系教师固然是其中之一，但是还有一个人我们觉得应该是最为主要的道歉对象，她就是我院教学督导委员会督导，矿业工程系教授徐老师，她在劝架过程中嘴部被教工餐厅老板用拳头失误击中。大家想想，一个大学的老教授因在自己学院教工食堂劝架被误击，在后勤集团的公开道歉函中只字未提，是
何道理？想息事宁人，包庇违法分子？如果是包庇，谁在包庇，为什么包庇？这么重要的关键环节都不诚恳认错，你让当事人怎么看？你让在场的教工怎么看？知道真相后的万余师生怎么看？这个大学的老教授被私人老板在自己大学的食堂误打了，打了就打了？没有下文了？银川学院的正气何在？
最后我们想再次诚恳的告诉你们，学院青年教师是要培养、教育和引导的，不可以摧残、打压，以及使用政治手段整治，否则学院没有未来。另外，处理事情要有高等学府的水平，太烂的手法实在是拿不出手啊！另附道歉信的格式，请参阅！
特别倡议：曾经被这个老板呵斥、训骂以及与其激烈争执过的银川学院老师们（特别是掉过眼泪的女教师们），做好心理准备，适当时候出来说说你们的遭遇。其他看在眼里、记在心里的、在教工餐厅胆战心惊吃饭的同事们，你们也可以在适当的时候发点声音，否则教师将越来越没有地位！---我们想董事会会给教师这样的时机和途径！如果有大家的努力，共同建设一个西北最好的教工餐厅，我们想也是有可能的！但同时提醒大家，不要把家丑外扬，“银川学院教师吃饭要挨打挨骂”这事说出去实在是让人大跌眼镜！
附：道歉函格式
开头：简单交代对何事进行道歉。
正文：详细剖析事情发生的根本原因，诚恳说明造成对方不快的实事，消除误会或矛盾。
结尾：再次表示遗憾和歉意，表明愿意补救的愿望，提出建议或安排。
土木工程系工会
二〇一四年四月二日
后附：1、土木工程系关于教工餐厅老板行为恶劣的报告
2、后勤集团道歉函
土木工程系关于教工餐厅老板行为恶劣的报告
学院工会：
2014年4月1日中午我系一女教师在教工餐厅就餐时，因餐盘略有剩余引起餐厅老板不满，餐厅老板态度极其恶劣，威胁我系女教师要进行拍照，并对其进行拉扯，导致我系女教师手腕
认错的说说篇七
《勇于认错》
勇于认错
教学目标
认知：
1．知道有了错误应该承认。
2．知道是诚实和勇敢的表现，有利于个人进步。
情感：
有了错误愿意承认。
行为：
有了错误勇于承认。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准一二年级“诚实勇敢”德目中的有关要求设置的。是一种良好的道德品质。人不可能没有过错，世界上绝对不犯错误的人是没有的，重要的是要正确对待错误，勇于承认错误。只有，才能进步。因此，有必要教育学生从小养成的好品德。
课文选取了美国第一任总统华盛顿小时候的故事，故事中主人公的年龄与二年级同学相仿。这个年龄段的学生经常会发生无意间犯错误的事。因此，本课教材利于学生体验人物的思想感情，利于开展情境教学，利于指导学生的道德行为。
教法建议
1．教学前，教师要认真了解本班、本校在“”方面有哪些好的典型，在教学时可以适时举例，同时也了解一下存在的问题，使教学有的放矢。
2．课文前的“说一说”栏目，可以在导入 新课时使用。学生回答问题后，教师不必急于肯定或否定。可以让学生在教学中或学完课文后，再评价一下自己的做法是否正确，。
3．课文中有两幅插图。第一幅插图，表现华盛顿要试一试斧头是否锋利。通过看图，让学生明白华盛顿是在无意中犯了错误。第二幅插图，表现华盛顿勇于承认错误后，爸爸原谅他的情景。教学中应该让学生仔细观察华盛顿的面目表情，并结合课文展开联想，深刻理解“是诚实、勇敢的表现”。还要引导学生通过观察华盛顿父亲的表情，理解“可以得到别人的谅解”。有条件的学校可以将插图制成幻灯片，便于集体学习讨论。
4．课文后的“说一说”栏目，可以在课文教学中使用，也可以留在总结全课时使用。“讲一讲”栏目中的问题，学生在回答时不要求统一答案，可以提出不同的解决办法，故事可以有多种情景的续写和结局。
教学设计示例
第五课
教学目标
认知：
1．知道有了错误应该承认。
2．知道是诚实和勇敢的表现，有利于个人进步。
情感：
有了错误愿意承认。
行为：
有了错误勇于承认。
教具准备
1．课文录音。
2．挂图2幅或实物投影课文插图。
3．练习幻灯片3幅。
教学过程
一、想一想。
在生活中，由于同学们年纪小，生活经验少，难免做一些错事。你在家中、在学校里做过错事吗？做了错事你当时是什么心情？结果怎么样？在回答这个问题之前，我们先来学习第五课“”。
板书：五
二、讲一讲。（学习课文）。
1．过渡语：你们知道华盛顿是谁吗？他是美国独立战争时期的杰出统帅，是美国的第一任总统。在他小时候，也做过错事。他是怎么对待错误的呢？
2．听课文录音。
3．出示（ 挂图1。
提问：
（1）华盛顿为什么要砍小树？砍断小树以后，他的心情怎么样？
（2）华盛顿的爸爸看到被砍断的小樱桃树，是什么心情？他说了些什么？
（3）华盛顿看到爸爸大发脾气，为什么还承认是自己砍的树？假如是你，你怎么做？为什么？
板书：大胆承认
（4）小结：华盛顿为了试试爸爸送给他的小斧头锋利不锋利，无意中砍断了爸爸心爱的樱桃树。他冒着被爸爸处罚的危险，没有说谎，而是大胆地承认了错误。
板书：不说谎
4．出示挂图2。
提问：
（1）华盛顿砍断了爸爸心爱的樱桃树，爸爸为什么原谅了他？爸爸是怎么说的？齐读课文最后一段。
（2）爸爸为什么说“我宁愿不要心爱的樱桃树，也不愿意听你撒谎”？
（3）小结：爸爸看到华盛顿主动、勇敢地承认了错误，非常高兴。因为他从华盛顿身上看到了比樱桃树更为可贵的东西——诚实。
板书：诚实 勇敢
（4）小结：诚实是一种美好的品德。它比一棵樱桃树价值高。所以华盛顿的爸爸原谅了他。
三、说一说。
1．你们还知道哪些“”的故事？
2．说说班上“”的事例。
3．说说：你在家中、在学校里做过错事吗？当时是什么心情？后来又是怎样做的？
4．小结：从同学们所讲的事例中，可以看到在我们身边有很多的好孩子。有了错误只要大胆认错，就能不断进步，健康成长。
板书：有错误
四、议一议。
通过学习，同学们明白了很多道理，现在我来考考你们。
1．出示幻灯片（“说一说”栏目内容）
（1）小兰做错了一件什么事？她在想些什么？她是怎么做的？为什么要这样做？
（2）小结：小兰不小心把图书馆的书撕破了，她宁愿接受老师的批评或者赔偿一本新书，也要勇敢地向图书馆老师承认错误。她这样做，就是的表现。
2．出示幻灯片2（“议一议”栏目内容）。
（1）小红不小心把墨水瓶打翻了，弄脏了爸爸的图纸，小红应该怎么做？学生讨论。
（2）小结：一个人无意中做错了事，不要怕挨批评，更不要说谎，要态度诚恳地、大胆地去承认错误，真诚地向别人道歉，这样才能得到别人的原谅，才是一个真正诚实的人。
五、演一演。
1．出示幻灯片3（“讲一讲”栏目内容）。
（1）军军在院子里打羽毛球，一不小心把邻居王阿姨家窗台上的花盆打碎了，可巧妇阿姨不在家，你知道他会怎么做吗？
学生讨论，师生同台表演。
（2）小结：同学们表演得很好。大家懂得了犯了错误要勇于承认，无论有没有人看见，都要勇敢地去承认错误，这样才能从小养成的好习惯。
六、总结。
今天，我们学习了第五课，知道了当我们无意中犯了错误、做了错事时，应大胆承认，不说谎话，这样可以得到别人的谅解，有利于个人的成长和进步，做真正诚实勇敢的好孩子。希
望大家像小华盛顿和班上的同学那样，做一个的、诚实的人。
板书设计
口语交际--《道歉》
教学对象
越南学生，43人。
课 型
口语交际课
教学内容：《道歉》
教学课时：3课时
教学目标
1.通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己犯错时勇于道歉。
2.通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。
3.通过活动，锻炼学生在接受别人的道歉之后应该怎么回应他人。
教学重、难点
重点：
（1）让学生掌握基本的道歉用语，如：对不起、不好意思、抱歉、打扰了、麻烦您了、多多包涵
（2）让学生了解和学会如何道歉及如何回应别人的道歉，掌握相关句型，如：
对不起，我错了，请原谅！---没关系/不要紧
（3）让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，能清楚明白地把自
己的意思表达出来。
难点：不同的道歉用语使用场合不完全相同，学生易混淆
教学方法
1、运用直观手段，多媒体辅助教学。
2、设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。
3、设计互动环节，调动学生积极性，加强师生交流。
4、板书相结合，突出重难点
教具：PPT、图片、板书、视频、音频
教学过程
一．组织教学：
教师自我介绍并板书
雪丹：同学们好！我叫何雪丹，来自中国桂林
艳芳:大家好！我叫黄艳芳！你们可以叫我小芳老师，我们来自桂林电子科技大学
二、导入：
师：上节课你们学了自我介绍，老师也很想认识一下你们。所以，等一下老师先点一下名，你们听到自己名字的时候举一下手吧！（念到最后一个时故意念错，然后道歉：“对不起，老师读错了，请原谅!）然后问学生：“在平时的生活中，你们有没有做错事的时候呢？你们做错了事会怎么做呢？会道歉么？你们知道什么是道歉么？今天我
们就来学习一下“道歉”。
三．教学步骤：
1. 解释概念
道歉：“道”是“说出”的意思， “道歉”就是“说出自己对不住人的心情”。
2. 讲解日常生活中常用的道歉用语，重点讲解常用用语（对不起、不好意思、抱歉、请原谅）
对不起/对不住
不好意思
抱歉
多多包涵
请您多担待
请原谅
请您见谅
麻烦你了
打扰了/打搅了
难为你了
（1）区别“对不起”、“不好意思”、“抱歉”的用法
①当学生冒犯长者，如老师时，常用“对不起”，冒犯同学或同龄人时，用得较多的是“不好意思”。
②当对别人的人身、感情、财产造成伤害时，多用“对不起”，而在拒绝别人要求，或者迟到时多用“不好意思”。
③当对别人造成伤害或拒绝时，严重的多用“对不起”，不是很严重的可以用“不好意思”。
④熟悉的人之间用“不好意思”要比用“对不起”多
（2）给例子，学生说句子【请学生起来读例子】
① 阿毅和女朋友约好了一起去看电影，但是阿毅迟到了，他的女朋友等了很长时间
问：如果你是阿毅，你会对你女朋友说什么？
---对不起，让你久等了，因为。。。。。
②麦克：哎呀，你踩到我的脚了。
大卫：对不起，我没看见，没弄疼你吧？
问：大卫还能说什么表达他的歉意呀？
---很抱歉，我没看见，请原谅！
③现在已经上课很久了，但是阿梅的自行车在半路上坏了，所以她迟到了十五分钟
问：如果你是阿梅，你会对老师说什么？
---老师，对不起，因为我的自行车坏了，所以现在才来，请老师原谅！
3.讲解常用的道歉场合和道歉句型
（1）学生自由交谈说一说生活中什么时候需要道歉（学生畅所欲言）【小组讨论，抢答，画正字，答对一次加一分】
生：请求别人帮忙；
生：打扰别人的时候；
生：走路的时候撞到了别人；
生：不小心把球踢到了别人身上；
生：把人家的东西弄坏了；
生：约会迟到了；
生：误会别人；
。。。。。。。。
（2）老师总结，并让学生分别说出道歉的不同句型（说一说道歉时我们应该怎样做？）
●打扰别人的时候
—打扰了。
●走路的时候撞到了别人
—对不起，你没事吧。
●把人家的东西弄坏了
—实在抱歉，把你的东西弄坏了。【还可以怎么说？】
●约会迟到了
—不好意思，我来晚了。
●接待客人
—照顾不周，请多多包涵
认错的说说篇九
《QQ说说大全2015最新版的》
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我那么在乎，在你眼中却显得那么无所谓。 人生就是一场一场华丽的回忆. 人总会累，梦总会碎。 你给我编织了一个美美的梦 然后我死在里面 就算是在演的是独角戏我也很开心 说真的，我害怕你有喜欢的人。害怕在你眼里我比不上别人，更害怕失去你。 你是我的羁绊是我永远看不到的天亮到不了的时光 Of all the lies I have heard ,I love U was my favourite.听过所有谎言中，我最喜欢那句“I love U” 我突然就羡慕以前那个没喜欢我的你 神经质的我常常会认为你也喜欢我 我一直在寻找的人，仍然没有出现，而这种失望已经渐渐地变成了等待。 习惯在失望里迷茫，依赖的习惯用故作的失望填补自己。 不要奢望的太多、不然只有失望在等你。 灵魂远去的呼唤，为了寻找你，不抱任何希望而失望，只是单纯的失望。 每天的期待、每天的奢望。然后、每天的失望。 从来没有一个人给过我意外的惊喜让我感动流泪 或许多年以后你笑着听别人谈起我时,会淡淡的说一句:不认识 爱总在最深时 落下帷幕。 本就不复杂的爱情 断了念想也不会太挽留 说了就会疼，想了就会痛，最好的办法，我们从未相识过。 我们说好不离不弃，可你转身便忘记。
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65. 懂事成了我最后爱你的方式 我知道就算是愚人节我也不会等到你的告白。 你说过的话我写的到处都是却连你的影子都看不到 我好爱你的！可是你只当我是你男闺密！ 我们是有情侣关系的普通朋友。 我和别人介绍会说这是我的闺蜜，她和別人介绍会说这是我的好朋友。 这世界笑了，然后你也合群地笑了。 你笑我平凡外形不适合爱情 有时候不用别人嫌弃 自己也会自卑地嫌弃自己。 现实与失望都入睡，只剩孤单紧紧跟随。 一开始就应该不去期望然后就不会始料未及的失望 太过依赖，只会失望。 如果我已不再是你记忆中的模样你是否会失望 。 我知道我们迟早会败给时间或者世事。只是没想到，会输得这样快。 有一种病叫做无聊，总会有那么几天是我一个人呆在宿舍的，不同于传统意义上的守闺房，而是心甘情愿似地品味孤单。 你与我的距离无法丈量毕竟谁都没有走近谁 但愿你想回头的时候，我还在原地等你。 一句对不起，让我们的爱败给了时间，输给了距离。 你越成熟就越像这个世界的孤儿. 我只是个躯壳 失去了灵魂 在烦躁的白天和寂寞的夜里孤独的游走 没有人来抚慰我情绪的烦躁 背影是那么的清晰可见、沵可知道我就在沵的背影后哭泣。
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84. 你是我的不知所措，我是你的无关痛痒，仿佛若烦躁的天气，无休止的蝉鸣。 黑夜冷风吹起无聊的思緒，那些伤痕像細雨一样密布身体每个细胞。 一个微不足道的愿望，只有当失望时，才知道隐藏着多少希望和盼望。 不要给我希望，又让我失望，我怕，我会绝望。 面带微笑的我们夜里却常常会哭泣 总以为会长相厮守，但我想我们快走到了尽头！ 我们总是离得那么近靠的那么远 你一次次的对我撒谎，我却一次次的为你挣脱。 我初恋味道是苦涩的，仅此而已。 怪我天真得过了头 剩下的那些感动还能记多久 我一个人在爱里 爱一个人在心里 所有深爱都是秘密 所以深情都只为你 缺个在冷的时候给我外套的男孩 平时看似不错的关系，在关键时刻又有几个会帮你。 你总觉得我不懂 我总觉得你不懂 其实我们都只是懂了自己的 旧友也不见得会时常记起我 班主任说，下周一都穿校服，照毕业照！里瞬间安静了，好久都没有声音。 我都快忘了曾经的那个我的模样 You are not me, you do not know my loneliness, itas after.你不是我，你不用懂得我的寂寞，
就当作是经过。
85. -有些事表面我装得无所谓，心里却疼得要命。
86. 俄只是一味的奢望、一味的失望、一味的以为伱还在俄身旁。
87. 为什么近的有点迷茫，难道远的才看得清楚吗。。。。
88. 当我们习惯隐身，当我们习惯沉默，原来是为了躲避失望。
89. 你喜欢或不喜欢就直说不要给我希望倒头来还是我失望
90. 面对朋友的一次次背叛，我的心变成铁做的了。
91. 少给我一点希望，那样我会少一点失望。
92. 有些事不要去企盼，希望越大失望越大；有些路人不要回头招唤，相遇不一定是有缘。
93. 你或许不知道，当你失望时，我的身影也在落寞。
94. 我想要的，往往都是你能给予的，但结果总是会要我失望的东西。
95. 很多时候，人生就在这期盼中失望，再是在冥冥之中走散。
96. 我想拥抱你，只能在梦里。
97. 我能随时知道你的动向却不能靠近半分
98. 和别人谈起你，是我想你的方式。
99. 总想我应该再缠缠你 没准你一心软就喜欢我了
100. 电梯里有烟味我宁愿走楼梯 你身边人太挤我宁愿疏远你
101. 我想关心你 可我是你的谁
102. 没人会记得第二名
103. 我没有闺蜜了 那一群陪着我疯疯癫癫的女孩离开了
104. 我很清楚的知道我和你是两个人不是我们。
105. 闺蜜和别人好上，我被冷落了，几天一句话都没说过，也不知道我们之间还能说什么，
我知道再也回不到过去了。
106. 只顾着盲目的追寻太阳 而忘了自己身后的月亮
107. 你总说毕业遥遥无期可是转眼就各奔东西
108. You are my sunshine , Is my distant light.你是我的太阳，是我遥不可及的
认错的说说篇十
《勇于认错：一种难能可贵的领袖风范》