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《掀起你的盖头来》培养了幼儿的创新意识，在积极进取、求新求异的教学过程中，展现出孩子们各具特色的艺术才华。这种模式打破了传统的封闭式教学，能充分发挥学生的积极性、创造性，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚、自始至终都处在愉快中学习;事实证明，这种多渠道的参与(唱歌、律动、表演、创造等)，是全身心、全方位的参与，它真正提高了幼儿感受舞蹈——表现舞蹈——创作舞蹈的愿望与能力。现代教育技术环境下，需要这种教学模式。让孩子也顺便了解新疆多彩的民俗文化。下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了掀起你的盖头来课件，希望对大家有所帮助!一、活动目标：
1、进一步感知新疆舞的特点和风格，能根据歌曲情节创编掀盖头、看姑娘和赞美姑娘的舞蹈动作。
2、体验小组合作表演舞蹈的乐趣。
二、活动准备：
1、幼儿已熟悉歌曲《掀起你的盖头来》。
2、幼儿初步学过垫步、进退步等新疆舞步和基本手位。
3、创设新疆风光、歌舞、民俗等内容的主题互动墙。
4、音乐磁带、动作图示、新疆小花帽、新疆服装等。
三、活动过程：
(一)导入：幼儿听音乐《掀起你的盖头来》自由做动作进活动室。
(二)引导幼儿根据歌曲创编舞蹈动作。
1、欣赏歌曲。
(1)提问：这首歌曲听起来感觉怎么样?
(2)幼儿演唱歌曲。
2、创编舞蹈动作。
(1)创编“掀盖头”的动作。
教师将红盖头盖上，提问：“怎样才能把姑娘看清楚?”“用什么动作来表示掀盖头?”
幼儿尝试创编掀盖头的动作。
(2)创编“看姑娘”的动作。
提问：“盖头掀起来了，你是怎么看姑娘的?”
幼儿尝试创编看姑娘的动作。
(3)创编“赞美姑娘”的动作。
提问：“新疆姑娘真美，可以用哪些动作来表现你对姑娘的喜欢和赞美呢?”
幼儿尝试创编赞美姑娘的动作，根据幼儿创编的动作出示相应的图示，教师讲解动作要领。
3、引导幼儿合理地串联创编的舞蹈动作。
4、幼儿听音乐表演新疆舞《掀起你的盖头来》。
(三)合作表演。
1、配班教师扮演新疆姑娘，幼儿集体表演舞蹈《掀起你的盖头来》。
2、小组合作表演。以小组为单位，自选新疆姑娘，听音乐表演掀盖头、看姑娘和赞美姑娘的情节。
3、在愉快中结束活动。
教学目标
1.情感态度与价值观
感受新疆维吾尔族舞蹈的热情、奔放的风格。
体验维吾尔族舞蹈带来的乐趣和快乐，加深舞蹈的审美能力。
2.过程与方法
通过学习舞蹈，学生可以提高身体的协调性。
结合歌曲的旋律特点掌握弱拍给以强势的处理。
3.知识与技能
掌握典型的基本步伐和手势。
能够歌唱乐谱，边唱乐谱边跳舞蹈的表演。
教学重难点
【重点】学会典型的基本步伐和手，完整的歌唱乐谱。
【难点】掌握弱拍给以强势的处理。结合乐谱创编舞蹈动作。
教学用具
钢琴、多媒体
教学过程
(一)创设情境、新课导入
1.师生问好，组织教学!
2.老师播放《掀起你的盖头来》，展示新疆维吾尔族舞蹈。
老师设置问题：我们已经接触了几次新疆音乐以及学了一些关于新疆典型的舞蹈动作，谁来讲一下都有哪些基本动作?给我们做一下展示。
学生回答并做展示。
老师归纳总结：根据新疆特殊的地理因素，造就了维吾尔族人特有的豪爽热情、自由洒脱的个性。而他们的舞蹈也充满了激情，新疆维吾尔族的舞蹈有它典型的动作，比如扭脖子、翻手腕、垫步等。
(二)教授新课
1.学习新疆的基本步法(多媒体展示)
(1)进退步(多媒体展示)
①老师示范，学生模仿。(跟着节奏)
老师引导学生双腿放松，由慢到快的练习。
②学生再次表演。
老师设置问题：音乐中典型的节奏型是什么节奏?
学生讨论回答。
老师归纳总结：音乐中典型的切分音节奏的特点是音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方。维吾尔族舞蹈动作的特点就是弱拍给以强势的处理。所以舞蹈起拍时很轻盈，后拍要给了强势的处理，把切分音和弱拍及以强拍应用到舞蹈中。
设计意图
《掀起你的盖头来》这段音乐非常欢快、热情、奔放，非常能激发孩子们学习的积极性，再加上我们大班的孩子已学过有关少数民族的知识，知道新疆舞是维吾尔族人跳的舞蹈。为此设计了此次活动。让孩子们充分体验和感悟，边听音乐边做动作。
活动目标：
1、在熟悉音乐旋律的基础上，尝试按二拍子的节奏创编动作。表现新疆乐曲欢快的风格。
2、能勇敢、大方地进行表演，体验合作地快乐。
二、活动准备：
1、幼儿通过倾听有关故事和观看录像了解新疆的名俗风情。
2、熟悉乐曲旋律。
3、课件、纱巾、铃鼓。
三、活动过程：
(一)导入活动
1、音乐声中提问：“听，这首欢快的曲子叫什么名字?这是什么地方的曲子?”
2、师：“听了这首曲子我们会想到很多新疆的东西，我们一起来看看美丽的新疆吧!”(幼儿边看边说)
3、“新疆好美呀，新疆人最爱唱歌跳了，让我们一起跳起来吧!”(师幼共舞)
(二)感受节奏
1、师幼听音乐拍手坐下，师：“你还会用其它动作吗?”(初步感受拍子)
2、师：“今天老师带来了什么?”(出示纱巾)
幼：
师：“看到红纱巾感到高兴、快乐，新疆人用纱巾跳舞时也很高兴，你看，老师也会用纱巾按着音乐的节拍跳舞!”(教师展示动作，幼儿打拍子)
3、师：“跳起舞真开心，今天老师想和大家一起分享心中的快乐，把我的红纱巾送给大家!”
4、师：“小朋友收到我的纱巾开心吗?来学一学老师刚才发纱巾的动作。”
5、幼儿听乐曲按节奏动一动。
师：“你们的纱巾甩动的真有节奏，象草原上的小马在欢快的奔跳，连尾巴都在摆动起来了!”
6、师：“能用其它动作来表演吗?想一想，再试一试。”
7、师：“刚才我发现XX的动作很特别，请他给大家表演一下!”
8、师：“小朋友想了很多动作，我们听着乐曲把这些动作连起来表演，行吗?”
9、师：“刚才小朋友一个人表演时，可真棒，有的……，现在，动一动小脑筋，能找个朋友一起来表演吗?”
10、师小结。
(三)、游戏《传花》
师：“红纱巾给我们带来了快乐，喜欢吗!那用它打扮一下自己吧!”
(幼儿自结纱巾)
师：“XX把纱巾……，真像一个……”
师：“纱巾不但可以给大家打扮打扮，还可以做成一朵漂亮的雪莲花呢!今天我们用这朵雪莲花做《传花》的游戏，好吗?就是听着音乐的节拍一个一个的传过去，把心中的快乐传给每个小朋友。
师：“(放音乐，准备)我们先来拍手接力试一试……”
师：“准备好了，雪莲花要穿过来了!”
(四)、用铃鼓打节奏
师：“让我们踩着铃鼓的节奏来一遍。”
(五)、提问
师：“游戏快乐吗?!让我们快乐的跳起来吧!”
活动反思
《掀起你的盖头来》培养了幼儿的创新意识，在积极进取、求新求异的教学过程中，展现出孩子们各具特色的艺术才华。这种模式打破了传统的封闭式教学，能充分发挥学生的积极性、创造性，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚、自始至终都处在愉快中学习;事实证明，这种多渠道的参与(唱歌、律动、表演、创造等)，是全身心、全方位的参与，它真正提高了幼儿感受舞蹈——表现舞蹈——创作舞蹈的愿望与能力。现代教育技术环境下，需要这种教学模式。让孩子也顺便了解新疆多彩的民俗文化。
曾在书中看到过一句这样的话“舞为乐之形，乐为舞之魂”。 可见音乐艺术与舞蹈艺术是不分家的。要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。孩子喜欢舞蹈，也喜欢参与。在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个孩子都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，联系生活实际创作创新。让孩子进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。
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