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2015《新型玻璃》名师教案
教材分析:
本文紧紧扣住一个"新"字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚,层次分明,用词准确,表达生动形象,且运用了多种说明方法。
选编本文的目的一是为了进一步了解科学知识,唤起学生探索自然科学的兴趣,激发学生学习说明性文章的积极性;二是抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。
设计理念:
1.常识性说明文语言浅显,通俗易懂,但学生学习易觉得枯燥乏味。学习本文时,通过创设情境,引发学生自主学习的兴趣,从而促进学生的主动发展,发挥学生主体性,真正落实学生的主体地位。
2.力求实现阅读教学的"生活化"。现代教育把关注人的发展作为价值取向,本设计力求通过设计评选"最佳推销员"、"小小发明家"等环节,体现学习语文与生活的紧密联系,引导学生明白学习语文的过程同时也是提高生活技能的过程,从而更加明白学习语文的重要性,促进学生的全面发展,提高语文素养。
教学目标:
1.学会本课生字新词,能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领悟作者的说明方法,进行说、写训练,发展表达能力和创新思维能力。
3.了解当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学科学、爱科学、用科学的积极性,以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。
教学重点:知道新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。 教学难点:领悟各种玻璃的不同的表达方法
教学准备:1.学生准备:课前预习课文,搜集关于玻璃的资料,了解科技发展的情况。
2.教师准备:多媒体课件。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入
1.了解生活中的推销员:在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员,他们是怎样推销的?指名简要介绍。
2.创设情境,激趣导入:同学们假如要让你当一个"推销员"向客户推销一种"新型玻璃"(板书课题),你们认为,怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出:必须了解新型玻璃"新"在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)
3.教师导入:好,我们每个同学都来当一次推销员,看哪些同学推销的水平最高?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。
[设计意图:兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系,采用"创境激趣"法,精心创设情境,激发学习兴趣,唤醒学生主动学习的意识,产生学习需求,引发学生主动学习。]
二、自主学习,理解内容
(一)自主学习生字新词,扫清阅读障碍。
1.学生自学,教师检查学习效果。
(1)检查下列词语的读音,理解带点字:安然无恙、藕断丝连等。
(2)重点检查字形易混的几个字,并注意辨别相近的几个字的字形和意思:嫌—谦、歉;
粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。
2.这篇新型玻璃的"说明书",介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。
[设计意图:从整体入手,感知内容,了解文章所介绍的几种新型玻璃。]
(二)自主学习,完成表格,理解内容。
1.要当好推销员,让更多人了解 "新型玻璃",我们应该先了解其特点和作用,请同学们先自读课文,完成表格内容。要求:
(1)自学课文: 读、思、画、圈、收集资料......要重点画出特点和作用,概括出来。
(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。
新型玻璃名称
特 点
作 用
夹丝网防盗玻璃
《新型玻璃》于永正教学实录
《新型玻璃》是一篇说明文,课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白,教师只要带领学生老老实实地将课文读熟,并对学生不懂的地方略作点拨即可,实在没有必要再去进行烦琐的分析。于老师教学这篇课文取得了成功,便是一个有力的证明。
第一教时
师:同学们,在一个伸手不见五指的夜晚,一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆,准备划破玻璃,偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候,院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来,把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问:这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?同学们,这是一种新型玻璃。拿出本子来,跟于老师写字:新——型——玻——璃。(于老师工工整整地板书课题,并让学生跟着写。)注意“新”的写法,最后一竖要长一点。“型”的第四笔竖,要写短一点。为什么要短呢?因为要让地方写底下的“土”。“玻”的捺要有“脚”,写长一些,这样才显得有精神。(教师巡视指导。)
[评:让学生读课题,一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题,上课时再指读,似乎读课题只是必不可少的一个“过潮。于老师则不然,他在课堂上当着学生的面来板书课题,而且边写边指点写字要领,还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做,读课题就不再是走“过潮,而是一次扎扎实实的写字训练。] 师:请同学们自由朗读课文,看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃,是哪几种。遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了以后,再往下读。哪一句读不通顺,回过头来再读,直到把这一句读通顺了再往下读。好,现在请大家一边读,一边思考老师提出的问题。(生放声朗读课文。)
师:读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍,请再默读一遍。(学生继续默读。)请停一下,我发现有一位同学正在做一件事情。(老师示意他站起来。)读第二遍的时候,他拿起笔来划,把这五种玻璃的名字都给划下来了。请问你叫什么名字?
生:(低声)陆飞宇。
师:噢,陆飞宇。——同学们,“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问
题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法,也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。
[评:于老师善于从学生中间发现“典型”,以推广“典型经验”的方式来指导学生读书。这样做,一来可使这位同学受到激励;二来其他同学也会感到这一“经验”亲切、可学,其效果远比教师直接指导要好得多。]
请大家继续默读课文。(生默读,边读边划。)
师:不但要划,而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。(笑声。)现在全班同学都在学习他。——第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读,记住新型玻璃的名字。
师:(边巡视边夸奖)读书够认真的啊,看得多仔细啊!好,把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好,放下。
[评:于老师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文,并教给学生朗读课文的方法。在此基础上,又让学生默读了一遍课文,并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分,就能基本通晓课文内容,从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基矗]
师:但是,现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文,看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读?
生:(读)“19《新型玻璃》。夜深了,从一座陈列珍贵字画的展览馆里,突然传出了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划(hu︶)„„划(hu)(丢掉“破”)玻璃企图盗窃展品(丢掉“的”)罪犯。”
师:停下来,这句话再读一遍。眼睛看准,不要慌。(第二遍该生仍然把“破”丢掉了。)
师:再看,“划”后面还有一个字。我想,你第三遍一定会读好的。 生:(读)“抓住了一个划破玻璃——”
师:对了!请接着读。
[评:由此看来,让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。当学生读书添字、漏字时,于老师并不急于让别的同学来纠正,而是以极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。看似小节,实是在培养学生的自信心。教师既“教书”又“育人”,于细微处可见其良苦用心。]
(该生接着往下读,再没出错误。)师:很好。后面读得比前面好得多。开始时,我看你不是不会读,而是有些紧张。那么多老师听课,能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。(生各自放声朗读。)
师:谁接着往下读?读第二段。我想找个不举手的同学读。(全班同学纷纷举手。师指身边一生。)她是最后举手的,很有勇气。好,请你来读吧。(该生读第二段,没有错误。)
师:嗯,读得很好!全班同学像她这样把第二段读一遍。(全班学生放声朗读。)
师:一二两段有不懂的词语么?生:“藕断丝连”是什么意思?
师:我想,你这么聪明,一定会看懂的。不要看这一句话,只要看这四个字就能看懂。藕,见过吗?(生:见过。)“藕断丝连”是什么意思?请你站起来说说看。生:“藕断丝连”就是没有断,„„粘在一起。师:藕,见过吗?藕掰断以后,你发现了什么?生:白色的小细丝。师:对,藕掰断了,细丝还连着,这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么?
生:这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了,夹丝把它连在一起。
师:完全正确。大家都要像他这样,一定要理解这个词语在课文中的意思,这才叫动脑筋。
[评:于老师解这个词语是颇有章法的。他先是结合学生的生活经验,帮助他们理解这个词语的本义,再引导学生通过相似联想理解这个词语在语境中所特有的比喻义。这样由表及里,从具体到抽象,是符合学生的认知规律的。] 请大家拿起笔来,把老师写的词在书上划下来。(师板书:“不是„„而是„„”、“即使„„仍然„„”)
师:划下来以后,请把这两句话读两遍。(生大声读。)
师:现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。(这位同学朗读能力较差,这次却读得很好。)
师:真好!没想到能进步得那么快!请坐。谁接着往下读?这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生:(读)“另有一种‘变色玻璃’„„” 师:不要慌,沉住气。看清第一个字。生:(读)“还有一种‘变色玻璃’„„”师:这就对了。读下去。(该生一直读完“吸热玻璃”一段,也没再出现错误。)
师:真好。一点都没有错。大家学着她这个样子,把三四两段读一读。(学生朗读。)
师:这两段中有不理解的词语吗?生:“问世”是什么意思?
师:这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段,边读边想。其他同学也要这么边读边想。(许多学生举手,要求说。)
师:大家把手放下,这个机会留给提问题的同学。他要说不出来,再请你们帮助,好不好?(对提问题的学生)你看出来了吗?
生:看出来了。“问世”就是“有了”。
师:对,说下去,哪里有了?生:商店里有了。
师:对哇!这不读懂了吗?“这样的玻璃早就问世了”,是说它早就生产出来了,市场里有卖的了。记住,一边读,一边联系课文想一想,好多词语是可以读懂的。
[评:认知心理学告诉我们:人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时,所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系,便能比较容易地推知这个新词的意思。“问世”一词在口语中不大常用,学生自然会感到陌生。于老师要求学生一边读,一边联系上下文想一想,学生借助语境的暗示作用,便很容易地理解了这个词语。所以,“大纲”强调,“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语”。]
谁读读最后两段?(指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。略。) 生:请问“分贝”是什么意思?师:这是个专用名词,大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说,声音超过70分贝,对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱的装置,以后你们注意看。
[评:对于学生不理解的专有名词,无需反复启发,教师径直讲来,这是从学生的实际情况出发的。]
同学们,请把于老师写的词在书上划下来。(师板书:尽管„„还是„„如果„„就„„)
师:划好了,请把这四段读一读,读到划了这些词语的句子,多读几遍。(学生读课文最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划有关联词语的句子。)[评:
课文中出现的关联词语无需多讲,对于小学生来说,即便教师讲了也很难领会,更不要从语法角度给学生分析复句。于老师只是要求学生将这些关联词语在书上划下来,并读一读划了这些词语的句子,意在让小学生通过充分感知,反复习染,达到心领神会,然后再去学习运用。]
师:(看手表)到现在为止,我们整整读了35分钟的书。还记得我开始提的问题吗?生:这课向我们介绍了几种新型玻璃?是哪几种?
师:对,我想,书读到这个程度,人人都知道了。谁来回答?
生:这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”,第二种是“夹丝玻璃”,第三种是“变色玻璃”,第四种是“吸热玻璃”,第五种是“吃音玻璃”。(学生一边说,老师一边板书五种新型玻璃的名称。)师:说得多清楚,多有条理!
[评:瓜熟蒂落,水到渠成。课文读熟了,难点突破了,课文内容也就自然理解了。一些人囿于传统的偏见,夸大了烦琐分析的作用,似乎摒弃了烦琐分析,学生便无从理解课文内容。事实上,理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书。这就正如古人所说的那样,“读书百遍,其义自见”。张田若先生反复强调“要把阅读课上成读书课”的道理也在于此。]
——不过,能说得再简洁一些吗?请你考虑一下。(该生面有难色,欲坐下。) 师:请你沉着冷静地想一想,我看你有这个能力。
生:(该生思考了一会儿。)本课介绍了五种新型玻璃,它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。 [评:于老师以其敏锐的语感、娴熟的训练技巧使说话训练落到了实处,训练得有质量。]【名师设计“新型玻璃”】
(听课的老师发出啧啧的赞叹声。学生为她鼓掌。)
师:(竖起大拇指)说得妙,妙就妙在“分别是”三个字上。有了它,下面只说名称就行了。你真了不起啊!如果刚才你坐下了,不就失去了一次显示自己的机会吗?(笑声。)
[评:既训练说的能力,又培养良好的心理素质。于老师的这一番话,学生是很难忘的,甚至会激励她一生。什么叫教学艺术?教学艺术的本质不在于讲授的本领,而在于唤醒、激励与鼓舞。]
名师教案优秀教案《新型玻璃》教学设计
知识与能力:
正确、流利、有感情地朗读课文,了解5种新型玻璃的特点及作用。
过程与方法:
认识介绍新型玻璃的文章结构,学习作者说明事物的方法,用这样的结构仿写。 情感态度价值观:
了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发爱科学、热爱学习科学知识的情感。
教学重难点:
了解新型玻璃的特点及作用,学习作者说明事物的方法。
教学过程
一、揭题导入,激发兴趣 (2~3分钟)
1.板书课题(新型玻璃):
同学们,我想大家对玻璃并不陌生,今天我们要学的玻璃和平时见到的不一样,它叫新型玻璃。(齐读课题)
2.质疑课题:
新型是什么意思?(新的类型)新型玻璃又是什么意思?(新的类型的玻璃)看到题目你有什么疑问?
预设:A 新型玻璃是怎样的呢? B 新型玻璃新在哪? C新型玻璃有什么特点和作用?
二、初读课文,整体感知 (7分钟左右)
1.出示要求,初读课文:
同学们敢于提问的精神非常好,就让我们带着这些疑问读读课文,相信在读的过程中,你会找到一些答案的。读的时候注意:
1.自由大声地朗读课文,读准字音、读通句子,画出不理解的字词。
2.读书思考:课文向我们介绍了几种新型玻璃?依次填入表格。【名师设计“新型玻璃”】
3.交流玻璃的名字:
三、自主合作,精读课文 (20分钟左右)【名师设计“新型玻璃”】
(一)、过渡:
五种玻璃的名字大家一目了然,那对他们的特点和作用同学们又了解多少呢?
(二)、学习第1自然段
1.默读填表
①现在请同学们默读第1自然段,概括出夹丝防盗玻璃的特点和作用,并找出说明方法以及具体的句子填进表格。
2.交流
预设:特点是自动报警,作用是防盗,说明方法是举例子,例子是最后一句。
3.读“这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”
同学们这句话中采用了什么句式?(„„可以„„可以„„可以„„也可以„„) 请同学们也用上这个句式,试着造个句子。
(三)、利用表格,自主学习
1.自学完成表格:下面的学习任务,老师要交给大家自己完成,请同学们挑选一种自己喜欢的玻璃,把它的特点、作用、说明方法和具体例子填入表格。句子太长可以用省略号表示。
四、说话练习
这些玻璃真是神通广大,现在我们来开个展销会,请同学们挑一种自己喜欢的玻璃,假设你是卖家,你要怎样介绍你的产品呢?结合课文,自己练一练。
三、小练笔
1.出示最后一个自然段(齐读):从这段话里你得出哪两个信息(新型玻璃已经在发挥作用,人们还会发明更多的新型玻璃)
2.哪些新型玻璃你已经在生活中接触到过了?
3.请你发挥想象,仿照课文,写一种新型玻璃,注意写清楚它的外形、作用、使用方法,还要用上说明方法。
优质课教案《新型玻璃》教学设计
拟教人:高情飞 授课班级:新发乡开坪小学五年级(1)班 授课时间:2014年10月13日
教案背景:《新型玻璃》是一篇常识性的说文明,这篇说明文虽然语言浅显,通俗易懂,主要介绍了五种新型玻璃的特点与作用,使学生了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用,激发学生勤奋学习的自觉性,但学生学习起来兴趣不大。为此,我尝试通过设计争当“优秀推销员”、“小发明家”等教学环节来激发学生学习课文的兴趣,结果收到了意想不到的效果。
教学课题:人教版小学《语文》教科书5年级上册11课《新型玻璃》 教材分析:本文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课文条理清楚、层次分明、用词准确,表达生动形象,而且运用了多种说明方法。课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显,通俗易懂,主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途,了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用,激发学生勤奋学习的自学性。
教学目标:
1、认识5个生字,会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪
音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”
等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文
介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发
学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的
自觉性。
4、领悟作者的表达方法,并学习运用。
教学重点:了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点:学习作者说明事物的方法
教学过程
一、揭题导入,激发兴趣 (2~3分钟)
1、板书课题(新型玻璃):
同学们,我想大家对玻璃并不陌生,今天我们要学的玻璃和平时
见到的不一样,它叫新型玻璃。(齐读课题)
2、质疑课题:
新型是什么意思?(新的类型)新型玻璃又是什么意思?(新的
类型的玻璃)看到题目你有什么疑问?
预设:A 新型玻璃是怎样的呢? B 新型玻璃新在哪? C新型玻
璃有什么特点和作用?
二、初读课文,整体感知 (5分钟左右)
1、出示要求,初读课文:
疑,提出问题,你才能更好地掌握语文知识),就让我们带着这些疑
问自由读读课文,相信在读的过程中,你会找到一些答案的。读的
时候注意:
(1)、自由大声地朗读课文,读准字音、读通句子,画出不理解
的字词。
(2)、读书思考:课文向我们介绍了几种新型玻璃?它们分别有
什么特点,什么用途呢?在书上划下相关词句。
三、简略学习生字词(7分钟)
1、生字:
dào xián yàng jiā zào zhān ǒu fâi
(盗窃)(嫌疑)(安然无恙)(夹丝网)(噪音)(粘连)(藕断丝连)(废水)
2、理解词义:
安然无恙:指平平安安没有受到任何伤害。
藕断丝连:比喻表面上断了关系,实际上仍有牵连。
3、本课词语:
急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、
窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、夹子
安然无恙、藕断丝连、废品、粘在一起、处理、调节
四、自主合作,精读课文 (20分钟左右)
(一)、过渡:
五种玻璃的名字大家一目了然,那对他们的特点和作用同学们又
了解多少呢?
(二)、学习第1自然段
1、现在我请同学起来阅读第1自然段,其他同学认真倾听,概
括出夹丝防盗玻璃的特点和作用,并找出说明方法填进表格。
2、交流:(预设)特点是自动报警,作用是防盗,说明方法是举
例子,例子是最后一句。
3用。”
用“可以„„可以„„可以„„也可以„„”说一个句子。
(三)、利用表格,合作探究学习二——五自然段
合作探究完成表格:下面的学习任务,老师要交给大家完成,请
同学们采用学习第一段的方法,找出其他四种新型玻璃的特点、作用
以及使用到的说明方法填入表格。
(四)、出示最后一个自然段(齐读):从这段话里你得出哪两个信息(新型玻璃已经在发挥作用,人们还会发明更多的新型玻璃)。(总结:新型玻璃功能多,现代生活用途广)
五、拓展(小练笔)(5分钟)
以《我想发明 ×× 玻璃》说一说,写一写。请你发挥想象,仿照课文,写一种新型玻璃,注意写清楚它的特点、作用、使用方法,还要用上说明方法。
六、板书设计
11、新型玻璃
名称 特点
夹丝网防盗玻璃 自动报警
夹丝玻璃
变色玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃 作用 说明方法 防盗 举例子 坚硬,打碎后仍然粘在一起 安全、可靠 打比方 反射阳光,改变颜色 调节室内光线 阻挡阳光和冷气 使房间冬暖夏凉 作比较、举例子 消除噪音 使房间减少噪音 打比方、
作比较、列数字
提升工程核心课教学设计模板
教材分析:
本文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和作用。课文条理清楚,层次分明,用词准确,表达生动形象,且运用了多种说明方法。
选编本文的目的一是为了进一步了解科学知识,唤起学生探索自然科学的兴趣,激发学生学习说明性文章的积极性;二是抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。
设计理念:
1.常识性说明文语言浅显,通俗易懂,但学生学习易觉得枯燥乏味。学习本文时,通过创设情境,引发学生自主学习的兴趣,从而促进学生的主动发展,发挥学生主体性,真正落实学生的主体地位。
2.力求实现阅读教学的“生活化”。现代教育把关注人的发展作为价值取向,本设计力求通过设计评选“最佳推销员”、“小小发明家”等环节,体现学习语文与生活的紧密联系,引导学生明白学习语文的过程同时也是提高生活技能的过程,从而更加明白学习语文的重要性,促进学生的全面发展,提高语文素养。
教学目标:
1.学会本课生字新词,能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领悟作者的说明方法,进行说、写训练,发展表达能力和创新思维能力。
3.了解当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学科学、爱科学、用科学的积极性,以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。
教学重点:知道新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。
教学难点:领悟各种玻璃的不同的表达方法
教学准备:1.学生准备:课前预习课文,搜集关于玻璃的资料,了解科技发展的情况。
2.教师准备:多媒体课件。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入
1.了解生活中的推销员:在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员,他们是怎样推销的?指名简要介绍。
2.创设情境,激趣导入:同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题),你们认为,怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出:必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)
3.教师导入:好,我们每个同学都来当一次推销员,看哪些同学推销的水平最高?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。
[设计意图:兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系,采用“创境激趣”法,精心创设情境,激发学习兴趣,唤醒学生主动学习的意识,产生学习需求,引发学生主动学习。]
二、自主学习,理解内容
(一)自主学习生字新词,扫清阅读障碍。
1.学生自学,教师检查学习效果。
(1)检查下列词语的读音,理解带点字:安然无恙、藕断丝连等。
(2)重点检查字形易混的几个字,并注意辨别相近的几个字的字形和意思:嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。
2.这篇新型玻璃的“说明书”,介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。
[设计意图:从整体入手,感知内容,了解文章所介绍的几种新型玻璃。]
(二)自主学习,完成表格,理解内容。
1.要当好推销员,让更多人了解 “新型玻璃”,我们应该先了解其特点和作用,请同学们先自读课文,完成表格内容。要求:
(1)自学课文: 读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用,概括出来。
(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。
新型玻璃名称
特 点
作 用
夹丝网防盗玻璃
为认真贯彻落实中央、省、市再就业工作会议精神,全面落实中国共产党中央国务院中发[2002]12号、*委发[2002]31号以及《关于进一步做好下岗失业人员再就业工作》(*委发[2015]11号)通知精神,全面完成市委、市政府年初下达的再就业工作各项目标任务。在县委、县政府领导的高度重视下,经县级各部门的通力配合,共同努力,我县的就业和再就业工作达到了预期的工作目标,取得了良好的工作成效。按照*委查[2015]2号文件督查要求,经组织专人开展自查,现将自查情况报告如下:
一、县委、县政府高度重视,及时制定出台再就业配套政策
为了认真贯彻全国、省、市再就业工作会议精神,按照中国共产党中央、国务院中发[2002]12号,*委发[2002]31号和市委、市政府*委发[2002]24号文件要求,我县结合自身实际,及时制定和出台了一系列具有指导意义、操作性强的下岗失业人员再就业扶持政策,促进了再就业工作的全面开展。目前,制定和出台的配套文件有:中国共产党***县委、***县人民政府《关于进一步做好下岗失业人员再就业工作的实施意见》(*委发[2015]17号),中国共产党***县委办公室,县人民政府办公室《关于县级部门促进再就业工作职责分工的通知》(*委办发[2015]20号),中国共产党***县委办公室、县人民政府办公室《关于启动和实施再就业救助工程的通知》(*委办发[2015]54号),《关于县级领导干部和部门帮助联系社区就业困难人员实现再就业的通知》(*委办[2015]32号),中国共产党***县委办公室、***县人民政府办公室《关于开展“面向基层、面向群众”主题实践活动的通知》(*委办[2015]42号),县人事局、监察局、编办、财政局、劳动保障局五部门《关于开展全县行政事业单位公益性岗位情况调查的通知》(*人发[2015]9号),***县机构编制委员会《关于全县20个乡(镇)设立劳动保障机构的通知》(*编办发[2015]4号),***县人政府办公室《关于成立下岗失业人员小额担保贷款联审小组,协调领导小组的通知》(*府办[2015]22、23号),县劳动和社会保障局《关于基层劳动保障服务机构就业服务管理工作规程》(*劳社发[2015]27号),县劳动和社会保障局《关于下岗失业人员小额担保贷款有关事项的通知》(*劳社发[2015]28号),***县国税局《关于落实下岗失业人员再就业有关税收优惠政策的通知》(*国税发[2015]80号),***县地方税务局《关于下岗职工从事个体经营有关税收优惠政策的通知》(*地税发[2015]20号),由县劳动和社会保障局牵头十二个县级部门联合行文《关于进一步做好下岗失业人员再就业若干问题意见的通知》(*劳社[2015]10号)等14个配套性文件,各类文件对享受就业优惠扶持政策的对象的认定和管理,下岗失业人员自主创业,企业吸纳下岗失业人员和安置富余人员以及再就业培训补贴和大龄就业困难对象的再就业援助等扶持政策做了明确规定,文件的出台对加快我县下岗失业人员尽快实现再就业起到了积极推动作用。
二、建立完善再就业工作目标责任制
按照市委、市政府将扩大就业作为社会经济发展的重要目标和建立健全促进就业和再就业的目标责任体系的要求,建立了由县委、县政府分管领导牵头,县级十五个部门参加的全县就业和再就业工作联系会议制度。建立健全了再就业工作目标责任制,明确了各乡(镇)党委、政府、各部门“一把手”为就业再就业工作的第一责任人,并把再就业各项工作纳入了政府目标管理,逗硬考核,实行工作任务层层分解督促落实。为把工作落到实处,我县以中国共产党***县委办公室、县人民政府办公室(*委办发[2015]20号)文件进一步明确了县目标考核领导小组办公室,县委宣传部、县劳动保障局、财政局等十七个县级部门关于再就业工作职责分工的通知,并对每个部门的工作职责和具体目标任务,实行层层分解,纳入年度考核,为我县大力推进下岗失业人员再就业工作的落实,提供了有效的组织和措施保证。为把工作落到实处县人民政府今年把再就业工作任务目标纳入政府目标考核,并把新增就业人员及持有再就业优惠证人员再就业、救助对象就业等任务层层分解,下达到各乡(镇)人民政府纳入各级政府目标管理和政绩考核。再就业资金实行财政专户管理和监督,对资金的筹集,使用项目作了明确规定,现运行良好。
三、街道乡镇劳动保障工作平台建设情况
按照中发[2002]12号、*委发[2002]31号、*委[2015]11号规定:全省城市街道县政府驻地的城关镇和较大的建制乡(镇),应设立劳动保障服务机构的要求。为抓好机构平台建设,县委、县政府领导对此高度重视,并以*委发[2015]17号文件明确规定,曲山、擂鼓两镇设立劳动保障事务所,其余乡镇设立劳动保障工作站,县编委以*编办发[2015]4号
踏花归来马蹄香
--大盛中心小学语文教研组赴山口铺中心小学第一次交流活动总结
根据学校的统一部署,2016年10月18日早上七点,我校语文组全体老师赴山口铺中心小学参加第一次交流活动。汽车历经一个半小时的行程到达了山口铺中心小学。首先映入眼帘的是那整洁美丽的校园,随后学生热情的问候让大家暖意浓浓,走进教学区,那踏实认真的学风和积极严谨的教风,无不给我们留下深刻的印象。现就本次交流活动做一总结:
一、听课时花香扑鼻
第一节课是山口铺中心小学周丽兰老师执教的五年级精读课文--《新型玻璃》,周老师淡定的教风、似火的激情,学生自主探究的热情,一双双求知似渴的眼神……展现在我们眼前的恰似一幅幅久违的如花美锦。第二节课是由大盛中心小学唐艳秋老师执教的三年级略读课文--《找骆驼》。唐老师饱满的热情、抑扬顿挫的语调以及精心设计的教学环节与精美的课件,令人眼前一亮。两堂高质量的示范课,特别是周丽兰老师的示范课如磁铁般牢牢吸引着在坐的教师和教育局领导一行共三十余人的心。时间似流水般静静流过,大家亦如穿行于花香幽径,迎着扑鼻芬芳,带着满身花香……
二、评课中百花怒放
第三四节课,教育局领导及两校语文组全体老师齐聚一堂,共同评议。先由执教的两位老师谈了自己的教学设想,接着是听课老师们各抒已见,大盛中心小学蔡维敏老师深感周丽兰老师在教学过程中给了学生充足的时间阅读、思考、探究,体现了教师引导,学生主导的课改理念;山口铺中心小学李密老师看出了唐艳秋老师的抓住重点,长文短教,落实到位的精心设计;很多老师都觉得两位执教者采用了多媒体辅助教学,展示相关图片,提出疑难问题,有助于学生对课文内容的理解……当然,金无足赤,人无完人。有老师希望两位执教者的拓展延伸环节,要有相关的练习、具体的事例来加深理解、巩固;还要求在教学中要关注每个学生,尽可能让学生多参与。最后由县教研室几位专家作出点评。周维玲主任提出了不同体裁的文章要采用不同的教学方法,在教学中,要有所取舍,哪些内容该教,哪些内容该引导,不能面面俱到;李中满主任强调在语文教学过程中,老师要重在篇章,切不可断章取义、舍本逐末,环节设计别太程序化;陈泽杰主任希望大家在教学中,要从教过渡到导,要善于启发,耐心引导,让学生积极、主动参与其中,多动口、多动脑、多动手,注意培养学生的能力;荣主任提出课堂上需注意细节……整个评课过程言语中肯,评点到位,各有观点,犹如百花齐放,花香满园。
三、交流后花香入心
这次课改交流活动给我印象深刻的是大盛中心小学刘玉华老师感悟到一堂好课的价值所在;刘四清老师倍感课改劲风吹面,心扉洞开……山口铺中心小学唐明算主任感受到学生自主探究的魅力,认识到课改没有固定模式,只有让学生动起来才是真课改……最后是教育局专家的精彩论述。特别是教科中心陈泽杰主任对我们提出上好一堂课需具备十要素--a说(注意自己的音调、音色及音素);b写(要写一手好字,要有示范性);c画(适时利用简笔画,图文并茂,降低教学难度);d动(动作需协调优美);e问(设计的问题具有科学性与启发性);f演(演示需准确、安全、有效);g评(评价需切合实际,要体现出教师对学生的爱);h听(学会聆听学生的心声);i看(看学生状态,及时调整教学方法);j作(作业要有针对性、探究性,需围绕教学目标展开)。当然,还有其它几位专家的精辟论点,让在坐的老师们受益匪浅。
返校途中,老师们还在车内兴犹未尽地讨论着当天的交流活动。而后,老师们的本次交流活动心得纷纷而至。如刘四清老师的“授人鱼,不如授之以渔”,文一云老师的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,周淑华老师的“我们不会知难而退,而是会迎难而上,在课改的道路上,我们会走得更豪迈,更坚定!”……阅读这些行云流水般的文字和领悟深刻的话语以及他们今后课改的设想,他们的行动都在告诉我们:踏花归来马蹄香,真是不虚此行!
语文教研组 唐艳秋
2016年10月21日
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