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结题报告篇一
《结题报告范本》
结题报告篇二
《课题结题报告的写法》
课题结题报告的写法
一、结题报告的功能和结构
报告的结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：
1、课题提出的背景；
2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；
这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”
3、课题研究的理论依据；
4、课题研究的目标；
5、课题研究的主要内容；
6、课题研究的方法；
7、课题研究的步骤；
8、课题研究的主要过程；
从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题研究成果；
这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
（实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方： 1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。 3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。）
二、结题报告的总体要求
1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。
有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。
2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。
围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《培养新型主体人格的德育目标研究》这项课题，其关键词是“德育目标”，“培养新型主题人格”是“德育目标”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育目标”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究的“德育目标”是什么。
3、结题报告的结构要完整。
要按照10个部分（或8个部分）的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，
有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。
4、语言文字表达要规范。
结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。
三、结题报告各部分的基本要求
1、课题提出的背景；
2、课题研究的意义；
3、课题研究的理论依据；
4、课题研究的目标：课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：
一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的
研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。
二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。
5、课题研究的主要内容：
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
6、课题研究的方法：
课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，
结题报告篇三
《课题结题报告》
石嘴山市教育科学研究“十一五” 规划课题
研究性学习在初中音乐课中的运用研究
结题报告
课题类别： 石嘴山市教育科学研究“十一五” 规划课题
课题批准号： SJKY200646 课题负责人：郭爱梅 职称： 中教一级
课题负责人所在单位： 石嘴山市第四中学 联系电话： 13995226078 邮 编： 753200 Email:
《研究性学习在初中音乐课中的运用研究》
结题报告
摘要：本课题的研究突出了师生的共同参与、相互合作，凸显了当前音乐课程改革的基本理念，它不仅是社会和教育形势的需要，更是音乐教学改革的需要，它对学生创新意识和实践能力的培养以及文化素养和审美能力的提高都具有一定的现实意义和应用价值，本课题的研究达到了以下目的：
1、通过“研究性学习在初中音乐课中的运用研究”，激发学生对音乐的兴趣，培养其创新能力，提高其审美能力和鉴赏能力。
2、通过转变学习方式，提高学生的审美能力，学生音乐素质得到提高，善于并喜欢与老师交流，勇于提出问题，使课堂焕发生命力。
3、促进教师专业发展和自身成长，提高自身的教育科研能力和创造力，使“教书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。
一、课题提出的背景及意义：
研究性学习是20世纪80年代以来,国际社会普遍认同和实施的一种新的学习方式,它是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
在音乐教学中进行研究性学习的尝试，有以下几点：
1、《音乐课程标准》提出：“音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”
2、由于长期以来，大多数初中学生对于音乐课的态度漠然 ，认识理解片面单一，在学习中缺乏主动性和自信心，因此，帮助学生树立正确的观念，转变其学习态度和学习方式，“研究性学习在初中音乐课中的运用研究”便是一种好的渠道。
3、通过“研究性学习在初中音乐课中的运用研究”，改变传统的“填鸭式”的音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣，培养其创新能力，提高其审美能力和鉴赏能力，陶冶其情操。
本课题的研究突出了师生的共同参与、相互合作，凸显了当前音乐课程改革的基本理念，它不仅是社会和教育形势的需要，更是音乐教学改革的需要，它对学生创新意识和实践能力的培养以及文化素养和审美能力的提高都具有一定的现实意义和应用价值。
二、课题研究的方法：
1、文献研究法：搜集有关教育教学理论和相关资料，为课题的顺利开展提供资料、信息保障。通过对大量相关资料的总结归纳，提炼理论，为课题组提供可参考借鉴的内容。
2、问卷调查法：在课题研究中通过问卷调查，获得相应的信息，准确把握课题的走向，通过调查问卷了解我校研究性学习开展的现状。
3、行动研究法（此方法为重要的研究方法）：从教学工作中发现问题，并在实际工作中借助理论反复研究、不断探索和改进并解决实际问题的一种方法。
三、课题的组织管理与成员分工:
课题领导人：杜天才（石嘴山市第四中学校长 中学高级教师）
陈学升（石嘴山市第四中学副校长 中学高级教师）
翟德顺（石嘴山市第四中学副校长 中学高级教师）
李晓东（石嘴山市第四中学副校长 中学高级教师）
负责课题管理工作,为完成课题提供所需的人、财、物和时间保证。
课题负责人：郭爱梅
指导教师：朱春香（石嘴山市教研室音乐教研员）
课题组成员：马青云负责相关材料的收集与整理
四、课题研究的过程：
本课题研究的时间原定为2006年7月——2010年12月，历时三年，具体分为三个阶段：
1、准备阶段（2006年4月）：制定课题方案，成立课题小组，研究文献资料,构想课题研究方案，撰写开题报告。
2、实验研究阶段：（2006.9—2007.12）
（1）研究初中音乐欣赏课中的教学模式，提交相关论文。
（2）音乐欣赏课中的教学策略的研究，提交相关教学案例。
（3）对前段研究工作进行小结，对各方面的经验和不足认真总结，为后面的研究工作提供素材和方法，撰写中期研究报告。
3、总结阶段（2007.12－2010.12）（注：2008—2009学年出现阶段性停滞）
（1）进行课堂教学实录的研究成果展示。
（2）撰写研究性学习的结题报告。
五、课题研究的阶段成果与最终成果：
课题研究所取得的成绩表明:我校采用行动研究法从学校管理、学科教学开展本课题研究以来，我们取得了较好的成效，具体表现在以下几个方面：
（一）教学上的收获：
1、学生音乐素质得到提高。学生学会关注中音乐的情感因素，知道选择欣赏真情实感的音乐和愉悦身心的音乐，从而学会关注社会，关注生活。
2、课堂焕发生命力。以前上课都是老师提问题，学生回答问题，现在课堂非常“热闹”，学生善于并喜欢与老师交流，勇于提出问题。学生与教师之间关系融洽,学会利用音乐进行情绪调节，促进情感的和谐发展。在研究性学习中，学生都能发表见解，并得到了教师和同学的关很多注。师生互爱、彼此尊重和信任，增进了师生间的情感交流和友谊，积极的情感交流促使学生内心产生了积极的情绪、愉快的情感和自信心，从而转化为学习的内部动力。
3、教学质量获得提高。在音乐课题开展之后，各班的教学效率都有明显的提高。主要体现在花在组织教学的时间少了，音乐活动开展的多了，喜欢参与音乐活动的学生
多了。
（二）教师自身的收获：
促进了教师专业的发展和自身成长，提高自身的教育科研能力和创造力，使“教书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。
六、感悟体会：
经过三年多的课题研究和实践，我们提高了认识，取得了一定的成果，但同时我们也越来越深地感受到，研究性学习是迄今为止教师面临的最大挑战：
1、音乐教师的教学观念要更新，教师本身科研意识有待增强，科研能力有待提高，还要重新学习很多新的教学理论，更要深刻地转变自己的教学观念。教师除了要熟悉研究性学习的流程、内容外，还要不断摸索研究性学习的教学方法，改变自己已经习惯了的教学行为。
2、音乐教师的职业角色要有变化，要从单纯的传授者变化成既是传授者又是组织者、参与者、出谋划策者、鉴赏者、同时也是收获者。在研究性学习中，教师不可能都是万事通，学生不见得都不如教师，因此，教师要放下架子，虚心向学生学习，做到教学相长。
3、音乐教师要扩大自己的知识领域，提高自己的音乐文化素养。特别是要努力提高自己的现代信息技术水平，这包括计算机技术和网络技术，会指导学生利用网络资源，学会获取音乐信息、处理音乐信息、发展音乐信息。在教学实践中培养学生进行研究性学习的意识和方法，使学生的研究性学习焕发出更大活力。
“研究性学习在初中音乐课中的运用的研究”还仅仅是一种尝试，还有好多东西值得我们进一步探讨和研究，尽管在实践过程中我们有过迷惘和叹息，但这个过程本身就是一个研究的历程，就是在告示我们去研究怎么“教”。
参考文献
主要参考文献：
①王英奎《音乐新课程教学法》
②叶海燕《研究性学习的实践研究》
③《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》
结题报告篇四
《如何撰写课题结题报告》
结题报告篇五
《课题结题报告的格式要求范文》
课题结题报告的格式要求范文
课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项
（800~1000字左右）
２、课题结题报告简介
（500字左右）
３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校
建议包含以下部分：
领导小组成员
实验校
起止时间
４、课题结题报告的理论依据
（500~800字左右）
建议包含以下部分：
理论依据
课题结题报告研究目的与意义
５、课题结题报告理论研究和探索
（5000~8000字左右）
６、课题结题报告研究的主要阶段成果
（500~800字左右）
７、课题结题报告终结成果目录
８、参考文献
课题结题报告组成部分：1、 报告标题：课题名称+结题报告
2、 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。
3、 内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。
4、 问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。
5、 研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。
6、 结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
7、 成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。
8、 问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。
9、 参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后）
10、 附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的
数据，一些典型的案例，一些照片等材料。
课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告 论文
2004年8月至2005年4月，我们大兴中学语文组在原有探索的基础上，对“中考作文升格途径”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过10个月的有效训练及按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下：
一、问题的提出及研究的过程
问题的提出:
本课题主要着眼于中考作文提升档次的研究，探索中考作文升格的基本途径，寻求中考作文升格的有效方法。
中考作文不仅决定着语文的成绩，也决定着学生的命运，根据调查，每年都有相当一批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素质，不够稳定，更多的是因为学生对写作心中无数，拿不稳吃不准。怎样才能使学生在作文的写作中做到心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特别关注并加以认真研究和探讨的。我们根据多年来中考所出现的诸多因素的分析发现：
造成学生作文失分的原因不外乎：
⒈给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题。而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，若不能亮人眼目，定会遭人漠视。
⒉结构平淡无奇，嫁接组合不见新意；柳暗难逢花明，尺水之间掀不起波澜。 ⒊语言或晦涩，毫无光彩，或普普通通，没有个性，不能吸引人。
针对此种情况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次，从而在中考中立于不败之地。
研究过程:
我们的研究大致分三步：
1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。
这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。
从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。
相关调查材料见附件。
2、具体实践，落实写作。
按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。 《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告全文详细〉〉
结题报告篇六
《如何撰写结题报告》
结题报告篇七
《结题报告模板》
序号： 编码：
华北科技学院2010年大学生科技、学术作品
结题报告书
作品名称：
系部全称：
负责人姓名
（集体名称）：
类别：
□ 自然科学类学术论文
□ 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 ■科技发明制作A类 □科技发明制作B类
学生工作处
制
填写说明
1．项目负责人应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。
2．项目负责人只需根据个人项目或集体项目填写A1或A2表，根据作品类别（自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作）分别填写B1、B2或B3表。
3．A类指科技含量较高、制作投入较大的作品；B类指制作投入较小，对生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作。
4.表中内容填写时一律用钢笔或打印，字迹要端正、清楚，此报告书可复制。
5．序号、编码由学生工作处统一填写。
6．学术论文、社会调查报告及所附的有关材料必须是中文（若是外文，请附中文本），请以4号楷体打印在A4纸上，附于结题报告书后，科技制作类报告在4000字以上，哲学社会科学类参赛作品，每篇论文在8000字以内，每份调查报告在15000字以内。（文章版面尺寸14.5×22cm左右）。
7．其他参赛事宜请向各系部或学生工作处咨询。
学工处咨询电话： 010-61595115
A2项目完成人员情况（集体项目）
说明：1．必须由项目负责人按要求填写。
B3．项目结题情况（科技发明制作）
说明：
1．必须由申报者本人填写；
2．本部分中的系部意见视为对申报者所填内容的确认； 3．本表必须附有研究报告，并提供图表、曲线、试验数据、原理结构图、外观图（照片）等相关材料；
4．作品分类请按照作品发明点或创新点所在类别填报。
结题报告篇八
《结题报告的写法》
结题报告篇九
《结题报告(文章)》
广东省中小学心理健康教育“十五”规划项目
《民工子女的自信心与学习成效的研究》
结 题 报 告
佛山市顺德区容桂小学心理健康教育课题组
一、课题研究意义及背景
当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的高素质的人才。现代教育研究表明，良好的心理素质，不仅是人的整体素质不可缺少的重要组成部分，而且是生理素质和社会文化素质健康发展的心理基础。面对新世纪的挑战，教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出，心理健康教育是素质教育的重要组成部分；是培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，学校的一切教育工作不但要把学生的心理素质教育作为重要任务，而且要把促进学生心理素质的健康发展作为学校教育的重要目标。
城市的建设离不开外来民工，正由于经济环境的影响，在广东，珠三角地区外来工越来越多。从广东省精神卫生研究所获悉，由于人地两生，语言不通等原因，50%左右的外来工子女出现“文化休克症”,部分学生有严重的心理问题。威元丽博士指出，外来工子女如果不能通过教育融入城市文化，又长期居住在城市的话，很容易产生不平衡的心理和对社会的逆反行为，可能为社会带来很多特殊不安因素。
“同在蓝天下，共同成长进步”温家宝总理这句话，充满对外来工子女的真情关爱，也对各级教育部门提出了让这些孩子平等接受教育的希望和要求。人大代表，北师大教育学院教授，博导郑新蓉在今年北京市“两会”的一份建议中说，要关注外来工子女的心理问题，让他们在同一片蓝天下健康快乐成长。近年来，
许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”，自信就是其中之一；1998年，北京市把“保护自信，培养自信”作为家庭教育指导行为的主题。可见，面向21世纪，从小培养少年儿童的自信心已引起社会的高度重视。然而部分教师和家长却忽视孩子的心理素质培养，学生不同程度存在自信心不足，尤其外来的子女表现更为明显，因而需要加大这方面的教育与研究的力度。而我校位于城乡结合部，这里房价较低廉，外来人员较集中，导致我校外来民工子女人数占全校学生人数的比例不断上升。这些学生家长大多文化程度较差，又忙于生计，无暇尽到管教孩子的职责，孩子的学习生活缺乏严格科学的教育，而且由于学习生活环境的变化，人地两生，语言不通等原因，使大部学生出现自卑、孤僻、焦虑与学习困难等心理问题。甚至出现厌学情绪，严重影响他们的健康成长。为了每一个学生的健康成长，为了探索培养学生自信心的有效途径和方法，促进学生全面发展，我校确定了此项研究课题。 针对这批特殊的学生进行心理健康教育，帮助他们树立自信心，把他们培养成具有良好的心理素质的合格人才，发挥教育对经济社会发展的先导作用。
二、课题研究目标与理论依据
近几年，学生心理辅导和心理素质教育正受到越来越多的教育工作者的重视，特别是对小学生自信心的培养研究方面,不少学校已有开展研究，也取得良好教育效果，如广州文德路小学等。但对特殊的学生——外来工子女的自信心的研究，对外来工子女自信心对学习成效的影响的研究，目前还是很少，很零散，还没有形成科学性、针对性、及可操作性的东西，有调查表明如果不对外来工子女加强有效关注和引导，会造成心理失衡，容易沦为当地的破坏力量——当外来工子女感觉到城里孩子和自己的差别，而且这种差别是难以逾越，其内心将会产生自卑感、被歧视感和对立感。滋长反社会情绪，所以，我们相信对越来越多的
外来工子女的心理健康教育，尤其是自信心的培养，已成为不容忽视的问题，针对这一问题进行的有关的研究行为也是势在必行的。
中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。针对国家经济发展的战略目标，人口流动越来越频繁，随着越来越多的外来工子女到父母工作的地方学习生活。他们面对新的环境所产生的心理健康问题越来越突出，特别是在自信心表现方面尤为不足， 这都需要社会、家长和学校共同重视，加以解决。而一个人在儿童期的自信心的培养对其未来生活具有决定性影响，这对外来工子女来说尤显重要，关系到以后是否能融入当地城市环境去，而不会沦为破坏力量。对学校来说，不仅要抓基础知识教育，也要重视心理健康教育，组织教师参加心理教育培训，要将心理教育研究有机地纳入到学校日常开展的教研活动中，开展心理健康教育活动，关注对外来工子女的引导和教育，体现社会公平和权利。所以我们希望通过对“外来工子女的自信心与学习成效的研究培养”这一课题的实验研究，上升到理论的探讨，弥补这种对特殊学生的心理健康教育的不足，科学、系统地指导外来工子女树立自信心，培养积极向上的学习精神，从而促进每一个学生的全面发展。
我们研究的课题界定于深入了解不同年级的外来民工子女的自信心发展状况，学习成效包括学习成绩、学习态度、学习兴趣、学习动机，本课题的研究，首先具有特殊的对象指向和清晰明确的针对性，它来源于心理学，但又区别于心理学，是心理健康教育的一个分支，是按照研究对象心理发展规律和特点，结合具体的社会环境、教育环境，并通过各种辅导活动，使外来民工子女在教育活动中通过参与、体验、交流、领悟、来达到增强自信；促进学习成效，从而促使每一个外来工子女能真正融入学校这个大家庭中，使自己得到全面发展，快乐成长。 研究的理论依据主要来源于“心理学”、“心理健康教育”等。 自信心是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我
意识的重要组成部分。自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。挨里克森（Erikson,E.H,1950）认为：6-11岁是决定一个人的心理倾向是勤奋向上还是自卑、自暴自弃的关键阶段。即儿童时期自信心的培养对其未来生活具有决定性的作用。真正的自信心不但回牵引儿童走向成功，而且会为孩子在生活中取得更大的幸福和满足铺平道路。不仅如此，自信心还产生“波纹”效应：自信可以使儿童有可能获得其他许多优秀品质。自信心是成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。
研究的内容及目标主要包括：
(1) 加强教师心理健康教育理论和技能的培训，树立心理健康教育意识，提高教
师素质。
我们在选好课题后，以区组织的“广东省中小学心理健康教育教师培训”为契机，组织全体课组成员参加培训学习，并组织做好动员工作，鼓励他们根据学科几经验，以实践为基石，大胆开展实验研究工作，认真撰写研究报告或教育论文，不断提高理论水平。
(2)在学科教学及课外活动中渗透心理健康教育；有效培养外来工子女的自信心，从而促进学习成效的提高。
(3)通过家庭、学校和社会全方位多途径的教育，培养外来工子女的自信心，促使其健全人格的形成。
(4)对典型学生进行长期追踪、重点教育辅导、调查分析。
三、课题研究的方法和途径
（一）方法
本课题属于应用性研究，研究者的主体是教师，研究工作要结合日常的教育教学工作进行。因此研究方法主要以行动研究法、叙事研究法为核心，同时根据需要
结合运用调查、实验、相关分析和归纳总结等多种方法。
（二）途径
1、全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项专题教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。
2、利用活动课、班队活动，举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一些心理健康知识和方法，培养良好的心理素质。
3、开设知心姐姐信箱，开展心理咨询和心理辅导。对个别存在自卑心理问题或出现厌学的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助他们树立自信，乐于学习。
4、建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长（尤其外来民工）树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
四、课题研究的过程及阶段目标
实验周期：2004年9月—2008年3月，分三个周期。
（一）准备阶段（2004年9月—2004年12月）
1、进行课题论证，制定课题研究方案
2、成立课题研究小组，明确实验研究任务
3、建立课题实验研究资料档案
4、召开课题开题会。
（二）实验阶段（2005年1月—2006年12月）
1、建立全校外来工子女的心理档案，掌握学生的原始资料。
2、问卷调查和分析。
3、利用班队课，每周开展相关的心理健康教育活动。
玉溪师范学院大学生创新创业训练计划项目
结 题 报 告
项目名称项目主持人 指导老师 所在院系 联系电话 填表日期 玉溪师范学院教务处制
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一、基本情况
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