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怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的小学音乐《春雨蒙蒙地下》教案及教学反思，希望能帮助到大家!
歌曲《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。
这是一首描写春天气息的歌曲，教学中，我首先让学生完整聆听歌曲，学生可以闭上眼睛感受与想象蒙蒙的春雨的声音与情境，通过象声词“刷刷刷刷”，感受春雨的细腻，学生们都知道在这里可用沙锤伴奏，同时我还鼓励他们用身边的物品编创“刷刷刷刷”的声音，很多孩子很有创意，有的说，快速翻书的声音;有的说，晃动白纸的声音;还有的说，摩擦衣服的声音，通过自己创编，是高年级孩子在音乐课中普遍能感受到的乐趣。
这首歌曲的重点和难点地方就是切分音的节奏，切分音是改变音符强弱关系的节奏型，由于强弱关系的改变，很多同学把握不好切分节奏，教学中，我主要是通过弹奏三条旋律，让学生感受并找到切分节奏，再学唱歌曲时就特别强调切分音节奏在演唱中的强弱的把握，让学生通过“聆听-试唱-听范唱-演唱”的方式更好的唱准切分节奏，之后还让学生在“刷刷刷刷”处创编不同的节奏，有的是二八节奏、二个四分音符节奏、还有切分节奏，通过多种方式，让学生既掌握了切分节奏，同时在创编中找到了乐趣。
教学目标：
1、指导学生能用连贯平稳的气息有感情地演唱歌曲《春雨潆潆地下》。
2、初步了解不完全小节的含义，并能正确演唱弱起音。
教学重点、难点：通过对不完全小节及弱起的正确理解，把歌曲唱正确、唱完整。
教材分析：《春雨潆潆地下》原是一首电影插曲，后成为一首独立的童声合唱曲，原先的教材中，结尾部分还有合唱旋律，现在教科版艺术教材中删减了结尾合唱部分，只保留了中间部分的合唱，降低了学唱难度，将学习难度集中在歌曲的节拍、节奏上，更易于让孩子接受。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，你们喜欢看CCTV动画城的节目吗? (生：喜欢)
师：谁说说你最喜欢哪二个中国卡通明星? (生：……)
师：“迪斯尼太远，去苏州乐园。”其实我们苏州也有一位卡通明星，知道它是谁吗? (媒体出示苏州乐园卡通明星——苏迪，井播放众人呼喊苏迪的声效。)喜欢它的朋友太多丁，要让苏迪注意我们，得想个好办法。
师：让我们用歌唱的方法试试吧!(用下面的方法练习歌曲中合唱部分旋律))
例，
6 6 6 6 | 0 0 | 6 6 6 6 |
苏迪 苏迪 苏迪 苏迪
0 0 | 4 4 4 4 | 4 4 4 4 |
苏迪 苏迪 苏迪 苏迪
师：看，苏迪听到你们动听的呼喊，来欢迎你们了。(媒体出示，苏迪带大家蝣览苏州乐园的画面，背景音乐为《春雨潆漾地下》的伴奏音乐)
2、师：苏迪带我们—起玩了很多游乐设施，就在大家和苏迪依依不舍在苏州乐园门口分手时，却碰到了……(播放雷电雨录音)你们听!
师：他们碰到了什么? (生;雷阵雨)雷阵雨真的让我们措手不及，有一首歌唱的就是这样的情景，你们听。(播放歌曲《雨中即景》片段)
3、听了刚才的歌，有谁能把当时的情景再现呢?(继续播放歌曲《雨中即景》剩余片段请同学表演，师引导孩子用身边的物品，如利用课本、凳子等模仿雷电、雨声。)
师：雷阵雨通常发生在什么季节?(生：夏季。)
师：歌曲中是用哪个象声词表现夏雨的? (生：哗啦啦啦)它让我们感到了怎样的夏季雨声? (生：雷雨声很大)那你们认为和夏雨声音反差最大的是哪个季节的雨声? (生1：春天;生2：有时春天下的毛毛细雨根本听不到声音。)
二、新授
师：是响，夏雨就象顽皮的精灵，有时真的让我们哭笑不得，不过却在炎炎夏日给我们带来清凉。而春雨是春姑娘的使者，春雨过后，它让小树脱去了寒衣，换上春装，柳条飘摇，燕儿欢叫，给了我们无限的生机。你们想听春雨的歌吗?
1、师：请大家闭眼倾听。(播放《春雨潆潆地下》录音，在学生倾听歌曲的同时启动一下室内电扇，把藏在电扇叶片上的纸柳条和小燕子放下)
2、师：孩子们，请睁开眼睛，你们看，一场春雨，把春天也带进了教室，这是我们今天学习的课题。 (出示课题)
师：谁来帮助小燕子，让它走出困境?(由于—根有小燕子的纸柳条被缠，没有及时放下。从很多孩子举起的手可以看出，学生这时的表现是真诚的，教师不必再用语言来画蛇添足，最后我举起一位体重较轻的学生，让他把小燕子放下，我由衷地感谢课中出现的这次意外。)
3、师范唱歌曲。
4、教师钢琴伴奏，请大家用“lu'”试唱旋律。
师：大家有没有发现什么?有没有学习困难?(生1：春雨声就是我们练习的呼喊声;生2：有的起唱跟不上。)
5、通过以下环节让学生初步了解音乐小知识：不完全小节和弱起。
师：同学们，让我们来看这不完全小节是怎样形成的。请一些同学听老师的要求，变化一下座位。
(教室内座位是一排八位四组，教师请最左边上的一排学生把座位移动到最右边单独坐下。然后再用多媒体动画展示座位的变化，再过渡过到在乐句中的变化，让孩子观察比较2/4歌曲第一小节的强弱变化。)
2/4 X X | X X | X X | X X | →
2/4 X| X X | X X | X X | X |
师：现在第—小竹有几拍(生：一拍)最后一小节呢?(生：也是一拍)那第一拍的节奏跑到最后单独成一小节，那起音应该是强还是弱? (生：应该是弱拍)
师：不完全小节一般都出现在乐段的开始和结束处，在乐段中是不可能出现不完全小节的。而首尾的不完全小节拍数相加往往等于一个完全小节，而弱起的音符不能唱太响，强拍应该落在次小节的第一个音。
6、有感情地朗读歌词井学唱歌词。
7、师;春雨是多姿的，文学家用语言赞美她，音乐家用音符赞美她，诗人用诗句赞美她，请听!(播放古诗《春夜喜雨》录音)
师：诗人的哪一句诗句最能体现春雨的声响? (生;润物细无声)那我们歌中的雨声怎样演唱更恰当些?(生1：应该象诗中描写的一样唱得更轻柔一点：生2：要用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律。)
8、有表情地演唱。
师：请大家把春雨的细致感觉唱出来。
9、请男、女同学分别唱一唱，比一比。师提示还要注意连音与非连音唱法的对比来表现歌曲的意境。
三、拓展
1、师：下面老师请大家欣赏一个舞蹈。(媒体播放舞蹈《嬉雨》)
2、.师：这个舞蹈表现了什么? (生：在雨天玩耍，玩得高兴时连伞都扔一边了)如果老师就让你们用《春雨潆潆地下》这首歌来表达雨中的快乐，你们觉得应该怎么办?
(生1：可以加快点速度;生2：要用更快乐的情绪演唱)
3、尝试用不同速度演唱歌曲，体会不同速度对营造歌曲意境的重要性。
4、师：同学们的演唱真棒，让我们真正体会一把踩雨的快乐好吗，我想大家肯定会给今天忘记带伞的同学以帮助的，可不能让他们淋着雨噢! (播放关闭音乐的舞蹈《嬉雨》，配上歌曲《踩雨》的录音，然后请带小伞的同学和没带伞的同学—起来体会一下踩雨的感觉。)
四、小结：(低音量播放钢琴曲降D大调前奏曲《雨滴》。
师：我国的文字是奥妙无穷，关于描绘雨声的象声词还有许多，请你们回去来找一找适合春雨的象声词，小组确定后分组练一练，下一堂课上，老师想听到各种不同的雨滴声。同学们，其实世界无处不存在美，只要我们热爱生活，就连下雨天心里也是甜的，你们说是吗
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