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我们班的小朋友很喜欢玩磁铁，但是对于磁铁的特性还不是很了解，有一次，我们班的小朋友买来了一件玩具，是用磁铁做的，我们班的小朋友个个都很好奇，有几个小朋友还跑来问我，老师，为什么那个小鱼可以钓起来啊?下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的小学三年级科学下册有趣的磁铁教案，希望能帮助到大家!
第5课《有趣的磁铁》教学设计
设计意图：
《有趣的磁铁》是科学青岛版三年级(下)第一单元最后一课的内容。本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
教学目标：
1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的
方式表述探究过程和结果。
2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸;
知道磁铁在生活中的一些应用。
教学重难点
重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：
学生：蹄形、条形、磁铁;小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等;实验记录卡;抹布。
教师：游戏钓竿(一支)、游戏小鱼(泡沫塑料外壳，内藏磁铁)六条;水槽(盛少量水)六个。
教学过程：
(一)游戏激趣，导入课题
师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗?
生：想!
师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。
(学生上台，将六条鱼全部钓上。)
师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗?小学三年级科学下册有趣的磁铁教案。
(学生谈感受。)
师：谁还想试试?
(学生轮流上台，均轻易将六条鱼全部钓起。)
师：你们的感觉跟第一位同学一样吗?
生 ：一样!
师：能猜猜这六条小鱼为什么这么好钓吗?
(学生进行猜想并自由发言。)
师：他们猜得对不对呢，请这两位同学自己来拆开小鱼看一看，好不好?
(学生上台，一一拆开小鱼，从鱼肚中取出磁铁,高举展示)
(二)观察交流，讨论命名
师：你们玩过磁铁吗?你是怎么玩的?
(学生交流自己的玩法)
师：你们都玩过什么样的磁铁?给它们取个名字吧!
(学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上)
师：(将一条形磁铁放到展台上)请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么?
(学生观察后汇报，教师板书：S ?N。)
师：“S”“N”是磁铁的两个磁极,“S”又称为南极，“N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。这节课，我们就一起来玩一玩磁铁。
(教师板书课题：有趣的磁铁)
(三)玩中求知，探究性质
师:下面，我们来进行一次玩磁铁比赛，看谁能玩出大学问。请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多?如果你们感到这是一个重大发现，可用 自己喜欢的符号表示出来。
(学生自由探究20分钟，教师巡视指导)
活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。
(学生详细记录自己的实验发现。)
师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的?有什么重大发现?交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
(学生以小组为单位进行交流。)新课标第一网
师：磁极相同，我们可以说“同极”(板书)，磁极不同我们可以说“异极”(板书)。能把你们小组的发现再说一遍吗?
(学生汇报。教师随即板书：同极相斥，异极相吸)
生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的，中间的磁力小。
师：真棒，板书：两端磁力大，中间磁力小
生：把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。
生：我们把磁铁放到水里的泡沫上，磁铁也会指南北。
生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。
(师板书：指南北。)
生：磁铁只吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。
(师板书：吸铁)
生：把曲别针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。
……
师：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了!
(学生为自己的重大发现鼓掌)
(四)生活应用，拓展延伸
举例说明磁铁在日常生活中的应用。(学生举例)
师：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。
师：对于磁铁，你还有什么疑问吗?
(学生自由提出自己的问题，教师可以进行重点板书)
师：这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们，好不好?(宣布下课)