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一、学习者水平分析
此时学生刚从初中升入高中，心情还处在激动、好奇的时期，由于刚刚开学，大部分同学还沉浸在欢愉的假期，还有部分同学对新环境、新老师、新同学感到陌生、好奇与不适。在生物学习方面，经过紧张的中考备考对初中生物已有了系统全面的掌握，但经过一个漫长、自由的暑假，相信已有不少同学对初中生物已遗忘大半。
二、教学内容分析
本节要讲的内容是高中生物课本必修一《分子与细胞》、第一章《走近细胞》、第一节“从生物圈到细胞”。这节课程内容相对来说较简单，但所包含的知识点繁琐杂乱，需要学生具备丰富的生活经验和课外知识，只有这样学生才能从根本上理解它。这节内容是同学上的第一节高中生物课程，大部分学生正处于对生物强烈的好奇中，并且抱着上好每一节生物课程的心态。所以这就要求教师把这节课上的生动活泼、通俗易懂，使学生快速对生物产生兴趣。
三、教学目标
1.知识目标:
⑴掌握生态系统的结构层次
⑵举例说明生命活动离不开细胞
⑶描述细胞是基本的生命系统的原因
2.能力目标:
⑴举例研究各层次的相互关系
⑵分析具体案例与生物学的联系
3.情感态度价值观目标:
⑴体验细胞在生命系统中的重要性
⑵理论联系实际，体会知识与生活的紧密联系
四、教学重难点
1.教学重点：生命系统的结构层次
2.教学难点：对现实案例的剖析以及与本节课建立联系
五、教学过程
㈠导入
1.图示SARS患者肺部X光片
提问:病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的?
讨论SARS病毒侵害了人体的那些细胞，是如何危机人的生命的?
2.列举煤气中毒案例
提问:讨论煤气中毒与人体中的那些细胞有关，是如何危机人的生命的?
1.观看图片
预期回答:
病毒寄生在动物体或人体中，利用其营养物质
SARS病毒侵害肺部细胞，影响呼吸作用
2.讨论煤气中毒案例
预期回答:
煤气中含有大量一氧化碳与红细胞结合，影响呼吸作用
1.通过列举与生活关系紧密的实例引起学生兴趣从而引发思考。
2.通过列举这两个实例，使学生意识到细胞在生物体中的重要性。
㈡过程
1.生命活动与细胞的关系(资料分析)
⑴草履虫的运动和分裂
提问:草履虫能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构，他还能完成这些生命活动吗?
⑵人类的生殖发育
提问:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系?
⑶缩手反射的结构基础
提问:数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与?你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗?
⑷艾滋病病理
提问:HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗?
⑸提问:生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗?
⑹总结所涉及到的实例，总述细胞所参与的生命活动。
2.生命系统的结构层次
⑴参照课本，以龟为例课件展示其生命系统的结构层次
⑵提问:以向日葵为例，说出其生命系统的结构层次。
⑶总结生命系统的结构层次都有哪些，从个体到一般。
3.结束:
回顾本节所学的两大部分内容(以提炼关键字的形式)
布置作业:课本第六页练习题
1.预期回答
⑴草履虫的生命活动:应激、运动、摄食、排泄、生殖等。
不能，生命活动离不开细胞。
⑵受精卵
胚胎发育过程是细胞增殖、分化的过程。
⑶神经细胞、表皮细胞等
⑷煤气中毒——红细胞
SARS——肺部细胞等
2.根据实例总结说明生命活动与细胞的关系
⑴根据教师讲解思考并总结龟的生命系统的结构层次
⑵以龟为例，总结向日葵的生命系统结构层次
补充笔记，查漏补缺，总结提升
1.通过大量实例说明为什么生命活动离不开细胞，从而总结出生命活动与细胞的关系。
2.理论联系实际，使学生体会生命系统的科学性，通过与生活的紧密联系来激发学生的学习兴趣，为高中的生物学习开个好头。
使学生从动物植物全方位的对生物的生命系统的结构层次有所了解
使学生掌握本节重难点。作业反馈学生知识掌握情况
㈢板书设计
1.1从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
二、生命系统的结构层次
1.草履虫
细胞——组织——器官——系统——个体——种群——群落——生态系统——生物圈
2.人的生殖发育
3.缩手反应
4.艾滋病
三、作业
1.课本练习
2. 预习下节:高倍显微镜的使用
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