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开题报告的项目来源篇一
《项目管理 论文开题报告》
哈尔滨理工大学
硕士学位论文开题报告
学 院 管理学院
学 科、专 业 项目管理
导 师
研 究 生
入 学 时 间 2008．9
开题报告日期 2010．2
论 文 题 目山东省煤田地质局综合楼建设项目
质量控制过程研究
研 究 生 部
说 明
一、开题来源应包括下列主要内容：
一、
二、
三、
四、
五、
六、 课题来源及研究的目的和意义； 国内外在该方向的研究现状及分析（文献综述）； 主要研究内容； 研究方案及进度安排，预期达到的目标； 预计研究过程中可能遇到的困难和问题以及解决的措施； 主要参考文献（应在30篇以上，其中外文资料不少于三分之一，参考文献
中近五年内发表的文献一般不少于三分之一，且必须有近二年内发表的文献资
料）。
二、开题报告字数应不少于5000字
三、开题报告时间最迟应于第三学期结束前完成
四、若本次课题的开题报告未通过，需在一个月内再次进行开题报告。第二次学位论文
开题报告仍未通过者，不能继续进行学位论文工作。
五、开题报告结束后，评议小组要填写《硕士学位论文开题报告评议结果》报院研究生
教学秘书备案。
六、此表不够填写时，可另加附页。
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4
开题报告的项目来源篇二
《(修改版)项目开题报告》
大学生创新创业训练计划项目
开题报告
项目名称：供应链金融与老工业基地转型研究
项目编号： 201410240025
指导教师： 鄢章华
项目负责人： 郭佳钰
专业班级： 2013级工商管理一班
所属学院： 管理学院
执行年限： 1年
电 话: 13936178516 E-mail: 1289130647@qq.com
填表日期： 2014-9-13
哈尔滨商业大学
填写说明
1、开题报告在指导教师的指导下完成，字数在3000字以上；用A4纸打印，字体为宋体小四号，上下左右边距2.5，行间距20磅；左侧装订。
2、如项目首次开题报告未通过，需在一个月内重新进行；若仍不通过，则终止该大学生创新创业训练项目。
3、开题报告一式两份。开题报告结束后，此表同开题报告评议结果及开题过程记录上交校实践教学管理中心一份，学院存一份，以备检查。
4、关于大学生创新创业训练计划的具体规定，参见《哈尔滨商业大学大学生创新创业训练计划项目管理办法》。
开题报告的项目来源篇三
《项目管理开题报告》
系（部）：电气工程系 专业班级： 电气工程及其自动化（2）班
开题报告的项目来源篇四
《毕业设计开题报告》
山东工商学院
本科生毕业论文（设计）开题报告
（ 2012 届）
学生姓名
院（部）
专 业
指导教师（签名）
教研室主任（签名）
2012年 4 月
（本表一式四份,本人、指导教师、院（部）各一份，一份同毕业论文一起装订）
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开题报告的项目来源篇五
《项目管理开题报告》
北京理工大学远程教育学院
毕业设计（论文）开题报告
论文题目：基于项目管理理论的工程项目组织管理研究
教学站 ：山西教学站 专 业：项目管理 学生姓名：何少雄 指导教师： 李果
开题报告的项目来源篇六
《如何撰写课题开题报告(NEW)》
如何撰写课题开题报告
一、开题报告？也称为研究方案，就是课题方向确定之后，课题负责人和课题组成员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
三、开题报告的写作
（一）开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。
（二）开题报告的结构与写法。
1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
第一、课题名称要准确
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
比如有一个课题名称叫“职业学校学生学习能力与发展能力的研究”，这里面研究对象就是职业学校学生，研究的问题就是学习能力与发展能力。
有时候还要把研究方法写出来，比如 “职业教育教学方法的实验研究”，这里面研究的对象是职业教育，研究的问题是教学方法，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
第二、课题名称要规范
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
第三、课题名称要简洁（一般不要超过20个字）
定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步，是做科研课题的开题报告。
2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。
4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。
5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
（1）课题、问题的提出？
A、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。提出和研究的依据：政策依据；理论依据；实践依据。
课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例《新课程理念下教学设计的操作性研究》这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。
因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。
B、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？
阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研 究的历史、现状与趋势。
历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。
发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
C、问题研究的价值：理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。对解决教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？
中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。这部分内容有就写，无则免。
D、问题研究的意义：现实意义；历史意义；实践意义；方法论意义。
实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。
以上几点要求做到：少而精；针对问题；能指导操作；表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。
（2）课题的界定及支撑理论：对课题题目的界定；对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。
界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。
如：在《培养学生创新精神和实践能力策略研究》这个课题中，对课题的界定为：
本课题的研究就是围绕着教育改革与发展的核心问题，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养学生创新精神与实践能力的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践能力的培养提供可借鉴的实践模型。
创新精神是指人的综合性的积极稳定的创造性心理品质，是人们在认识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。
实践能力是指人们运用理论知识、操作、分析、解决问题的能力。
支撑性理论也就是课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
（3）课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：相对于目的而言,研究目标是分解了的、比较具体的。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
A、研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
B、研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
（4）、研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。
研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。
（5）、研究的方法、原则与策略：包括方法、原则与策略的理论支撑；方法、原则与策略的可操作性；方法、原则与策略的活动性。课题研究的方法：有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。
研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法、比较法、解剖麻雀法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉
（6）、课题研究的步骤。研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。
（7）、预测课题研究的成果及形式。本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
例如：中国可持续发展教育项目“十一五”期间规划课题《以尊重为价值导向，探讨学生行为标准及培养途径的研究——深化
尊重教育的研究与实践》开题报告对课题研究成果的预测设计是：
（8）、有效的组织保障。课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
（9）、其他保障。如课题组活动时间；学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；如何保证研究工作的正常进行；课题经费的来源和筹集；如何争取有关领导的支持和专家的指导；如何与校外同行交流等。
（10）、 简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心。
（11）、可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组严肃的科学态度，体现出开题报告的科学依据，同时也是尊重他人劳动的体现。可以是页末注（脚注，在本页文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文内注（行内夹注）和书后注四种。
开题报告也可以有“致谢”。对于曾经指导、参加过选题、论证，或对此工作提供建议或便利条件，而又没有在课题组的同志，可用简短的文字表示感谢。
开题会上，有关专家必须详细审查开题报告，向研究者提问质疑。但开题会不同于成果鉴定会，更主要的应该是完善方案。在确定研究有明显价值的前提下，论证双方应全力讨论方案，提出意见和建议、修改补充方案。专家审查的内容包括：
1、选题是否当，是否符合立项条件；2、课题论证是否充分；3、负责人的素质或水平是否能承担此课题；4、课题组力量如何或分工是否得当；5、资料准备如何；6、最终成果预测如何；7、是否具备完成本课题所需的其他条件；8、经过比较，本课题是否有更合适的承担人；9、其他原因（加以说明）。
让我们在学习中提高，在实践中发展，在课题研究中茁壮成长。
课题开题报告的基本格式
一、课题的提出：主要阐述本课题研究的背景（包括课题研究所针对的现状、国内外对该课题研究的状况），选题的意义，研究价值等。
二、课题的界说：对子课题名称中的关键词逐一定义并简述，对它们之间的关系予以说明，对本课题研究的内涵加以概括。
三、理论依据
阐述本课题研究的基本指导思想（教育科学理论、文艺学理论等中的基本观点）、基本理论依据（综述现当代国内外相关的重要理论观点，具体到人及代表著作）以及其他理论依据（如哲学方法论、心理学理论、系统论理论、教学法理论等）。
四、研究目标：从对学生、对教师、对学校、对全局等各个角度，从实践、理论、应用推广等多个层面阐述。
五、研究内容
将课题分解为3个方面以上，用简明的标题式语句列出，并具体展开论述（观点、操作办法）。这一部分是研究方案的重点内容，关系到整个研究的全过程，是对今后实施课题的基本思路和撰写研究论文的基本框架的描述，应写得翔实。
六、课题研究方法、实施步骤及预期成果
1、课题研究方法
陈述本课题总体的研究方法和具体研究方法（如调查研究法、行动研究法、经验总结法、文献研究法、个案研究法、比较研究法等），并对所采用研究方法的落实措施加以叙述。
2、课题实施的大体步骤
分为申报与立项阶段（从课题申报的时间起，到课题批准时间止）、实施阶段、结题阶段逐一叙述，包括每个阶段的工作目标、主要任务。
3、课题预期成果
七、课题研究组织与管理
㈠课题研究的组织机构
1.课题领导小组：列举组长、副组长及成员姓名、任职、专业技术职务。
2.课题研究小组：列举组长姓名、任职、专业技术职务，列举成员姓名、专业技术职务、研究的分课题。
3.课题指导小组：列举姓名、单位、任职、专业技术职务。
㈡课题研究管理： 1.经费管理； 2.教研管理： 3.课题组自我管理：
八、课题研究的条件保证
综述课题组成员职称状况，教育、教学、研究能力等； 研究方案的可行性；学校对本课题研究重视、支持情况，从组织领导、管理、科研经费等方面给予的保证；课题组自我管理的措施。
开题报告的项目来源篇七
《重点科技项目开题报告》
编号：
重 点 科 技 项 目
开 题 报 告
项目名称： Y445系列封隔器技术优化 研究与实验应用
研究起止年限：2007.01—2007.12
胜利油田有限公司XX采油厂
2006 年9 月 18 日
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开题报告的项目来源篇八
《课题开题报告范文全集》
课题开题报告范文
一、课题开题报告含义与作用
开题报告， 就是当课题方向确定之后， 课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级 批准的选题计划。 它主要说明这个课题应该进行研究， 自己有条件进行研究以及准备如何开 展研究等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。 开题报告是提高选题质量和水平的重要环 节。
二、开题报告的结构与写法
开题报告主要包括以下几个方面：
（一）课题名称
（二）课题研究的目的、意义
（三）国内外研究现状、水平和发展趋势。
就是本课题有没有人研究，研究达到什么水 平， 存在什么不足以及正在向什么方向发展等。 开题报告写这些内容一方面可以论证本课题 研究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。 我们进 行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。
（四）课题研究的理论依据。
我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这 就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。 比如： 我们要进行活动 课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心
理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依 据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。
（五）课题主要研究内容、方法
（六）研究工作的步骤
（七）课题参加人员的组成和专长。
主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负 责人的水平怎么样。 如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验， 这个课题就无法很 好地完成，也就无法批准立项。
（八）现有基础。
主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较 高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。
（九）经费估算。
就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。
如何撰写教育科研课题的开题报告
一、什么是开题报告？
开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。
二、开题报告的作用。
进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。
三、开题报告论证的主要内容
1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。
4、查新研究现状——单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状；国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论证研究的价值——理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。
6、阐述研究的意义——有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序；提出研究假设；确定研究目标；提出研究措施；落实研究内容；提供研究方法；划分研究阶段；
落实研究人员；预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究管理；分析规划研究的保障。
四、开题论证的方法
以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。
五、开题报告的写作
（一）开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。
（二）开题报告的结构与写法。
1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。
2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。
3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。
4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。
5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。
（1）课题、问题的提出？
A、提出和研究的背景：现实背景、历史背景。
B、提出和研究的依据：政策依据；理论依据；实践依据。
C、问题的研究现状：国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些研究？
D、问题研究的价值：理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。对解决教育实际问题（包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答教育理论问题有什么意义？对教育的改革和发展会有什么贡献？
E、问题研究的意义：现实意义；历史意义；实践意义；方法论意义。
开题报告的项目来源篇九
《课题开题报告》
“暗示教学法”在高中化学教学的实践研究
开题报告
天津市杨柳青第一中学 姜海红
一、课题研究的意义及国内外研究现状
1.课题提出
（1）国家发展的需要 21世纪的科学技术日新月异，世界上综合国力的竞争日趋激烈。这种竞争说到底就是人才的竞争，需要具有创新和实践能力的高素质人才，而人才培养靠教育。因此，国家发展越来越依赖高素质的劳动者，大量的创新越来越依赖于教育发展的水平和质量。在知识爆炸的时代，靠原来简单的知识传授和不断加重课业负担来满足社会对教育无止境的需求，既不可能也不合适。“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，开发学生潜能成为时代发展的需要。
（2） 教育改革的需要
新课程强调以人为本，联系实际，全面开展素质教育。课程实施的每一环节都必须充分考虑如何保护并发挥学生的积极性、主动性和独立性，发掘学生的潜能。
大量事实告诉我们：人的潜能是巨大的，一般人只利用了潜能的很少一部分。在教学中培养学生的自信、健康的心态，将有利于学生潜能的开发。在高中化学教学中引入“暗示教学法”，通
过具体的实施过程，总结经验，掌握技巧要点，寻求激发潜能的途径，将是一种有益的尝试。
（3） 为高校输送现代合格人才的需要
基础教育承载着为高等学校输送人才的艰巨任务。通过高考，可以甄别和筛选出那些基础扎实，具有数理逻辑思维能力和语言表达能力的学生。但应试教育下，对学生情商的培养则很薄弱，致使部分学生进入高校后缺乏学习动力和发展意愿。因此，在基础教育阶段，通过积极暗示，让学生悦纳自己，乐于学习是教师不可推卸的责任。
2.国内外研究现状
（1）国外同类课题的研究综述
在国外，暗示教学法已发展得较完善，并趋于成熟，经历了四个阶段。
①研究阶段(1971年之前) ②成果发表与验证阶段(1971-1984年) ③应用与修正阶段(1985—1992年) ④成熟和推广阶段(1993-现在)
（2） 国内同类课题的研究综述
我国也有一些教师努力推广洛扎诺夫的教学实验。如王敏勤老师，经过验证研究，暗示教学法较传统教学法收到了很好的效果。另外，鄂州大学教育学院，刘爱兰 ；河南大学，研究生李珂的课题；浙江师范大学硕士张疏流；首都师范大学教育硕士孙雪琴。
二、研究本课题的理论意义和实践意义
1．理论意义
（1）暗示教学法在欧美各国广为流传，二十世纪八十年代才传入我国，在英语教学方面应用较多，而与理化领域应用较少。通过本课题的研究，可以进一步论证和充实暗示教学法。使暗示教学法在高中化学课堂教育实践中有更强的可操作性、高效性。
（2）还揭示教学过程中学生的无意识心理运作过程，为心理的可暗示性和潜意识理论，提供可操作的具体事例。同时还可以证明人脑活动的生理过程，为人脑的巨大潜力和左右脑各司其职并相互协作的生理理论，提供有力的佐证。
2．现实意义
（1）本研究将暗示教学法运用于高中化学课堂实践，是响应新课程提出的人本主义的教育方针。
（2）本研究将提供一种全新而有效的教学方法，是提高学生的学业水平的一种尝试。尤其是对于学困生的转化，通过积极暗示，帮助他们摆脱自卑心理，提高学习的兴趣，开发他们长期被忽略的大脑潜能。
（3）暗示教学法的实施过程也为教师的教学能力的发展提供了不断创新的平台，对改善师生之间的关系，顺利实施情感教学都有实际意义。
（4）暗示教学法既有利于培养学生的创造能力，又有利于培养学生积极的人生观和不断进取的生活态度。
三、课题的核心概念及其界定
1.暗示教学法
暗示教学法，也称为启发教学法，是保加利亚暗示学家洛扎诺夫创造的，被称为是一种“开发人的潜能，加速学习进程"的教学方法。暗示教学法是指通过各种暗示无意识的心理倾向，激发个人心理潜力，创造强烈的学习动机，从而提高想象力、记忆力和创造性解决问题的能力，以充分发展自我的一种教学法。
2.潜能 “教育的重要任务不仅在于了解学生的现实能力并使之朝着正确的方向发挥作用，更在于机敏地发现学生的潜能及其最近发展阶段的可能性，并给予恰当的教育训练，使之转化为实用的能力。”
那么，如何理解“学生的潜能”呢?学生的潜能，简言之就是指附着在学生本身的自然可能性。激发学生的潜能实际上包括充分利用学生本身的自然属性和优化学生本身的自然属性。人的潜能只是一种能力外显的可能性，正如“潜在人才”不等于“实际人才”一样，它不会自己成为现实的能力，必须通过学习、培训及其它的手段，才能变为现实能力。
四、课题研究的理论依据
1．洛扎诺夫的暗示教学理论
暗示教学法，也称为启发教学法，是保加利亚暗示学家洛扎诺夫创造的，被称为是一种“开发人的潜能，加速学习进程"的教
学方法。暗示教学法是指通过各种暗示，利用人无意识的心理倾向，激发个人心理潜力，创造强烈的学习动机，从而提高想象力、记忆力和创造性解决问题的能力，以充分发展自我的一种教学。
2．人本主义理论
罗杰斯的观察到个人不论在何种环境条件下，均有“充分发挥功能”的倾向存在。换句话说，有机体的本然特性是:在环境条件允许下，朝最好的表现去发挥.即使在不利的、充满阻挠的环境下，个体仍会努力朝成长、发展的方向走去。
罗杰斯依据自己的这种判断，提出了“以人为中心”的教育主张。所谓“以人为中心”，就是以学生的自由发展、自主发展为中心。因为他认为人性在本质上是自由和自主的，每个学生都是他自己的主宰。
3．弗洛伊德的潜能理论 弗洛伊德发现人不仅有意识，而且有潜意识(即潜能)。潜意识就是一种不知不觉的，处于不清醒状态下的思维情感的显现。弗洛伊德认为，人的能力就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅只是一部分，处于冰山的最下层的潜能部分绝大部分是处于无意识的，但却是支撑显能的基础，并在某种程度上决定着人的发展，这就是著名的冰山理论。
4．加德纳的多元智能理论
加德纳认为人类至少存在语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自省智能等七种
毕 业 论 文 开 题 报 告
论文题目浅议项目管理中的人力资源管理
一、选题的理论意义与实际意义
项目管理的应用从80年代仅限于建筑、国防、航天等行业迅速发展到今天的计算机、电子通讯、金融业甚至政府机关等众多领域。如何做好项目管理，成为越来越多的人士关心的问题。 项目管理的方法相对是现代的，它是以一套独特而相互联系的任务为前提，通过项目经理和项目团队的努力，运用系统理论和方法对项目及其资源进行计划、组织、协调、控制，旨在实现项目特定目标的管理方法体系。在完成项目目标所需的各种资源中，最重要的是人力资源。
二、论文综述（综述国内外有关选题的研究动态）
项目管理是在确保时间、经费和质量的前提下高效率完成目标的科学管理机制。随着经济全球化和市场竞争的加剧，以项目为中心的组织管理模式已日益成为企业生存发展的关键，因此，项目管理认证方兴未艾。在刚刚结束的“项目管理与企业发展专题研讨会”上，北京航空航天大学科学决策与基础管理研究发展中心宣布，今年10月份，IPMPA级认证将首次在国内实施，中国也将随之成为世界上为数不多的有能力进行IPMP四级认证的国家。
三、论文提纲
1．绪论
1.1选题背景
1.2研究目的及意义
2．人力资源及项目管理中的人力资源
2.1、何谓人力资源？
2.2、项目团队中的人员需求和项目团队中人员的需求
3．项目团队形成期、震荡期、结束期的人力资源
3.1、项目团队形成期的人力资源整合
3.2、项目团队震荡期的人力资源协调和沟通。
3.3、项目团队正规、表现阶段以及后期阶段的人力资源激励和安抚
4．其他贯穿整个项目管理的要点
4.1 人性化的管理
4.2 合理而明确的奖惩
4.3 详细而全面的人员考核
5．结论及思考
四、与选题相关的主要参考文献（列出：作者、著作名称/论文名称、出版社/期刊名称、出版年月/刊期），不少于10篇。以下为参考文献格式举例。
【1】．Jack Gido，James P．Clements．Successful Project Management，2nd edition．张金成译．机械工业出版社，2004．
【2】．丘磐．科技项目管理之人力资源管理．中国科技论坛，2004，
【3】．屠海群．知识员工激励机制变革之探讨．生产力研究，2002，
【4】．陈红．有效激励：降低人力资源成本的重要途径．管理现代化，2004，
【5】景慎艳：软件项目需求管理的探索与实践 [J].电脑知识与技术，2008（27）软件项目管理探讨[J].软件导刊，2007
【6】唐文英：思想政治工作与现代人力资源开发管理，人才开发.2007(7)11. 王娜：浅析现代图书馆的人力资源开发与管理，晋图学刊.2007(1)
【7】周东云：论现代企业人力资源开发与管理在实践中的应用，煤矿现代化.2007(3)13.曾宪达 王秀妹：漫谈《西游记》对现代企业人力资源开发与管理的启示辽宁行政学院学报.2006,8(6)，
【8】陶力：现代图书馆人力资源开发与管理对策研究，图书馆论坛.2006,26(2)15. 刘显彰：浅述现代印刷企业人力资源开发与管理，印刷世界.2005
【9】 朱鸿林：现代企业人力资源开发及管理创新，现代管理科学.2005
【10】 罗峰：现代企业人力资源开发与管理价值转化探析，价值工程.2005,24(4)18. 何峰：浅议现代金融企业人力资源开发与管理，黑龙江金融.2005
五、论文写作进度安排
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