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写家和万事兴的好词段篇一
《《家和万事兴》解说词 修改版》
《家和万事兴》解说词
情景一；
皇后（女主角）
皇后坐在茶台前认真地看书，身旁放着皇帝赏赐的新茶和一副字画
德妃和淑妃
两人一起轻步走到皇后跟前，行见面礼后，
德妃脸带笑容亲切问：姐姐约我们姐妹来来不知所为何事？
淑妃也顽皮地笑道说：是呀，姐姐，是不是陛下又有好东西赏赐，姐姐给我们一起分享分享！
皇后：
微微一笑，放下手中的书，亲切地说：我的好姐妹们，我知道你们都爱茶，今天陛下赏赐我“清水塘灵茶”， 此刻正是“空山新雨后，明月松间照”的良辰美景，借此特相约你们过来一同品饮贡茶“夜郎茶”。
德妃和淑妃
异口同声说：有好茶喝，当然不要少了我们。
三人就座准备泡茶。
泡茶准备：（温杯洁具）
三位夫人自行准备茶具。
茶具准备完毕后，德妃和淑妃一起说：请姐姐赐茶！
皇后认真地把放在桌上的一副诗词拿起来，把它轻轻地挂在背后的墙上，认真地对两个姐妹说：陛下在赐茶的同时，还御赐诗词，特意叮嘱我们在品茶的同时，一起好好地领悟此诗的含义，让我们在茶香的蕴育中，一起领悟此诗的含义。
家事无大小，
和谐内涵藏；
万年皆如是，
事事须端详；
兴旺须此纲。
德妃和淑妃一起说：请姐姐赐茶！
皇后分赐茶叶给德妃和淑妃的动作
背景音乐响起
皇后
微笑着说：何以为“和”？
德妃：
自古家和兴万事，东风着意送长春，
逆流共渡争先手，顺境同行让后身
淑妃：
和乐安康，和乐丰足，和乐富足啊！
皇后：
对！家和万事兴，陛下赐予我们此诗画，就是希望我们能“家和万事兴”， 大至国家之强盛，社会之祥和，小至个人生活之幸福，事业之兴旺，身体之健康，均有赖于和谐的家为基础。那正是道法自然的真理。
德妃：家和万事兴，家，是人生的安乐窝；家，是人生的避风港，一家之计在于和，只有和睦，家才真正温馨。和睦的家能带来温暖，带来快乐，带来健康，带来智慧，带来前进的力量。
淑妃：家和万事兴，一个人，一个家庭，一个社会，乃至一个国家，正是有了和平的环境，才能相互依存，相互映衬，相互促进，共同发展！
皇后：
将相和国富强，家人和业必兴。
夫妻协力山成玉，婆媳同心土变金。
妻贤夫祸少，子孝父心宽。
老爱少，少敬老，和睦堂里福寿广，
和气家中人为贵。和气福也。
德妃和淑妃一起说：姐姐说的对！请品茶（泡茶完成，德妃淑妃下去奉茶）
皇后：，家和万事兴，共谱和谐梦！
清池镇贡茶历史悠久，据史书记载，汉武帝元狩年间，唐蒙出使夜郎，带走清池茶进贡汉武大帝，称为“夜郎茶”。明朝初年，奢香夫人进贡清池茶，被明太祖朱元璋称为“清水塘灵茶”。
写家和万事兴的好词段篇二
《友谊小学《家和万事兴》解说词》
《家和万事兴》解说词
家风是一种无言的教育，它在潜移默化中影响孩子的心灵，塑造孩子的人格。“百善孝为先，家和万事兴”千古流传，就让我们一起来“培育好家风，践行好家训”，传承家庭美德，共创和谐社会。下面我们来欣赏由友谊小学三年级的孩子给我们带来的情景剧：《家和万事兴》
（演出学校：友谊小学； 演出年级：三年级 指导老师：何燕 张霞 ）
写家和万事兴的好词段篇三
《主持词 庆国庆 家和万事兴 歌曲演唱大会》
庆国庆 家和万事兴 歌曲演唱大会
A：尊敬的各位领导.老师
B:亲爱的同学们
H：大家晚上好！
A：从金桂飘香的季节走来，我们没有理由不为那沉甸甸的丰收歌唱； B：从流光溢彩的大道走来，我们没有理由不为那红火火的事业歌唱。
C：那南湖游船、井冈翠竹、那皑皑雪山、光辉延安，在我们的梦乡中越来越近。 D：燃烧着我们所有的激情和快乐，在十月的节日里幸福放歌。
A：今天的我们，为中华民族的奋斗而歌唱。半个世纪，你穿过日月星辰，乘风破浪；你踏遍艰难险阻，扬帆远航。
B：你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火，
C：你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默,
D：你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云,
A：你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风。
D：今天，让我们用歌声庆祝祖国母亲的生日，把祝福献给伟大的母亲，让我们齐声歌颂祖国，向中华人民共和国建国五十六周年献礼！庆国庆 家和万事兴 歌曲演唱大会
合:现在开始!
A:打开心灵，剥去羞涩，舞步飞歌踏破冬的寂寞。让我们心相约，手牵手，在这美好的夜晚里，愿友情与真诚化作融融的暖意，
B:带着深情的问候同行。在这欢快的日子里，愿....的一曲《心相印、手牵手 》带我们一起留在这个不寻常的夜晚
蹲蹲乐 蹲蹲乐
规则：风雨队和岁月队分别派出9个人分成3组比赛，每组比赛6个人，3个风雨队队员3个岁月队队员每个人起个外号，比如分别叫茄子，西红柿，大白菜，青椒，胡萝卜。然后由一个人开始，比如由胡萝卜开始，他就做坐下起立的动作，然后打出“胡萝卜蹲胡萝卜蹲，胡萝卜蹲完青椒蹲”，这时候青椒就赶紧也做坐下起立的动作，然后再打出下一个蹲的是谁，谁要是在5秒钟内接不上谁就被淘汰，如此类推，最后剩下的就是获胜者 ，切记的是一定要先做坐下起立的动作然后再打下一个蹲的人是谁。
输赢的判定：如果在5秒钟内该你蹲你没有蹲哪就要被淘汰了，比赛中如果有一方的队员都被淘汰了，哪另一方就是这一轮的获胜者，如果最后剩下2个人分别是2个队的队员那么主持人会参与进去当作第3个人继续比赛直到淘汰出一方
为止
踩气球
找四个人用绳子撑起一个圈,然后在圈里有4对选手,其中一个两脚各绑2-3个气球,另一个没有,四对互相踩,但只有脚上没绑的才能去踩别人的气球,同时要保护自己的人.撑圈的人也可以对选手进行偷袭.最先被踩光的受罚.
这个我实验过,效果非常好,场面极其搞笑,尤其是同时保护自己的人和追逐别人时非常有意思.适合在晚会使用。
A：亲爱的祖国，再优美的诗篇抒发不了对您的爱戴
B：亲爱的母亲，再动听的话语表达不完对您的忠诚。
A：新世纪的航道上，前进的巨轮又已启航
B：现代化的大路上，催战的擂鼓又已敲响。
A：朋友们，让我们在中国共产党的正确领导下，在“新阶段，新发展，新..”的涌动春潮中，踏着战鼓的节拍，向着荣光、向着辉煌、奔向远方。
B：新的起点就在脚下，新的征程即将开辟，新蓝图正在描绘，新的..正在崛起！我们将聚精会神搞建设，一心一意谋发展，团结一致向前看，共同为建设“美而富，和而强”的新..而不懈努力！
C：朋友们，..市“‘庆国庆’‘家和万事兴’”歌曲演唱会到这里就结束了。最后让我们再次祝愿伟大的祖国青春永驻，升腾不息；我们的家乡百尺竿头，更进一步！ D：朋友们，再会。
写家和万事兴的好词段篇四
《试卷》
一年级语文学科计划
标签： 识字 教材 课文 语文 汉字 分类： 班主任工作 2008-08-31 12:47
1.编排体例
一年级上册的编排：安排了“快快乐乐学语文”“汉字家园一二”“汉语拼音”“课文”“表达”“综合性学习”几个部分，共11个单元。
“快快乐乐学语文”：有三个板块，分别是《我是谁》《看看我们学校》《我的习惯》，用15幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规，让学生体验学习语文的快乐。
“识字家园一、二”：在正式学习语文开始，直接安排的一个单元的识字课，有5课，汉字家园二安排在汉语拼音之后，有3课，本册教材识字课共8课。
汉语拼音：共12课，在学习汉语拼音的同时认识51个常用字。
课文：20篇课文分作7个单元，围绕专题组织教材内容，分别是《有趣的夜空》《家》《童趣》《伙伴》《幽默》《小小的希望》《在冬天里》，这个和人教版教材第一册的不同之处。人教版教材从一年级下册才开始以专题组织教材内容。在每课后都有较多的活动与练习题，因而，每个单元后没有综合练习。这也是和人教版教材的不同之处。
表达：全册教材共安排5个表达话题，分别是《打电话》《说说我的家人》《小熊过桥》《我对您说》《我们这里的冬天》，实际上也是5个口语交际话题，只不过一年级的口语交际教学更注重的是学生本身的口语表达能力的培养，所以这里提的是表达。
综合性学习活动：教材共安排了两个综合性学习活动主题，分别是《月亮探秘》《我们了解的中秋节》，这是这套教材的一大特色。
附录部分有识字表、生字表、汉字书写笔顺规则表、部首名称表、汉字书写笔画名称表、还有四个音节表。共9个表。教材还提供了33个生字的演变过程。这为我们教学提供了很大的帮助。
2.主要特点
为了能使老师们既能够抓住教材整体的特点，又能把握各个板块的特点，我以两个方面来介绍教材的特点：
整体上的特点：
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学习拼音、认汉字、发展语文结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习中，设计了读一读、写一写，画一画、做一做、演一演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通和融合。教学过程不是单打一的，而是相互交融，相互配合，相互促进的，相得益彰的。
另外综合性还体现了新教材把写话这一重要内容直接编入课文之中，与阅读配套，相互促进。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，都是最常用的、最简单的。儿童最先认识的字，是与他们的生活关系最密切的字，全册要求认识的351字，都是出现频率最高的常用字，可以覆盖日常阅读书报用字的50%。
此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，体会汉字的演变过程，认识身边的事物。
要求写的156字，按照由易到难、由简到繁，由独体到合体的顺序编排，最少写2个字，大多数写6个字，最多写7个字。这样安排，量少易写，既能激发学生写字的兴趣，又能提高写字的质量，还有利于学生形成良好的写字姿势和写字习惯。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）趣味性
教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图，例如：在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字、在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力，在课后练习和语文园地中，大量采用玩扑克牌、讲故事等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
具体内容上的特点
（1）在识字上：
l 先识字，后拼音。
本册教材的一大特点是先识字，后拼音。首先让学生直接接触象形字，中文数字和常用字，在学习了56个汉字后，从第三单元开始学习汉语拼音。其目的一是解决了学生学习语文一开始就学拼音，感到枯燥无味、困难大的问题。二是突出汉语文字的特点，让学生初步感知汉字文化，对学生进行热爱祖国文字、热爱祖国文化的熏陶。三是解决幼儿园和小学衔接的问题。国家教材委员会说：“这也不失为一种大胆的常识。从需要出发，又回到实际运用，切合儿童心理”。
l 识字形式多样
本册教材的又一大特点是识字形式多样。识字教学内容的编排主要有两种形式，一是安排了识字课的集中识字，二是随课文识字。
l 在识字内容的安排上，安排了8课独立的识字课，内容丰富、
形式多样。
如第一课：利用古诗识字《山村》、第三课利用学生喜闻乐见的词语小韵文识字：青山绿水红花，小路石桥人家，沃土良田骏马，风景如画，看天边如火晚霞，不仅读起来琅琅上口，而且描绘出了生机盎然的美丽图画。学生从中既认识了字，又培养了想画面的能力，受到美的熏陶。通过韵文识字，积累词语。
第四课对子识字课《对子歌》：日对月，雨对风，牛对马，鸟对虫，山石对田土，叶绿对花红。不仅识了字，又渗透了中华传统文化。
另外还有利用“六书”的构字法识字，如第五课认识“木、禾、米、竹、瓜、果”六个字，就是象形字归类识字课，他们体现了汉字的构字规律，对于理解汉字意义、掌握汉字字形有很大帮助，还有会意字，虽然理解六书并正确区分某一汉字所属造字法，对于小学生一年级来说有很大难度，但在小学生识字过程中适当借鉴一些六书的规律，是提高学生识字效率和识字数量的，如将“日、月、风、云、雨、电”等字，将这些字在古代的象形字附在旁边，同时画上这些字代表的事物，学生看到形象而逼真的图，看到简洁而形似的象形字，看到端正的楷书，啊，原来汉字社这么来的，发现了三者的相似之处，很快地就记住了这个字。将几种因素结合起来，大大提高学生的识字效率。
谜语识字，“两间房子一样宽，大门常开也常关，房里能容千万人，难容沙粒在里边。一棵树上五个杈，不长叶来不开花，大人小孩全都有，吃饭劳动全靠它。”使学生在动脑筋猜谜语的过程中，感受到祖国语言文字的魅力。
可以说，识字课课课内容丰富，语言优美，体现了识字学词、了解语言形式、受到文化熏陶的统一。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不再仅仅是识几个字，而是在识字的同时积累优美的语言，感受到古代劳动人民的智慧，丰富自己知识储备，受到思想和文化的熏陶。
l 随文识字：这是识字的主要方式，是最主要的识字途径。随
课文识字，既在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。整套教材随文识字还是占大比例的，为识字提供语言情境，使识字与阅读相结合，加强了字词句的综合训练。
（2）在课文上
本册教材上课文编排上的特点很突出：
l 围绕专题组织教材内容。
每个单元，从第一课到最后一课，到表达到综合性学习活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。如第5单元围绕《有趣的夜空》，安排了《古朗月行》《小小的船》《青蛙给星星打电话》3篇课文，一个综合性学习《月亮探索》，一个表达《打电话》，再如《小小的希望》这一单元，围绕希望这一专题，安排了《把我寄给爸爸》《小小的希望》两篇课文，一个表达《我对您说》，向老师、向出差的爸爸、向过生日的妈妈，想其他的人说一说自己的想法和希望。其他单元都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，有的前面有铺垫，后面有展示，交流，体现了《语文课程标准》避免繁琐、加强整合的思想。便于开展教学实践，提高学生语文综合能力。特殊提出的是，单元组织教学有利于培养学生的整体感知和整体把握能力，学生在一个主题的引导下，可以快速地把握课文的基本意思，这是符合课程标准关于《培养学生整体把握能力》的要求的。
尤其强调的是，以专题安排使几个表达的话题，不再是一个孤立的话题，而是联系每个单元主题，围绕专题安排的。这样一来，使得阅读课文及相应的搜集材料、观察、调查等实践活动，成为表达的重要知识背景。表达是阅读的自然延伸，加强了各教学内容的整合。
l 选文优美，题材广泛，体裁多样
课文除了《古朗月行》《小小的船》《咏鹅》《浪花》《雪地里的小画家》《雪孩子》《梅花》7篇课文是我们原来教材或人教版实验教材的，其余课文均是新编的。有反映现代儿童生活、表现尊重与关爱他人、团结合作的课文《猫和狗、鸭和鹅》《小山羊和小熊》《我的好朋友》，有反映家庭生活和睦气氛的课文《用餐》《中秋节的晚上》《小动物的家》《家》，有提倡保护环境，反映人和自然和谐相处的课文《小小的希望》，有启发学生想象、培养学生创新思维、具有幽默感的两副幽默《脖子的妙用》《动脑筋照相》，这些课文既富有时代气息，内容丰富，题材广泛，又体裁风格多样，有童话，有故事，有儿歌，有谚语，有幽默，有古诗，而且难易适度，语言规范，生动，可读性强，力求儿童喜闻乐见的形式呈现，体现出时代性。较好地体现了《语文课程标准》对教材编写的要求。教材的装桢美观大方，使课文的文字和绘图相得益彰，水乳交融，显示了整体的美感，使学生在潜移默化中接受了审美教育，陶冶情操，提高审美能力。
（3）在活动与练习上
新教材除了精选课文之外，还精心设计了不少富于童趣的活动与练习，吸引学生在趣味盎然的氛围这里接受语文基本功训练，使学生思维得到发展。这一点，是其他教材所不具备的。这些练习乍一看，感觉挺乱，没有规矩，但仔细品位起来，确实有很多优势和特点，令人耳目一新。
l 形式上：多样
我曾经在熟悉教材的时候，把每一课课后活动与练习的题型列
在一张纸上，结果发现，重复的题型很少，有时虽然内容是一致的，但要求也有变化，如读一读，写一写；读一读，比一比，读一读，背一背，说一说，画一画，找朋友，做游戏等等，让
人目不暇接，能够吸引学生去做，去参与，同时在一些题型的要求里，以学习伙伴的口吻叙述，如我有一个小小的希望，是，使学生有亲近之感，有跃跃欲试的念头。
内容上：
l 注重积累
课后活动与练习最多的就是朗读课文，背诵课文，读一读，
会写的写下来，读一读，背一背等样式。
一方面积累词句。新教材几乎每一课课后都安排了和课文内容密切相关的词语，句子，让学生读一读，写一写。这些生字既有课文中的好词好句，又有由生字派生出来的成语、句子。如识字家园一，认识了一到十等生字后，跟老师读一读《一心一意、三心二意、四面八方、五颜六色、七上八下、九牛一毛、十全十美》等七个成语，通过读成语巩固生字，认识生字后积累成语，可谓一举两得，学习《梅花》后读一读数九寒天、五花八门、独一无二、柳暗花明四个成语，学习《小小的希望》后读一读春天，草地，花园，花朵，树林里，绿叶间、自由自在，人来人往。学习《把我寄给爸爸》后读一读冰天雪地、天涯海角、天南地北、元宵节、知识、写信等词语，学习《青蛙给星星打电话》后读一读亮晶晶的，金灿灿的，红彤彤的，学习《中秋节的晚上》，读一读手足之情，家和万事兴，月是故乡明，每逢佳节倍思亲，等等，让我们切身感受到了新教材高度重视语言积累的力度和决心。
另一方面是文章的积累。学完《咏鹅》背诵《村晚》，学习 《雪孩子》后读一读《下雪花》，学习《梅花》后背诵《下雪了》，学习《家》精辟读一读儿歌《我的家》，学习《用餐》后背诵《悯农》，识字课后也安排一些积累的题，如谜语识字课后背诵《小孩儿不小歌》，汉语拼音后也安排了读一读儿歌等题目。
根据课程标准的要求，培养学生语言能力的主要方法和根本途径，不是分析讲解，而是朗读背诵。语文学习靠的是日积月累。这套教材不仅在选文上便于学生熟读成诵，其次课后减少了每篇课文后有关课文内容的过多、烦琐的思考题。精简了课文练习的数量，而把更多的时间和精力实实在在地花在朗读、背诵、写字及语言实际运用上，立足于为学生的尽早阅读打好基础。 l 注重语言训练
学习生字“口、耳、目、足”后，讨论“我们身上的这些器官
有什么用呢？我们应该怎样保护他们呢？”学习“日，月，风”等生字后，说一说“我知道微风、狂风、龙卷风”“我见过白云、彩云、乌云”等，你见过什么呀？学习《古朗月行》，看看夜晚的天空，把观察到的情况讲给同学听，学习《浪花》后提问题，大海为什么那么蓝，浪花为什么那么白，快把你的问题提出来吧！体现出培养学生质疑的能力。
新教材还很注重语文学习方法的引导，这是其他教材所不具备的，看图画讲故事，看图画背诵课文，如引导学生学习背诵课文的方法。
l 倡导合作学习
合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的的氛围中，通
过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。课文后有很多这样的题型，几个小伙伴在一起，讨论、交流一些问题，“商量商量，应该怎样涂呢？”“让我们做个打电话的游戏吧！”这些场景既是向学生提出一些学习的要求，又体现出了新课程倡导合作、交流，鼓励发表个体见解的重要思想。如《猫和狗鸭和鹅》课后游戏这一活动，一个小男孩说：“看图，朗读课文，背诵课文”，一个小女孩说：“我来读课文”，另一个小男孩说：“我来做动作”，这一练习潜移默化地引导学生，体现了让学生通过合作的方式来学习课文引导学生和同学合作。
l 体现语文与生活的紧密联系，体现学科间的沟通。
教材当中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学习语文，
在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活，如学完《古朗月行》“看看夜晚的天空，把观察到的情况讲给同学听”。表达《打电话》后，“请试着给好朋友打个电话吧！”学习《我的好朋友》之后，做一张朋友卡片，一个小女孩说“我要将卡片送给我的好朋友”，这样的例子还很多，完拼音扑克，拼玩“字母盘”，走迷宫，给老师，给学生传递一个信息，就是不但要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文，用语文，使学生感觉到生活中处处有语文，生活中时时用语文，语文是生活的一部分，调动他们主动学习语文、创造性运用语文的积极性，体验到在生活中学语文、用语文的快乐。
另外还体现学科间的沟通。学完《咏鹅》一课，根据自己对诗
句的理解，涂颜色，学习韵母“ ”后，把带oe的韵母涂色，学习《小小的船》后画一画月亮和星星，学习《小动物的家》后读词语，涂颜色，汉语拼音第八课，“我们来唱字母歌吧！”体现语文与音乐学科的综合。这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且可以加深学生对课文的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。
关于活动与练习在下午其他老师还要结合单元讲，这里就不多说了。新教材在这一方面是一个很大的特色，也可以说是重点和难点，需要我们老师在实践过程中慢慢体会。
（4）在表达上
本册教材改变的以往口语交际的说法，叙述为表达，主要目的的着力训练一年级学生的口语表达上，在此基础上再进行交际的训练。本册教材共安排了5个表达主题，紧密和单元主题联系，成为单元的一个不可缺少的一个项目。他们是《打电话》《说说我的家人》《小熊过桥》《我对您说》《我们这里的冬天》。其中《打电话》《说说我的家人》《我对您说》《我们这里的冬天》是联系学生生活实际的主题，《小熊过桥》是看图讲故事。从生活中开的主题，使学生有话可说，通过表达，既提高了学生口头表达和交流应付的能力，又提高了处理生活中实际问题的能力。
（5）在综合性学习上
本册教材安排了两个综合性学习活动，一个《月亮探索》，一个《我们了解的中秋节》，分别遍在《有趣的夜空》和《家》这两个单元中，与学生的生活密切联系，意在把课内学习引向课外，使学生感受语文课外学习的乐趣，初步体验综合性学习的快乐。这 一方面是新教材的特色，人教版在三年级才开始有专题的综合性学习。
新教材的综合性学习在呈现方式上，主题不“特立”，不“独行”不另起炉灶，而是与单元专题保持一致，提示与要求不是整体呈现，而是分散在整组单元中。如《有趣的夜空》，这不仅体现了综合性学习长期今昔感、持续探究、逐步深入的特点，更说明了综合性学习和整组语文教学互为融合、互为依存、互为推进的关系。
关于教材使用问题：教材不是全部的教学内容，要用教材教，而不是教教材。
这是新课程改革特别强调的，要用教材教，而不是教教材，教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。教材只是书面的东西，而且承载的信息是有限的，特别是我们这套教材。因袭，我们在使用过程中，一定要溶入自己的智慧，必要时可以对教材进行重组和整合，选取更好的内容进行深加工，设计出和我们的学生生活密切相连的课来。
如对课文的处理：例如教学声母或韵母时一般要引导学生由图联想到声母回韵母的发音，但往往教材上提供的图与学生生活实际相差甚远，学生知之甚少，很难联想，这时候教师要设法创设学生熟悉的情境进行教学。农村的孩子很难看到
如课后练习的处理：
如表达：表达的目的，就是让学生学会表达，以便在生活中更好地与人交往和沟通，既能把自己的意思表达清楚，又能表达得好，表达得体。那么如果这个表达的主题和学生的生活很遥远的话，救亡们就应该考虑这个主题的实用性了。教材上提供的话题，不一定符合学生的实际，不一定都是学生感兴趣的和熟知的。如打电话，可能就某些村小就实现不了，学生没有这样的
写家和万事兴的好词段篇五
《五年级上册积累Microsoft Word 文档》
五年级语文（上）复习资料
第一单元 马
一 好词好句摘录：
标志 震惊 造型 图形 悠久 轻盈 健美 昂首 凌空 神奇 迅疾 覆盖 恐吓 汇集 撒欢 撤退 清澈 奔腾 悲怆 苍劲 罕见 雕塑 峻岭 英俊 棱角 惊心动魄 生死攸关 神形兼备 临危不惧 自由奔放 淋漓尽致
好句：
天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人想象。
二、成语课外积累：
（1）关于“马”的成语
一马当先 汗马功劳 人困马乏 牛头马面 千军万马 老马识途 一马平川 牛头马面
（2）带“动物”的成语
胆小如鼠 二龙戏珠 车水马龙 画蛇添足 鸡飞狗跳 虎头虎脑 一箭双雕 九牛一毛
三、名言、警句、古诗句积累：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
--------唐 王翰《凉州词》
春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花。”
-------唐· 孟郊《登科后》
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
---------唐 李贺 《马诗》
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托此生。 骁腾有如此，万里可横行。
----------唐 杜甫 《房兵曹胡马》
四 天马成为中国旅游图形标志的象征意义：历史悠久的文化中国正在腾空飞速前进。
五 路遥知马力，日久见人心。 一言既出，驷马难追。
第二单元 奇观
一 好词好句摘录
突兀 呼啸 秘境 纯净 飘逸 雷霆 震撼 领略 梦幻 浸没 浮荡 陶醉 奉献 贫瘠 庞大 宠爱 抵御 卸下 辉煌 博物馆 搏斗 近在咫尺 气象万千 不可思议 鬼斧神工 奇花异草 无与伦比 吞天沃日 若隐若现 人声鼎沸 山崩地裂 猝不及防 漫天卷地 风号浪吼 绚丽多姿 世外桃源 纵横交错 盘根错节
好句：
（1） 在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮
的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是最美丽、最令人向往的地方。
（2） 那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震
得颤动起来，令人惊心动魄。
二、成语课外积累
描写“景观“的成语
冰消雪融 风和日丽 山光水色 山明水秀 明月清风 奇花异草 鸟语花香 万紫千红 三，关于奇观的名言警句
蜀道之难，难于上青天。------李白《蜀道难》
踏遍青山人未老，风景这边独好。-----毛泽东《清平乐》
三，自然景观你知道哪些？
流星雨 云南石林 桂林山水 雅鲁藏布大峡谷 红树林 浙江潮 日全食 四，背诵默写全文
浙江之潮，天下之伟观也。自望以至十八日为最盛。方其远处海门，仅如银线：继而渐进，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
五 风景名胜 宣传语
1问道青城山 拜水都江堰 2峨眉天下秀，青城天下幽。
六 用于风景区的对联
1 有山皆图画，无水不文章。 2 一畦春韭绿，十里稻花香。
第三单元 变化
一 好词好句摘录
困扰 渺茫 芒果 奇迹 探寻 昔日 传递 描画 白痴 懊恼 奥秘 诅咒 介意 羞愧 珍藏 声望 慈祥 割舍 欢声笑语 翩翩起舞 焕然一新 难以置信
二、成语课外积累
关于“变化”的成语
突飞猛进 日新月异 变化多端 变幻莫测 斗转星移 焕然一新 气象万千 天翻地覆 三 关于变化的古诗：乌衣巷 浪淘沙
刘禹锡 白居易
朱雀桥边野草花， 白浪茫茫与海连，
乌衣巷口夕阳斜。 平沙浩浩四无边。
旧时王榭堂前燕， 暮去朝来淘不住，
飞入寻常百姓家. 遂令东海变苍天。
第四单元 韵味
一好词好句摘录
宁静 淡远 喧哗 精致 摇曳 凄凉 享受 炫耀 尊荣 遵守 绽开 清澈 撤退 车辙 淳朴 纯洁 蕴涵 包含
好句：历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。
二、成语课外积累
关于韵味的词语：陶醉 心旷神怡 余音绕梁 回味无穷 赏心悦目 风韵犹存
三 关于韵味的古诗： 鹿柴
唐 王维
空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
乐游原
唐 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
泊船瓜洲
(宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
四 对对子
1杨柳岸，杏花村。 2白马秋风塞上，杏花春雨江南。
3鸟归沙有迹，鱼过水无痕。 4黄菊依风村酒楼，柴门临水稻花香。 5山间明月，雾里青峰。 6明月松间照，清泉石上流。
7不到长城，非好汉。 8桂林上水甲天下。
9上有天堂，下有苏杭。 10雨伯对风姨。
11山茶对水梨。 11月殿对日楼。 12暮鼓对晨钟。 13峨眉天下秀，青城天下幽，剑门天下险，泰山天下雄。
14天对地，雨对风，大陆对长空。
五对联
一帆风顺年年好，万事如意步步高。（横批：吉星高照）
一年四季行好运，八方财宝进家门。（横批：家和万事兴）
第五单元 水
一好词好句摘录
奥秘 提炼 练习 溶解 熔炉 循环 繁育 润滑 排泄 腹泻 警惕 调节 维持 消耗 喉咙 诱人 呻吟 动员 沉静 晶莹 通讯 吐故纳新 新陈代谢 质优价廉 翻来覆去 战火纷飞
好句：不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成。
二关于“水”的成语
千山万水 水底捞月 水土不服 山穷水尽 山光水色 行云流水 高山流水 顺水人情 四个字以上的关于“水”的成语：
水火不相容 远水解不了近渴 一碗水端平 江水不犯河水 落花有意流水无情 靠山吃山靠水吃水
三 关于水的名言：
1学如逆水行舟，不进则退。2 水能载舟，亦能覆舟。3 知者乐水，仁者乐山。
四 珍惜水的名言：
1节约用水，浪费可耻。 2流得多，留得少。 3流水不腐亦不复。
五 保护池水的宣传语：
1 垃圾有家我送它，保护池水你我他。 2 还天空蔚蓝，还池水清澈。
六 关于水的古诗：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。--------李白《望天门山》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。--------白居易《忆江南》
有山皆图画，无水不文章。 过分水岭
唐 温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声
饮湖上初晴后雨
宋 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
第六单元 方法
一 好词好句摘录
机械 装置 零件 紧迫 组装 简便 标准化 广泛 规格 挺身而出 郑人买履
刻舟求剑 师傅 博士 搏斗
二 关于“方法”的成语
举一反三 删繁就简 见微知著 开源节流 一箭双雕 工欲善其事，必先利其器。
三 关于方法的古诗 冬夜读书示子聿
宋 陆游
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
四 关于寓言故事你还知道哪些成语
《亡羊补牢》《叶公好龙》《掩耳盗铃》《守株待兔》《画蛇添足》《自相矛盾》 《井底之蛙》《望梅止渴》
五 能背诵《寓言二则》书57页
1《刻舟求剑》这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情， 都应当考虑到这种变化这个寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。 2《郑人买履》借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
第七单元 面对错误
一 好词好句摘录
管教 恐惧 催促 挪动 狼狈 遮盖 富庶 耻笑 不禁 征求 陪伴 培育 环顾 宠爱 庞大 俯冲 撞翻 根除 跌倒 重新 必修 研读 成熟 糊涂 畏惧 满载而归 一饮而尽 气急败坏 懊悔不已 小心翼翼
好句：在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
二 表示“后悔”的成语
翻然悔悟 悔过自新 悔恨交加 悔之不及 死不悔改 死而无悔 早知今日，悔不当初。 懊悔不已
表示后悔的词语：
后悔 惭愧 内疚 反思 自责 抱歉 忐忑不安 冰释前嫌 如释重负
三 关于“面对错误”的名言警句
吃一堑，长一智。
人谁无过，过而能改，善莫大焉。-------《左传》
任何改正，都是进步。-------达尔文
第八单元 危急时刻
一 好词好句摘录
威严 吼喝 悲壮 形状 投身 绝妙 危急 暴露 从容 蜡烛 违抗 大雾弥漫 惊恐万状 势不可挡 猝然而至 井然有序 舍己救人 巍然屹立 镇定自若 纹丝不动 不堪设想
好句：
1事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
2他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。
二 表示危急的成语
千钧一发 火烧眉毛 危在旦夕 一触即发 岌岌可危 命悬一线 生死攸关 燃眉之急
三 在危急时刻，什么品质最重要？
沉着冷静 当机立断 坚毅果断 先人后己 团结协作 镇定自若 临危不惧 舍己为人 第九单元 礼物
一 好词好句摘录
凯旋 崇拜 包袱 自制 失落 沮丧 愧疚 补偿 茫然 避免 回报 温馨 荣耀 陌生 原谅 善良 淳厚I 纯洁 暗淡无光 垮塌 逝世 去世 逝去
好句：
失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。
二 成语
1 与“笑”有关的成语
四个字的：哭笑不得 眉开眼笑 哑然失笑 嬉皮笑脸 谈笑自如 笑里藏刀 哭笑不得
含笑九泉
两个字的：冷笑 讥笑 微笑 嘲笑 苦笑
2 表示时间短的成语
转瞬即逝 瞬息万变 昙花一现 日月如梭 白驹过隙 光阴似箭 弹指之间 转眼之间 3 表示人多的成语
络绎不绝 人山人海 接踵摩肩 水泄不通 人声鼎沸 川流不息 车水马龙 济济一堂 4描写人物品质高尚的成语
大公无私 坚强不屈 顶天立地 大智大勇 舍生取义 视死如归 平易近人 临危不俱 5表人物品质（贬义）
自私自利 狼狈为奸 口是心非 阴谋诡计 狼狈而逃 贪生怕死 忘恩负义 卖国求荣
三 与礼物有关的名言
1 礼轻人意重，千里送鹅毛。
2 人生贵相知，何必金与钱。--------李白《赠友人三首》
3礼尚往来，望而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。-------《礼记》
四 面对错误的名言
1让失败属于过去，胜利才属于未来。
2失败是成功之母。
3可怕的不是错误，可怕的是错误的面对错误。
五 文学常识
1《献你一束花》的作者是当代作家（冯骥才），他的作品有《挑山工》《神灯》《神鞭》。 2 《微笑》是（西班牙民歌）
第十单元 家园的呼唤
一 好词好句摘录
遨游 和蔼 渺小 资源 恩赐 慷慨 大概 节制 目睹 枯竭 侦查 忧郁 呜咽 污染 威胁 协作 和谐 营救 婉转 宛如 饭碗 雄姿 痛惜 浩瀚 秀丽 茂密 富庶 储蓄 幽深 胜地
一叶扁舟 生态平衡 闻名遐迩 远近驰名 津津有味 郁郁葱葱
好句：大自然造福于人类，人类要和大自然保持和谐。
二 表示环境恶劣的成语
鸟不下蛋 不毛之地 寸草不生 穷山恶水 飞沙走石 倾盆大雨 风雨交加 昏天黑地
三 表示环境优美的成语
写家和万事兴的好词段篇六
《升格作文》
家庭趣事
【单元主题导入】
在我们的日常生活中，你和你的家人之间一定发生过很多有意思有趣的小事，让我们体会了亲情的美好。试着从中选择一件写出来。如果你暂时想不起来，可以和你的爸爸妈妈聊一聊，他们心里肯定藏着不少你的童年糗事、趣事。把它写出来吧。
本题有两个限制点尤其要注意，一是家庭，二是趣事。只要抓住这两个点，作文就不会跑题了。所以，下笔之前一定要想好这两个问题：我写的是家庭里发生的事吗？我写的事情有趣吗？
第一个问题很好解决，只要写家庭中和家人之间发生的事，而不是写同学之间，校园里师生之间的或者其他和家庭家人不沾边的事就不会有问题。但是第二个问题就有点复杂，很多同学写的趣事，也许自己看了觉得很有趣，但是别人却一点笑不起来。这样的事情“趣味”不够，因此不可能写出好作文。所以下笔之前还要掂量掂量，你选中的素材是不是足够有趣，是不是笑点十足。
需要特别强调的是，这个作文范围经常会有一些同学审题疏漏，把一些也是家庭发生的事，其实并符合本题范围规定写进作文。这样明眼人一看就是脱离范围脱离了重点，这样的作文写得再精彩也只能是一般般，得不到高分。比如下文：
我家有六只鸡，五只母鸡，一只公鸡。
公鸡走路的时候，总是挺胸昂头，尾巴翘得老高，眼神冷冷凝睇着四周，喉咙里发出“咕咕”的声音，一副将军派头。
有一次，我正端着盆去给鸡喂食。正准备把鸡食倒入鸡槽里，忽见那只公鸡站起来，扯着嗓子冲着我“咕咕”大叫。我以为它要吃食，就没有理它，接着倒。这下公鸡可发火了，大概是被我的“轻视”惹怒了，浑身鸡毛直立，张大嘴巴发出了“咕——咕——”的尖锐鸣叫，眼睛直瞪着我，爪子不停地用力挠着地面，扇动着翅膀向我猛扑过来，抬起尖尖的嘴巴向我啄来。
我吓坏了，尖叫一声，扔下食盆撒腿就跑。公鸡紧跟在后面穷追不舍，边追边用力啄我，边啄边扑，越扑越高，一直扑到我的胳膊上，脸上……所到之处像针扎火燎一般，疼痛难忍。我举起双手护住脸，忍不住大喊起来：“滚开！滚开！”同时狂甩右腿奋力回击，试图蹬开那只公鸡。公鸡并没有被我的样子吓走，而是发动了更猛烈的攻击。我终于抵挡不住，败下阵来，转过身跌跌撞撞继续狂跑。那几只“围观”的母鸡见我仓皇逃走，也都向我扑过来。这些狐假虎威的家伙，当我是过街的老鼠吗？
费尽九牛二虎之力，我终于冲出重围，杀回家里，这时才发现手上被公鸡啄破的口子渗出了血，疼得厉害。喘了好长时间，心跳仍像擂鼓一样，久久难以平静。这次我算真正见识了公鸡的厉害！
这个作文很精彩，猛一看好像也是写家庭的事啊？开篇就交代了“我家”嘛。事实上不用老师多讲，大家也能看出作者写的是自己和鸡的PK，并不涉及家庭家人，更不用说趣味不够了。这种貌似合乎范围，其实大相径庭的情况很隐秘，我们要引起注意。
【升格示例】
学生初稿
那谁洗碗呢？我和老爸面面相觑，都希望对方主动提出自己洗。妈妈看出了我们的心思，提出一家三人划拳，输了的洗！这个办法公平，我和老爸立刻表示同意。我们用石头剪刀布决胜负，我第一把就赢了老爸和老妈。心里那个美啊！后来剩下老爸和老妈对决，老爸说要三局两胜，但是结果还是输了。他走进厨房，一边扎起围裙，一边唱：“无所谓，谁让我太 1
笨。无所谓，谁让我太笨，无所谓，你们让我憔悴！”我和老妈一看忍不住都笑了，老妈说：“看你可怜相，我帮你洗。”老爸立即眉开眼笑和我一起出去散步了。
名师点评
一家三口为饭后洗碗你推我让，是很多家庭都会有的，透露出一家人和谐温馨的日常生活，有趣而美好。这样的非内容透出一股浓浓的生活气息，好！希望坚持做这样的生活有心人。这是考场赢得老师好感得分的重要因素。就“写”而言，本文流于一般叙述，人物语言生动性趣味性虽然也有，但还不够。假如能将此时此刻大家的对话再写写，就更好了。如此，才能强化“趣”字。这恰又成了失分点。
升格文
我跟老爸面面相觑，“你洗，小孩子要培养劳动观念。”爸爸一脸严肃。“不行，使用童工是犯法的，小心我告你。”我也毫不示弱，“再说了，尊老爱幼。你一直都说你不老，我可很幼呢！嘿嘿。”“小东西，就嘴能！我收拾不了你妈，还管不了你？你洗！”我一时词穷，说不出话来了。“好啦好啦，三个人划拳，输了的洗！”老妈出来打圆场。
“石头剪刀布！石头剪刀布！啊哈，我赢咯！”
我一蹦三尺高，剩下老爸老妈两人对决。“石头剪刀布！”“哈哈！你洗哦！”老妈笑得开怀！“唉，我好命苦啊！”老爸走进厨房，一边扎起围裙，一边唱，“无所谓，谁让我太笨。无所谓，谁让我太笨，无所谓，你们让我憔悴！”我和老妈一看忍不住都笑了，老妈说：“看你可怜相！我帮你洗。”老爸立即眉开眼笑：“三Q啦！女儿，走！咱们出去散步去！” 我的收获
仔细品品老师的点评，我意识到自己跑偏了——对人物的对话，对事件的趣味性，的确没有抓好！
修改一番，自己读读，也觉得那时那景真的又回到了眼前。
【训练】
(一)题目：爷爷（奶奶）童心依旧
要求：
1.除诗歌外，文体不限。不少于500字。2.文中不得出现真名，一律用“××”代替。
(二)题目：我家的快乐与烦恼
要求：
1.写记叙文，适当穿插抒情和议论。2.注意运用过渡句或者过渡段。3.不少于500字。
(三)家庭生活有苦有乐，家中人物你最熟悉，请以“家庭生活二三事”为题，写篇记叙文。
要求：
1.不要写真实的人名、地名和真实校名。2.适当运用抒情、议论等表达方式。3.不低于500字。
(四)题目：雨夜，我一个人在家
要求：
1.文中不得出现真实的人名、地名。2.字数不少于500字
(五)作文题：我家新鲜事
要求：
1.写自己家庭里发生的新鲜事。2.写成500字左右的记叙文。3.文中不能出现真实的校名、人名，一律用英语字母代替。
【好词佳句】
1、好词：
2
家和万事兴 开怀大笑 前仰后合 笑破肚皮 妙趣横生 回味无穷 谈笑风生 和谐美满
2、好句：
（1）爱是世上最美的语言 你一言，我一语，屋里笑声连连。托尔斯泰说：幸福的家庭都是一样的。家是爱的港湾。
（2）爸爸是多么喜欢花。每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事 就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿!”
（3）我也会对妈妈撒娇，假装生气时会直呼妈妈的大名，或者像爸爸喊妈妈那样，喊她“艳儿”。妈妈最多只是撅撅嘴，她也不生气。有时趁着妈妈高兴，就喊她“小艳姐姐”；自然，喊爸爸便为“小永哥哥”。嘿嘿，我这样喊，他们都没意见，我也不吃亏，久而久之，爸妈也都唤我“璇妹”。
3
写家和万事兴的好词段篇七
《这就是我》
这就是我
1、在沧海中，我是一粒沙。
我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。
我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。
我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。
我，要做自己。齐白石老先生曾说过；“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样？！”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好！
我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间……
这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。
这就是我，幽默宽容的我，不甘落后的我。
我就是我---天下无双！
这就是我
2、我是一个文静的小女孩,一副温文而雅的模样.对着穿衣镜一照,嘿!1.63米的个子,扎着个高马尾,一双炯炯有神的大眼睛闪烁着光芒,圆圆的小脸蛋,甜甜地微笑着,露出玉米粒似的白牙齿,充满了对生活的热爱.这就是我------一个初一年级的学生.
我的爱好广泛,我喜欢读书,听音乐,读英语.........,但是我最爱的还是看书.我渴望读遍天下所有的书籍,让丰富的知识充实头脑,给心灵镶上一道美丽的金边.梁山好汉行侠仗义使我懂得做人要正气凛然,不要唯唯诺诺;张海迪的经历使我懂得坦然面对不幸的遭遇,就回感到生活充满希望.
我性格开朗,直率.我对自己充满自信,多少次,我怀着100%的自信参加各种竞选,最终却迎来200%的失败.面对残酷的现实,我感到失望和伤心,因为我的付出没有得到回报.但是,我并没有因此一蹶不振,我明白要从失败中吸取教训,自信地让失败来磨练我的意志."自信是成功的第一秘诀”.我坚信,只要有不懈的努力,总会有一天回有真正属于我的喝彩.
我坚持不懈的奋斗目标是考上北京外国语学院,以后当一名外交官,为祖国献上我一点微薄之力.
这就是我,一个喜欢看书,一个充满自信,一个有着奋斗目标的小姑娘.
生活中处处有语文
3、“读万卷书，行万里路。”在课堂上，我们学到了许多的语文知识；课堂外，生活中，我们学习，实践，创造，更加认识到语文的重要性，感受到学语文，用语文的乐趣。我们可以通过查字典来学习语文，可以通过阅读书报来学习语文，也可以通过用普通话与别人交流来
学习语文……总之，要学习语文的途径有许多许多，而生活中的语文知识要远远比课堂上所了解得多的多。
每到过年的时候，家家户户都要贴春联。今年春节，则由爸爸和叔叔来负责贴春联，而我，则在一旁观看了起来。首先映入我眼帘的是“一年好运随春到，四季彩云滚滚来。”那--这副春联蕴含着什么意思呢？我想了半天，也摸不出个头脑来，恰巧，这时，表哥走了过来，我灵机一动：何不去请教请教表哥呢？于是，我连忙跑到表哥身边，笑着说：“表哥，你看，这大门上的春联表示什么意思啊？”表哥听罢，琢磨了一阵，说：“这副春联不难解释，它写出了对新的一年的美好愿望，希望一年到头都万事如意，明白了吗？”听了这番话，我恍然大悟，原来它是这样一个意思啊！这时，爸爸又拿来一副春联，我凑上前去一瞧，原来是“一年四季行好运，八方财宝进家门。”这副对联我懂，它表达了家和万事兴的美好情感。从“年年顺景则源广，岁岁平安福寿多”中，我又感受到了新的一年有新的气象--吉星高照……在横批与上下联的字里行间无不散发着语文的气息与之博大精深。通过这些对联，我学到了不少的语文知识，我仿佛感觉到胸膛在拓展，奇妙的语文知识充满了无限的乐趣。
语文，是人类感情的传递者，是一首绚丽的歌，是一本丰富多采的书。生活处处有语文，让我们学好语文，感受语文的其乐无穷吧！
我从阅读中学到了语文
4、语文是什么？这是我从小到现在都在思考的问题。原本只以为语文只不过是练习册、试卷、文章罢了，可如今才发现语文不只是那些东西，既没有精神也没有灵魂。
我爱阅读。常常是看得入神，有时黯然泪下；有的故事会让我无比轻松而有的却能让我沉思一天。书的魔力可真大！它把语文淋漓尽致地发挥了出来。你看那标点符号在文字间跳跃，把文字衬托得有声有色；你看那文字合成的乐谱，又把你带进了童话的旋律。有时，又对历史有兴趣---那一个个文字、符号串起来，把我带回了远古的春秋战国；我似乎能看见，那一个个士兵骑马腾跃，为保卫祖国而奋战。
这才是真正的语文啊！
于是---我看了一本又一本，一本之后又一本……不论是生动的好词还是优美连贯的好句、好段都能让我无比沉醉---我试着把它们背了下来。所以不知不觉中我的作文也有了长进；原本写流水账的笔尖，如今无比自如地在格子之间跳起了“天鹅舞”。
这，才是真正的语文啊！
我也爱古诗，感受“霜叶红于二月花”的秋；沉醉于“一点飞鸿影下”的美。一字一句的忧愁，都如茶韵一般，让人沉思良久。对于诗人唯有的天赋，想必无一人不佩服吧！
这字与句的碰撞，符号与文字的间隔，多么唯美！它们连缀在一起，诉说了春天的故事，中国的历史。
学了语文，就感觉成为了有内涵有修养的人。
有苦有甜的语文啊！在历史上刻下了它的身影，为后人们铺上了前进的路！
关于规范街头用字的建议
5、闲暇时，漫步于大街小巷，就能发现处处都是语文，但细心一看，街头的店名、标语、匾额都不太统一，有的是简体字，有的是繁体字，有的是冷僻字，有的甚至是错别字……各种各样，参差不齐。这都是有因为有相当一部分人对规范街头用字的重视力度不足，相关部门管教不严，使至此等现象越来越严重。
我认为：不规范用字的情况是不容忽视，如：有的把螃蟹的“蟹”写成“蚧”；有的把夜宵的“宵”写成“肖”；有的把兰花的“兰”写成“兰”等。这些字给我们带来多多少少的影响，刚刚入学的小学生，对语文的掌握不太深，接触到这些不规范的字后，久而久之，而“以错替对”，这是多么不应该啊！如今，家乡佛山为迎接省运会的到来，而忙得不亦乐乎，修路、建体育
馆、改善绿化等。但我们也应该着眼于那街头的小文化，从这些小事也能体现出佛山的面貌。为此：我提出以下建议：
一、工商部门在批核群众门牌时，要严加管理，因为这是导致街头用字不规范的源头，要在此先杜绝。
二、有关部门勤检查，防止有“漏网之鱼”，使街头用字统一、规范。
三、多以媒体的形式宣传规范街头用字的重要性，加强市民群众的意识。
四、市民要做到自律，特别是一些政要与名人，他们为商厦、公司所题词、题匾时，都不要以习惯为由，随心所欲抒发出他们认为是“字”的“字”。各人做好自己的本份，那么不规范的字就会大大减少。
五、对于不够规范的店铺用语实行警告，屡教不改者实施适当的处罚。
也许，我所提供的不太全面，但这是一个中学生真心的建议！愿佛山在规范街头用字方面能越做越好！
小议荧屏错字
6、语文是感动生活中的点点滴滴的美,是一种思考后的蜕变,彷徨后的历练,博采后的惊羡,重塑后的经验。这是鲁迅说的一句话，但是在现今社会中也不见得全对，因为荧屏中的出错率大大超越了你的想象！“我搞了一辈子的语文，现在怎么听不懂也看不懂中文了呢？”这是中山大学的一位教授发出的感慨。
是呀， 随着社会的发展,一种严重的“病毒”已经流入了我国，这种病毒就叫做错别字。街头上、报刊上、影视上、广告上……错别字处处可见。
当你和朋友闲逛大街时，忽然几个错别字出现在你们眼前,你们的心情会怎样？ 食杂店的小黑板写着：“白洒，啤洒，经营各种洒。”；水果店门口挂着“卖之麻香焦、青萍果……”；停车场墙上印着“仃车厂”你看到这几则告示，可能会开怀大笑，也可能产生某种联想。可是当对外世界还没有任何免愈力的儿童来讲又会怎样呢？
在影视中，广告是必不可少的，然而有很多的“隐形炸弹”就藏在其中！比如蚊香广告上的“默默无蚊”；美容店的“我型我塑”；摩托车的“骑乐无穷”等等。
我们这一代人接受的都是正统的语文教育，都是做着辨别错别字的选择题长大的，可到如今却越来越搞不懂这个世界了。网络聊天时错别字满天飞，广告语中运用别字甚至成了时尚：“你这银(人)特好，偶(我)好喜欢你哦。”、“就酱（这样）子8（吧）”、“这是虾米（什么）呀？”渐渐地，我们开始习惯并纯熟地运用错字，甚至觉得索性将错字“转正”……
从一方面看，这些“新新语言”也充分展示了我国丰富的语言文化，让大家一目了然，省时，省力，又何乐而不为呢？但是在另一方面看来负面影响的确很大！不仅误人弟子，而且久而久之有些成语也会被遗忘！
再例如：比喻词——好像。在语文书上，好像的像是有单人旁的，而在电视机前影视片上出现的却都为“好象”这使小学生们百思不得其解。
然而，坚决捍卫汉字尊严的人们坐不住了，他们要向错别字和写错别字的人宣战！这几个事例只不过是微不足道的，而更多的错别字还没有人发现。让错别字消失吧！否则带来的影响以及麻烦便会愈益增多，困扰我们的生活。为了我们的生活，让我们共同努力，将错别字消灭吧！快把这场大火被扑灭吧！！！
春
7、当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；
当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
于是，开始在春天漫步。
踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华之画卷。
无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
于是，开始在春天漫游。
披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。
你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽.
心中的美景——大海
8、在一些人的心中美景莫过于花花草草，大自然的奇妙画卷；但在我心中的美景永远是：大海、沙滩及沙滩上被海水抛下的海星、小蟹、海边嬉戏的人们，是这些组成了一幅最美、最和谐的风景。
我曾经去过大海，海那宽广的胸怀和碧蓝的、广袤的海水在我的心中留下了最深刻的一道印记。
我走向大海，海水轻轻地拍着我的脚丫像妈妈的手，那么的温柔、和蔼。风平浪静的海面看上去很静，很深邃，但你知道吗，大海的深处酝酿着种种的危险和你无法估量的大风暴。大海给人一种遥不可及的感觉，我虽然在海水中，可我觉得离它还是那么的深不可及，我就像一个枕头，离人很近很近，却摸不透它的心理。海很平静，可是在它的心中却是澜翻絮涌……沙滩虽然与海相接，退潮后的海滩是那样的坚硬、平整，一览无余，没有了海的神秘，是那么的朴实无华。细细的沙在你的周围“晒太阳”，完完全全地暴露在你眼前，它的表里如一，始终是那样质朴，只是在沙中可能带来一些意外的惊喜——小贝壳，小蟹等。沙滩，它朴实却不缺华美，暴露却不缺乏神秘。
海的温柔，和沙滩的坚强；海的神秘，和沙滩的质朴，形成了鲜明的对照，结合成了美丽又独特的一道风景。
老照片的故事
9、开头：（1）翻开影集，一张老照片掉了下来。噢，是它，是那张珍藏在记忆深处的老照片。正是那一次难忘的旅行，我懂得了勇敢的含义。（2）时光匆匆，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的小女孩，变成一个拥有理想懂得把晶莹的泪珠藏抑在深处的女生，成长的过程中，流逝的只是时光吗？翻开那本尘封已久的相册，任思绪流动其中，我终于明白，流逝的最多
的则是儿时如歌的岁月。（3） 有多久没翻开那本相册了呢？半年，一年，甚至更长，掸去封面那层浅浅的灰，翻开，是记忆里扬抑的色彩。老旧的照片上，浮动着岁月的痕迹。从那些泛黄的相册页里，飘出一缕缕七年前的笑声，十年前暖金色的阳光，白驹过隙般的光阴，陈旧的味道。
结尾：（1）这件事已经过去很久了，但是今天看见这张老照片，仍有一股豪情荡漾在心头。
（2）诚然，岁月如歌而过，但儿时就已埋下的真情与希望却还存在；纵然，海枯石烂，那深情的目光将永远是我前进的动力。这张乘载希望的照片不仅记下了我儿时的笑脸，还记下了故乡灿烂的夜空。（3）每一张老照片，就是一份见证，见证日升月落、斗转星移中，那不变的记忆温暖。
我家的一件珍品
10、开头：（1）世上什么最珍贵？官僚说：“公权利禄最珍贵。”乞丐说：“山珍美味最珍贵。”囚犯说：“自由生活最珍贵。”我想：世上的东西，只要你喜欢，就会成为珍品。（2）珍品是指价值非凡的精致物件，它人人爱戴，爱戴它的美、它的价格，其实这一切都是物以稀为贵罢了。而我心中的那件珍品却是一件无价宝，它在我眼中是全世界最、最、最可爱、珍贵的宝贝了。它是谁？就是我从小到大的最爱——一个逗人喜爱的小布偶。
给孙萌的一封信
11、亲爱的孙萌：
你好！
你应该庆幸你有一位唠叨的妈妈，因为妈妈的唠叨，字字是感情的结晶，句句是母爱的体现，字字句句都凝聚着妈妈对我们的关爱和期望，难道不是吗？
妈妈，是慈祥的，和蔼的。为了能够使我们懂得更多的事情，妈妈常常在我出去玩或者是去学校时，反复地叮嘱我们，不是让我们不要把刚换的衣服弄脏了，就是让我们好好听课，听学校老师的话，我想，大家都一定“逃”不过这一关吧！用我们小孩子的话说吧，也就是“妈妈的唠叨”。
在我上二、三年级的时候，每次出门时，妈妈总要边帮我整理好衣着，边开始唠叨起来了，在学校要听老师的话，下课不要在地上玩，不要把衣服弄脏了，要像个女孩子的模样，看着妈妈这副一点儿刀不耐用烦的脸，我在心里头笑了。“难道妈妈就不累，烦死了。”为此，有时候还和妈妈吵架，为了逃避“妈妈的唠叨”，有时还骗妈妈。我快要上学去了，一想到妈妈又要为我而又开始了她从不厌烦的唠叨，想到这，我就不寒而栗，看见妈妈去我房间整理东西我就趁着妈妈不在，忙着把早餐往嘴里塞，尽管我的嘴小，塞不进去几个，但是我还是“拼命”地塞呀塞，看见妈妈准备出来了，我就马上背起书包，道了一声“妈妈，我上学了。”就往外跑，妈妈也跟着出来，看见我离她很远，就在门口大声说：“不要把衣服弄脏了，听老师的话。”虽然我离妈妈很远，但我还是能模模糊地听到。不要把衣服……像这样事，还发生过很多次。
如今我渐渐地长大了，也慢慢地懂得一些照顾自己的一些事了。随着我渐渐长大，妈妈也随着我长大，而慢慢地把她“厌烦”的唠叨减少了，甚至到没有！但我还有点不习惯哩！我长大了，懂事了，才明白以前母亲对我的关怀，是那样的深，那样的深。每一句都是对儿女的期待。希望我们能够早点长大成人，懂得更多的是非。母亲没有了唠叨，但我还能够听到母亲一直在为我祈祷着。“一定要好好学习，保重好自己的身体，要为妈妈争口气。”
我们的妈妈是一样的，我们要理解妈妈的唠叨，爱妈妈，妈妈永远是慈祥的，和蔼的。 此敬
祝家庭幸福，学习进步，敬礼！
写家和万事兴的好词段篇八
《散步学案》
71001《散步》导学案
第一课时自学提纲
学习目标
1、自读课文，画出掌握不准确的字音并能查字典独立解决完成,学会积累好词、好句。
2、整体感知课文内容，学习完整概括事件的方法。
自学检测
一、自读课文，学会积累，培养习惯
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字
熬（ ） nèn（ ） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（ ） ．．．．
shà（ ）时 水波línlín（ ）
2、请积累好词语，写在下面：
3、请积累好语句，写在下面，并说说喜欢的理由。
二、再读课文， 整体感知，学会主动
1、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。
a、 散步的时间？ b、 散步的地点？
c、 课文中共写了几个人？主要人物是谁？
d、 在散步的过程中发生了什么事？结果如何？
2、用一句话概括上面的内容。
验收学习
朗读比赛，每组自愿选段朗读，看谁读音准确，读得流畅，声音洪亮，声情并茂。
71002《散步》导学案
第二课时自学提纲
1、有感情的朗读课文，理解品味文章人性美及所表达的思想感情。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
一、 研读课文，合作探究，学会创新（分角色朗读，加深理解课文内容）
1、在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的？
2、 为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
3、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ 为什么？
验收学习
1、当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家？又是谁在我们出门时，仔细叮咛？当然是我们的父母。
仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”
2、 亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，你曾经历过哪些亲情故事，写出来与大家交流。
71001《散步》导学案
教学目标：
1、自读课文，学会积累好词、好句，画出掌握不准确的字音并能查字典独立解决完成。
2、有感情的朗读课文，理解品味文章人性美及所表达的思想感情。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
第一课时自学提纲
学习目标
1、自读课文，学会积累好词、好句，画出掌握不准确的字音并能查字典独立解决完成。
2、整体感知课文内容，学习完整概括事件的方法。
师： 情境导入
师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 （板书课题） 散 步
自学检测
一、自读课文，学会积累，培养习惯
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字
熬（ ） nèn（ ） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（ ） shà（ ）时 水波línlín（ ） ．．．．
2、请积累好词语，写在下面：
3、请积累好语句，写在下面，并说说喜欢的理由。
二、再读课文， 整体感知，学会主动
1、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。
a、 散步的时间？（初春）
b、 散步的地点？（田野）
c、 课文中共写了几个人？主要人物是谁？
（我 妻子 母亲 儿子； 我 ）
d、 在散步的过程中发生了什么事？结果如何？
（散步 时 产生走大路还是走小路的分歧 ） （分歧解决）
2、用一句话概括上面的内容。
（一家人在初春的田野上散步时解决了走大路还是走小路的分歧。）
验收学习
朗读比赛，每组自愿选段朗读，看谁读音准确，读得流畅，声音洪亮，声情并茂。
71002《散步》导学案
第二课时自学提纲
1、有感情的朗读课文，理解品味文章人性美及所表达的思想感情。。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
一、 研读课文，合作探究，学会创新（分角色朗读，加深理解课文内容）
1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？ 在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的？（让爱作主）
老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？
2、 为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
(学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)
过渡语：
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族又何尝不是如此呢？）
板书： 使命感 承前 启后
3、 鲜花献给可敬的人。（回答出不同观点的多加分，重复观点的不加分）
假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。
请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。
我：（孝顺 责任心强） 我的母亲 ：（宽容 体谅）
我的妻子： （贤良 孝顺） 儿子 ； （活泼可爱）
3、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？ 为什么？
（学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。）
验收学习
1、当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家？又是谁在我们出门时，仔细叮咛？当然是我们的父母。
仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”
2、 亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，你曾经历过哪些亲情故事，写出来与大家交流。
写家和万事兴的好词段篇九
《主题班会《共同前进,和谐班级》方案(1)》
《共同前进，和谐班级》主题班会
班会目的：通过此次班会使学生树立正确的意识，团结拼搏、共创和谐班级。 重点：通过此次活动让学生认识到团结拼搏才能创建和谐班级。 难点：在活动中专学生能从内心认识到团结拼搏创建和谐班级并谈出感悟。 准备工作：1.选两名学生主持人
2.选一名学生为《和谐中国》旁白 3. 选一名学生朗读诗歌 4.准备歌曲：《我的好兄弟》、《和谐中国》、《相亲相爱一家人》
5.诗歌背景音乐
6.游戏时背景音乐
7.写信时的背景音乐：
标签纸、大信封 8.PPT
9.借相机、笔记本电脑
活动过程：
一、开场
主持人甲：各位领导、各位老师、各位同学，大家好！欢迎来到11汽车3班主题班会活动现场。
主持人乙：曾经有这样一个故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河边，智者问徒弟：“怎样才能使一滴水永不干涸？” 徒弟大惑，然后说：“将它托入掌心。”师父笑着说：“非也、非也！将它投入大海之中。”„„是啊！一滴水只有在大海中才不会干涸。我们11级2班正是这一片汪洋大海，而在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因有了我们才生发光芒。
主持人甲、乙：11级汽车3班《共同前进 和谐班级》主题班会现在开始。
二、开端歌曲
播放歌曲《和谐中国》
（前半段放全音量
后半段放小音量，并由一位学生进行旁白：
这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。）
三、朗读诗歌
主持人甲：和谐是一组永远的跳动的音符！和谐是同伴间一起飞向远方的坚定信念！和谐是碧波与天鹅不断变换着的风景！和谐也是一种美的升华！请听诗歌朗诵：《和谐》
（朗诵者：）
四、小游戏
规则很简单，一如传统游戏――“击鼓传花”：参与者伴着音乐传一本书，当音乐停下时，书在谁手中，谁就出来游戏
或者
自己组队挑战
游戏名：看动作猜词语
五、写一封信
期待你回来，11汽车3班的一份子——李潮威*
六、读名言与讨论
1.随机让学生读名言（可选定学生）
2.学生发表自己的意见，如何对建设和谐班级，或者我能为班级做什么？
七、尾声
主持人乙：当然大船的航行还少不了一个掌舵人——班主任老师，正是在班主任老师的指导下，我们汽车3班才会更加茁壮成长。下面有请我们班主任张老师给大家说几句好不好？
班主任寄语：这次主题班会，同学们的热情参与使我倍加欣慰，在班会即将结束的时候，我想说的是希望大家拿出百分之百的勇气，团结拼搏，和谐相处，共创我们班的辉煌。（背景音乐《相亲相爱一家人》慢慢响起来，随着音乐大家一起唱《相亲相爱一家人》）。
附1：诗
《和谐》
政廉士志远， 业成天酬勤。
威生公正者， 敬服道德人。
利均相安居， 是非清宽心。
权者慰其下， 民拥至尊亲。
附2：
【关于和谐的名言】
家和万事兴！
和为贵，谐为美！
亲善产生幸福，文明带来和谐。 ——雨果
幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。 ——鲁迅 君子和而不同，小人同而不和
君子是和谐而不会盲目附和，小人只是盲目附和而不会和谐
友谊是一种和谐的平等。－－毕达哥拉斯
和谐美是美的最高境界。早在古希腊时期，著名的哲学家赫拉克利特就说过： "美在和谐。"可见，和谐 美是一个极古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题。
冰心老人曾说："美的真 谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就 了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就 造就了环境的美。"
赫拉克利特说："看不见的和谐比看得见的和谐更美。”
费孝通：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”
黑格尔：“存在的就是合理的。”
孔子：“君子和而不同”
附3：
动作猜词语游戏
类似幸运52节目，一人做动作，一个人猜，大家帮我想点题目，可以是1到4个字的，谢谢！
含有两个动物名称的成语：
鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 鸡犬不宁
心猿意马.龙腾虎跃 龙骧虎步 龙潭虎穴 龙跃凤鸣 车水马龙. 指鹿为马 兔死狐悲 狼吞虎咽
动物：如鱼得水 杯弓蛇影 鹤立鸡群 笨鸟先飞 鸡飞蛋打 狗急跳墙
万象更新.抱头鼠窜.鸡鸣狗盗.千军万马.亡羊补牢.杯弓蛇影.鹤立鸡群.对牛弹琴 如鱼得水
鸟语花香.为虎作伥.黔驴技穷.画龙点睛.抱头鼠窜.虎背熊腰.守株待兔.鹤发童颜 狗急跳墙
鼠目寸光.盲人摸象 画蛇添足
把描写离别用的词语：再见
描写开心的词语也 ：高兴
描写痛苦的词语 ：伤心
描写与一恋人在一起的词语 ：缠绵
描写思念的词语 ：怀念
描写勇敢面对的词语 ：大胆
描写心里惆怅的词语： 哀愁
描写为一个人伤心的词语 ：陪泪
表示走的词语：散步
表示听的词语：聆听
表示说的词语：讲述
表示看的词语：凝视
表示高兴的词语：喜悦
表示愤怒的词语：发怒
表示悲哀的词语： 悲痛
表示诚实的词语： 诚信
表示心理活动的词语 ：不安
描写离别用的词语：分离
描写开心的词语也：愉快
描写痛苦的词语：悲痛
描写与一恋人在一起的词语：幸福
描写思念的词语：想念
描写勇敢面对的词语：无畏
描写心里惆怅的词语：叹息
描写为一个人伤心的词语：惋惜
表示走的词语：离开
表示听的词语：倾听
表示说的词语：喊叫
表示看的词语：眺望
表示高兴的词语： 愉悦
表示愤怒的词语：怒吼
表示悲哀的词语：悲伤
表示诚实的词语：老实
表示心理活动的词语： 思考
表示笑的词语：
哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语 眉开眼笑
表示生气的词语
火冒三丈 大发雷霆 气急败坏 怒火中烧
表示高兴的词语：
眉开眼笑 欣喜若狂 笑容可掬
描写心情的词汇
表示忧愁的词语：
垂头丧气 愁雾漫漫 忧愁满腹 满腔心事 满腹愁肠 愁肠百结 愁肠欲断 愁肠寸断
百愁在心 心事重重 心情阴郁 忧心忡忡 忧心如焚 忧心如煎 愁绪满怀 忧愁担心 食不下咽 越肠百折 茶饭 不思肚里 泪下愁眉 苦脸悲戚 悲凉 悲惨 悲伤 悲怆 悲痛
表示高兴的词语
兴奋 激动 喜悦 感激 欣慰 欢乐 欢喜 欣喜 得意 神采奕奕 神采飞扬 洋洋得意
乐悠悠 乐滋滋 喜洋洋 笑嘻嘻 笑眯眯 笑呵呵 喜形于色 喜笑颜开 喜眉笑服 喜在眉宇 喜在心里 大喜过望 喜得流泪 喜眉笑目 喜颜悦色 喜逐颜开 表示愧疚的词语：
愧色 愧悔 悔恨 悔改 悔罪 悔过 自觉 形秽
悔之晚矣 引咎自责 内心有愧 深感内疚 心灵负疚 无地自容 又愧又悔 知愧必悔 无脸见人 于心不安 自知有愧 自惭形秽 心虚理亏 惭愧无地 惭愧不已 愧痛不已 愧痛难言 愧恨难言 自愧不如 描写愤怒的词语：
写家和万事兴的好词段篇十
《陕西方言词汇》
1.婆姨
陕北方言中称呼妻子或已婚女人为婆姨，民谣中也有“米脂的婆姨，绥德的汉。”把“妻子”称作“婆姨”在全国范围内并不多见，所以能看到的文献资料并不多。有学者认为，“婆姨”一词源于佛教。佛教称女居士为“优婆夷”。唐《敦煌变文》：“优婆赛者，近佛男也。优婆夷者，近佛女也。”“优婆夷”是梵语upasika的汉音译，在译经里经常简作“阿姨、阿夷”，三国时已有之。当初佛教传入中国时，信奉的人并不多，但是到了后来佛教兴盛时候，人人信佛、家家女居士，很多人的老婆都被称作是“优婆夷”。［2］(P5)陕北方言中一个基本词汇竟然是来自于佛教外来语，笔者对此有些怀疑。因为基本词汇和人们的生活息息相关、密不可分，所以是本民族语言固有的可能性较大，从外族引进来一个新说法的可能性较小。汉语词汇非常丰富，指称“妻子”的说法有很多，除了“妻子”之外还有“内人、内助、妻小、媳妇、夫人、孺人、太太、娘子、婆娘”等。我们认为“婆姨”和汉语词汇中的“婆娘”最为接近。“老婆、婆娘”用来指称妻子早见于宋代，例如：
①西门庆道：“莫非是卖枣糕徐三的老婆？”（《水浒传》第二十四回）
②旁边就哭杀了玉英姊妹，喜杀了焦氏婆娘。（《醒世恒言》第二十六卷）
封建时代实行一夫多妻制。上至王公贵族、下至黎民百姓都能讨几房妻妾。而古代家庭中为了妻妾和睦，所谓家和万事兴，干脆肥水不流外人田，亲姐妹或者堂姊妹共事一夫，这样妻妾间少了争风吃醋，丈夫也落得个心安，何乐而不为呢？正如《大阪城的姑娘》里唱得那样：“带着你的妹妹、带着你的嫁妆一起嫁给我。”“姨”原指妻子的姊妹，因为同夫君就如同姐妹，所以后来便成为妾的通称之一了。后世还称妾为姨娘，如《红楼梦》里那个心如毒蝎、常怀嫉妒之心的贾政的小老婆“赵姨娘”。
可见，“婆姨”一词是对妻妾的统称。后来婚姻制度发生了改变，实行一夫一妻制了，但是“婆姨”称呼“妻子”的叫法仍然沿用下来了。
2.生活
陕北老年人把“毛笔”叫“生活”，的确是很有意思，但是分析起来却很令人费解。把“毛笔”叫“生活”并不仅限于陕北，甘肃、晋南、关中都有此说，而且很有来历，时间也不短，最晚在清代就有此说。用“生活”一词指代“毛笔”是很有意思的事，道出了古代文人的心声，即“万般皆下品，唯有读书高。”只有好好读书，谋取功名了，才能摆脱“劳力”之苦，才能生存下去。可见，古代文人的命运是悲哀的，手无缚鸡之力，四肢不勤、五谷不分，如若名落孙山、不能考取功名，其结局很可能是孔乙己式的翻版，穷困潦倒一生。旧式文人读书离不开写字，写字离不开毛笔，所以“笔”就是“生活”，“生活”靠得是“笔”，甚至有时候即便是没有考取功名，但是如果能用毛笔写得一手好字，也可以像孔乙己那样去谋生、去生活。
我国著名语言学家、北京大学的王福堂先生则有另一番见解。他说该词与唐代的一个传说有关。五代后周王仁裕《开元天宝遗事》中说：“李太白少时，梦所用之笔头上生花，后天才瞻逸，名闻天下。”可见“生活”应即“生花”。“生花”在传说中用来比喻诗才神奇地提高，但现在转而用来指毛笔的代称，就逐渐和传说失去了联系。［3］(P296)可见王先生认为，“生活”即是“生花”的音变的结果，有个成语不是就叫“妙笔生花”吗？
笔者以为把“毛笔”叫“生活”或许是一种避讳的说法，是一个委婉语。因为“毛笔”的“笔”与女阴“屄”是同音字，为了文雅，只好换了一种说法。语言是文化的载体，禁忌语是社会禁忌这一文化现象在语言方面的具体体现。禁忌语包含多种不同的类型，或是神圣的、神秘的，或是不洁的、不祥的，或是令人窘迫的，甚至不堪入耳，令人愤怒的，不同的禁忌语有着不同的社会文化根源，它反映着人们的社会文化心理，并随着社会的发展变化而相应地产生变化。中华民族
素以衣冠之邦闻名于世，礼义廉耻、忠孝节义，自古倡之。具体到言语谈吐，讲究“非礼勿言”，否则有伤名节。在很多场合，当涉及到人体的某些部位，以及性和排泄等方面的内容时，若直言相称则不雅或易引起反感，还易引起不洁联想。所以民间通常以为凡是涉及到性及排泄的词语都属亵渎语、粗俗语，是有教养、有身份的人所羞于启齿的，对它们往往持厌恶态度，或在言语心理上产生羞怯感，于是常以委婉语代替，很大程度上也体现了人们避俗趋雅的心理和对美好事物的追求。由此可见在中国的传统文化中，人们是极其忌讳在公开场合说与性器官相关的词语，而“毛笔”又恰好与女性器官谐音，直说很不文雅了，更何况是封建社会的文人雅士了，于是把“毛笔”叫做“生活”也是顺理成章的事情了。
3.熬
陕北话中叫‘熬’，我们陕南老家叫‘熬煎’。这一个字是陕北人对生存的全部表达。陕北过去自然环境恶劣，被联合国教科文组织认为是不适宜人生存的地方，并且惊呼“能在这片土地上生活，简直是人类生存的奇迹。”但是陕北人却乐观、顽强、坚韧地活着。“好死不如赖活”，这不仅仅是陕北人的生死观，何尝又不是中国人生生不息的价值观？中华民族是一个苦难民族，然而她并没有在苦难中沉沦、死去。活着就是一种希望，活着才能浴火重生。但是，活着又谈何容易？叔本华说：“人活着就是痛苦。”佛说：“人一生下来直到死去都是痛苦的，痛苦的根源就在于人们有各种各样的欲望。”美国人福克纳在《喧哗与骚动》的末尾说：上帝死了，但是人还活着。人必须活着，活下去。史铁生《我与地坛》中说“握手，拥抱，好好活着。熬。”
陕北地域偏远，条件恶劣，过去较少受封建正统思想的束缚，相对保持了
自然淳朴的民风民俗及生活方式。清朝末期一朝官巡视陕北三边地区后，曾写了《七笔勾》，描写了陕北人的生活习俗：“客到必留，奶子熬茶敬一瓯。炒米拌酥油，剁面加盐韭，猪蹄与羊首，连毛吞入口，风卷残云吃尽方丢手。因此上把山珍海味一笔勾。”“塞外荒丘，土羌回番族类稠。形容如猪狗，性心似马牛。出语不离球，礼貌何谈用，圣人之道此处偏遗漏。因此上把礼义廉耻一笔勾。”陕北过去条件艰苦，活着就是一种煎熬，但是陕北人和游牧民族一样自由不羁，有愁就说、有苦便诉、喜乐随心、无所顾忌。“今朝有酒今朝醉”，喝着奶茶，吃着剁荞面，啃着羊蹄，嘴里面说话句句不离“球”，天大的事情也是“淡球事”，过好每一天、珍惜每一天。
旧时，陕北文化落后，语言贫乏粗俗，嘴里面说话句句不离“球”。对“球”字的运用，起初只是戏谑之语，久而久之，演变成了日常用语。“球”字在各种语言环境中都可以出现，运用极其广泛，难怪有人说陕北人离开“球”不会说话了。“球”用作句首，表示感叹，如：“球，今天真倒霉！”表示祈使，“球！快点给我。”“球”用在句中，只作补字，没有实在意义。如：“这事干球不成。”“你球没事干了？”“球”用在词尾，表示加强语气。如：“这事我不干了，球！”
4.眉眼圪都子
陕北话把“额头”叫“奔颅”或者“眉眼圪都子”。叫“奔颅”很好理解，显然是存古的遗迹，因为“颅”是古汉语词，就是指“头”。而叫“眉眼圪都子”就有点不好理解，这个“圪都子”到底是指什么？“眉眼”是用了借代的手法，用部分指代整体“脸部”，因为“眉眼”是脸部最重要的两个部位之一。陕北人骂人不说“你不要脸”，而说成“你不要毬眉眼。”
5.壮袄
“壮”在我们陕南老家是一个动词，意思是把棉花或棉絮放进缝好的布里面去，如：壮被子、壮棉袄、壮棉裤、壮褥子。壮，《广韵》去声漾韵侧亮切，行装义。《集韵》：“行具。”“壮［4］(P238)
袄、壮裤”在陕北方言中是偏正结构，“壮”是动词充当定语，在陕南方言中是动宾结构，名词性短语可以说成“壮的棉袄、壮的棉裤。”
6.赖大家的
“家”作为词缀，在陕北方言中用法分为四种：一是附加在称谓词后或其组合后头，指一类人，第二种是附加在男人人名或姓后，表示“某某的妻子”，第三种是附加在亲属称谓后面，指“某门亲属”，第四种是附加在姓氏或人名后面，指“某家人”。［5］(P247)第二种用法，陕北方言表示“某某的妻子”时，曹雪芹的《红楼梦》里面仍然有此种说法。比如把赖大的媳妇叫“赖大家的”，纯粹的北方方言活化石。明清时期，“家的”加在男子名字后面表示改人的妻子，多用于民间和下人。《红楼梦》第九七回：“这里李纨和林之孝家的道：‘你来得正好，快出去睄睄去，告诉管家预备林姑娘的后事。’”《儿女英雄传》第十二回：“一时晋升家的、随缘儿媳妇也换了件干净衣裳，知会了外面的人，跟了大爷过去。”
7.解不下
解不下，在陕北话中的意思是“不知道，理解不了”。这又是一个活在人们口中的古语词。《切韵》对“解”的解释是“晓也”，即明白的意思。贾平凹在谈到《秦腔》的创作时说：“农村的文化形态就表现在日常琐碎生活之中，表现在那些看似鸡零狗碎的泼烦日子里。以往许多写农村的作品，写得太干净，像是把树拔起来，根须上的土都在水里涮净了。”［7］(P7)在贾平凹看来，古典汉语与方言是天然地联系在一起。这些散落在民间的古语词，听起来很土，但是经过挖掘调度、刮垢磨光，可以赋予其新的生命力。于是这些在现代汉语书面语中已经消亡的词义在人们的口头方言中得到了复活，并给人以全新的阅读享受。可见，方言土语非但不土，而且很厚重、很文雅。
8.嚎
陕北方言说“嚎”，不说哭。“嚎”在《水浒传》里有段耐人寻味的描写。说“妇人之哭有三种。有泪有声谓之哭，有泪无声谓之泣，无泪有声谓之嚎。当下潘金莲干嚎了几声。”这样回环往复的文字真是神来之笔，诙谐洒脱。潘金莲与西门庆勾搭成奸，谋害死丈夫武大郎，所以她心中的悲伤是强装出来的，她既不会真哭，也不会心有戚戚焉的泣，只能是嚎上几声。当然，陕北方言中的“嚎”与此不同，嚎肯定要出眼泪的，有时候甚至连鼻涕都嚎出来，说成“嚎了一鼻子。”在陕北方言中，“鼻子”既可以指普通话中的“鼻子”，还指“鼻涕”。
9.胡齐
陕北吴起人把土疙瘩叫“胡齐”，只知其音，不知其意，而且从字义上也百思不得其解。吴起这里过去生活着很多少数民族，历史上吴起归属依次为前燕（鲜卑）、前赵（匈奴）、后赵（羯）、前秦（氐）、后秦（羌）、大夏（匈奴）、北魏（鲜卑）。后经唐、宋、元、明、清，有契丹、党项、女真等少数民族在这里建立政权，汉族同少数各民族经过漫长的交往、融合，得以发展至今。这些为陕北文化注入了丰富而独特的文化内涵。这些少数民族被汉族同化后，只有极少数词语还残留在吴起方言底层中，我很怀疑这是一个陕北方言中仅存的少的可怜的几个少数民族词语之一。
10.髽髻夫妻
过去，陕北婚丧嫁娶十分讲究，仪式也十分繁琐。新婚之夜，新郎、新娘互相交换杯子喝一点酒，叫“喝交杯酒”。然后夫妻新婚进入洞房，铺完床后，夫妻背靠背，然后新娘把自己的头发搭在新郎肩上，由丈夫给新娘梳头，表示已经结婚，妻子从此以后只能梳成妇人式的园并头，再不能梳成髽髻式的小姑娘的辫子了。过一会儿，嫂子辈又端来两碗“扁食”，新郎新娘共同食之，谓“喝儿女汤”，祝早生贵子。新娘背坐在米斗旁，叫“背圪崂”，新郎也陪坐一旁。
陕北有名的剪纸“抓髻娃娃”，这里的“抓髻”就是小孩特有的发型，《诗经》上有“婉兮娈兮，总角丱兮。未几见兮，突而弁兮。”“总角”是古代男孩子将头发梳成两个发髻，等到二十岁弱冠的时候，就要戴上成年人的帽子，行成年人仪式，也就是要告别“总角”式的发髻。真不知陕北的抓髻与《诗经》中的“总角”有几分相似，或许是直接的传承也未可知
11.伢伯子
陕北人妻子称呼丈夫的哥哥为“伢伯子”。先秦时期人们称呼大伯子为“兄公”，后世仍见于字书，如《尔雅.释亲》“夫之兄曰兄公。”后来有兄伯的说法。如：《史记．陈丞相世家》里有“负诫其孙曰：毋以贫故，事人不谨。事兄伯如事父，事嫂如母。”后世学者认为这是称丈夫的兄弟为伯的最早记录。重叠的“伯伯”见于元明时期，如：《水浒传》第四十九回：孙立道：“婶子，你正是害什么病？”顾大嫂道：“伯伯拜了。我害些救兄弟的病。”又《醒世恒言》卷二十九：金氏向前道了万福，问道：“请问令史：我家伯伯可在吗？”“大伯”之称见于元明时期，如《醒世恒言》卷三十五：徐召道：“大伯昨日要把牛马分与你，我想侄儿又小，那个去看养，故分阿寄来帮扶。”后来也称作“大伯子”，如：《红楼梦》第四十六回：“老太太想一想，也有大伯子要收屋里的人，小婶子如何知道？”
延安宜川、延长等地的“大伯子”称谓是“阿伯子”，吴起方言称作“伢伯子”。［8］(P53)其中的“伢”指小孩儿，如湘语中把小孩儿叫“伢崽”，赣语中把小孩儿叫“伢子”，陕北神木把小孩儿叫“孩伢”。所以“伢伯子”是套用孩子的称呼，即“娃娃他大伯”。同样的用法在关中话中很普遍，比如丈夫称呼自己的妻子是“娃他妈”，妻子称呼自己的丈夫为“娃他爸”。
12.一搭里
陕北方言中把“一起、一块”叫“一搭里、一搭儿”。据说，几个陕北后生去南方打工，老板问他们是哪里人？后生们回答道：我们是一搭里的。把个南方老板唬了一跳，因为他听成了“意大利”。但是他左看右看怎么看也不像是“外宾”，最后终于搞清楚了，的确是“内宾”。“一搭里”在元明时代的口语中大量使用。如《梧桐雨》（元）：“沉香亭畔晚凉多，把一搭儿亲自拣拣。”《潇湘夜雨》：“倒不如你也去一搭里当天。”《金瓶梅》第27回：李瓶儿道：“咱两个一搭里去，奴也要看姐姐穿珠花哩。”第二十九回：“我才描了一只鞋，教李大姐替我描着，径来约你同去，咱三个一搭里好做。”
13.倭瓜
陕北人把南瓜叫“倭瓜”、“番瓜”。可见，这种植物是来自于少数民族。汉民族古代一直屹立于世界民族之林，唯我独尊，以自己是炎黄子孙、龙的传人而骄傲，别的民族在他们眼里都是未开化的野蛮民族。所以，在我国古代称呼北方少数民族是“北狄”，南方的少数民族是“南蛮”，彝族是“猡猡族”，瑶族是“猺族”。从这些字眼中，我们可以看出来古代的汉人是十分轻视古代少数民族的，认为他们是动物（反犬旁），或者是虫（“蛮、闽”等字是从虫字旁的），从来没有把他们当人看。陕北过去又是各民族之间相互融合的聚居地，各民族之间取长补短、互通有无。倭瓜便是民族融合的产物之一。南瓜是我们日常生活中必不可少的食物，可能很多人以为它是我们本民族自产的东西，不知道它竟然也是从外民族引进来的。同样，还有蔬菜“西红柿”有的方言叫“番茄”，这些方言词语为我们研究这些作物来源提供了重要线索。