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两只鸟蛋评课稿(篇1)
《两只鸟蛋》主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望――人与自然要和谐相处! 滕老师的这节课有以下亮点：
一、教态亲切，语言循循善诱。
一年级的孩子，认知水平不高，课堂上需要教师耐心地引导。滕老师时刻关注学生的的学习情况，用亲切的语言引导学生走进文本，理解文本。如学习第二小节“妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”滕老师设置了这样的情境：“为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?此刻鸟妈妈的心情怎样呢?什么时候，你妈妈也会焦急不安?一个个的问题，将学生的思维带入课文，在交流中体会了妈妈对“我”的教导，以及鸟妈妈焦急的心情。此外滕老师在课堂上还善于运用激励性的话语，调动学生的学习积极性。
二、课件精美，引学生入情入境。
本文篇幅短小，语言简练，但包含的意义却发人深省。低年级的孩子以形象思维为主，理解课文往往需要借助形象直观的教具。滕老师在课前精心准备了课件，让学生在大饱眼福的同时，更深切地理解了课文的深意。如在理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”时，动画演示了“小鸟”的出生及成长过程。还有鸟妈妈失去鸟蛋后悲哀地鸣叫等等。丰富的多媒体资料充实了课文，让儿歌变得即生动有形象，学生在学习过程中，仿佛身临其境，不仅学到了知识，也丰富了情感体验。
三、方法多样, 教材处理独具匠心
这首小诗共四个小节，在教材的处理上，滕老师可谓独具匠心。她抓住了 “真好玩”“焦急不安”“送还”“等关键词让学生获得了真切的情感体验。每一个小节都采用不同的方法。如在教学第一小节时，滕老师让学生动手摸一摸鸟蛋，激发了学生的兴趣，获得“鸟蛋凉凉的”、 “鸟蛋小小的”感性认知，对于书中的“拿在手上真好玩”的理解就水到渠成了。而第二小节理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”时滕老师则利用精美的课件动画演示了“小鸟”的出生及成长过程，化难为易，直观的感受两只鸟蛋就是两条生命，从而深切的体会妈妈的焦急不安。教学第三小节，为了让学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣，滕老师让学生通过表演读，在表演中紧扣三个动作：“小心地捧”、“连忙走”、“轻轻地送还”，感受到“我”用实际行动表示对鸟蛋的呵护。最后巧用插图引导学生想象练说，”“假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么，此时你在想些什么?留给学生的关爱生命的深思，对课文的主题进行了升华。
四、注重字词教学，丰富语言积累。
识字写字是低年段教学的重点。本节课滕老师能把握学段目标，突出重点，夯实字词教学。首先导入新课时滕老师打破常规，利用课始学生注意力最集中的时间，对学生进行写字指导。滕老师的写字指导细致到位，富有实效。滕老师指导 “听”、“唱”这两个字的书写，先让学生观察这两字的共同点，接着让学生观察每个关键笔在田字格中的起笔收笔位置，然后老师范写，并给足学生充分的时间练写，最后让学生在点评中领悟将字写美观的要领，将写字教学落到了实处。积累语言是语文学习不可忽视的一个重要方面。滕老师在字词教学中就注重了语言的积累。如教师抓住文中的知识点，给学生反复的训练，促使学生学习运用语言，积累语言。如：文中的“鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋”老师又加以扩展。“杨树高高的——高高的杨树，小路弯弯的——弯弯的小路，……”。
总之，滕老师的这节课条理清晰，重点突出，环环相扣，能激发学生学习的兴趣，让学生真正体味到语文学习的乐趣。
两只鸟蛋评课稿(篇2)
秦茜老师执教的一年级语文下册《两只鸟蛋》，是一堂精彩的、成功的课，有许多值得我学习的地方。
1、教师有较好的驾驭课堂的能力，一年级的孩子，年龄小，很难组织调控，但是在秦老师的引导下，能调动学生学习积极性的同时，还能很好的调控课堂。
2、教师的语言富有儿童化，拉近了与学生的距离，课堂氛围活跃，让学生在愉快的氛围中，学到更多的知识。
3、品读体验环节，品读的很到位，让学生在语言上、动作表演上得到感染，针对“两只鸟蛋”就是“两只小鸟”让学生保护鸟蛋，爱护小鸟，情感上得到升华，深入情感态度价值观的教育。
4、采用多元化、有特色的评价，鼓励学生大胆表达，抓住学生的心理特点。
5、注重了学生学习习惯的培养，让学生说完整话，随时提醒学生的坐姿。
6、对于识字，采用有趣的游戏，让学生把枯燥无味的生字学习变得生动有趣味的学习，很大程度上调动了识字的积极性。
我简单的谈一下自己不成熟的建议：
可以把生字带回(家)词语、句子去学习，让学生从具体的语境中去感受。
两只鸟蛋评课稿(篇3)
1. 创设情境，激发学生欲望。
一年级学生具有好奇、爱摸索、易沾染的心理特色。要在老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特色，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。老师在教学中，通过引导学生听声音、看动作，激发学生的学习兴趣和情绪参与，让学生更深入地理解了课文内容。
2. 从学生的实际动身，为学生提供自我探究的空间。
在教学中，老师充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生分组读、接力读，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。
3. 引导学生在生活中识字，培育创新意识。
《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情绪。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，增进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培育了学生的创新意识。
总之，在教学过程中，教师器重识字和朗读训练，采用多种读书方式，体现以读为本，学生读书的兴趣浓重，课堂气氛活泼。
两只鸟蛋评课稿(篇4)
今天，我们语文科组的全体老师在科组长的带领下到体育东路小学听我们片组的语文公开课。上课的老师是王老师，执教的是一年级下册的一篇课文《两只鸟蛋》。
已经有好几年没有上低年级的课了，习惯了上高年级的课，现在再回过头来听低年级的课感到特别有新鲜感。王老师给我的第一感觉是非常年轻，声音非常甜美，教态非常自然，亲切，与学生建立了一种平等和谐的师生关系。整节课，首先，王老师非常注重学生的朗读训练，通过多种不同形式的朗读来让学生理解课文，通过读来训练学生的思维，引导学生积极思考，鼓励学生大胆发表自己的见解，从而达到培养学生的语言表达能力。其次，由于学生年龄小，注意力容易分散，往往不能集中精神听一节完整的课，因此，王老师灵活运用多媒体课件，调动学生学习的积极性，给学生一个直观而又形象的画面，使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与学习当中，有了较明显的学习效果。最后，王老师注重对学生拓展延伸的训练，来培养学生语言表达能力和想象能力。通过这项训练，学生的能力得以发展与提高。
听了这节课后，我向王老师学习了很多知识，但也产生了自己个人的一点想法，那就是王老师注重学生读写训练，注重培养学生的写字习惯，但我认为学生毕竟是刚入学不到一个月的一年级学生，假如王老师预先在黑板上画好几个田字格，利用好老师范写的优势，一笔一划在田字格中范写，告诉学生横应该写在哪里，竖应该写在，这样，或许对学生会大有帮助。