一年级iuv教学反思

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一年级iuv教学反思篇一：弓志萍iuv教学反思

iuü教学反思

教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中，达到了良好的拼音认读。

教学iuü我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，学习内容繁杂，担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音，既有趣又让学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu在yi的故事基础上进行改编。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：大 y 带小 i ，大 w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大 y 走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，故事与教学知识点连起来，学生听起来有趣记忆更深。 在书写iuü时，每个孩子都能工整的写在拼音格中，但声母yw对孩子们来说有一点的难度，左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握，有些写的太宽，有些写的太窄，甚至有些孩子写的w中两个v一个大一个小的现象，经过再次讲解之后，孩子们都已掌握书写方法。yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后，y与i、w与u、y与u不分家，应该靠近写。

学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则，如i标上声调要去点，ü遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声母y、w与韵母相拼时，ya、wa、wo需要拼读音节，yi、wu、yu属于整体认读音节不需要拼读，这点许多孩子还没有认识到，所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习，让学生在快乐中学习知识，在生活中

运用知识。

一年级iuv教学反思篇二：iuv教学设计

i、u、ü教学设计

吕琴

教学目标:

1学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点、难点:

1．i、u、û的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备:i、u、û及带声调i、u、û的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:

一、复习αoe

师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

二、学习的iuû发音

（一）看图说话引出

师：1、今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？ 他们在干什么？

2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。 看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

跟老师来读一遍iuû。

3、那吕老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

三、学习iuû的发音

（一）学习i的发音

师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

2、吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

（齐读—开火车）

3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的 “u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

4、认识了u，再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音，念“û”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“û û û”。指读

师：孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。

S：û就是u上面加上两点。

读顺口溜：u上加点û û û。

小鱼吐泡“ûûû”。

四、课中操

T：同学们，我们认识了i u û，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吕老师唱一句，你们跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

乌鸦 唱歌 u u u

5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

鱼儿 吐泡 û û û

五、学习“i u û”的四声

1、学习“i”的四声

师：同学们，我们跟i u û交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

2、学习“u”的四声

师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。

指读，齐读，开火车读。

4、学习“û”的四声

师：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小û变魔术要不要去掉小圆点？

师：吕老师把û的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田里长玉米（妈妈送我一块玉）

六、巩固练习

1、认识了戴帽子的i u û，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

七、书写指导

师：萝卜都拔出来了，i u û也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。 （i住在上格和中格，u住在中格，û住在上格和中格。）

师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

3、最后送û回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

八、小结：同学们把i u û送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能

干，吕老师心里也很舒服。

i、u、ü教学设计

教学目标:

1学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点、难点:

1．i、u、û的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备:i、u、û及带声调i、u、û的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学过程:

一、复习αoe

1、T：同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

S：αoe

2、T：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！ S：áǎàōóǒ„„

二、学习的iuû发音

（一）看图说话引出

1、T：今天吕老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？

S：有一位阿姨在晒衣服。

T：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？

S：一个小男孩在喂鱼。

T：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！ S：小鱼跳出水面。

T：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。

S：乌鸦在树上做窝。

2、T：同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。 T：XX同学们最快举起了手，你来说一说他们是谁？

S：它们是“iuû”。

T：其他同学们有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuû”，跟老师来读一遍iuû。

3、T：那吕老师又要来问一问，小朋友们是怎么找到这个“i”的。 S：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。

T：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。 T：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？

S：乌鸦做的窝就是小u。

T：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小û也很想出来和大家见面了，小û躲在哪儿你发现了吗？

T：XX已经找到了，你来说。

S：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小û。

T：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小û的形状。

三、学习iuû的发音

（一）学习i的发音

1、T：同学们看得真仔细，很快就找到了iuû。那就让我们和iuû来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吕老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i XX你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！

2、T：吕老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

S：像支蜡烛“i i i”。

T：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。

S：1上加点“i i i”。

T：你也编得不错，也带大家读一读

（齐读—开火车）

3、T：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

T：嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“u u u”。

T：谁也想到了顺口溜来记“u”。

S：一只乌鸦u，u，u。

T：编得真好，带大家读一读„„

S：乌鸦唱歌u，u，u。

T：真是聪明的大拇指宝宝。

4、T：认识了u，再来读读“û”吧。小鱼的鱼就是“û”的读音，念“û”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“û û û”。XX你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。

T：孩子们发现了吗刚才这个û和u有什么联系。

S：û就是u上面加上两点。

T：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？

S：u上加点û û û。

T：跟老师想的一样，带大家读一读。

T：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？

S：小鱼吐泡“ûûû”。

T：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。

四、课中操

T：同学们，我们认识了i u û，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吕老师唱一句，你们跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

乌鸦 唱歌 u u u

一年级iuv教学反思篇三：iuv教案

i u ü

【学习内容】 ：苏教版小学语文一年级（上）册第一单元第二课

【学习目标】 ：

1．学会单韵母i u ü， 能够读准音，认情形，并能正确书写。

2．能够正确读出 i u ü的四声。

3．复习巩固六个单韵母。

【学习重点、难点】 ：

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

【预习内容】 ：

i u ü的字形及笔顺。

【课时安排】 ：共两课时

【学习流程】 ：

第一课时

一、预习反馈，导入新课

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。

2．读“a o e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？

二、活动导学，自主探究

活动一： 学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

（9）指名读四声。

活动二：学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、精讲释疑，目标达成

指导书写“i u”

1．出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“• ”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、练习巩固，拓展延伸

1、出示卡片认读 I u（打乱次序读）

2、开火车认读I u 四声符号声调。

五、总结提升，建构体系

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

第二课时

一、复习反馈 ，导入新课

复习“i u”及带调的“i u”

二、活动导学，自主探究

活动一：学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、精讲释疑，目标达成

活动二：读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、练习巩固，拓展延伸

1、出示卡片认读 i u ü（打乱次序读）

2、开火车认读 i u ü四声符号声调。

五、总结提升，建构体系

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a 、o 、e 、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

【板书设计】

i u ü

【课后练习设计】

1．抄写i u ü各一行。

2..练习读i u ü的四声。

【教学反思】

(主备人：葛春华)

一年级iuv教学反思篇四：小学一年级语文iuv教学设计

小学一年级语文iuv教学设计

作者：佚名 教案来源：网络 点击数： 144

文章来源

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“学程导航”课时教学计划

施教时期 年 月 日

一年级iuv教学反思篇五：教学反思

aoe教学反思

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，教学主要显示几个特点：

1.从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，我采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4.汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、四声。

通过正确的指导，学生掌握得较好。

汉语拼音《gkh》教学反思

拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通

过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。当然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

dtnl教学反思

利用三节课的时间，学完了声母d、t、n、l及其与单韵母相拼的音节，今天上课的时候进行了复习，我发现孩子们读得很慢，总要想一想，才能拼出来。我用了整整一节课，领着大家进行了复习，重点对差生进行了辅导，我感到效果还不错。

下午的语文课，简单地进行了复习后，我开始领着他们学习新课。认识“大米、土地、马、兔”几个字，还学习一首儿歌《轻轻地》。书上有一幅插图，图上画了一匹驮着大米的小马,后面有一只小兔子,远处是无边无际的田野。在仔细观察了图画后，我问大家：“小兔子从后面急匆匆地追上来，它在对小马说什么呢？”王可馨马上说：“它在告诉小马，米袋子漏了。”孩子观察得多仔细呀，图上只画了袋子的一角破了，地上有几粒掉下来的米，不细心一点根本就看不出来。接着让大家编个小故事，权慧子是这样说的：“有一天，马妈妈让小马去买米。回来的时候，米袋子漏了，小兔子从后面跑过来，对小马

说‘小马，你的米袋子漏了。’小马听了，对小兔子说‘谢谢你！’”故事虽然很短，可我觉得一个刚刚上一年级的孩子能说得这样好，想象力、语言表达能力都是非常不错的。

我还发现，孩子们喜欢识字，喜欢读儿歌，学起来都很积极，六个生字，一首儿歌，二十多分钟就学会了。

我想语文教学应该时时注意培养孩子们识字、说话的能力，把学拼音与识字、阅读、说话结合起来，也许效果会更好。

<<iuv>的教学反思

在熟练掌握a、o、e的基础上，本星期，我们学习了单韵母i、u、v。

教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。对刚入学的聋哑孩子来说，发音准确是很困难的。

因此，只有通过反复朗读，形式多样的朗读，不断的正音，才能慢慢入门。班内的王清、赵建林没有入过学，常常不知发的什么音，我的做法是：耐心的一遍一遍练习，上课读不好，下课再读。为避免孩子压力过大，我不停的鼓励他们。这两个孩子虽然口型不好，但上拼音课确很认真，很有兴趣。

拼音教学对孩子来说是很枯燥，但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。因此，在我必须扎实的教好拼音。

第3课（bpmf ）教学反思

刚入学的孩子就心理发展水平来说，以无意注意为主，有意注意为辅，因此尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为了吸引学生的注意力，在今天学习bpmf这一课时我采取了以下措施：

（1）距离上课铃声已经2、3分钟了，当我走上讲台时，有一半学生坐好了，还有一半同学和同伴正说得热火朝天。于是，我领着坐好了的孩子唱《幸福歌》，并做动作。第一遍拍手时有几个在说话的孩子停下来了，开始跟大家一起拍手；第二遍拍肩膀时又有一批孩子跟上来；第三遍时，除了个别学生，其他的孩子都开始面向我做跺脚的动作了。就这样大局基本稳定，开始上课了。

（2）课后复习声母bpmf和单韵母的拼读，采取的是游戏的形式：“现在，老师要带大家去采果子，好不好？不过，采到果子的同学要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。”这一招也把所有孩子的目光吸引过来了，学生兴致勃勃地领读、跟读，效果非常好。

不过，在教读音时，因为有很多孩子在幼儿园时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音要领，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。

《认一认3》教学反思

苏教版语文第一册《认一认3》共有１６个汉字，本节课我的教学目标是能够正确认识8个汉字，能够读准字音，分清字形，根据图画，初步了解这些字的意思。本节课的教学设计力图打破原来呆板的

教学模式，以情境故事的形式，采用多媒教学手段创造识字情境，根据学生实际情况以教材为依托，结合学生生活实际，拓展识字范围，实现语文教学工具性与人文性的统一. 回顾本节课的教学，在匆匆忙忙中备了课,在匆匆忙忙中上完了这堂课,上完后的感觉是很一般.没有太多的感受.在这堂课中我试图把很枯燥的识字课上的生动有趣,让学生自己感受汉字的奇特，我力争让课堂中多数学生都有收获,我运用教师先扶后放的原则组织教学,在这个过程中我发现知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在巩固应用中把游戏贯穿于其中，让孩子融入自然中。但在课堂中,也有许多的地方让我有感触.

一,教师的激情不够,对教学设计不熟,导致课堂气氛不够活跃.有一部分学生没有很好的参与其中,只是在那听,教师的不投入影响到学生的参与热情.

二.有些环节的实效性不强,教师可以让学生提前做生字卡片,可以做摘苹果的游戏,或者爬楼梯的练习,加强记忆.

三,教师的评价引导不够. 应进一步注重对学生的个别评价，发挥评价的激励作用。教学设计还要优化,能够让更多的学生轻松学汉字. 课堂调控能力有待于进一步提高。

认一认1教学反思

一年级的认一认，只要求学生认得就好，不要求写。认一认1中第一部分的字都是学生熟悉的东西，是人身上的一部分。于是就想有什么好方法能让孩子们记得又牢又快——引导学生快乐识字。

一年级iuv教学反思篇六：2 《iuv》教学设计

一年级iuv教学反思篇七：iuv教学设计

课 时 指 导 案 2014年 月 日

一年级iuv教学反思篇八：iuv教学设计

一年级iuv教学反思篇九：iuv(第一,二课时)

平安中心小学 学科教学设计

年级 课题： iuü 课型：新授 主备人：葛秀丽 使用教师： 孟海霞 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 检查人 ：卢岚

一年级iuv教学反思篇十：2 iuv教案

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