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五年级第二学期数学教学质量分析篇一：五年级数学第二学期期末试卷质量分析
五年级数学质量分析报告
(2011-2012学年第二学期)
李家嘴学校 李艳萍
期中考试已经圆满结束了。为了更好的总结经验，吸取教训，使
以后的数学成绩得到进步，现将试卷分析如下：
一． 命题分析
1.内容全面，覆盖广泛。本卷在注重考查学生的基础知识和基本
能力的同时，具有一定的生活性，较好地体现了新课程的目标体系。
试题全面，共计七个大题，覆盖了四大板块的知识内容。直接写出得
数占8％， 填空题占20％ ，选择题占8％，计算18％，解方程占6 ％ ，
立体图形知识的运用占10％ ，解决问题占25％。试题有较好地体现
了层次性 。
2.贴近生活，注重现实。本卷试题从学生熟悉的现实情景和知
识经验出发，选取来源于现实社会，生活，发生在学生身边的，让学
生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值’提供了生活的
直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
3．体现开放，培养创新。本卷改变了考试命题过分注重标准答
案，结论唯一，缺乏思维强度的命题方式。引进一些具有实际意义，
思考价值的题目进行考查，具有较大的开发性，给学生的创新思维创
设了一个更为广阔的空间。
二．试卷分析
（一）成绩统计分析
(二)答卷情况具体分析如下：
学生掌握较好的方面：计算、直接写出得数、填空、解方程，出
错相对较少；学生对立体图形知识的运用等方面知识掌握得较好；直
接写出得数题目均简单，学生的能力较强，学生平时练得多，正确率
较高。
差的方面及成因分析：导致本次测试成绩不理想的原因有三：（1）
学生对所学知识掌握不牢固，有些题目确实解答不出；（2）部分同学
还存在着审题不认真现象，对题意理解不透，导致答题错误．（3）有
的学生有马虎的现象.如在计算方面，少数学生有计算错误，横式上
的得数漏写，有的将验算的得数写到横式上，没有很好的检查.
三、今后要采取的方法与措施
１、把教材用活。在教学中，教师善于创设数学应用情境素材，
注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不
变应万变，有效提高学生解决问题的能力。
2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的
学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。
教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。
3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获
得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。
4、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性．
5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。
2011.7.9
五年级第二学期数学教学质量分析篇二：2014-2015第二学期五年级数学试卷分析
2014—2015第一学期六年级数学期
末试卷分析
兴龙小学 谢晓丽
在寒冷的冬日，我们结束了本学期的教育教学工作，现将期末考试情况分析如下：
一、基本情况
本卷为青龙县2014—2015学年度第一学期期末学业水平测试小学五年级数学试卷，兴龙小学五年级两个班，六一班28人，六二班29人，参考人数57人，及格率 71.93%，优秀率35.09%，平均分66.46。
二、整体情况：
本次试卷的覆盖面积大，知识点全，题量有点少，能检测出学生的知识水平。试卷注重基础，内容紧紧扣教材，注重了基础性、趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。题再简单，也有不及格的，因为本年级有10多人连字都不会认，也不会写，达到100%及格很困难。
三、逐题分析：
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。开放性的试题学生比较害怕，可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
第一大题：填一填（30分）学生平均得分20分左右，学生出现错误较多的是：4、7、14小题，第4小题是考查单位之间的换算，失分的原因是学生对单位之间的进率掌握不牢；第7小题主要是对分数性质、分数与除法、除法和小数之间的转换理解不到位，计算失误；第11小题失分主要原因是对中位数、众数理解不到位，尤其是中位数，不排序就找中间的数，导致出现错误。
第二大题：判一判（10分）
此题包括5小题，主要考查了学生对定义的掌握情况，主要包括因数与倍数的定义、质数与合、假分数定义、公倍数定义。学生第5题
失分较多。
第三大题：选一选
此题包括5个小题，主要考察了学生对长方体与正方体棱长和识、最简分数定义、平面图形与立体图形关系 、最小公倍数等知识，学生失分较多的是第三题，立体图形转化为平面图形就找不到长、宽、高了。
第四大题：算一算 共20分，得分在15分左右，答题情况不太理想，失分原因是由粗心引起（如计算结果不化成最简分数或由于马虎写错运算符号或计算错结果或者忘加括号或写错算式）或者部分学困生前后知识的链接困难，方法掌握不住，不会计算。
第五大题：做一做（30分）
这个题考察学生动手操作能力及解决实际问题的能力，第1题画图，学生十分原因是分不清旋转的方向；第2题关于统计知识，学生失分是语言表达不准确；第3题，有的学生不把结果约分；第4题忘记了“方”与“立方米”的关系；第5题，有的学生计算失误；第6题，学生不明确单位“1”的概念，而用数字6去减。
第六大题：试一试
此题为拓展题，是考查学优生而准备的，只有学优生能写出正确答案。学生做过二分之一减三分之一等于六分之一，这样的一大串数字相加，学生一看就蒙了，想不到把分数拆开。
四、改进措施：
1、对学生进行养成教育，培养学生“做题前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重基础知识与联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。
3、严格要求学生，抓中补差提优，提高学生成绩
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题的方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
五年级第二学期数学教学质量分析篇三：五年级数学教学质量分析
五年级数学教学质量分析
李燕玲
五年级第二学期开学以来主要学习了图形的变换、因数与倍数及正方体和长方体的表面积和体积知识。在五年级三位数学老师的努力下，使学生较好的掌握了基础知识，形成了较好的基本技能。大多数学生都能端正学习态度，答题比较细心，例如，题中的单位换算、找一个数的因数和倍数、填单位名称；计算中求图形的表面积和体积；按要求画图形和设计图案等，都完成较好。现对学生的学习中出现的主要问题进行分析：
一、存在的问题
1、部分学生在解答求表面积和体积的题目时，有的题中单位不统一，学生只顾着考虑计算方法，却忽视先要统一单位；再有就是题目计算完之后，单位带错，长度单位、面积单位和体积单位混在一起，造成失误。
2、学生综合运用知识的能力较弱。表现在判断题、应用题上，主要原因在于学生在学习过程中对新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考解答。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，有不少学生出现单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
二、主要原因
1、平时对学生要求不够严格，造成学生审题、计算不细心。平时学生对所学的知识训练不够全面、扎实。对学困生的辅导和照顾还不够，所以学困生的成绩不理想。
五年级第二学期数学教学质量分析篇四：2014年五年级数学期末考试质量分析
2013-2014学年第二学期小学期末考试质量分析
五年级第二学期数学教学质量分析篇五：五年级数学教学质量分析
教学质量分析
教学的生命线是质量，提升教学质量是教学改革实施素质教育的根本追求，教师是提高教学质量的关键。为了达到“教得轻松学得愉快”的教学效果。我从教学理论和教学实践两方面入手，通过努力在教学工作上取得了可喜的成绩，现将一年级数学考试成绩作如下分析。
一、基本情况
本学期五年有学生22人，女生13人。实考人数22人，11人及格。及格率50%人均分61.18分。最高分86分最低分24分。两端分数差距较大。80—89分的有4人，70—79分的有5人。
二、试卷情况分析
本学期考试题目由县教育局教研室拟定，由教辅组织统考。今年是教学质量年，教辅站决定实行片区大交叉，监考力度很严。于2009年7月2—3日举行。我班数学由爱众小学朱守艳老师监考，试卷题型分为七大类。一、直接写出得数（每题2分共12分）。二、填空题（每空2分，共20分）。三、判断题（每题2分，共10分）四、选择题（每小题2分，共10分）五、看图列式（每小题3分，共12分）
六、解决问题：（共26分）。七、统计（共10分）。考题内容全面，难度偏高。
三、学生考试得分情况分析
第一题直接写出得数（12分），该题满分有10人，6人不同程度被扣2—6分，其原因是：粗心。第二题填空题（20分），该题共
有8道小题内容涉及面较广，学生失分较多，失分率为35%。其中第1、3小题做错人数最多。第1题是数的读法和写法，要求学生掌握数位知识，出题方式偏离常规。复习没有强调这方面的知识。第3小题，考的是数的写法与简单的减法数量运算。针对一年级而言该题难度较大故失分人数较多。第三题判断题（每小题2共10分），共5个小题。错得最多的是第4题。第4小题难度较大，考的是学生的空间想象能力。故失分人数较多。判断题的失分率为23%。第四题选择题（每小题2分共10分）共有5道小题。第3题难度较大失分率较高全班只有3人做对。该题失分的原因是学生没有掌握时针和分针的距离对应关系。第五题、看图列式（每小题3分共12分）共有四道小题，其中第3小题学生没有掌握“格”的意思。该题全班只有2人做对。第五题的失分率为28%。第六题、解决问题（共26分）共4个小题，第1小题全班有4人失分，其原因是基础差。第2小题有2名同学失分其原因是弄不清题目的意思。第3小题全班失分率最高。其原因是学生弄不清乘客下车又上车的先减后加的数量关系。应用题全班总的失分率为35%。第七题统计（共10分）失分率为30%其原因是学生不会根据统计表去填写统计图。把握不好两者的对应关系。
通过对卷面详细具体的分析，全面了解学生对数学各方面知识的掌握情况，同时也折射出本学期我在教学工作上的成败。在今后的教学中，我将以学生的实际情况来确定教学的重、难点。采取精讲多练的教学方法，让学生的知识得到加深和巩固。我相信通过努力我班的数学成绩定会在原有的基础上更上一层。
五年级第二学期数学教学质量分析篇六：五年级下册数学教学质量分析报告
五年级下册数学教学质量分析报告
一、学生考试情况分析：
本次考试五年级284人，参加考试284人，无人缺考。优秀率： %，
及格率%
二、试卷解读:
我认为本次考试的命题有如下特点：
1、重视基础知识与技能的考试
从知识点上来看，对于整个学期所学过的每个知识点都有涉及，而且
分部合理。其中包括了数与代数、空间与图形、统计与概率等方面。
其中“数与代数”在整个试卷中，几乎涵盖了所有题目，作为解决问
题的基础知识。试卷重视基础知识的同时，又很注意考查必要的计算
和解决问题的能力。从题型上看，基本都是学生常见的，熟悉的题型。
由此可见，本次试卷非常重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视数学与现实生活的紧密联系
数学与生活密不可分，我们在平时的教学工作中，就强调要让孩子们
充份感受到生活中的数学，让孩子学数学，用数学。本次的考试也充
份体现了这一点。在考查学生数学知识的同时，也让孩子解决一些生
活中的数学问题。
三、质量分析
本次的考试一共有六道大题，分别是填空、判断、选择、计算、解方
程和解决问题。
1、填空：本题包括统计、长方体和正方体的体积单位的换算及不同
单位名称量的比较大小、露在外面的面、分数乘除法的比较大小、分
数小数和百分数之间的换算。
本题满分16分，在其中的第3题的出错的最多。
3.把4个棱长为20厘米的小正方体堆放在墙角处，有（）个面露在
外面，露在外面的面积是（）平方分米。
学生第（1）空做对基本都能填对，但是第2空出错较多，正确答案
应该是36平方分米，很多学生填的是3600。出错原因，棱长的单位
名称是20厘米，而最后面积却是平方分米作单位，出错的原因学生
不够细心，没有认真审题，直接把面积算出来没有换算就填空了。
第7题也出错率也比较高：在左图中，阴影部分的面积占整个图形的
（）%，这个数化成分数是（），化成小数是（）。正确答案是阴影部
分占整个图形的37.5%，这个数化成分数是3/8，化成小数是0.375。
学生对于分数、百分数和小数之间的相互转化不够熟练，好多学生可
以填出分数，但化成小数或是百分数出错；也有部分学生是百分数和
小数填对了，但是分数却不是最简分数。在这道题根据图形可以先填
出分数3/8，然后再化成小数、百分数。
在平时的教学过程中，我们要进一步加强学生对知识的熟练掌握，加
强练习的量及解题技巧的培养；加强学生良好学习习惯的培养，培养
学生细心认真的学习态度。
2、判断。本题满分5分
第4题：测量一个土豆的体积，可以把它完全没入一个装满水的水槽
中，溢出的水的体积，就相当于这个土豆的体积。（）
这道题是对的，不规则物体的体积测量可以用上述方法进行。
在我们今后的教学工作中，进一步加强学生对数学信息的分析和基础
知识掌握的准确性，把基础打扎实。
3、选择 本题满分9分，在本题中出错的最多的是第5题：
李明的体重为36千克，他比五芳重1/4。如果王芳的体重用X表示，
下面方程正确的是（）
① 1/4X =36 ②X+1/4X=36 ③ X-1/4X=36
正确的答案是 ② X+1/4X=36，出错的大部分学生选择了③
X-1/4X=36。
这道题出错的原因，学生没有认真分析关键句，“他比五芳重1/4。”
这句话中，单位一是王芳，比王芳重，说明王芳体重比较轻，就要用
王芳的体重加上李明比王芳重的那一部分，才是李明的体重。在教学
过程中，要加强学生对关健句子的分析，加强对句意的理解，还要进
一步培养学生认真细心的行为习惯。
4、计算和解方程（包括口算、脱式计算、解方程）
第四大题和第五大题主要考查学生口算能力和计算能力。第四大题满
分22分，第五大题满分12分。在这两道大题中，错题不是很集中，
大部分出错的是用直接写得数的题中间有一步过程，计算过程中通分
出错的，计算出得数后没有约分。本题的失分原因在于：
（1）、计算不够熟练。
（2）、计算的习惯和规范性不好。
在我们的平时教学中，只顾追求计算的练习量和正确率，却忽略了对学生的书写习惯和格式的要求，因此，要在工作中，强调书写格式，并进行写习惯的强化训练。
5、解决问题
本题满分36分，本题中出错最多的是第4题：
做一个棱长为25分米的正方体纸箱（接缝处忽略不计）。
（1）至少需要多少平方米硬纸板？
（2）做这个纸箱用去了一张硬纸板的75%，这张硬纸板的面积是多大？（列方程解答）
（3）做成的这个纸箱，最多能容纳多少立方米的物体？
典型错例：（1）学生在列式上基本没有问题25×25×6，但是计算出错较多，另外就是棱长的单位名称是分米，而最后的计算结果的单位名称是平方米，有学生没有进行换算。第（2）题，关键句“用去了一张硬纸板的75%”单位一是一张硬纸板，这个纸箱占这个硬纸板的75%，求这张硬纸板的面积。直接把硬纸板的面积设为X，列出算式75%X=37.5就可以了。出错的学生是从硬纸板的面积中去掉了75%，算式是（1-75%）X=37.5 这说明学生对于关键句的分析不够透彻，没有弄清题目的意思就下手；学生在做题的过程中，单位的换算出错较多，计算时存在不认真的情况。
三、今后工作的努力方向：
针对这次考试出现的这些问题，我经过认真的思考决定从以下几个方
面入手，来开展以后的教学工作，争取提高教学质量。
1、注重良好的学习习惯的培养
从这次考试的情况来看，学生的审题不够认真，粗心大意，计算出错等错误是导致失分的重要原因。这都是一些不良的学习习惯造成的。因此，在今后的教学过程当中，我仍要花大力气去培养学生良好的学习习惯，只有习惯养好了，学生的学习才能提高的更快。 培养学生看清题目要求，认真分析题意的良好数学学习习惯
从学生解答的情况来看，学生这方面的能力较薄弱，因此，在今后的教学中，教师必须注意加强学生认真读题，分析题意能力的培养。
2、继续认真抓好计算题的教学，加强针对性的练习
计算能力是学生在小学中年级阶段培养的重要能力，也是学生学习数学的基础能力，虽然本期的计算题正确率有所提高，但在今后的工作中，我仍然要加强学生计算量的练习，以达到熟能生巧，同时注意计算题的一些细节问题比如列竖式的格式、在算式后面写得数、有余数的要带上余数等。争取进一步提高学生计算的正确率。
3、加强学困生的补差工作
在本次考试中，有一部分学生的成绩不够理想，在今后的教学过程当中，一定重视对学困生的辅导和补差，对这部分学生及时查漏补缺，以保证教学质量。
五年级第二学期数学教学质量分析篇七：五年级数学下册期末考试质量分析
一、试题分析：
本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和动手操作。第二类是综合应用，主要是考了学生对分数的应用计算、统计、因数与倍数、图形的表面积、体积的计算以及知识的灵活应用题加以考查。 二、学生失分原因分析：
本次期末考试，类型主要有：填空，选择，计算，操作与计算，综合运用，发展题共五个大题100分。从这次期终测查中，我发现学生存在着很多的薄弱点，也试着找出教学中改进的方法。
第一部分填空。有一部分学生错了，原因是对分数的意义和基本性质掌握不好。
第二部分判断。错得最多的是第3小题。
第三部分选择。。
第四部分计算，分为两部分，第一部分是直接写出得数；第二部分是分数加减的混合计算。有一部分学生忘了约分，原因是个别学会有点不细心或有点骄傲。
第五部分是操作题。少数学生做错了。
第六部分统计。学生对拆线统计图的画法不够熟练：描点不准确，连线又连错点，又没有标数值。
第七部分是综合运用。主要是思维能力方面的知识，解决生活中的数学问题。错误学生是不认真审题；也有学生根本就不会做。这一
部分主要考查学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。有一部分学生在理解题意上存在问题。也有一部分学生计算不准确。
三、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
四、存在的问题;
1、不认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，审题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够，学生对2、3、5的倍数特征的认识和理解还不够。
3、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进措施;
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
五年级第二学期数学教学质量分析篇八：人教版五年级下册数学期末质量分析
人教版五年级下册数学期末质量分析
一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有35名学生参加考试，平均分为63.1分；及及格率为62.9%，优秀率为22.9%。最高分93分，最低分11分。
二、试卷命题的分析。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，总体来说这套题考的相当灵活。
三、对学生答题的分析
从试卷并结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单，较灵活，考试成绩却一般。主要体现在：
基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几？而大部分学生却用直观的感觉去判断5/45，忽视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第5题、题中给了一个长方体的展开图，在四周贴上商标纸，商标纸的面积是多少？有些学生不知道需要求哪四个面的面积。
四、存在的问题
1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。解决问题最后一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的能力，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。填空题最后一题考查学生对立体图形的
空间想象能力，难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误，操作题要求测量结果取整厘米数，很多学生用的小数。
3、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
五、今后努力方向
1、爱学生：继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。在以后的教学工作中多注意王辰和刘苏昊，多和他们交流，这两个学生不是反映慢而是懒。在今后的工作中多督促。对于赵修文和陈永康，虽然这两人基础太差，但也不能放弃他们，尽量让他们多学点知识。
2、重过程：教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。
3、用数学：除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。
1、 继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。
2、 培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。
3、 课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。
4、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量
五年级第二学期数学教学质量分析篇九：人教版五年级下册数学期末检测质量分析
五年级数学下册期末考试试卷分析
期末考试已经结束，为了在以后工作中扬长避短，更好地改
进教育教学方法，争取更好成绩，现针对这学期的数学期末检测，作试卷分析如下：
一 、从试卷、答题分析
（一）本次期末检测卷，涉及的内容有观察物体和图形的运
动、因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角等。其中以因数和倍
数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和
减法的知识内容为主。试卷难易适中，重视知识理解与应用的考
查。试卷共有六个类型的题目，填空，判断，选择，计算，实践
操作、解决问题。
（二）学生答题情况。第一题填空题，考察内容覆盖面广、全面，具有代表性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情
况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。学生答
题正确率不高，很多同学在这样的基础题丢分都较多，出错较多
的题是4、7、8、9；第二题判断题，主要是考查学生的基础知
识，出错较多的题是2、4；第三题选择题，主要是考查学生的
基础知识，也有一部分同学丢分较多，出错较多的题是3、5；
第四题计算题，主要是考察学生的计算能力和细心度，部分学生
还是不能做到100%的正确率，表现出粗心大意，更有一部分学
生丢分严重，可能是平时练得还不够，在分数的计算上出现多种
不同的错误，特别是分数结果能约分的没有约成最简分数。还有在方程的求解上，由于涉及分数加减法计算，很多学生都出现丢分情况。第五题统计分析，实践操作，这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，相对来说出错较少，平时教学中注重多让学生动脑动手。第六题解决问题，共有4个小题。此题是考察学生的理解能力，分析解决实际问题的能力，与现实生活联系紧密，培养了学生的观察能力和生活应用能力，题目贴近实际生活，做这样的题，需要特别认真，但是涉及分数应用题得分率不高。出错较多的题是1、4题，有的学生对题意理解不了，对解题方法掌握的不够好。一部分同学对题意不能够仔细分析理解，或抄错数字，或计算错误。还有的同学完全就是不会做，平时见过的题型换个数字就不会做了。
二、存在的问题
（一）学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有一半以上的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中下学生多，也是平均分不高的主要原因。
（四）平时练得还不够，基础知识抓得还不够牢固。
（五）在平时的教学中，只是追求整体上的效果，忽略了部分学生，练得时候没有把学生放在第一位，总是讲得太多。总是以为学生会做了。没有站在他们的角度上思考。
三、改进措施：
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在下学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：
（一）抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。
（二）抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。 2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。
3、注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。
（三）钻研教材，提高课堂教学质量
1、课堂教学中更加注意“双基”教学，以新课标为依据，以课本为工具，让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。
2、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
3、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。
4、做好课堂训练，把更多的时间让给学生去练。
（四）抓好单元过关。
1、每单元进行的一次单元测试，争取让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。
通过考试，让我们能全面深入地了解学生的学习状况，根据出现的问题反思在平常教学中的不足和缺漏，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。总之，在以后的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。
2015年6月30日
五年级第二学期数学教学质量分析篇十：小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析
来宾镇小学五年级（下）数学期末测试试卷质量分析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试情况：
来宾镇五年级共有**名学生参加了此次测试，总分是****分，平均分是**.**分；及格人数：****及格率为**.*%；优秀人数：****优秀率为**.0%；最高分：****最低分：****。
三、试题分析：
第一大题：填空。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断题。
此题包括6个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分母越大分数就越大”判定正确。
第三大题：选择题。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：作图。
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，平时教学中应多让学生动手。
第六大题：解决问题
此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。但是涉及分数应用题得分率不高。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，有些学生认为“两个数的最小公倍数一定比这两个数大”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力
较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、改进措施：
1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
2011年7月20日