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自己去吧 说课 博客篇一：自己去吧说课稿
《自己去吧》说课稿
一、提升高度——说理念
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
二、结合课标——说教材：
《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
并通过补白，想象等形式让学生深入文本领悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为：
知识与技能：
认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 能正确、流利地朗读课文。
过程与方法
通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。 情感态度与价值观
懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
说教学重点,难点：
1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。
2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
三、联系实际说学情：
一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对本文的教学是很有利的。
根据学情定说教法与学法：
教法：启发式教学法 ,情境教学法,以读代讲法
学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究
说教学准备：多媒体、小剪纸。
教学时数：本课需要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。
四、多元阅读——说流程
教学过程分为：1、创设情境，激发情感 2、自主识字，扎实基础 3、 精读课文，理解感悟 4、 举一反三，合作探究 5、总结课文，陶冶情感6、金秋超市，满载而归
（一）创设情境，激发情感
1、 巧用谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”
师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”
当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：
2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢？让我们一起来继续学习第14课——自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。
（二）自主识字，扎实基础
主要采用游戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红旗的方式检查识字，再用摘苹果的游戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会根据他们在本节课的认字情况处理。如果他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。
（三）精读课文，理解感悟
1.初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的话，用“ ”勾画出来，读一读。
2、（5 分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学开始学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。）
3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得准确。
4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗？ ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。 ”小鸭有点不明白，妈妈为什么不带我去啊？ 没有办法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。
5、 这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会碰到什么事情呢？（老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的勇敢，并且训练学生的语言）
6、小鸭子一个人来了小溪边。清澈的溪水让人看了真是喜欢，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是，它从来没有下过水。他心里好害怕！不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒服呀！小鸭子正想高兴呢！糟啦糟啦，溪水好急呀！小鸭子想：我好害怕呀！我想要妈妈！可是妈妈不在身边，我一定要勇敢！于是它加大了力气！小鸭子游过去了！它不知道有多高兴呢！这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕！小鸭子着急地问：“你们是谁呀？”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们天天生活在水里。欢迎你呀！小鸭子新朋友！”
就这样小鸭子学会了游泳，还交上了很多的好朋友！
（四）举一反三，合作探究
1、合作学习“小鹰学飞翔”
a.读——先在小组内读一读
小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。 ”过了几天,小鹰学会了飞翔。
B.议——小鹰飞行前会遇到什么困难？（好高啊，我怕！还是回去吧！可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。）
C.说——小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么？
（小鹰展开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由飞翔的海鸥。它看到了海的尽头和天是连在一起的，是一片美丽的蓝色！它看到小溪的溪水清
澈得很，溪水里面一定有快乐的鱼儿吧！它还看到花儿开得是那么的高兴，像小朋友的笑脸！ 它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了成功的滋味！好甜呀！）
2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去！”（体会小鹰学会了飞翔的快乐与自豪。同时说出自己曾经的心声。）
（五）总结课文，陶冶情感
1、学了这篇课文，你明白了什么道理？2、 联系实际,说说本领。 说说自己最近学会了什么？是怎样学的？
（六）金秋超市，满载而归
1、照样子，写一写。
例：小鸭学会了游泳。
（ ）学会了（ ）。
（ ） 学会了（ ）
2、选择一张图片编课文或者表演
_______说：“____________?”
_______说：“____________。”
过了几天，_____学会了______。
3、通过儿歌，进行思想品德教育。
我自己干
妈妈 别 帮 我穿衣，
爸爸 别 帮 我穿袜，
爷爷 别 帮 我洗脸，
自己去吧 说课 博客篇二：自己去吧说课稿
《自己去吧》说课稿
尊敬的各位领导、老师： 大家好！
今天我说课的内容是一年级语文《自己去吧》第二课时的教学。 一、内容分析
《自己去吧》这篇课文是小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。
这篇课文是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依赖性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们教自己的孩子去学会生活的本领。小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，结果自己学会了游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景，鹰妈妈也鼓励小鹰自己去看，结果学会了飞翔。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。 二、说教学目标
根据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标：
1.复习、巩固生字的认读。
2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，培养学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会做事。 三、说教学重难点
1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 2、会写“自、己、东、西”。
3、领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领是本课学生理解的难点。
为了突破这一难点，让学生读反复这两个自然段，并引导学生对重点句的品读与体会达到对难点的理解把握。 四、说教法
1 、 以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对
话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
3、 注重语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练程度。并以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。 五、说学法
１、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。 ２、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨互相抽读卡片认字，互读课文、分角色朗读课文等。这样有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。 六、说教学过程 （一）、复习
导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。（1、教师出示生字幻灯片，让学生比赛读，看谁先夺到红旗。2、同桌再拿出自制的生字卡片，互相抽读。） （二）、新授
过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，下面我来带领大家一起学习这篇有趣的故事。同学们自由把课文读一遍。 1.学习第一段。
学生自由读一段(幻灯出示填空）
①第一段写了谁？（小鸭）（板书：小鸭）它想干什么？（洗澡） ②它的妈妈是怎样说它的？（自己去吧）
③它的妈妈为什么让它自己去呢？（培养它独立的生活习惯）
④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？（自己学会了游泳。）（板书：游泳） ⑤老师领读。
⑥男女生分角色朗读。
过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢？自学第二段。 3.学习第二段。（学生自由读）
〈1〉幻灯出示填空。（以小组为单位讨论，派一个代表答题。） ①第二段写了（ ），它想（ ）。 ②它的妈妈说：“（ ）。” ③它学会了（ ）。
〈2〉指名回答。幻灯片出示答案。（问：它的妈妈为什么让它自己去呢？<为了让它学会飞翔>）。 〈3〉齐读填空题。 4.听录音朗读。（齐读） 5、有感情地朗读课文。
6.小结：小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（对照板书） （三）、总结拓展
小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。小朋友们在日常生活中通过自己的努力学会什么生活的本领？是怎样学会的？说给大家听听。(学生自由发挥)
（四）、指导写字。
播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。
学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 七、说板书设计
小鸭 游泳 11、自己去吧 学会了 小鹰 飞翔
本课我采用了词语板书，几个词语抓住了课文的主要内容，言简意赅，使学生一目了然。
一年级语文（上册）
《自己去吧》说课稿
孙寨小学：高士夫
2013年元月11日
自己去吧 说课 博客篇三：《自己去吧》说课稿(基于课程标准)
《自己去吧》说课稿
陈纪国
各位评委老师，大家好：
今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书一年级
课文上册第四单元中的一篇童话故事。我将从“学习目标的叙写、评价设计和学习流程”三方面展开说课。
学习目标的叙写
叙写学习目标的依据是：基于课程标准、基于教材、基于学情三个方面。
一、基于课程标准
《新课程标准》第一学段“识字与写字”教学中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。努力良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
在“阅读”教学中指出：喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、基于教材
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，自己去学会生活的本领。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖别人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
三、基于学情
一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生学会学习，通过各种不同的方法让学生在不同的环境中自主学习识字，在教师组织下，采取多种形式的检查汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。
学习目标
1、 通过“加一加、比一比、读一读”等形式准确读出12个生 字的读音，认清字形，会写“自、己”两个生字。
2、通过老师的范读、自由读、指名读等形式，读准字音，不添字、不丢字、不唱读、不拖音。
学习重点
准确认读12个生字，会写2个生字。
学习难点
准确认读12个生字。
教法：
1、创设情境，读中学字。
2、积极倡导自主、合作的学习方式。
3、围绕目标展开评价的方法。
学法：
1、自主探究学习法。
2、小组合作学习法。
评价设计
评价任务一：准确读出12个生字的读音，认清字形，正确书写两个生字。
评价任务二：正确、流利朗读课文。
任务一的评价标准是：1、借助拼音读准生字的字音。2、去掉拼音读准生字的字音，认准字形。3、在课文中，准确读出生字字音。4、在田字格内正确书写“自、己”两个生字。
任务一所对应的的活动是：第二环节“活动一”认识课题中的三个生字、“活动二”中的认读生字，交流识字方法方法。第三环节“活动一”中的指导书写两个生字。第四环节中的“活动一” “摘苹果”游戏和活动二“连一连”
任务二的评价标准是：通过不同形式的朗读练习，读准字音，不 添字、不丢字、不唱读、不拖音。
任务二所对应的活动是：第二环节“活动二”中的初读课文，画出生字和“活动三”指名读课文，指导纠正。第三环节中“活动二”分段读课文，随文识字。
学习流程
为了突出重点、分散难点、营造自主学习的氛围，学习流程我设计了四个环节。
第一环节：创设情境，导入新课。
首先，我用多媒体出示一张画有鸭子和老鹰的图片，让同学们说说他们是什么？有什么本领？他们的本领是如何得到的哪，今天我们就来弄明白这个问题。
第二环节：感知课文，随文识字
活动一：板书课题，讲解认识“自、己、吧”三个生字。是如何记住这些字的的（完成目标一中认识三个生字）。
活动二：1、老师范读课文，标出共几个自然段。2、学生自由朗读课文，画出生字。3、学读生字，交流识字方法。（完成目标一）
活动三：指名读课文，（提出阅读要求）学生指正错误。（评价目标二）
第三环节：再读课文，随文识字、写字
活动一：观察“自、己”在田字格中的位置，书写时应注意什么，老师范写，（提示学生写字姿势和握笔要领）学生描红、练习一遍（完成目标一中正确书写两个生字）。
活动二：分段出示课文，读课文，随文识字“吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”重点注意：“吧、吗”（轻声）。用这两个字说一句话。（完成目标二）
第四环节：复现生字，检测学情
活动一：通过摘苹果的游戏巩固生字。
活动二：通过做检测题检测学情。（完成目标一）
作业布置：
课下小组交流，最近你学会了什么?你是怎么学会的?
板书设计
自己去吧
小鸭 小鹰
游泳 飞翔
自己去吧 说课 博客篇四：《自己去吧》说课稿
《自己去吧》说课稿
霍雯
一、 说教材
《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭，小鹰学习本领的经历告诉孩子们从小要学习自强自立。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到语文学习的乐趣。
二、 教学目标
根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下： 1、 认识12个生字，会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点是：识字写字和朗读训练。
教学难点是：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
三、说教法
1、以学生为主体。
现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。
在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。
四、 说学法
１、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过生字游戏、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。
２、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。
五、说教学过程
本课的教学主要是进行生字的教学，并引导学生有感情地朗读课文，尤其是读好对话，并为下一步的语言训练做好准备。同时渗透思想品德的教育。
（一） 导入：
出示图画：小鸭和妈妈在草坡上散步的情景。提问：它们会说些什么呢？老师范读。
（二） 自主识字，感知课文：
1、 生自读课文，圈出不认识的生字。
2、 学习第一段，初试识字：哪些是我们今天要认识的新朋友呢？ （出示课文，并标注要学生字：吗，吧，深，您）
3、 详细学习：让学生知道吗和吧是个语气词，并用吗造句。
4、 给深组词，点出三点水的字都跟水有关。
5、 问生如何记住您字？都可以称呼谁为您？
6、 感知课文：你从课文中知道了什么？
（三） 学习第一段
1、 由同桌两个练习读小鸭和鸭妈妈对话。
2、 指名练读。提问：小鸭为什么要让妈妈陪啊？
3、 师范读鸭妈妈，生练习读鸭妈妈的话。进而提问：你们都不带
小鸭去，是因为不爱它吗？让生明白：妈妈想让孩子自己学习本领。
4、 让生学小鸭练习游泳。既是课间放松，又能体会小鸭自己学习
的不易。
（四） 学习第二段
1、 小鹰是如何学会飞翔的呢？请孩子们齐读，并回答问题。
2、 师生对读。
3、 学习生字“那，美，景，学”
(1) 认识右耳旁，用那组词并说话。
(2) 老师给孩子猜谜语：大王头上两只角？（美）
(3) 由生自己创造谜语：在北京看日出？（景）
(4) 读学的组词：学会。
（五） 做生字游戏
（六） 学写字
1、 出示“自己”。由生观察自的哪些地方需要注意？
生范写，生学写。
2、 提问：己的笔顺？看电脑老师写。
师边讲解边范写，生写
（七） 总结
让我们学小鸭和小鹰，做它们那样的好孩子吧！自己的事情自己做。
自己去吧 说课 博客篇五：《自己去吧》 说课稿
《自己去吧》说课稿
一、说教材：
《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。课文篇幅比较短，两个自然段，每段结构相同。12个生字在题目中有3个生字，第一段有 6个，
第二段 3个。我在设计这节课时，主要采用随文识字，并主要抓好第一自然段的学习。识字中，重视培养学生的识字方法和能力，让学生主动参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
二、说教学目标
针对课文特点，结合学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：
（一） 、教学目标：
知识与技能：
1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1、 通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。
2、 在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。
情感态度与价值观
懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、说教学重点：
认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗读课文。
四、教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。
五、说学情分析：
本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。教师应把重点放在识字上。有些字学生可能会认识，却说不出识记方法，在认字环节中，教师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种有趣的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生
字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大部分学生认字不多，让孩子能正确、流利地朗读课文，对学生来说，有些困难，老师可用多种方法，创设情境，激发学生的朗读兴趣。一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。
六、说教法与学法：
教法：
1、自主探究，随文识字。
2、图文结合发展学生的想象力。
3、自由读、师生合作读等方法练习有感情的朗读课文。
学法：
1、运用加一加、比一比、游戏、猜谜语等多种识字方法认记生字。
2、在分角色朗读，表演读中体会文本。
七、说教学准备：多媒体、生字卡、小剪纸。
八、说教学过程
（一）联系生活实际导入。
通过激趣谈话，小鸭和小鹰在森林运动会中获得了冠军引出课题。（板书：自己去吧）认识“自己吧”，强调“自己”的写法，引导孩子书空并交流记字方法。
（二）初读课文，认识生字。
1、你们想读这个故事吗？请大家翻开书111面，自由读读课文，注意借助拼音把字音读准。
2、课件出示本课带拼音的生字，学生自由拼读。
3、教师出示字卡，带拼音学生拼读：相机重点指导读音 “您 吗 深 那 景”的字音。
4、开火车拼读
5、齐读直呼
6、生字朋友跑到了课文中，等会儿你们还认识吗？带着这份自信，咱们出发吧。我们先到小溪边看看，草坪上都有谁？他们在干什么？
在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、
指名读、游戏开火车读、直呼等。学生自己通过多读，与生字常见面。全部生字的识记过程体现梯度。
（三）读中感悟，随文识字。（出示小鸭子图片）
出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的话，通过对“好吗”的理解体会小鸭子商量的语气，感知小鸭的礼貌，并尝试让学生运用’好吗‘进行说话练习，过程中随文再次识记“您”，通过“您”和“你”的比较，猜字谜（把你放在心上）不光记住字而且懂得您是对长辈的尊重。创设语境，指导读鸭妈妈的话，理解鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。
对“吧、吗”进行对比识记，认识语气词。对“深”我们则采用的记反义词的方法，说出深的反义词，加深学生对深的理解。
在学习中再次展开学生的想象：小鸭子在学习游泳的过程中会遇到哪些困难？从而体会小鸭子学会游泳后的心情，理解鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。这时随机学习“学、会”两个字，认识学字头。（板书：学会了游泳）
在识字中阅读，在阅读中识字，，随文识字。字随文，使字不脱离句，这是教学的关键。这节课我们不但随机识字，对几个重点汉字还进行了集中识字。学生已经读熟了课文，当我们再次把生字从文提出，再次交流识记，这就激发了他们主动识字的愿望。之后对“您、深、吧”这几个相对陌生的汉字进行了具体指导。
在随文识字的基础上再次通过分角色朗读、创设情境师生合作读练习学生朗读课文，一年级的孩子我们不能对一年级的小学讲朗读的技巧，而要让学生进入到文字所描绘的情境中去感受去体会，引导他们只有把自己当成故事的角色，想象角色的心情和语气，才能读出感情。
《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”，其实生活就是识字的背景和舞台。孩子们有时是短时记忆，课堂上学会的内容可能一会就要忘，为此我们安排了后面的识字巩固练习，目的是达到巩固强化的作用。
（四）拓展小结：
同学们，我们今天不仅学习了知识，还懂得了道理。希望每位同学都能像课文中的小鸭子一样，做一个勇敢、坚强、独立的好孩子！
（五）板书设计
自己去吧 说课 博客篇六：自己去吧 说课稿
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜三个谜语：1，一身毛，四只手，坐着像人，走着像狗。（出示猴子的图片）2，脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。（出示鸭子的图片）3，飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。（出示老鹰的图片）
同学们你们看，小猴在树林里自由自在的爬树，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢？让我们一起来学习第11课——（板书）‘自己去吧’，请同学们把书本翻到83页，跟老师读一读课题。
同学们，要想知道小猴怎么学会爬树，小鸭怎么学会游泳，老鹰怎么学会飞翔，必须要过生字关。同学们先自己试读一边课文，把不认识的字用小三角形作记号。（出示本课的生字，指名读，齐读。）
下面请同学们认真的听老师把这篇课文读一遍，同学们边听边思考，课文总共有几个自然段？课文中写了那几个小动物？（竖着板书：小猴 小鸭 小鹰）
（出示第一幅图，指导学生细读体悟第一段课文）
首先我请一名同学读一读第一段，下面的同学认真听，看他有没有读错的地方？
好，那小猴要吃果子，应该用什么语气跟妈妈说呢？（礼貌的语气，请求和商量）猴妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小猴一个人学会爬树呢？（猴妈妈想让它独立学会本领）那小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样呢？它会对妈妈说些什么呢？（感谢）
好，现在呢，我们分角色朗读第一自然段，老师读旁白，男生读小猴说的话，女生读猴妈妈说的话，明白了吗？
同学们朗读的非常好，告诉大家，小鸭，小鹰的故事也很有趣，想学吗？请同学们自主学习第二，三自然段。等会二老师会请同学回答几个问题。
1， 第二自然段中，小鸭的妈妈为什么不带小鸭去洗澡呢？2小鸭在洗澡的过程中可能会碰
到什么事情呢？
（出示第三自然段问题图片）1，小鹰飞行前会遇到什么困难？（好高啊，我怕！还是回去吧！可是妈妈说山那边风景很美，我太想去看啦。）
2，想想小鹰怎么做的？（勇往直前）
2， 最后小鹰会对妈妈说些什么？（妈妈，山那边的风景好美，谢谢，我明天还要去！）感
谢妈妈放手让小鹰自己勇敢的尝试。
同学们，小猴，小鸭，小鹰通过自己的勇敢尝试，分别学会了爬树，游泳和飞翔，你们有什么收获呢？在生活中，你学会了什么？是怎么学会的呢？说出来跟大家分享一下吧！
看来同学们就像小猴，小鸭，小鹰一样不依赖父母，自己去学习本领，老师真为你们高兴，为了奖励你们，老师要送你们个小礼物，一首小儿歌《我自己干》，让我们一起来读一读吧。
自己去吧 说课 博客篇七：自己去吧说课稿课件
自己去吧 说课 博客篇八：《自己去吧》说课稿
一年级语文说课稿
刘杰玲
尊敬的各位老师：
大家下午好，今天我说课的题目是《自己去吧》，本课共有两课时，下面我对第二课时内容进行说课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册第15课。
说教材这一环节中我从说教学内容，说教学目标，说重难点方面展开。
（一）说教学内容
这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
（二）说教学目标
根据课文及本学段的特点，我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三个方面制定本课教学目标。
1、知识与技能：认识12个生字，会写4个字。
2、过程与方法：在合作学习、角色互换中，会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：体会课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
（三）说教学重难点
本课的教学重点是识字写字和朗读训练。
教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
二、说学情
一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力，这对本文的教学是很有利的。
三、说教法与学法
语文课程标准要求：以学生为主体。为了让学生充分掌握内容，结合一年级学生实际情况，我主要通过学生参与的教学模式，使学生积极参与到学习中来。
在学法上，我通过做游戏、角色换位朗读、合作学习等方式展开。
四、 说教学过程
围绕以上教学目标及重难点，我将以四个环节设计本课的教学过程：
第一环节：情境谈话，导入新课。
上课伊始，我以谈话的形式引起学生共鸣。在进入小学生活的这段时间里，自己学会了做哪些事情。通过学生讨论回答，引出师生一同看看我们的朋友小鸭和小鹰学会做了哪些事情。板书“自己去吧”。
第二环节：初读课文，整体感知。
在这一环节，我把选择的权利交给学生：让学生在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不熟的字多读几遍，把课文读通顺。 通过齐声读、指名读、同桌互读互相纠错后，交流说说课文讲了一件什么事情。
第三环节：仔细研读，品味主题。
1、学习第一自然段时，让学生细读课文第一自然段，提出问题鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？课文里提到“过了几天”，小鸭学会了游泳。这几天可能会碰到些什么事情呢？小鸭学会游泳后的心情会了怎么样的呢？我通过让学生分角色朗读的方法，使学生在表演和朗读中体会文中小鸭子想学会游泳的急切心情和鸭妈妈鼓励小鸭努力学习游泳的心情。
在分角色朗读的过程中，引导学生读出其中的语气，体会说话时的心境，交流讨论在读这句话时有什么样的心情。
在学习了鸭妈妈鼓励小鸭学会游泳的第一自然段后，引导学生自主学习小鹰学会飞翔的第二自然段。
2、引导学生自主学习第二自然段
通过齐读、指名阅读，让学生当小老师说说小鹰学飞翔的故事，在学生说时适当的给予提示（鹰妈妈为什么让小鹰自己去飞翔？“过了几天”，小鹰学会了飞翔。这几天可能会碰到些什么事情呢？小鹰学会游泳后的心情会了怎么样的呢？）让学生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
第四环节：总结延伸，揭示主题。
引导学生总结回顾课文，说说自己学习这篇课文后有什么收获。 学生交流讨论发言后，我再总结课文主题。
五、板书设计
板书是课堂教学不可缺少的组成部分，它将授课内容简明直观清晰地传递给学生，使便于学生理解和记忆，理清文章脉络。本文我是通过小鸭小鹰学会了哪些本领为线索来设计板书，体现师生研读课文的过程。
14 自己去吧
小鸭---------学会了--------游泳 小鹰---------学会了--------飞翔
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
自己去吧 说课 博客篇九：《自己去吧》说课稿
《自己去吧》的说课稿
一、 结合课标——说教材：
《自己去吧》是选自一年级上册的内容。这篇童话故事以对话的
形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课标要求，我把教学目标定为：
知识与技能： 认识“自、己、吧”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己、东、西”2个生字。 能正确、流利地朗读课文。 过程与方法 通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。 情感态度与价值观懂得从小就要树立独立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 说教学重点,难点：
1、通过学习生字让学生对笔画有一定的认识。 2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。
二、联系实际说学情：
一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父
母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。一年级的学生，思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。 教法：启发式教学法 ,情境教学法,以读代讲法。 学法：在自主中学会思考,在合作中懂得交流,在质疑中学会探究。
教学准备：多媒体、头饰。 教学时数：本课需要一课时。
三、多元阅读——说程教法
教学过程分为：1、猜谜语导入，激发情感 2、自主识字，扎实基础 3、 读课文，理解感悟4、总结课文，陶冶情感
四．说教学过程
（一） 巧用谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就
先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。” 师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。” 当学生回答出鸭子和老鹰时，教师出示小鸭和小鹰的图片：
2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢？让我们一起
来继续学习第14课——自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。
（二）自主识字，扎实基础 主要采用游戏的方式识字，先通过拼
音识字，然后摘苹果的游戏将生字放入词语中巩固识字，再用笔画组成词的方式检查识字。学生注意以下几个字的写法：
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。
“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是撇折不能写成竖折，左右两点要对称
西：第五笔是竖弯
识字教学作为重点我会根据他们在本节课的认字情况处理。如果他大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。
1、练习
自：第三笔是（ ） 东：第二笔是（ ）
己：第三笔是（ ） 西：第三笔和第五笔分别是（ ）、（ ） 试一试
2、把下列的笔画组成一个字
（三）我们来分角色读课文好不好？戴头饰分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗？ ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”它在游泳的过程中可能会碰到什么事情呢
（老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的勇敢，并且训练学生的语言） 小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。 想一想——小鹰飞行前会遇到什么困难？（好高啊，我怕！还是回去吧！可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。） 小鹰会看见什么呢？ （小鹰展开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由飞翔的海鸥。它看到了海的尽头和天是连在一起的，是一片美丽的蓝色！它看到小溪的溪水清
（四）总结课文，陶冶情感 1、学了这篇课文，你明白了什么道理？2、 联系实际,说说本领。 说说自己最近学会了什么？是怎样学的？ 说：“____________。” 过了几天，_____学会了______。 2、通过儿歌，进行思想品德教育。
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