三上语文园地六教学反思

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三上语文园地六教学反思篇一：三上《语文园地六》教,学反思

三上《语文园地六》教学反思

在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根

本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。

三上语文园地六教学反思篇二：科教版语文三年级上册语文园地六教案与反思

语文园地六教案与反思

[学习目标]

1．知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。

2．过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。

3．情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。

[教学过程]

一、我的发现

1．相信学生，给予发现。

同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。

2．自选方法，区分字义。

现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！

3．集体交流，明晰字义。

[每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。］

4．联系生活，拓展练习。

生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。

5．巧借漫画，人文渗透。

一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。）

同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？

[按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。］

二、读读记记

1．顺水推舟，自然过渡。

刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

2．自由读词，一次识记。

只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。

3．指名读词，二次识记。

4．雪地呼词，三次识记。

这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼：

清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩

子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。

5．抄写词语，四次识记。

你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。

[“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。]

6．发现特点，迁移应用。

你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？

[在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。］

三、读读背背

1．顺水推舟，自然过渡。

这些词语，—一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。

2．看图猜诗，情趣识记。

现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）

3．指导朗读，尝试背诵。

4．交流名句，丰厚积累。

你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？

[“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。]

四、走进“宽带网”

1．顺水推舟，自然过渡。

我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

2．利用素材，自主介绍。

学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

3．同桌互通，拓宽界面。

现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。

4．整理材料，课后延伸。

同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。

[“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，不必在这儿牵涉过多的语言文字训练，鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源，教师不应包办，而是引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课内先自主介绍，再同伴互通，最后课后延伸。拓展学习时空。这样，学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。］

课后反思：

本单元把口语交际和宽带网相结合，让学生广泛收集资料，可以介绍祖国的物产丰富，也可以介绍祖国的优美风景。学生带来图片、照片、文字、影碟等资料，互相介绍，效果较

好。

三上语文园地六教学反思篇三：三年级语文园地六教案

大保当小学语文、英语教学案

三上语文园地六教学反思篇四：三上《语文园地六》

三上语文园地六教学反思篇五：三上语文园地六(定稿)

《语文园地二》教学设计

第一课时

一、创设情境，引入新课；

1、师：这节课，老师要带小朋友们畅游语文园地二，今天的园地里有一座大大的果园。看，秋天到了，果园里的果子都成熟了，一个个又大又圆，想去采果子吗？（想）不过，要想到果园可不那么容易，咱们得通过两个考验，看看谁的小舌头最灵活，谁的小眼睛最明亮，有没有信心？（有）好，那就出发吧！

二、我会连

1、师：第一关——考考你的小舌头，（贴板书）这一关里，有些什么呢？

原来是我们很熟悉的声母“宝宝”，

师：看看，你都发现了什么呢？

2、师： 这里还有一对——n l ，他们一个是（鼻音），一个是（边音）

师：你能不能准确地读出它们呢？

师生对对读：我读z，你读zh；我读„„

男、女生合作读读；

3、师：小朋友们，真棒，听你们读得这么准，声母宝宝可高兴了，它们要和你们玩闯关游戏呢，看，他们带来了自己的好朋友—字宝宝。（出示生字）

4、师：和这些字宝宝打个招呼吧！赶快自己读读看。如果有你读不到的字，可以问问同学

（自由读）

指名读，相机正音；

开火车读生字宝宝；（师：他们跑到老师手上，还能读吗？）

5、师：这么多的字宝宝，你知道他们分别是谁的好朋友呢？

我们先来看看第一组；（出示第一组；）

“子”这个字宝宝是谁的朋友呢？

6、 师：你怎么知道的呢？（评：真会动脑筋，能从“子”的读音想出它的声母是“z”）

“足”是谁的好朋友？„„指名说；请你赶快打开书71页，让他们手牵手吧。

7、师：那其他三组呢？请你试着连一连。

（学生汇报，作业展示，订正答案。）

7、(归好类后)好了，这些好朋友重新站好了队，我们来一起读读吧！

师：z的朋友有„„生：足、座„„

8、师：小朋友读得真准，瞧，几个调皮的字宝宝跑到词语里去了，还能读准吗？

窗子、一座、老师、足球、报纸、送伞、唱歌、穿上、漂亮、暖和

他们又跑到了句子里，你们还能读准吗？

（1）小花是红色的。(2)春天，小草绿了。（3）水向南流去。

9、师：小朋友们太棒了，字音都读准了，舌头真灵活，第一关顺利通过！（贴板书：笑脸）

三、读读比比

1、师：第二关——考考你的小眼睛，（贴板书）

这一关里有六对生字兄弟，（大屏幕出示六组生字。）

2、看，每对兄弟长得都很象，你能区分他们吗？同桌小朋友合作读一读。

3、请同桌汇报，读准字音。（开个双轨火车）读字，读字组词；

4、师：请你仔细看看，从第一行的字兄弟中，你们发现了什么?（加一笔）

5、师小结：瞧，我们的汉字可真有意思。看第一行，前面的字加上一笔变成另一个字；

小朋友们可要睁大眼睛，区分清楚才行，拿出你们的课堂作业本，把这六个字写一遍。 （生写字，师巡视）

6、师：在汉字王国里，像这样的汉字兄弟还有很多呢，我们也来试着找找看吧，请看；课件出示：口，人； 师：你能加一笔，变成另一个字吗？指名回答（还有不同的吗？）

7、师：看到小朋友玩得这么开心，老师也忍不住，想来玩玩了！我就玩这个“日”吧！

（多媒体展示）小小的一个字，只加一笔，就能让它千变万化，多有意思呀！

8、师：我们再来看看第二行，你们又发现了什么? （评：真是火眼晶晶呀！）

师：第二行，前面的字加上一个偏旁，也成为另一个字。

前面的学习中，我们也认识了不少字了，你也能来加一加偏旁吗？

师：老师也想来加一加，咱们换个字试试（青）；这个字认识吧！老师要加的字，小朋友还没学过，如果你认识，就大声地读出来。看，

出示：青；（ 课件展示；老师相机教孩子识字。）师：好玩吧。

9、课间休息：儿歌《 》；（配乐跟师读）老师送首儿歌给你们。

10、师：小朋友眼睛真亮，把字兄弟都看清了，这一关顺利通过！（贴板书：笑脸）

三、我会找

1、师：好，恭喜小朋友，咱们的两关都已闯过，瞧，果园到了，果园的小主人丁丁和红红已经提着篮子来迎接你们了，他们要采又大又圆的苹果招待你们呢！

2、 师：请小朋友仔细看看，猜一猜丁丁想采哪些苹果送给大家呢？指名答； 师：你怎么猜出来的呀？（篮子上的偏旁）

3、师：小女孩红红呢？（多媒体展示）；

4、（分好类后）好了，苹果装到了篮子里，我们一起读读吧。

5、瞧，草地上还有好些苹果没有名字呢？你能给它取个名字，放进丁丁或红红的篮子里呢？

6、师：老师也找了找，这些字，我们没学过，不过，你可能见过？（课件）

7、小结：其实，我们身边就是一个汉字王国，只要你仔细观察，就有更多的发现。

（贴板书）

8、师：这两个小朋友还带了几个篮子呢，猜猜看，这几个篮子会装什么偏旁的苹果呢？（提手旁，木字旁，单人旁，口字旁）

师：我们已经学了好多生字宝宝，我们也来整理整理，把它们也装到篮子里，好吗？

我们有四个大组，每个大组整理一个偏旁。整理时，同桌的小朋友可以商量着一起整理。 （汇报，相机出示课件）

四、小结。

师：好了，今天的果园之旅即将结束了，我们小朋友动嘴、、动眼还动了手，发现了汉字王国的好多乐趣，其实，只有我们细心观察，就一定会更多的发现。

好了，让我们挥手和果园再见吧！

三上语文园地六教学反思篇六：2三上语文园地六(修改)

三上语文园地六教学反思篇七：人教版三上语文园地六

三上语文园地六教学反思篇八：三上语文园地六(修改)

三上语文园地六教学反思篇九：三上语文园地六 (整合)

三上语文园地六教学反思篇十：三上语文园地六

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