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人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇一：人教版语文九年级下册《庄子》故事两则习题1
《庄子》故事两则习题
一、达标训练。
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自（ ）。庄周，是（ ）（朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。
2、解释下列句中加粗的字。
（1）惠子相梁（ ） （2）是鱼之乐也 （ ） （3）子非鱼，安知鱼之乐（ ）
（4）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ）
3、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
二、能力提高。
阅读下面的文字，回答后面的题目。
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。” 《庄子·秋水》
1、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ）
A．于是焉河伯欣然自喜 B．吾长见笑于大方之家
C．吾非至于子之门 D．生于忧患
2、翻译句子。
“我之谓也”译为 ：
3、本选段主旨为：
三、读《庄子与惠子游于濠梁》回答问题。
1、解释下列加粗的词语的意思。
①子之不知鱼之乐全矣（ ）
②子非鱼，安知鱼之乐（ ）
③固不知子矣（ ）
④请循其本（ ）
2、翻译句子。
（1）子非鱼，安知鱼之乐？
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
3、庄子坚持主为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
四、课外阅读。
管仲、隰朋①从桓公伐孤竹②，春往冬返，迷途失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，故得道。
行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸，而仞有水③。”乃掘地，遂得水。
以管仲之圣④，而隰朋智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人⑤之智，不亦过乎！
注：①管仲、隰朋：都是齐桓公的大臣。②孤竹：即孤竹国，在今河北省。③蚁壤一寸，而仞有水：据说蚁封（蚂蚁洞周围防雨水的高出地面的浮土）高一寸，其下八尺之处有水。仞，古代八尺为一仞。④圣：精明通达。⑤不难：不以„„为难。⑥圣人：古代指有智慧的人。
1、翻译句子：春往冬返，迷途失道。
2、短文的前一段是一个成语的出处，请写出该成语并说出它的比喻意。
3、短文点明寓意的句子是：
4、从这个故事中你得到了什么启示？
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇二：九年级语文下册《庄子》故事两则课件1人教版
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇三：精选题库语文九年级下册第20课 《庄子》故事两则教案人教版
《庄子》故事两则学案
教学目标
1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。
2、领略两则故事中的旨趣。
3、培养学生阅读文言文的自学能力。
助读资料
关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。
关于《庄子》：《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
教学设计
第一课时
一、 导入
二、 初读，读准字音
三、 再读，疏通文意
（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）
解释以下加点词语和句子
惠子相梁，庄子往见之
庄子来，欲代子相
搜于国中三日三夜
今子欲以子之梁国而吓我邪？” 四、理解故事寓意。
庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？
思考明确
二、 形象分析
庄子：
惠子：
第二课时
学习《庄子与惠子游于濠梁》
一、 初读 读准字音
二、 再读 疏通文意
（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）
解释以下加点词语和句子
庄子与惠子游于濠梁之上
鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
子之不知鱼之乐全矣！
既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
三、研读探究：
1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
2、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。
四、拓展阅读
庄子送葬
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：„尝试为寡人为之。‟匠石曰：„臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！‟自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”
注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰 慢：通“墁”，涂抹。 ②匠石：工匠名。 斲：削，清除。 ③运：挥动。 斤：斧头④听：任凭。 ⑤宋元君：宋国国君。 ⑥质：对手。 ⑦夫子：指惠子。
思考：这个故事表达了什么意思？
20《庄子》故事两则参考答案第一课时四、理解故事寓意：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。五、惠子利欲熏心，，薄情寡义 庄子清高自守。第二课时 三、研读探究1、庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化2（《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。在《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具,有艺术家的风貌。）惠子真的像《惠子相梁》里那样无耻吗？庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自《庄子·徐无鬼》）。它讲的是庄子路过惠子墓前，向学生慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，也很动人，在整部《庄子》里都是少见的。可见，在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来。
四、拓展阅读（附译文）译文：
（庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：„试试为我砍一次看看。‟匠石说：„我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。‟自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！” ）
小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇四：人教版九年级语文下册《庄子故事两则》
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇五：人教版语文九年级下册《庄子》故事两则习题2
《庄子》故事两则习题
1、作者掠影。
庄周，（ ）时宋国蒙（今河南商丘东北）人。（ ）家，（ ）家代表人物。庄周及其后学的著作集是（ ），为（ ）家经典之一。
2、字词积累。
（1）解释下列句中加粗的词语。
①非梧桐不止 止：
②是鱼之乐也 是：③子固非鱼也 固：
（2）解释下列一词多义的词语。
相：惠子相梁（ ） 欲代子相（ ）
之：庄子往见之（ ） 子知之乎（ ）
是鱼之乐也（ ） 子之不知鱼之乐全矣（ ）
3、翻译下面句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）子之不知鱼之乐全矣！
4、“之”字用法与众不同的一项是（ ）
A．今子欲以子之梁国而吓我邪
B．庄子与惠子游于濠梁之上
C．子之不知鱼之乐全矣
D．其名为（左宛右鸟 左刍右鸟），子知之乎
5、句中加点词含义与今义不同的一项是（ ）
A．于是鸱得腐鼠
B．于是惠子恐，搜于国中三日三夜
C．（条）鱼出游从容
D．至于斟酌损益
6、简答。
（1）庄子讲（左宛右鸟 左刍右鸟）故事的用意是什么？
（2）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐。表现了他怎样的心境？
7、《庄子与惠子游于濠梁》一文，在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历
来争论不休。下面是其中看法之一：
从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
请你对谁是胜者也发表一下自己的看法。
8、阅读下面一则寓言，写出寓意。
庄周梦见自己变成蝴蝶，感到自由自在，于是他积极修炼，终于化成了蝴蝶。蝴蝶日日为食物奔波，还要防备天敌。蝴蝶很怀念曾经是庄周的日子。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为（左“宛”右“鸟” 左“刍”右“鸟”），子知之乎？夫（左宛右鸟左刍右鸟）发于南海，而飞于北海，非梧桐不止。非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，（左宛右鸟 左刍右鸟）过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
9、翻译下面句子。
今子欲以子之粱国而吓我邪？
10、在这则故事中，庄子巧设比喻来批评惠子，以（ ）比喻志向高洁之士，以（ ）比喻醉心利禄、猜忌君子的小人，以（ ）比喻高官厚禄，尖锐深刻。
11、赏析下面的语句。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐。搜于国中三日三夜。
12、本文为了表达庄子的态度和志向，采用了什么说理方法？
13、用自己的话总结本文的内容。
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇六：人教版语文九年级下册《庄子》故事两则习题2
《庄子》故事两则习题
1、作者掠影。
庄周，（ ）时宋国蒙（今河南商丘东北）人。（ ）家，（ ）家代表人物。庄周及其后学的著作集是（ ），为（ ）家经典之一。
2、字词积累。
（1）解释下列句中加粗的词语。
①非梧桐不止 止：
②是鱼之乐也 是：③子固非鱼也 固：
（2）解释下列一词多义的词语。
相：惠子相梁（ ） 欲代子相（ ）
之：庄子往见之（ ） 子知之乎（ ）
是鱼之乐也（ ） 子之不知鱼之乐全矣（ ）
3、翻译下面句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）子之不知鱼之乐全矣！
4、“之”字用法与众不同的一项是（ ）
A．今子欲以子之梁国而吓我邪
B．庄子与惠子游于濠梁之上
C．子之不知鱼之乐全矣
D．其名为（左宛右鸟 左刍右鸟），子知之乎
5、句中加点词含义与今义不同的一项是（ ）
A．于是鸱得腐鼠
B．于是惠子恐，搜于国中三日三夜
C．（条）鱼出游从容
D．至于斟酌损益
6、简答。
（1）庄子讲（左宛右鸟 左刍右鸟）故事的用意是什么？
（2）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐。表现了他怎样的心境？
7、《庄子与惠子游于濠梁》一文，在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历
来争论不休。下面是其中看法之一：
从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
请你对谁是胜者也发表一下自己的看法。
8、阅读下面一则寓言，写出寓意。
庄周梦见自己变成蝴蝶，感到自由自在，于是他积极修炼，终于化成了蝴蝶。蝴蝶日日为食物奔波，还要防备天敌。蝴蝶很怀念曾经是庄周的日子。
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为（左“宛”右“鸟” 左“刍”右“鸟”），子知之乎？夫（左宛右鸟左刍右鸟）发于南海，而飞于北海，非梧桐不止。非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，（左宛右鸟 左刍右鸟）过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
9、翻译下面句子。
今子欲以子之粱国而吓我邪？
10、在这则故事中，庄子巧设比喻来批评惠子，以（ ）比喻志向高洁之士，以（ ）比喻醉心利禄、猜忌君子的小人，以（ ）比喻高官厚禄，尖锐深刻。
11、赏析下面的语句。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐。搜于国中三日三夜。
12、本文为了表达庄子的态度和志向，采用了什么说理方法？
13、用自己的话总结本文的内容。
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇七：人教版语文九年级下册《庄子》故事两则分析
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇八：人教版语文九年级下册《庄子》故事两则分析
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇九：九年级语文下册《庄子》故事两则专项训练
九年级语文下册《庄子》故事两则专项训练
一、2007年慈溪中学
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鶵，子知之乎?夫鵷鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鶵过之，仰而视之曰：“吓!，今子欲以子之梁国而吓我邪?”
1．庄子是__________家的代表人物，《庄子》一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如____________、____________。
2
3．用现代汉语翻译下面这个句子的意思。
今子欲以子之梁国而吓我邪?
4．庄子在文中将自己比作____________的“鹓鶵”，将惠子比作醉心利禄猜忌君子的“鸱”，把“腐鼠”比作____________，巧借鸩鶵的故事辛辣地讥讽了惠子。
二、深圳市2007
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：„吓！‟今子以梁国而吓我邪？ （节选自《<庄子>故事两则》）
1．文天祥在《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”来表现他的人生追求，孟子《鱼我所欲也》中“__________________”的思想也体现了这种追求。
2．用现代汉语翻译下面句子。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
3．《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》以及《生于忧患，死于安乐》等三篇文章中孟子的形象与《<庄子>故事两则》（《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》）中庄子的形象有很大不同。请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。
三、2008嘉兴市
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三
夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：„吓！‟今子欲以子之梁国而吓我邪？”
1. 解释下列句子中加点的词。
（1
（2
（3
（4
2. 用现代汉语写出下列句子的意思。
惠子相梁，庄子往见之。
3.请揣摩“庄子往见之，曰：……”中庄子“曰”的神态或表情，用一个词描摹。
4.本文比喻巧妙贴切，请你说说“鵷鵮”和“鸱”分别比作什么？
四．2008年台州市
庄子与惠子游于濠梁
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰„汝安知鱼乐‟云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 （节选自《庄子·秋水》）
1．下列加点词语意思相同的一组是（ ）。
A
B
C D．子曰“
2．下列各项中“之”字用法与例句不同的一项是（ ）。
例句：我知之濠上也
A．公与之乘 B．杀之以应陈涉 C．何陋之有 D．择其善者而从之
3．用现代汉语写出下面文言句子的意思。
子非鱼，安知鱼之乐？
4．这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？
五、广东省茂名市2007
秋 水 《庄子》
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：„闻道百，以为莫已若‟者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”
1．解释下面加点的词语。
（1 （2
（3 （4
2．翻译下面句子。
（1）（河伯）以天下之美为尽在已。
（ 2）“闻道百，以为莫已若”者，我之谓也。
3．这篇寓言的寓意是什么？
六、2007年衢州市
害群之马
黄帝将见大隗（wěi）①乎具茨②之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚③以异乎牧马者哉？亦（选自《庄子·徐无鬼》）
【注释】①大隗：传说中的神名。②具茨：山名。③奚：何，什么
1．选出下列句中加点词解释错误的一项。（ ）
A
适合 ） B
“途”，路 ）
C ） D
2．把下面的句子翻译成现代汉语。
夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？
3．成语“害群之马”现在通常用来比喻什么？
4．读了这篇文章你得到什么启示？ 七、2008 年漳州市
【 甲】 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：„闻道百，以为莫己若‟者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。” （选自《 庄于· 秋水》 ）
【乙】黄帝将见大隗（1）乎具茨（2）之山， 适遇牧马童子，问涂（3）焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山 ，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞（4）。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚（5）以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。 （选自《 庄子· 徐无鬼》
【注释】 （1）大隗（wěi ) 传说中的神名。（2）具茨：山名 （3）涂：同“途”，路。（4） 辞：谢绝。（5）奚：何，什么。
1、解释下列加点字的意思．
（1
（2
（3 （4
2．下列加点字意思相同的一项是（ ）
A、（1
（2
B、（1
（2
C、（1 （2）曰：”
D、（1 （2
3、把下面的句子翻译成现弋汉语。 去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。
（1）闻道百，以为莫己若。
（2）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？
4、从甲文、乙文中各提炼出一个成语，然后概括河伯和黄帝身上的共同点。
5 ．请说说黄帝的做法对我们今天的学习和生活有怎样的借鉴作用？
八、 2009年宁波市
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”庄子日：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”(选自《庄子·秋水》)
【乙】支公①好鹤，住剡东峁山。有人遗其双鹤，少时翅长欲飞，支意惜之，乃铩其翮②。鹤轩翥③不复能飞乃反顾翅垂头视之如有懊丧意。林曰：“既有凌霄之姿④，何肯为人作耳目近玩!” 养令翮成，置使飞去。(选自《世说新语》)
【注】 ①支公：支遁，字道林，东晋名僧。②翮(hé)：羽毛中间的硬管，这里用来指翅膀上的羽毛。③轩翥(zhù)：振翅高飞的样子。④姿：通“资”，资质、禀赋。
1．请用“／”给下面句子断句(共2处)。
鹤 轩 翥 不 复 能 飞 乃 反 顾 翅 垂 头 视 之 如 有 懊 丧 意。
2．“惜”字一般的理解有以下几个意思。根据上下文，“支意惜之”中“惜”最恰当的解释是
[ ]。 A．爱惜 B．吝惜、舍不得 C．痛惜、哀伤 D．可惜
3．解释下面句中加点的词。
4．下面句中的加点词与例句中加点词用法相同的一项是[ ]。
例句：既已知吾知之而问我 ．
A．安陵君受地于先王而守之 B．使人之所欲莫甚于生 ．．
C．三顾臣于草庐之中 D．又间令吴广之次所旁丛祠中 ．．
5．用现代汉语翻译(甲)文中的画线句子。
译文： 6．对(乙)文中画线句子解说正确的一项是[ ]。
A．既然有直冲云霄的资质，又怎么愿意在人身边当玩物呢!
B．既然有直冲云霄的资质，又怎肯替人作耳目效劳呢!
C．即使有直冲云霄的资质，为人作一回耳目又有何不可呢!
D．即使有直冲云霄的资质，让人就近玩赏也没什么关系呀1
7．庄子从游鱼中感受到快乐，支公由好鹤到纵鹤，你觉得这两者有何相通之处?(2分)
人教版语文九年级下册巜庄子》故事两则目标原题篇十：人教版语文九年级下册《庄子》故事两则习题1
《庄子》故事两则习题
一、达标训练。
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自（ ）。庄周，是（ ）（朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。
2、解释下列句中加粗的字。
（1）惠子相梁（ ） （2）是鱼之乐也 （ ） （3）子非鱼，安知鱼之乐（ ）
（4）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ）
3、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
二、能力提高。
阅读下面的文字，回答后面的题目。
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。
顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。
于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。” 《庄子·秋水》
1、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ）
A．于是焉河伯欣然自喜 B．吾长见笑于大方之家
C．吾非至于子之门 D．生于忧患
2、翻译句子。
“我之谓也”译为 ：
3、本选段主旨为：
三、读《庄子与惠子游于濠梁》回答问题。
1、解释下列加粗的词语的意思。
①子之不知鱼之乐全矣（ ）
②子非鱼，安知鱼之乐（ ）
③固不知子矣（ ）
④请循其本（ ）
2、翻译句子。
（1）子非鱼，安知鱼之乐？
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
3、庄子坚持主为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
四、课外阅读。
管仲、隰朋①从桓公伐孤竹②，春往冬返，迷途失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，故得道。
行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸，而仞有水③。”乃掘地，遂得水。
以管仲之圣④，而隰朋智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人⑤之智，不亦过乎！
注：①管仲、隰朋：都是齐桓公的大臣。②孤竹：即孤竹国，在今河北省。③蚁壤一寸，而仞有水：据说蚁封（蚂蚁洞周围防雨水的高出地面的浮土）高一寸，其下八尺之处有水。仞，古代八尺为一仞。④圣：精明通达。⑤不难：不以„„为难。⑥圣人：古代指有智慧的人。
1、翻译句子：春往冬返，迷途失道。
2、短文的前一段是一个成语的出处，请写出该成语并说出它的比喻意。
3、短文点明寓意的句子是：
4、从这个故事中你得到了什么启示？
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