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七年级语文作业本小圣施威大圣篇一：七年级语文第26课--小圣施威降大圣
七年级语文作业本小圣施威大圣篇二：2013年人教版七年级语文上册第26课_小圣施威降大圣
七年级语文作业本小圣施威大圣篇三：七年级语文第26课--小圣施威降大圣
七年级语文作业本小圣施威大圣篇四：人教版语文七年级(上)《小圣施威降大圣》
《小圣施威降大圣》教学设计及设计缘由
新语文选进《西游记》的一个片段《小圣施威降大圣》。为了这篇课文的学习，早在几个礼拜之前，就布置学生读《西游记》。不过，不少的学生读的是少儿版的，删节不少，并不能对《西游记》有一个较全面的了解。因此，借着学习课文，我利用一节课的时间，和学生共同梳理了整部《西游记》的情节。
当然如果我一下手就从开篇说起，学生可能有点头大。
所以我从课题入手。在小圣施威降大圣之前，发生了什么事？
先是天帝派巨灵神来降服，结果战败；借着派哪吒来，又败；第三次观音推荐二郎神来，才终于降服大圣。
那么天帝为什么要用武力降服孙悟空？在这之前，发生了什么事？
这次从石猴出世说起。
东胜傲来国花果山顶的石头经受日月精华，化为一石猴，带领群猴找到洞天福地，被推选为美猴王。后到西牛贺洲拜菩提师祖，学到长生不老，七十二般变化，筋斗云的技艺。回来到东海龙宫寻得如意金箍棒及一副披挂，大闹冥府在生死簿上勾去猴子猴孙及自己和朋友的名字。
龙王何冥王一起上奏玉帝，玉帝差太上老君招降，孙悟空上天做了半个月弼马温，后知道此官小到不入流，返回花果山。自封齐天大圣，玉帝又招安，准许他做齐天大圣，派遣他看管桃园。
孙悟空偷吃蟠桃，偷喝美酒，偷吃金丹，大闹蟠桃盛会。惹恼了玉帝。于是派巨灵神、哪吒、二郎神来捉拿孙悟空。
话接前文，此次孙悟空被二郎神降服。
二郎神战败了美猴王，用绳索捆绑，使勾刀穿了琵琶骨，再不能变化。被众天兵押到斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫能伤其身。太上老君用八卦炉文武火锻炼了七七四十九天，仍是分毫无伤，却反让孙悟空练就了一双“火眼金睛”。猴王使铁棒东打西敌，无一神能挡。玉帝请西方如来帮忙，如来与悟空打赌：如悟空胜，则让玉帝把天宫让与悟空，如悟空败，则下界修行。结果悟空一个筋斗云十万八千里仍飞不出如来手掌，被如来翻掌一扑，将五指化作金木水火土五座联山，唤名“五行山”，轻轻把他压住。五百年后，唐僧取经路过此地，救出悟空，从此成为唐僧大徒弟，随师父苦历千山，远经万水，经过九九八十一难，终于取得真经，修炼成佛。
以上就是整部书的情节。
在整体感知的基础上，再来学习课文，有一种俯瞰的感觉。
有关《小圣施威降大圣》，我学习了三个方面的内容。
赏析紧张诙谐的情节，分析大圣小圣的人物形象，品析语言（短促的语言、敏捷的动作、诙谐幽默妙趣横生的语言风格）
步骤如下：
一、赏析情节
1、 复述课文。方法：勾画出八次变化，再此基础上复述。注意动作。
2、 你最欣赏作者想象的哪个情节？为什么？（教师见缝插针如下问题：作者详细写的变化是哪几次？你欣赏吗？孙悟空为什么变成土地庙？为什么变成二郎神？孙悟空为什么先变天上飞的？）
——孙悟空牵挂猴子猴孙，急于走脱，因此先变飞的，天上飞的不行，就水里游的，水里不行，就上岸，还不行，就变静物，再不行，就到最危险的地方去，变二郎神。哪怕是最低贱的花鸨，只要能走脱，不在乎）
3、 归纳情节特点：紧张而诙谐。
二、分析人物。
你觉得小圣和大圣分别是怎样的人物？
归纳：大圣：顾情义、随机应变、机敏
小圣：神通广大、看重身份。
三、赏析语言
1、 先划出写大圣的语言体会：动词特多，反应了孙悟空的机敏，也表现了打斗的紧张。 2、 再划出三次详细写的变化：诙谐，有趣。
3、 表现人物的语言、动作、心理的句子赏析。
四、看视频《西游记》第三集（二郎神打斗）、第四集（被压五行山）。
七年级语文作业本小圣施威大圣篇五：《小圣施威降大圣》(答案版) (2)
《小圣施威降大圣》导学案
【学习目标】
1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
3.品味语言，感受古典名著的魅力。
【学习重点】2、3
【学习方法】 默读法、讨论法
【课时建议】 2课时
【学习过程】
课前预习
1.默读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。
略。
2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：
掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ） ．．．．．．．．
鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ）．．．．．．．
蓼汀（ ） 躘踵（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪．．．．．．．．吒（ ） 幌（ ） 提防（ ） ．．．
参考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。
3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。
本文作者是 （ ），字汝忠，号（ ）。汉族，山阳人。（ ）代杰出的小说家 ，代表作《 》是中国古典四大名著之一。
参考答案：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
课堂学习
第一课时
一、预习反馈
4.将课后“读一读，写一写”中字词齐读2遍，矫正课前预习2的读音。
5.介绍作家作品及本文的有关背景知识。
二、默读课文，把握内容
6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ 参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。
8.(1)在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？
大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神
小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
(2)孙悟空和二郎神在“赌变化”、“弄神通”过程中是如何识破对方的？（原文找出句子，再归纳）
他们都是经过仔细观察而看出对方的破绽，从而识破对手。
9. 默读课文，梳理情节，根据下面的提示练习复述课文。
小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣 （ 心慌败走 ）接下来，写二郎神与大圣（互相变法 ），结果（大圣赶至灌江口，变做二郎神 ）.后来，写大圣（ 被识破，与二郎神复打至花果山 ）。
10.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。
参考答案：略。
第二课时
一、精读课文，体会妙处
1.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？
示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。
参考答案示例1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
2.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？
参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
3.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？
参考答案：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。
4.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
参考答案：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
二、畅所欲言，拓展延伸
5.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇
关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。
6.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？
参考答案：示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
7.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
参考答案示例一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。示例二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。示例三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
三、课后学习
8.课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。
9.完成课后练习。
四、综合性学习 学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。
(1)【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。
（ ）、 （ ）。
（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？
（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。
（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。
示例：（1）三借芭蕉扇 三打白骨精
（2）我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职守，也很机警，不占小便宜、不好色、不好吃懒做。
（3）二郎神斗孙悟空——你变我也变 猪八戒照镜子——里外不是人 孙悟空变土地庙——露了尾巴
（4）《西游记》是中国古典小说四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特点。
一、当堂达标
（一） 积累运用
1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（ ）
A、掣棒（ zhì） 吆喝（yāo） 金箍棒 （gū）
B、钉住（dìng） 寻觅（mì） 淬入水内 （cuì）
C、鲂鱼 （fáng） 花鸨 （bǎo） 幌一幌 （huàng）
D、高擎 （qíng） 青鹞 （yào） 大鹚老 （zī）
2、下列词语中有错别字的一组是 （ ）
A、树梢 铁钳 窗棂 园睁凤目
B、磕头 云宵 饿鹰 趁着机会
C、踪迹 猢狲 低贱 众皆愕然
D、翎毛 鳜鱼 拽满 安下云头
3、下列说法不正确的一项是 ( )
A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。
B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。
C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。
(二)阅读理解。
扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿„„扑的一个虎跳，又冒在空中不见。
真君前前后后乱赶，只见四太尉、二将军，一齐拥至道：“兄长，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我。我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可怪!可怪！”众皆愕然，四望更无形影。真君道：“兄弟们在此看守巡逻，等我上去寻他。”急纵身驾云，起在半空。见那李天王高擎照妖镜，与哪吒住立云端，真君道：“天王，曾见那猴王么？”天王道：“不曾上来。我这里照着他哩。”真君把那赌变化，弄神通，拿群猴一事说毕，却道：“他变庙宇，正打处，就走了。”李天王闻言，又把照妖镜四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去!快去!那猴使了个隐身法，走出营围，往你那灌江口去也。”二郎听说，即取神锋，回灌江口来赶。
却说那大圣已到灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。正看处，有人报：“又一个爷爷来了。”众鬼判急急观看，无不惊心。真君却道：“有个甚么齐天大圣，才来这里否？”众鬼判道：“不曾见甚么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。”真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”这真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌得那四大天王等众，提防愈紧。这康、张太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王围绕不题。
（4）课文中展现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中都是孙悟空变化的一组是（ ）
A、麻雀 雀鹰 鱼儿 B、麻雀 鱼鹰 花鸨
C、水蛇 灰鹤 鱼儿 D、麻雀 花鸨 水蛇
(5) 孙悟空与二郎神斗法变成一座庙宇时，二郎神认出的原因是 （ ）
A、孙悟空的气味 B、旗杆（猴子的尾巴）立错了位置
C、孙悟空的眼睛 D、孙悟空的腿
七年级语文作业本小圣施威大圣篇六：七年级语文《小圣施威降大圣》.doc7上
编号： 使用时间： 编制人： 岑志维 审核人： 审核领导： 班级： 小组：
姓名： 教师评价：
《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了
蒙山县西河中学
七年级上册
小圣施威降大圣
三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取
回真经的故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古【学习目标】
代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因
1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
而流传极广，征服了亿万读者。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
2. 给加点的字注音并且解释词语。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。 掣．（ ） 淬．（ ） 蓼．（ ）汀．（ ） 窗棂．（ ） 【学习重点难点】
青鹞．（ ） 花鸨．（ ） 鹭．（ ）鸶．（ ） 愕．（ ）然 理清情节，把握人物，赏析语言；领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。 3. 辨字组词。
【使用说明与学法指导】
履（ ） 拽（ ） 擎（ ） 鳃（ ） 1.课外阅读《西游记》，了解相关知识。2。详细古研读课文，品味精彩的细节描覆（ ） 曳（ ） 挚（ ） 鲜（ ） 写，欣赏、讨论相关问题。
4. 结合课本页注释①的简介浏览前五回基本情节。
--------------------------预 习 案---------------------------- 5. 用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或1. 走近作家作品
自己喜欢的句子多读几遍，把阅读的感想或疑问写在下面。
吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。淮安阳山(今江苏淮安)惑
】
人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。--------------------------探 究 案----------------------------
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。到浙
探究点一1. 在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划出孙悟空和
江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞
二郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心
：
收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之外，
现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
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编号： 使用时间： 编制人： 岑志维 审核人： 审核领导： 班级： 小组：
姓名： 教师评价：
探究点二：本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，读完全文，结合人物描写讨论：孙悟空和二郎神各是怎样的人？ 孙悟空：
二郎神：
探究点三：
孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？，在别的作品中，你有没有看过类似的写法？
（温馨提示）
诙谐生动和幽默讽刺是《西游记》的一个突出艺术特色。
首先是赋予主要人物以幽默诙谐的个性特征。如孙悟空、猪八戒、太上老君等。其次是在一些情节中穿插一些可笑的事物和有趣的对话，对人情世态进行讽刺挖苦。例如，在灭法国，悟空把朝廷大臣和宫里的宫女连同国王和王后通通剃成光头。再次，把大量的口语经过加工提炼，使之完善地表达了丰富的内容。另外，人物对话也富有
个性特征，幽默风趣。如孙悟空揶揄玉帝，打趣如来，嘲弄观音，以及与诸神的对话，充分体现了他傲岸不驯、乐观自信的性格。
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--------------------------训 练 案---------------------------- 课堂练习
1. 本文节选自（ ）朝（ ）的长篇神话小说《 》，它和《 》《 》《 》并称中国四大古典名著。 2. 试指出下面两个句子是什么描写方式，并分别说说表现了孙悟空怎样的个性特征。 （1）那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!„„”急转头，打个花就走。
（2）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：„„
2. 根据意思写出相应的词语。
（1）
窗户或栏杆上雕有花纹的格子。（ ）（2）指浸入或沉入水中 。（ ） （3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗称猪）
。（ ） （4）形容吃惊的样子，表示出乎意料的心理。（ ） -------------------------拓 展 提 升---------------------------
3. 从下面词组中选出一组，展开联想和想像，编一个合理生动的小故事。
（1）汉堡 小蚂蚁 红背包
（2）月亮 古树 蜻蜓
2
得】
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七年级语文作业本小圣施威大圣篇八：人教版语文七年级(上)小圣施威降大圣 第一课时
七年级语文作业本小圣施威大圣篇九：人教七年级语文上册《小圣施威降大圣》课件
七年级语文作业本小圣施威大圣篇十：七年级语文--小圣施威降大圣--课件
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