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语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇一：人教版九年级语文上册练习及答案：我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》巩固提高
一、基础知识题。
1．黑体字读音相同的一组是（ ）
A．挣钱 挣扎 挣脱 挣开
B，煞白 煞有介事 煞风景 恶煞
C．蛋壳 蛎壳 金蝉脱壳 地壳
D．万象更新 变更 新旧更替
2．选出注音有错误的一项是（ ）
A．撬开qiào拮据jū栈桥zhàn
B．于勒lâ变更gâng糟蹋tà
C．煞白shà罪恶â拖累lěi
D．手帕pà无赖lài张皇huáng
3．《我的叔叔于勒》选自法国著名作家的短篇小说集《 》,这篇小说的主题揭露了主人公是 。
4．下列词语中解释黑体字有误的一项是（ ）
A．大事渲染（作）相时而动（看，观察）
B．狼狈不堪（不能忍受）缄默（封口）
C．莫名其妙（没有人）与日俱增（一起）
D．弄性尚气（注重）动辄（就）
5．阅读两段文字，回答问题
我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们的前面，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 ①第一段运用了 的修饰方法，烘托出人物的心情；第二段运用了 的修辞方法，烘托出人物的心情。
②分析这两段自然环境描写对文章中心起的作用。
6．阅读下文，做文后习题。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔,父亲的弟弟，我的亲叔叔”。我给了他10个铜子的小费。他赶紧念道：“上帝保佑您，我年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3法郎？这是不可能的。”我说：我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我：“你简直疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
①文中画横线的句子运用的修辞手法是，“我”反复默念的原因是（ ）。
A．表明“我”对父母不认叔叔的做法不满。
B．表明“我”对于勒叔叔的尊敬与关。
C．表明“我”对资本主义人与人之间冷漠关系的反抗。
D．表明“我”对于勒叔叔的同情与怜悯。
②母亲“没再往下说”的原因是
③选文运用的人物描写方法有 、 、 、 。
二、课内阅读。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，
买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永远不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”，在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚
了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得
你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！”
对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
1．给下列划线字注音。
拮据（ ） 赔偿（ ） 栈桥（ ） 别墅（ ）
2．解释下列词语。
拮据：
永不变更：
与日俱增：
福音书（语境义）：
3．选文第一段从哪些方面具体描写了生活的拮据？
4．选文第一段集中写家庭生活的拮据，在全文起什么作用？
5．对下面一句话中黑体词理解正确的选项有（ ）
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
A．“唉”，叹字独立成句，是表达形式最简洁的抒情句。
B．“唉”独立成句，实际上是一种内涵最丰富最复杂的抒情句，因为复杂得难以表达，才选用这种表达形式。
C．“唉”独立成句，适宜于表达最激动的情绪，正是因为菲利普激动得说不出话来，才有了这种表达形式。
D．竟，表达出想象之中的意外惊喜。
6．“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”这种行为描写与哪句语言描写在内容上切合？这种不太正常的行为，这份执着是为了什么？
7．指出下列句子的修辞手法。
①在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（ ）
②这封信成了我们家里的福音书。（ ）
8．“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家的惟一希望。”这句话隐含地介绍了于勒的什么情况？表明了全家人的什么心理活动？
9．对插叙部分的处理理解正确的选项有（ ）
A．插叙部分打乱了小说中故事的时间顺序，增加了阅读困难。
B．于勒原来的情况用插叙处理，避免了平铺直叙。
C．在于勒还没正面出场时先写对他的盼望，容易造成悬念，吸引读者兴趣。
D．避免过多的人物正面出场时，使场面集中，线索单一，叙述角度统一。
10．本文的情节设计，是渐至高峰而突然跌人低谷，菲利普一家对于勒的希望，也有一个逐渐发展的过程，最初是因为，接着又有了，最后是有了，因此，随着时间的推移，希望，肥皂泡在幻想中不断膨胀，以至于到了极限，全家人甚至为此。最后，在肥皂泡最光彩、最透亮的当儿，怦的一声破灭了，破灭在一家人的眼前，这对于菲利普等人来说是多么沉重的一击！对读者来说，给了人以多么强烈的反差！
三、课外积累。
阅读小说《伞》，回答问题。
“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨。在沉闷拥挤的车厢里激起了一片惊呼。原来，车厢后部那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块。幸好没伤人。
一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！“”现在乘车啊，„„”
后门那位理着短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭地站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默地坐着，雨水打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了。忙撑开手中的花折伞，堵着窗口。
甲
“对不起，乘客们，这块玻璃应该换了。怪我们„„”姑娘＿地刚说了一半，一阵狂风把娇小的她刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶，只听“咝——”伞面被尖利的玻璃撕开了一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝身边这位40多岁，面带歉意的大汉感激地笑了。
“你去吧！我来！”大汉胸前的红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音像钢铁一样，转过身，姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。
“雨停了。”大汉回答。
“那就好。”
乙
公共汽车又驶过两站。大汉边上的一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！“”你怎么知道？”“咱们都是老乘了。“”好，哈哈„„”
又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可今柄却被一个面皮白白的中学生急急忙忙抢了过去。
丙
一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖暖的。这上面的暖意不断地传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。
1．下面是文中3个可以独立成段的句子，它们应分别放在文中甲乙丙三个方框中的是甲（ ）乙（ ）丙（ ）
A．乘客们都善意地笑了，车厢里显得格外温暖。
B．周围的人又笑了。
C．车厢里一下子平静了，大家的目光柔和下来。
2．如果补出第2段中省略号的内容，应该是（ ）
A．真是受罪
B．硬是没有安全感
C．总是遇到不顺心的事
D．就是担心玻璃伤人
3．文中两个横线上应填的词语是（ ）
A．羞羞答答斩钉截铁
B．柔气轻声铿锵有力
C．欲言又止果断坚决
D．吞吞吐吐掷地有声
4．用三个动宾短语概括短文情节。
答：震飞玻璃————。
5．用一句话概括这篇短文所表达的中心意思：。
参考答案
一、基础知识题。
1．D
2．B
3．莫泊桑羊脂球资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇
4．B
5．①比喻快乐而骄傲的喜悦比喻和拟人满怀失望和沮丧②烘托了菲利普一家人见到于勒前后截然不同的心境，从而深化了小说的主题
6．①反复D②怕女婿知道内情后解除婚约③外貌描写语言描写心理描写动作描写④冷酷而自私。
二、课内阅读。
1．略
2．略
3．有人请吃不敢答应，以免回请。买日用品常常买减价的，买拍卖的底货。姐姐的服装是自己做的。
4．突出全家人对金钱的极度渴望，为盼望于勒发财归来作铺垫。
5．A、B、C
6．唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！满足虚荣心，渴望于勒归来。
7．①排比、②比喻
8．隐含地介绍了于勒发了财准备归来帮助我们的情况，表明了一家人对于勒希望之大、依托之重，表现了把发财希望建立在别人身上的不切实际的幻想。
9．B、C、D
10．于勒的第一封信，一位船长的话于勒的福音书与日俱增
拟定了上千种计划
三、课外积累。
1．C、A、B
2．A
3．B
4．堵住窗口传下暖意
5．在生活中要互相理解，互相关爱
《我的叔叔于勒》习题精选
基础巩固
1．选出注音有错误的一项是（ ）。
A．撬开（qiào） 拮据（jū） 栈桥（zhàn）
B．于勒（lâ） 变更（ɡânɡ） 糟蹋（tà）
C．煞白（shà） 罪恶（â） 拖累（lěi）
D．手帕（pà） 无赖（lài） 张皇（huánɡ）
2．指出下列词语中有错别字的一组（ ）。
A．狼狈不堪 神色张惶 结结巴巴 与日俱增
B．大显身手 呕心沥血 悲欢离合 莫名其妙
C．千辛万苦 满脸皱纹 衣衫褴褛 慷慨大方
D．风俗习惯 诚实可靠 十拿九稳 相提并论
3．下列词语中解释加黑字有误的一项是（ ）。
A．大事渲染（作） 相对而动（看，观察）
B．狼狈不堪（不能忍受） 缄默（封口）
C．莫名其妙（没有人） 与日俱增（一起）
D．弄性尚气（注重） 动辄（就）
4．对句子的含义理解正确的一项是（ ）。
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇二：人教版九年级语文上册我的叔叔于勒课件
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇三：中考语文阅读带答案 阅读《我的叔叔于勒》
阅读《我的叔叔于勒》一文的片段．完成11—13题。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只限也跟寻常不一样。他低声对我母亲说；“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒!”
母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒?”
父亲说：“就„„就是我的弟弟呀。„„如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”
我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”
母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们!” 父亲赶紧走去„„客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只“特快号”，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”
船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法
国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒„„姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地!”
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此„„如此„„我早就看出来了!„„谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧时他说：“你先坐下吧!别叫他们看出
来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
11．克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”?请揣摩人物当时的心理，作简要分析。(3分)
12．上文从“我”的观察角度描写于勒，这样写有什么表达效果?(2分)
13．下面的句子都用到了“终于”这个词，请结合上下文，分析它们在语境中不同的表达作用。 (4分)
①最后我父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗?”
②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了，分明的叫道：“老爷!„„”(《故乡》)
11．①希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭之后，克拉
丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。②克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们了，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。
12．①从一个小孩子的观察角度描述于勒，显得十分客观，能增强作品的真实感。②从“我”
的角度观察于勒，表现出“我”对于勒的同情。“端详”一词表
明，“我”对于勒的观察是仔细的，因为“我”已经知道于勒可能就是自己的叔叔；“我”用心观察于勒，发现他“又老又脏，满脸皱纹”，同情之心油然而生。
13．①菲利普为了不被船长发现他的用意，更害怕船长知道他和于勒
的关系，只得东拉两扯，但又急于想转入正题，“终于”含有一种按捺不住的急迫，从中表现出他的虚伪与无情。②闰士见了“我”满心欢喜，很多的话欲言又止。但是，生活的“凄凉”和彼此身份的差异使他感受到了与“我”的隔膜，对“我”的称呼最终变成了“老爷”。“终于”表现了他内心犹豫、矛盾、挣扎的情感变化过程，充满了无奈和悲哀。
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇四：九年级语文上册《我的叔叔于勒》
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇五：九年级上册我的叔叔于勒
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇六：九年级语文 我的叔叔于勒
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九年级语文 我的叔叔于勒
教学目的
一、理解本文的主题思想。
主要方法。
达能力。
教学设想
下，
本课时，不运用串讲的方法，也不追求对全文内容和表现方法“讲深讲透”。一是没有必
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要。因为学生能大致读懂课文，讲解过多过细，难免重复学生已经掌握的内容，使他们失去学习的兴趣；二是不可能。因为任何一
，使
利用本文情节大起大落的特点，培养学生创造性思维，通过口头作文的形式，为课
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文另拟一个结局。
为了减轻学生的负担，本课教学不布置预习。两节课完成。
第一课时
教学重点
二、 教学过程
1.读课文。
了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
△这篇小说揭示了怎样的主题思想？
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〔说明〕 让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。
2.讨论问题。
论，然后，全班讨论。
△于勒是怎样一个人？
。终于，他被送到美。但是，于勒在美成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又
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重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。
〔说明〕 这个问题不难答。要指导学生认真读课文，从课文中归拢起于勒的。
来？
菲利普是个小公务员，不仅“样样都要节省”，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家”一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇七：人教版九年级语文上册学案及答案全册-初中语文九年级上册学案：第11课《我的叔叔于勒》(人教新课标版)
人教版语文九年级上第11课《我的叔叔于勒》学案
教师寄语：有同情心的人，是最富有的人。
学习目标：
1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的“金钱社会人与人之间的冷酷
的关系”深刻主题
2、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力
3、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物
形象
学习重点：
1、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力
2、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物
形象
学习过程
课前预习任务
1、读课文，解决生字词，理清故事情节
2、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评
价。
一、自学质疑X|k |b| 1 . c|o |m
1、读课文，写出自己认为难的生字词，
2、理清故事情节
3、于勒是怎样的一个人？浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
4、找出有关菲利普夫妇的语言、行动、神态描写的语句，分析刻画了他们什么
样的性格？
5、本文表现了什么主题？
二、交流展示
1、展示积累词语
2、复述小说的故事情节
3、找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价
4、为什么他们热切的盼望于勒归来？ 当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了
日夜盼望的于勒，这是什么原因？
三、合作释疑
1、菲利普看见两位先生请两位打扮的很漂亮的太太吃牡蛎时，文中运用了什么
描写？表现了他什么样的性格？他的太太表现如何？反应他什么样的性格？
2、菲利普夫妇在船上发现了穷于勒时的语言、动作、神态怎样？刻画了他们什
么样的性格？
3、文中的“我”是怎样的一个人，主要运用了什么描写？作者塑造我这个人物
形象有什么作用？
4、你看了这个“嫌贫爱富”的
故事以后，你有什么感受或启发呢？
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四、达标检测
1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。
撬开( ) 拖累( ) 诧( )异 煞( )白 jié( )据
别shù( ) zhàn( )桥 lán( )lǚ( )
2．词语填空。
十拿九（ ） （ ）重其事 与日（ ）增 （ ）期不远
3．填空。
(1)本文的情节可分四个阶段： 于勒→ 于勒→ 于勒→ 于勒。
(2)菲利普夫妇对于勒的态度是不断变化的，但从全文看，他们对 的态度是不变的。
4．指出下列句子所运用的描写人物的方法。
(1)我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此„„如
此„„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。”（ ）
(2)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( )
因为父亲指着女婿对她使了个眼色。( )
5．阅读下列语段，然后答题。
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一
个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困
难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的
那一部分。 人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，
并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都
认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
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两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担
心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许
要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛
尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”新$课$标$第$一
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这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常
常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有
办法的人。”
(1) 为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？
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(2)文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？
(3)最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的
作用，它照应的句子是“ ”。
(4)读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？
五、拓展延伸．
阅读《荷包蛋》一文，然后答题。x k b 1 . c o m
一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，
父亲问儿子：“吃哪一碗？”
“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔
融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！”
“孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度坚决。w w w .x
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“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。
“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始
吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。
“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。
儿子显出一脸的无奈。
第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一
碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”
“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。
“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。
儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。
“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。
第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。”
父亲问儿子：“吃哪碗？”
“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。
“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里面也藏卧着
的荷包蛋。x k b 1 . c o m
“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇八：九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》习题精选 新人教版
11 我的叔叔于勒
【语言基础练习】
1、请你在括号中给加点的字注音，然后在横线上解释词语。
⑴拮据（ ）：_______________ ⑵褴褛（ ）：________________ ．．．．
⑶煞白（ ）：________________ ⑷张皇（ ）：________________ ．．
2、请你结合语境，解释下列句中加点的词语。
⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。 ．
⑵可是您看他今天已落到什么田地。 ．．
⑴吃：___________________________ ⑵田地：______________________________
3、下列句子中，各有一处标点使用不当，请在原文上修改。
A.在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声《花花公子》。
B.母亲有点迟疑不决，她怕花钱。但是两个姐姐赞成。
C.父亲说：“就„„就是我的弟弟呀！„„如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”
D.他赶紧谢我：“上帝保佑您，我们年轻的先生。”
4、重点语句赏析：
⑴“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜
呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ⑵“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻
含义？
_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
5、文学常识与语文知识填空：
⑴《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集________，作者________是________国著名作家，
其代表作有_________________________。
⑵小说的三要素是________、________、________；小说情节包括________、________、_
_______、________；小说的环境包括________、____________。
6、仿写句子：
台湾女作家龙应台说：“钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康„„”请你仿照她的句子再写两句。
钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；________，________；____________,_____________。
【课内精读品析】
阅读课文《我的叔叔于勒》（节选），完成7——10题。
我的叔叔于勒（节选）
莫泊桑
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎?这是不可能的。” 我说：“我给了他10个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
7、作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了怎样的描写方法？反映了他们什么性格特点？
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8、请你找出选段中描写环境的句子，并说说这些环境描写在文章中有何作用。
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9、你能说说“我”（即若瑟夫）在文中起什么作用吗？
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10、画横线的句子是不是有点罗嗦？这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么要重复
写？这表现了“我”的什么心理？
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【拓展阅读赏析】
阅读《假 币》一文，完成第11——14题。
假 币
⑴人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
⑵终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。
⑶辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢？为了进京到家家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去？
⑷辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑸辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱„„”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱！”
⑹辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”
⑺啊呀谢天谢地！辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。 ⑻兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。
⑻辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑽学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰
鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币„„”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。
⒀“老师，那您说让贼偷了„„”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话？”
⒂“为什么？你当时完全可以揭穿。”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”
11、相信你一口气读完这篇文章后，你一定会热泪盈眶！那么，本文最使你感动的人物是谁？
是什么让你感动？
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12、这是一篇什么体裁的文章？你能说说本文的特点吗？（可以从语言、结构等方面谈）
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13、你能用简要的语言概括第⑶段的内容吗？你是否觉得这段文字是闲笔？如果去掉此段文
字行不行，为什么？
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14、读完全文后，你认为辰的什么值得我们学习？辰的什么我们不能仿效？
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【实践探究体验】
15、下面是有关金钱的描述，读完后按要求完成题目。
A.货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。——马克思
B.生活不是一部由金钱开动的机器吗？——巴尔扎克
16、有人说：“这篇小说的标题是《我的叔叔于勒》，所以于勒是小说的主人公，他是推动
情节发展变化的关键人物。”你同意这种说法吗？
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17、菲利普夫妇对于勒的前后态度发生了怎样的变化？他们对于勒的态度发生变化的主要原
因是什么？这种变化说明了什么问题。
一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、
“无赖”；后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、
、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落
魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。菲利
普夫妇对于勒的态度发生变化的原因可能有多方面：菲利普夫妇
很穷，怕于勒再来拖累他们；骨肉关系也要以金钱来衡量；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。
参考答案
11 我的叔叔于勒
1、⑴jiéjū 手头紧，经济境况不好 ⑵lánlǚ（衣服）破烂 ⑶shà 煞：非常，由于恐慌、
愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色 ⑷huáng 惊慌、慌张
2、⑴挥霍 ⑵地步
3、A项将书名号改为引号；B项将第一个句号改为分号；C项将叹号改为句号；D项将最后的
句号改为叹号。
4、运用语言描写的方法，揭示了菲利普夫妇幻想发财的心理。（意近即可） 5．运用了反复
的修辞手法，强调了于勒与“我”、与父母之间的关系，表现了“我”对父母这种自私冷酷态度的强烈不满，深刻地揭示了文章的主题。（意近即可）
5、⑴《羊脂球》 莫泊桑 法 《羊脂球》《俊友》《一生》等 ⑵人物、情节、环境；
开端、发展、高潮、结局；自然环境和社会环境
6、示例：钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献
媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到威望；钱可以买到躯体，但买不到灵魂；钱可以买到虚名，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。
7、作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚
伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。
8、环境描写的句子是：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就
是哲尔赛岛了。”其作用是：烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）
9、①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”
又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
10、从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序
分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。
11、最让我们感动的应该是老教授。他深知一个山里来的孩子很艰难，宁可自己损失300元
钱，也不愿意扼杀一个人才。他那崇高的品德（高风亮节）令人敬佩，让人深受感动。（意近即可）
12、小小说。本文具有短小精悍，构思巧妙，情节单一，但跌宕起伏的特点，结尾出人意料，
但又在情理之中。
13、第⑶段交代三张假币的来历和辰交三张假币的无奈。此段不能去掉，因为它交代了情节
的来龙去脉，又为后文辰的坦白作了铺垫，如果去掉，易使读者产生慕名其妙的感觉，也不会引起和得到人们对辰的同情与谅解。
14、辰做错事后深深的良心谴责，并发奋努力立志成才，以实际行动赎罪值得我们学习，他
欺骗老师的行为我们不能仿效。（合理即可）
15、示例：我再来说：有钱能使鬼推磨；金钱如粪土，脸面值千金
16、这篇小说的主人公到底是谁，历来众说纷纭。有人认为是于勒；有人认为是菲利普夫妇；
也有人认为是“我”。对于小说中主人公的判断原则是：看谁是揭示主题的关键人物。本文要揭示的主题是：在资本主义社会里人与人之间是赤裸裸的金钱关系。而文中最能揭示
这一主题的关键人物是菲利普夫妇，故他们是主人公；而“我”只是事件的见证人，于勒则是贯穿始终的线索人物。
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇九：语文版九年级语文上册教学课件：我的叔叔于勒
语文作业九年级上册我的叔叔于勒阅读答案篇十：九年级上册语文作业本答案
４．将抽象的思念与回忆具体化、可感化，形象地传达了作者对故乡回忆的渺茫、思念的真切和内
心的痛苦等复杂感情。 ５．瑞士男孩向“我”述说歪枝樱桃树的来历。 ６．一是感受到男
孩对故乡的热爱，二是激起自己对没有见过的故乡的思念。 ７．父亲给“我们”讲故乡的风光，
５
“我们”通过各种渠道拼凑出可爱的故乡，“我”在全家人对故乡的回忆和思念中成长。 ８．略
（提示：抓住年龄、性格、身份、工作等特点，要能通过语言，再现人物形象，显示人物性格。）
１０ 孤独之旅
１．（１）Ｂ （２）Ａ （３）Ｂ ２．略（提示：开放性题目，注意按要求描写。） ３．③②④
① ４．（１）关联词使用不当，“却”改为“都”。 （２）缺少宾语，“经营”后加“的范围”。
（３）缺少主语，删除“使”。 ５．盼望独立，要求分隔空间，并贴“闲人免进”的纸条；向往毛姓孤
女的独立生活；坚决要求与家人分食。 ６．因与亲人有隔阂、怄气而感到十分凄楚，又有一股
碍于面子不愿屈服的倔强。 ７．人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远
的爱和永远的归宿。 ８．略（提示：开放性题目。关键是要联系“叛逆”的行为和言语，谈“现
在”的感受。） ９．示例：成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。／成长是色彩的变
幻，不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。
１１ 我的叔叔于勒
１．（１）饯 栈 （２）具 俱 （３）懒 赖 ④祥 详 ２．Ｄ ３．示例：金钱可以买来
虚伪的婚姻，但买不来真正的爱情／金钱可以买来名贵的钟表，但买不来宝贵的时间／金钱可以买
来美味的食品，但买不来好胃口 ４．示例：（１）最宝贵的是天真无邪的童年 （２）最宝贵的是
身轻体健的健康 ５．因为儿子死了，她失去了精神寄托，感到生活没有了意义。 ６．守墓
人想告诉老妇人死去的已不可能复活，希望她从失子的痛苦中走出来，做一些对活着的人有用的
事。 ７．亚当夫人意识到要从哀痛中挣脱出来，她把爱分给那些活着的需要的人，并因此感到
快乐。 ８．示例：活着就要对人有些用处。 ９．示例：金钱有时是一剂剧毒的猛药，财迷心
窍者无不中毒。古谚有云：人为财死，鸟为食亡。多少贪官污吏为了满足对金钱的欲望，以身试
法，最终将自己送上断头台。／金钱有时是生活的黏合剂，有了它才有稳定的生活、幸福的家庭和
完满的人生，但建立在金钱之上的生活也是脆弱的，随时都会有大厦倾倒的危险。
１２ 心 声
１．Ｃ ２．（１）孤单 （２）孤独 （３）领悟 （４）领略 ３．Ｃ ４．孩子希望小瓜苗
能长成大苗苗，结出小西瓜给他吃。 ５．表现了孩子失去小瓜苗的痛苦和对紫罗兰的讨厌之
情。 ６．忽略了对孩子天真烂漫的童心的呵护。这位母亲无意间粗暴地扼杀了孩子纯洁的希
望。 ７．结构上前后呼应，着意渲染夕阳的色彩的美好，其实这是作者心目中孩子纯真童心、
美好希望的色彩。 ８．略（提示：注意书信的格式与口吻，还要注意表达京京的激动、兴奋和对
爷爷的思念之情。）
单元复习
１．（１）恨别鸟惊心 （２）带月荷锄归 （３）不以物喜，不以己悲 （４）可远观而不可亵玩
６
焉 ２．煦 霜 尴 迪 ３．Ａ ４．（１）关联词使用不当，“即使”改为“虽然”。 （２）缺
少主语，改为“他得到„„”。 ５．示例：家人生活的地方 吃饭、睡觉、休息的场所 相互信
赖、相互依存的心灵港湾 人与人之间最美好的情感演绎的舞台 ６．幸灾乐祸／漫不经心
７．因儿子需要零花钱而使母亲地位改变的时候。 ８．听不见让他干活的声音，却听得见在角
落谈论他的成绩单的声音。听不见早上闹钟的声音，却听得见口齿不清的解说员风暴中的评论。
９．有选择地听一些自己喜欢的声音，而对自己不喜欢或不愿意干的事装聋作哑的态度。 １０．Ｄ
１１．Ｃ １２．（１）（他）而且四处告知同乡和平时经常来往的亲友（与他们告别）。 （２）（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元军了。 １３．蹇材望是假忠假义、卖国求荣的卑鄙
小人。 １４．空明、澄静、素洁等。 １５．宁静的夜晚，寒气与桂香袭人。 １６．略
１７．略
第四单元
１３ 事物的正确答案不止一个
１．（１）汲 （２）孜孜 （３）行 （４）恒 （５）渊 （６）喻 （７）锲 （８）蒂 ２．素材
创造性 探求 ３．示例：即使生活中会有痛苦的经历，但我们相信，痛苦也是人生的财富。
４．（１）高尔基是外国作家 （２）何其芳是诗人 （３）冰心是女作家 （４）韩
愈是古代作家
５．不被理解；失去友谊、亲情的寂寞；“虚假繁荣”之后的寂寞；醉心功名、追求荣华富贵者的
寂寞。 ６．一一对应。孔子的例子说明圣贤需要什么样的理解。哥白尼等的例子说明圣贤需
要什么人的理解。 ７．为了论证甘于寂寞与不甘寂寞的人们之间要相互理解也颇为不易。 ８．我们应该持平常心，各得其所，各得其心之所安，这样就不会寂寞；身处寂寞中的人要奋发和
清醒；甘于寂寞者要专心致志却不沦于懦弱；不甘寂寞者不要损害别人。 ９．保持好奇心，不
断积累知识；不断探求新思路，运用所得的知识；留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
例子略。
１４ 应有格物致知精神
１．彷徨 拘 堕 ２．Ｂ ３．（１）“就是”改为“而是”。 （２）“因为”改为“所以”。
（３）“而且”改为“但是”。 ４．生活、爱、学习、思考、给予、欢笑、尝试和追求。（关键是前面三
个词。） ５．指的是“使自己不是幼稚地而是成熟地逃离自我禁锢”。 ６．比学校的学习范
围要大，人类一切求知、求生存的活动都是学习。比如婴儿学语。 ７．示例：合作 因为在今
天的社会，许多工作不是靠个体的努力或指挥就能够成功的。 ８．示例：伽利略曾在比萨斜塔
同时抛下两件材料相同但重量不同的物体，以驳倒亚里士多德认为的物体下落速度和物体的重量
成正比的观点。实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时，它的下降速度与重量无关，不同
重量的物体会以同样的速度落地。
１５ 短文两篇
１．（１）藻 （２）黠 （３）诘 （４）滞 ２．（１）此—疵 惯—贯 （２）作—做 烂—滥
７
（３）辛辛—莘莘 费—废 ３．Ｂ ４．Ｃ ５．中心论点是学贵质疑。 ６．第二段中
的例子是为了证明学贵有疑，第三段中的例子是为了证明任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔
细分析和对理论的深入研究。 ７．可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。 ８．略（提示：从这件事中认识到我们不应迷信书本和权威，对怀疑的问题也要经过自己的认真研
究和实验等。） ９．略
１６ 中国人失掉自信力了吗
１．（１）玄 （２）渺 （３）诓 （４）脊 （５）仆 ２．（１）“授牌”改为“授予”。 （２）“正
式”放在“向游人”前。 ３．示例：无论是怒斥元酋、经历九死一生的文天祥，还是力守孤城、留
得万世英名的史可法；无论是力图改良、用鲜血警醒世人的谭嗣同，还是投身革命、抛却亲情救民
于水火的林觉民，（他们用鲜血和生命谱写出感天动地的正气歌，他们正是我们民族的脊梁。） ４．Ｂ ５．是由于人们丧失了对世界的永恒之基础的安全感，丧失了存在感。 ６．示例：与
少数“先进”相比，普遍落后肯定是世界的常态，落后者不把争先作为生活的标准，能够按生命的本
来形态生活，所以更能用平和的心态体验和领略到生活的美好，世界也就成为他们的乐园。 ７．略（提示：无论同意与否，只要联系自己的生活实际，言之有理，并且观点的价值取向正确合理
即可。） ８．示例：赫尔岑反驳道：“那么，流行性感冒也是好的了？”
单元复习
１．戟 刎 殆 ２．Ｄ ３．Ｃ ４．Ｄ ５．（１）示例：书画精粹（书画展览）／文学之
星（征文比赛）／丝竹悠悠（乐器演奏） （２）示例：丰富业余生活，造就多彩人生／展示个人风采，铸
就团队精神 ６．示例：在不堪磨难的煎熬时，内心多是惶恐的，磨难使他好比黄花更显憔悴。
７．（１）“损害”改为“危害”。 （２）“一次”放在“全面”前。 （３）“服务”后加“的单位”。
８．吸引读者，引出议论的话题。 ９．下一辈还放羊。触动可以是瞬间的震惊、继之难过等，再
适当生发，或结合自身对放羊娃的生命形态表示同情，或对不能进化的生命链表示自己的担忧等。
表达要完整，感受要合乎情理。 １０．“成长无书”———缺少教育。 １１．略（提示：回答行得
通与否都可以。对现状的估计、描述要切实准确，不可粉饰。“新读书主义”作为口号提出，它本身
是高出现实的，有继续倡导的必要。主张不继续倡导的同学必须有充分的理由说明该口号不切实
际或存在明显缺陷。） １２．Ｄ １３．意虎之食人／必先被之以威／而不惧之人／威无所从施欤！
１４．洗衣的妇人见了奔来的老虎吓得跳进水里躲起来，两个在沙滩上玩的小孩却傻乎乎地不知道
怕跟前的老虎，最后老虎自己走了。 １５．略（提示：在威武面前只要不惧怕，就不会输。能紧
扣第二段作者的议论发表见解，言之成理即可。举例要符合自己的理解。） １６．乡村傍晚的景
观。 １７．淳朴自然，悠闲自得。 １８．略
第五单元
１７ 智取生辰纲
１．（１）嗔 （２）怄 （３）瞠 （４）诺诺 （５）聒 （６）尬 （７）觑 （８）
呕
８
２．（１）嘴里嘘气 （２）明白，懂得 （３）反正 （４）计策 ３．（１）北宋末年农民起义 施耐
庵 （２）毛泽东 （３）吴用 智取生辰纲 ４．因为镇关西强骗了民女金翠莲。 ５．三个
比喻句分别是：却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的一发都滚出来。也似开了个彩帛铺：红的、
黑的、紫的都绽将出来。却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿一齐响。三拳所打部位
不同，感觉也就不同。三个比喻句分别从味觉、视觉、听觉上加以渲染，以表现打的效果，衬托出了
鲁达爱憎分明、武艺高超的特点。 ６．说明了鲁达嫉恶如仇、脾气暴躁。 ７．语言、心理、
行动描写等方面。鲁达有勇有谋，随机应变，粗中有细。 ８．示例：我赞赏鲁智深的做法，他深
深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为
人，敢作敢当，不连累他人才称得上真正的英雄好汉。（言之有理即可。）
１８ 杨修之死
１．（１）肋 （２）绰 （３）麾 （４）佯 （５）侍 旷 （６）讫 （７）犷 ２．（１）出征的
军队回朝 （２）守候 （３）假装 逃跑 （４）原因、缘故 ３．（１）杨修平日行事，好依仗自己
的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。 （２）丞相并不在梦里，你才真的是在做梦啊！
４．（１）长篇章回体 魏 蜀 吴 统治集团 罗贯中 （２）赤壁之战 示例：三顾茅庐 刘备
三请诸葛亮 身在曹营心在汉 徐庶人在曹营不献一策 ５．刘玄德三顾茅庐 ６．兴复汉
室 ７．（１）求贤若渴，礼贤下士。 （２）稳重，顾全大局。 （３）鲁莽，直爽。 ８．（１）为
二顾未见孔明埋下伏笔。 （２）表明诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质。 （３）暗示诸葛亮
隐居隆中，仍关心国家大事。 ９．两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。
刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。 １０．示例：《龟虽寿》突出体现了曹操远大的
抱负、阔大的胸襟和自强不息的豪迈气概，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。（后一
问回答言之有理即可。）
１９ 范进中举
１．（１）相 （２）斟 （３）腆 （４）嗑 （５）挈 （６）讳 （７）解 （８）锭 ２．（１）儒
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