一年级数学填未知数

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一年级数学填未知数篇一:小学一年级数学填未知数[人教版]

一年级数学填未知数篇二:小学一年级数学填未知数[人教版]

一年级数学填未知数篇三:一年级数学填未知数课件

一年级数学填未知数篇四:人教版一年级数学上册填未知数课件

一年级数学填未知数篇五:小学一年级数学填未知数[人教版]

一年级数学填未知数篇六:小学一年级数学填未知数[人教版]改

一年级数学填未知数篇七:一年级数学求未知数

一年级数学填未知数篇八:小学一年级数学填未知数[人教版]

一年级数学填未知数篇九:人教版小学一年级填未知数(详案)

《填未知加数》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第70页。

教学目标:

1、知识与技能:理解加法算式中未知数的意义,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数,培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、过程与方法:通过看一看、数一数、画一画、填一填等活动,引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填未知加数问题的过程中,引导学生体会算法的多样化。

3、情感态度与价值观:通过从实物图抽象填未知加数算式,使学生感受到数学与现实世界的密切联系,培养热爱数学的积极态度和情感。

教学重点:使学生理解填未知加数的算理,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。

教学难点:理解填未知加数的算理。

教学过程:

一、复习

开火车游戏口算。数的组成与分成。

(前边我们学习了10以内的加减法,下边我们来开火车,同学们的火车开得又快又好,真棒)

二、游戏引入,激发参与

1、师导入:小朋友,你们玩过扑克牌吗?现在,老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏,你们有兴趣吗?

2、(师出示两张扑克牌的背面):我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗?你怎么猜的?(生胡乱猜4、5后)你有什么依据吗?

3、看来,刚才大家都是瞎蒙的,现在老师再告诉你们一个条件,这两张牌合起来是9,猜猜,他们可能是几和几?(1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角)

4、刚才我们想出这几种可能,现在我告诉大家,这其中一张是7,你能知道另一张是几了吗?你是怎么想的?

5、再猜:如果两张牌合起来是8,其中一张是7,另一张是几?如果其中一张是2,合起来是10,另一张是几?

三、探究新知,交流算法

1、教学圆珠笔图

师:还想再猜吗?(智慧树上结了10个智慧果,老师画出6个,叶子遮住了几个呢?)你是怎么想出来的?(你们都很聪明,能用学过的知识猜出叶子后边的智慧果个数,今天,我们就用学过的知识来解决新问题,看谁学得又快又好)(出示圆珠笔图),现在我们一起去数学乐园玩玩吧,哟,要我们闯三关呀,有信心吗?来看看第一关是什么?(数一数)谁能说说你看到了什么?想到了什么?(学生汇报:盒子里放了7枝笔;如果把盒子放满,可以放10枝笔;盒子里

少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔,拿走了3枝,还剩7枝等)

根据这幅图,谁能完整的说一说,并提一个问题?(学生汇报:

1.盒子里原来有10枝笔,拿走了3枝,还剩几枝?(10-3)2.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔是几枝笔?(7+3)3.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔就是10枝笔吗?)

通过刚才的观察,我们知道,盒子里已经放了7枝笔(板书:7),还可以放几枝,题里告诉了吗?(没有)我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示,谁会写小括号?(学生汇报,全班书空)已经放的7枝笔和还可以放的枝数合起来是10枝,谁能列一个加法算式?(学生汇报,教师板书:7+( )=10)这个算式怎么读?(学生汇报:7加几等于10)

7加几等于10?括号里应该填几?这节课,我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

(出示课题)

下边同桌的两个小朋友进行讨论:7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想出来的?(把你用的方法告诉你的同桌)

(谁来说一下)学生汇报,全班交流:7再添上3就是10,所以括号里填3;7和3组成10,所以括号里填3;7加3等于10,所以括号里填3;10减7等于3,所以括号里填3;盒子里空了3个位置,所以我就知道括号里填3等。

想一想:括号里的3表示什么?(哇,小朋友们有这么多方法呀,真厉害。相信这两道题难不倒你们了)(出示墨水水壶图,说说方法)

2、教学书P70小旗图。

我们已经顺利的闯过了第一关,下一关是什么呢?看着图,有几面红旗?(6)还要画几面就是8面呢?画出的6面和要画的红旗合起来是8面,谁能列出一个加法算式。(6代表?8代表?画2面,所以填2)请小朋友把图和算式合起来看看,说说这是什么意思?

3、如果老师只给同学们算式,你还会填吗?

(有三只小动物要回家,可是门前都有一道算式挡道,谁来帮帮他们。)

出示:3+( )=5 ( )+4=7 ( )+5=9

独立填好后,说说你的想法。

2、小结:刚才我们表现得都很好,小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数,谁来说说我们都用过哪些方法。现在,我们来玩一个拍手游戏吧!

四、课间游戏,

拍手游戏:指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

老师拍:

我们拍:

五、综合练习,实践运用

1、基本练习,看谁做得又对又快。独立完成后校对。

2+( )=8 ( )+6=9 ( )+1=7

1+( )=9 ( )+5=7 2+( )=8

2、综合练习。

完成练习十1,2题。

3、拓展练习。

苹果+5=8

梨+苹果=7

苹果=( ) 梨=( )

六、总结全课

这节课,你学会了什么,你有什么收获?

本课反思

当我在设计本节课的教学时,我初步估计到了学生可能出现的几种算法:可能用组成来想,也可能会看图,也可能会一个一个的数,数到要的数目。我本来想通过比较去引导学生发现用减法的方法来计算,因为毕竟这是逆向思考,对于刚踏进校门的一年级学生来讲,是有一定难度的。可在课堂上,当学生的激情被调动起来时,我似乎看到思维的火花在迸发——他们都想尽快闯关,当说出了一种方法后,又马上去探索其他的方法。本节课我设计了数学乐园闯关游戏,并将闯关例题分为三个层次:1、猜一猜,数一数。通过买铅笔的情境引入课题,交流算法;2、数一数,画一画。通过画红旗,画圆圈等引导学生进一步交流算法;3、画一画,填一填。通过数形结合来加深学生对算法多样化的理解,让学生直接填出未知加数。《数学课程标

一年级数学填未知数篇十:一年级数学20以内加法填未知数

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