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七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇一：七年级上册语文第六单元第三十课寓言四则
七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇二：【初中语文七年级上】【第六单元】【第三十课-寓言四则】
七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇三：七年级语文上册 第30课《寓言四则》学案 人教新课标版
人教版语文七年级上第30课《寓言四则》学案
教师寄语：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 ——老子
学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习过程：
一、 基础知识：
1.给下列加点字注音：
赫拉﹝ ﹞宙斯﹝ ﹞庇护﹝ ﹞饶头﹝ ﹞ 较量﹝ ﹞粘住﹝ ﹞塞翁．．．．．．．﹝ ﹞
何遽 ﹝﹞ 堕﹝ ﹞ 将骏马﹝ ﹞ 折其髀﹝ ﹞ 跛足﹝ ﹞ ．．．．．
2. 解释加点的词
⑴天雨墙坏（ ）不筑， ⑵暮而果大亡其财（ ） ．．
⑶ 其家甚智其子（ ） ⑷近塞上之人有善术者（ ） ．．
⑸马无故亡而人胡 （ ） ⑹此何遽不为福乎 （ ） ．．
⑺居数月（ ） ⑻家富良马 （ ） ．．
⑼其子好骑 （ ） ⑽堕而折其髀（ ） ．．
⑾死者十九 （ ） ⑿此独以跛之故（ ） ．．．
二、理解探究：
1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。
2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？
3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？
三、合作释疑：
《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？
四、课内精读：
智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
1．断句完全正确的一项是( )
A．宋有/富人 B．天/雨墙/坏 C．其/邻人之父/亦云 D．其家甚/智其子
2．用自己的话说说这则寓言的大意。
3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？
4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。
五、拓展延伸：
（一）哀溺文序
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆
用心 爱心 专心 1
“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千" 不应，摇其首。有项，益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。”又摇其首。遂溺死。 1 ．解释下列加点字的词。
① 水暴甚（ ）② 乘小船绝湘水（ ）③ 今何后为？（ ）④ 益怠（ ） ．．．．2 ．翻译文中划线的句子。
① 其一氓尽力而不能寻常。___________________________
② 身且死，何以货为。________
3．题目中的“哀溺”是什么意思？“哀”的原因是什么？请简要回答。
（二）阅读下则寓言，回答问题
车子上运着两只桶，一只盛着酒，另一只空无所有。前者一路上沉静地没有发出一点声音。后者跳跳蹦蹦，闹得一路上回声震耳，尘土像云雾似的飞扬，焦急的行人老远就听到吵闹的声音，诚惶诚恐的躲在一边。然后不管后者怎样地哗众取宠，像前者那样的价值，它却没有。
1.请说出文中“前者”“后者”各指代什么？
“前者”指
“后者”指
2. 末尾的“前者那样的价值”一句话，怎样理解其含义？
3. 两只桶分别可以比喻哪两种人？
盛着酒的桶 ：
空无所有的桶：
答案 1. 通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故
2.即使取得大的胜利或成绩也不能骄傲，要始终谨慎从事，反之可能可能从处受到挫折。
3. 在给人提正确的意见时，要考虑自己与听者的关系，否则会引起不必要的麻烦。或者：听意见只应听取正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。主旨：它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论, 说不定害了自己。从邻居家的老人这方面，告诉我们给别人提意见，要尽量用能让别人欣然接受的方式。同样的事但发生在不同人身上却不同对待，这是不正确的。做人做事要公平，实事求是。 各自的相反方向转化。
成语：塞翁失马，安知非福。 课内精读：1.C 2.（略） 3.天雨墙坏，不及时修补。富人认为儿子聪明，是因为事情的发生在他的意料之中。 4.（略） （一）1.( 1 ）涨（2 ）横渡（3 ）落后（4 ）疲惫 2. ( l ）其中( 2 ）自己都将要死了，还要钱做什么
用心 爱心 专心 2
呢？
3. ( l ）替被淹死的人感到悲哀、惋惜。 ( 2 ）这个人很愚蠢，要钱不要命。 （二）1.一只盛着酒的桶 一只空无所有的桶2. 肚里有货，对人有用，受人欢迎的人
3. 比喻有真才实学的人 比喻不学无术的人。
用心 爱心 专心 3
七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇四：江西省吉安县油田中学七年级语文上册《第三十课 寓言四则》课件
七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇五：四川省岳池县第一中学2013年七年级语文上册 第三十课《寓言四则》导学案
第三十课《寓言四则》导学案
学习目标
积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。 学习重、难点
了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
课前预习
使用说明与学法指导
1、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
1、文体知识
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2、走近作者：参考课本资料
3、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意。
4、列举出于本课的成语。
预习自测
1. 给下列字注音：
边塞( ) 遽（ ） 髀（ ） 跛( ) ．
2. 根据解释，写出成语。
（1）骄傲自大，得意或满不在乎的样子。( )
(2)原指野兽的凶恶模样。现在常用于形容坏人凶相毕露的样子。（ ）
（3）形容称心如意而自得起乐。（ ）
（4）目空一切，认为世界上无人能与之相比。（ ）
3. 解释括号前面的词。
（1）马无故亡（ ）而入胡：
（2）何遽（ ）：
（3）其马将（ ）胡骏马而归：
（4）堕（ ）而折其髀（ ）：
（5）死者十九（ ）
（6）此独以跛（ ）之故（ ），父子相保。
4.将下列句子译成汉语。
（1）暮而果大亡其财。
（2）此何遽不为福乎？
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
学始于疑
熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意
质疑探究
【合作探究一】
①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？
③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？
④寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 的形象。
【合作探究二】
①寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？
②蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
③蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
④蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？
【合作探究三】
①思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？
②请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
③成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？
④这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
当堂检测
阅读短文，完成习题。
孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。
有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。”
妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊！”
“你不是答应孩子，要杀掉它吗？”
“唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！”
“不！”曾参坚决地说，“孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你如果欺骗了他，这不是教他养成欺骗的坏习惯吗？再说，母亲欺骗了孩子，孩子以后就不会再相信母亲的话了。这可不是父母教育孩子的办法啊！”曾参终于坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。
1．曾参说：“这可不是父母教育孩子的办法啊！”你认为正确的办法是什么？请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。
2．请用简洁的话概括这个故事的寓意。
课后反思
课后训练
完成练习册上相应练习题
七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇六：语文版七年级上册第三十课诗五首教学课件 自用
七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇七：七年级上册30课 寓言四则导学案
七年级上册第六单元30《预言四则》导学案
执笔人：姜雄 审定人：七年级语文组
【学习目标】
1了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
【学习重点】：
1用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2分析故事情节，学习改写、编写寓言。
【学习难点】
1翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语.
2 学会从寓言中总结道理并在实际生活、学习中加以灵活运用
【学习课时】 3 课时
【学习过程】
第一课时
一 、导入
同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。
二、了解寓言及《伊索寓言》
1、寓言定义：寓言。这是一种隐含有 “寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。寓言的故事大多简短，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。
2、知识链接。
1、体裁介绍
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、(1)伊索生平介绍
伊索（Aesop620~560B·C），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
(2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神
宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
（3）《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》。韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。他的著作收在《韩非子》里。
《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。
三、研读《赫尔墨斯和雕像者》
1、自由诵读。
思考：这则寓言在结构安排上有何特色？
2、研习寓言故事部分，感知情节发展和人物形象。
集体诵读，思考下列问题。然后讨论、回答。
思考：赫耳墨斯是一个
你从哪些地方看出来？
（1）、赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
(2)、“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？
(3)、赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱?如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？
（4）、一个银元是贵还是便宜？
(5)、“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?
3、分角色朗读，注意语气、语调和神态。
①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）
②师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情
4、师生一起对照板书概括寓意：这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大„„
5、集体诵读。读出语气、语调。
四、学习《蚊子和狮子》
1、自由朗读，读顺文章。（提醒学生多音字“粘” 字的读音）
2、指名朗读，并请学生评点。 的人。
3、蚊子的话用怎样的语气读？
4、蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
5、概括寓意
6、阅读如果改编寓言结局，寓意与原文有什么不同？
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
老师小结:寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。所以阅读寓言故事，首先要分析故事情节。
（五）课堂小结
同学们，寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。
第二课时 （智子疑邻）
一、导入新课。
二、初读----读准确，读通畅。
（学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”反复诵读是学习文言文的重要途径。）学生自由读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。
1、 说说不认识或字形需要注意的字、词。
2、 学生大声朗读课文。
3、 听个别读。
三、疏通文意，掌握故事情节。
1、 疏通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不懂的问题可
提出来，全班交流，师生共同解决。
2、 解释下列词语、句子意义：
（1）、智子疑邻 智：
（2）、不筑 筑：
（3）、其邻人之父亦云 父：
（4）、暮而果大亡其财 暮： 果： 亡：
3、翻译寓言。
宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。”
其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
四、联系自己的生活经验，多角度理解寓意。
1、小组讨论，再在全班说。
教师指导：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？ 答案：
2、作者写这则短小的寓言故事的本意是什么呢？
答案：
四、联系生活，谈体会。
生活中是否有“智子疑邻”的现象？联系自己的所见所闻所感谈谈。
五、教师总结。
第三课时（塞翁失马）
一、初读----读准确，读通畅。
1、学生自由读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。
2、说说不认识或字形需要注意的字、词。
3、学生大声朗读课文。
4、听个别读。
二、疏通文意，掌握故事情节。
1、疏通文意：对照课文下注释、借助工具书疏通文意，小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
2、 解释下列词语、句子意义：
马无故亡（逃跑）而入胡
人皆吊（安慰）之
居（经过）数月
其马将（带领）胡骏马而归
其子好（喜欢）骑
死者十九（十分之九，绝大部分）
3、 翻译寓言，复述故事。
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”
居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？
”
家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？
”
居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
三、研读-----提问题，探寓意。
1、分组讨论探究。
教师引导：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁及众人对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
（1）从寓言故事情节的发展来看：福祸得失的一系列变化说明了什么道理？
答案：
（2）从“塞翁”“众人”的态度来看：（塞翁沉着冷静，静观事情的变化）面对一系列的变化，塞翁为什么能处变不惊？
引导：紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。
答案：
（3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道是不需要一定条件就可以
七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇八：2014年秋人教版七年级上册：第30课《寓言四则》学案
寓言四则
第一课时
一、学习目标
1、分析故事情节，理解其寓意。
2、了解寓意的艺术特色。
3、积累文言字词及句子。
二、自主预习
1、朗读第1、2则寓言，给加点字注音。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 饶头( ) ．．．．
2、理解文中重点词语意思。
饶头：
庇护：
爱慕虚荣：
3、文体知识：
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇短__________，主人公可以是__________，或拟人化的__________、__________，具有鲜明的__________性和__________性。在创作上常常运用__________和__________等表现手法。
4、走近作者。
伊索，公元前6世纪的__________寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺__________，最后遭到杀害。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，名篇有：《__________》、《__________》、《__________》。
三、合作探究
（一）整体感知：
学生自由诵读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
思考：
⑴这两则寓言在结构安排上有何特色？
⑵赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
⑶梳理《蚊子和狮子》的主要情节。
（二）深层探究：
用简洁的语言谈谈这两则寓言的主人公形象。
赫尔墨斯：
蚊子：
（三）语言品析：
蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又欢着喇叭，唱着凯歌飞走了。
四、当堂评价
精读《蚊子和狮子》，思考：
1、解释下列词语，并说说它们的表现作用。
⑴较量较量：____________________，这个词语表现出蚊子____________________
的神情。
⑵凯歌：____________________，这个词表现了蚊子____________________的神情。
2、蚊子为什么能战胜狮子？（答案不多于8个字）
3、与蚊子说的“你并不比我强”相照应的下文的一句话是____________________，反复强调这句话的作用是____________________。
4、想象一下蚊子吹着喇叭，唱着凯歌飞走时的心理活动。
第二课时
一、明确内容
学习《智子疑邻》
二、自主预习
1、朗读《智子疑邻》，给生字注音。
天雨墙坏( ) 邻人之父( ) 亡其财( ) ．．．
2、积累文言字词及句子。
①理解文中重点文言字词。
⑴天雨( )墙坏 ．
⑶其邻人之父( )亦云( ) ．．⑸其家甚智( )其子 ．⑵不筑( ) ．⑷暮( )而果大亡( )其财 ．．⑹而疑邻人之( )父 ．
②一词多义。
父：其邻人之父亦云( ) 其父曰( )
其：其子曰( ) 其家甚智其子( )
而：暮而果大亡其财( ) 而疑邻人之父( )
③词类活用：
⑴智子疑邻( ) ⑵天雨墙坏( ) ．．
④翻译句子：
⑴宋有富人，天雨墙坏。
⑵暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
3、走近作者。
韩非（约前280－前233），为韩国公子（即国君之子），汉族，__________末期韩国人，是中国古代著名的__________、__________、__________和__________、__________家思想的集大成者，后世“韩子”或“__________”，韩非子口吃，虽然不善言谈，但是善于著述，著作有__________________等。
三、合作探究
（一）整体感知：
根据课文内容填空：
1、课文开头写故事发生的背景。“宋”指出故事发生的__________；“富”是被盗的__________；“__________”为盗贼提供了自由进出的条件。
2、富人儿子和邻家老人对“墙坏”这件事的相同看法是“____________________”。（用课文原句回答）
（二）深层探究：
课文中，“暮而果大亡其财”后，这家人对“其子”和“邻人之父”的态度是怎样
的？这说明了什么道理？
四、当堂评价
1、解释下列加点词的古今义。
⑴其邻人之父 古义：________________今义：________________ ．
⑵大亡其财 古义：________________今义：________________ ．
2、翻译：
其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。
3、邻人之父劝告富人筑墙出于一种__________的心态。
4、富人一家人为什么会“甚智其子而疑邻人之父”？
5、富家被盗的原因是什么？你觉得富人“智子疑邻”有道理吗？为什么？
第三课时
一、明确内容
学习《塞翁失马》。
二、自主颂习
1、朗读课文，给生字词注音。
塞上( ) 邃( ) 好( )骑 髀( ) 弦( ) 跛( )
2、积累文言字词及句子。
⑴理解文中重点文言字词。
①马无故( )亡( )而入胡 ②此何邃( )不为富乎 ③居( )数月 ．．．．．
④其马将( )胡骏马而归 ⑤其子好( )骑 ⑥堕( )而折其髀 ⑦人皆吊．．．．
( )之 ⑧死者十九( ) ⑨此独( )以跛之故 ．．．
⑵古今异义字
①人皆吊之 古义：_________________今义：_________________ ．
②马无故亡而入胡 古义：_________________今义：_________________ ．
③居一年 古义：_________________今义：_________________ ．
④死者十九 古义：_________________今义：_________________ ．．
⑶一词多义：
将：不筑，必将有盗______________ 其马将胡骏马而归__________
之：人皆贺之____________________ 近塞之人____________________
为：此何邃不为福乎______________ 可以为师矣
而：引弦而战_____________________ 其马将胡骏马而归____________
而疑邻人之父_________________
其：其父曰______________________ 堕而折其髀_________________
以：此独以跛之故_________________ 可以为师矣__________________
⑷词类活用
①近塞之人____________________ ②有善术者____________________ ．．
③胡人大入塞__________________ ④家富良马____________________ ．．
⑸翻译句子：
①家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
②近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。
3、走近作者。
刘安（前179－前122），西汉淮南王，刘邦之孙，博学善文辞，才思敏捷，曾招募门客数千人，编成____________________。
三、合作探究
（一）整体感知：
1、请用自己的话复述这个故事。
2、根据你的理解填写相关内容。（用原文回答）
⑴失马之福：
⑵得马之祸：
⑶跛腿之福：
（二）深层探究：
1、这则寓言告诉我们什么道理？
2、好事坏事必然能转化吗？举例说说好事，坏事在什么条件下转化？
3、你认为塞翁“善术”是本文故事情节发展的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？
四、当堂评价
1、下列加点词意思相同的一项是( )
A、①其邻人之父亦云 ②近塞上之人 ．．
B、①宋有富人 ②家富良马 ．．
C、①暮而果大亡其财 ②马无故亡而入胡 ．．
D、①而疑邻人之父 ②堕而折其髀 ．．
2、下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )
A、其邻人之父/亦云 B、暮而/果大亡其财
C、马/无故亡而入胡 D、此独以/跛之故
3、《塞翁失马》一文中流传下来的一个成语是____________________。
4、本文的主题可以用《老子》的一句名言概括就是___________________。
5、本文蕴含的道理是________________________________________。
五、拓展提升
狮子和公牛
狮子准备杀害一头大公牛，他打算施展狡计来智取。於是，狮子对公牛说：“朋友，你若愿意，我杀一头羊，设宴招待你。”他想趁公牛躺下来吃的时候把他杀死。公牛走到狮子那儿，只见有许多的铜盆和许多大铁叉，根本没看见羊，他一声不吭地走了。狮子责问他，为甚么无缘无故一声不响地走了。他回答说：“我这么做是有一定道理的，因为我看出那些所准备的器具，并不是为了吃羊，而是为了吃牛的。”
这个故事带出的启示就是：坏人的伎俩瞒不过聪明人。
1.在横线上添上一句合适的话，不超过12字。
______________________________________________________________
2.这则寓言虽然短小，但作者运用了__________、__________、__________等描写手法，增强了文章的形象性。
3.联系现实生活，说说这则寓言给你怎样的启示？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
六、课后检测
1、填空：
⑴《智子疑邻》节选自《__________》，作者__________，__________末期著名__________家。
⑵《塞翁失马》节选自《智子疑邻》，是智子疑邻时期淮南王__________等编著。 ⑶《赫耳墨斯和雕像者》告诫我们______________________________，这则寓言可用____________________这个成语来概括它的寓意。
⑷《蚊子和狮子》告诫我们_______________________________________，这则寓言可用____________________这个成语来概括它的寓意。
2、加点字注音不完全正确的一项是( )
A、赫拉(hâ) 庇护(pì) 粘住(zhān) ．．．
B、较量(liàng) 堕落(duò) 何邃(jù) ．．．
C、髀(bì) 骏马(jùn) 引弦(xián) ．．．
D、跛腿(bǒ) 爪子(zhuǎ) 瓶塞儿(sāi) ．．．
3、下列各项中，“之”字的意义和用法与其他三项不同的是( )
A、其邻人之父亦 B、近塞之上人
C、人皆贺之 D、此独以跛之故
4、解释字义。
天雨( )墙坏 大亡( )其财 其家甚智( )其子 ．．．
马无故亡( )而入胡 人皆吊( )之 居( )数月 ．．．
其马将( )胡骏马而归 死者十九( ) ．．．
此独以( )跛之故 ．
5、读下面一段文字，回答问题。
狗衔着一块肉过河，看见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两块肉都没有了。
⑴这个故事出自世界文学史上流传最广的寓言故事集《__________》，该书大部分是__________寓言，少部分以__________或__________为主人公。
⑵这个故事告诉我们一个什么道理？
七、课后反思
七年级上册语文第三十课寓言四则五三答案篇九：四川省成都市锦西中学七年级语文上册 第三十课《寓言四则》(第一课时)导学案
第三十课《寓言四则》（第一课时）
【导学目标】
1．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【导学重难点】
1．概括故事情节和用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
【预习感知】
1．查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品
2．掌握字词，扫清阅读障碍
⑴注音：
赫拉（ ） 宙斯（ ）粘住（ ）庇护（ ） 饶头（ ） ．．．．．
⑵解词：
凡人——
饶头——
庇护——
爱慕虚荣——
3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：
说说前两则寓言的寓意
4.提出自己在预习时没有解决的问题。
【课堂交流】
一、小组内交流预习任务，检验预习效果。
二、研读《赫耳墨斯和雕像者》
1．这则寓言在结构安排上有何特色？
2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨
斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答
语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。
3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）思考：
①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ ②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？ ③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？
（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
（4）小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，学生评议。
（5）这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
（6）集体诵读。读出语气、语调。
三、自读《蚊子和狮子》
1．自由诵读，理解寓言大意。
2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。
3．畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。 讨论：
（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？
（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？
（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
【拓展练习】
展开想像、续编情节。
1．赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？
2．想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。 【课后反思】