一年级5432加几的 教学设计

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一年级5432加几的 教学设计篇一:5432加几教学设计

《5、4、3、2加几》

教学设计

教学内容:新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。

教学目标:

1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 教学重难点:

重点:掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。

难点:培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。。 教学准备:课件

教学过程

一、创境激趣

1.口算。

9十5= 9十3= 8十5= 8十3= 9十4= 9十2= 8十4= 7十5= 6十5= 8十6=

2.8十9=?让学生口算并说思考过程。

师:同学们用了不同方法进行计算。这节课,我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书:5、4、3、2加几)

二、自主探究

1.出示5十7=,同桌合作学习。

问:5十7等于多少?怎样计算呢?

①学生独立试做5十7。

②同桌交流并探讨多种计算方法。

③学生汇报各种算法,教师板书。

④师:同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法。

2.小组合作,探究5十8、4十8、3十9。

①学生分析每道题的算法,把得数写在书上。

②汇报不同的算法,师板书。

③讨论:在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?

学生抢答汇报得数。

3.看书质疑。

4.做一做。

①看图列式。(第1题)

学生看图,说图意,列式计算。

②第2题和第3题。

学生自己做题,观察上下两道题有什么规律。通过观察,发现加数调换了位置,和不变。

5.小结。

这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法、还有调换加数位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。

三、交互反馈

1.先说得数,再说算式。(练习二十二第l题)

每个图形的角上都有一个数,用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数,再说算式。

学生汇报。

2.练习二十二第2题。

先让学生看懂这个表,让学生把得数填在书上表内。

四、开放延伸:数学游戏

五、板书设计

5、4、3、2加几

5+7=12 5+8=13

4+8=12 3+9=12

一年级5432加几的 教学设计篇二:5432加几练习课教案

2012——2013学年度第一学期

5432加几练习课教案

BIS小学部马小雪 教学目标:

1.通过不同形式的练习,激发同学的积极性。

2.培养学生思维的灵活性。

教学重难点:

学会解决不同形式的练习题。

教学准备: 口算小转盘

教学过程:

一、情景引入、回顾再现

1、 今天,老师想领大家去数学王国闯一闯,这里充满了智慧。不仅有国王有公

主还有你们最喜欢的(城堡)。这是你们大显身手的好机会。

2、 通往城堡的 水潭石子

师:看着美丽的数学王国,我们要怎么样才能接近他呢?谁能想想办法? 生:获得石子,铺在水里。

师:那我们就以开火车的方式。小火车开起来~

9+5= 8+5= 7+6= 6+6=

8+7= 7+7= 6+5= 9+7=

7+5= 9+6= 5+9= 4+7=

6+9= 7+9= 7+8= 5+7= 利用开火车的形式进行练习 (设计意图:通过让学生复习旧知引起学生的学习共鸣,并从学生熟悉的题目入手,提高了学生的学习积极性。)

1

师:老师想问问同学们,4+7= 你们是用什么方法计算的?

生:凑十法,分4

生:分7

师:还有什么方法?

生:交换加数位置和不变。

师板书。

二、多样练习、强化提高

1、打败小怪兽

师:同学们你们看,这是什么?为什么还有这样难看的守卫在这里?

经过老师的了解,原来这里已经被大坏蛋占领了,他困住了美丽的王国公主。 遇到了这样的事我们接下来要做什么?(打败他)好!就让我们一起来打败他! 5+9= 3+8= (凑十法)

4+8= 2+9= (交换加数位置的方法)

2、 打开城堡的大门。

师:打败小怪兽,快来打开城堡的大门。

14○5+9 5+8○12 4+9○5+7

4+8○8+4 9-9○9+9 3+9○9+5

(培养学生用尺子画线,得出结果之后再进行比较)

3、 拯救小动物

这么多的小动物怎么回事?原来他们是被大妖怪抓来关在了这里。他们的爸爸妈妈都想念他们了快来送他们回家吧!(送我回家,在○ 里填上“+”或“-”。)

11 >8○ 5 3○ 8> 9 4 ○ 16=20

14○ 4 =10 11 ○ 4 < 8 12 > 5○ 6

(教学生用尝试法,先填+号,再填-号看看哪一个可以)

4、课件休息:(行驶小汽车)

2

师:他们的爸爸妈妈为了感谢我们大家,送给我们一辆小汽车,但是要用智慧才能开动。让我们坐上小汽车再回到城堡来。

游戏规则:轮子上有数字,只有你写出一道5432加几的20以内加法算式,汽车就能前进。

小组合作,一人转轮子,以冲上的数字为准,两个数字相加,只要算

式符合20以内进位加法即可成功开动小汽车。

谁来做司机(坐上小汽车) ?

加法:2 3 4 5 2 3 4 5

6 7 8 9 6 7 8 9

(锻炼学生的反应能力和计算速度,在游戏活动中得到休息)

5.猜猜我是谁

行驶在城堡的隧道中,突然传出了这样的声音。猜猜我是谁?让我们一起来猜一猜。 5+ □=14 □ +9 =13 3+ □ =12

2+ □=11

□ +8=10 5+ □ =13

3

看见了公主,他出了一道难题。要检验我们是不是魔王派来的探子。 △△ △△△△

△△△ △△△△

□○□=□□

一共有多少只兔子?

(图文结合,锻炼学生实际应用的能力)

四、归纳小结,课外延伸 ——国王的质疑

1、判断,对的画√,错的画×,并改正过来

3+9=12() 6-5=11()

4+7<11() 4+8>13()

(依次用青蛙圆片挡住个部分,问学生怎样改正,进行小结 订正后向学生进行认真审题、正确计算的教育

2、在括号里填上适当的数

10+( )=13 9+( )=13 8+( )=13

5+( )=13 6+( )=13 ( )+7=13

( )+( )=13 ( )-( )=13

2012年12月25日星期二

4

一年级5432加几的 教学设计篇三:人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计

人教版小学一年级数学下册

《十几减5、4、3、2》教学设计

教学目标:

(1)知识与技能;使学生学会自主地选择计算方法,独立、正确、熟练地进行计算。

(2)使学生进一步感知加、减法之间的联系,熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

(3)情感与态度:再解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

学情分析:

这节课是在学生学习了十几减6、7、8、9的基础上展开的,学生已经掌握了基本学习方法,学起这一节问题不大。

教学重点:

掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够正确地计算十几减5、4、3、2。

教学难点:

进一步熟练掌握十几减几的计算方法。

教学准备:

电脑课件,练习卡片.

教学过程:

一、复习旧知

小朋友们,你喜欢吃什么水果?出示课件

学生回答并问题:算得真快,你是用什么方法算的?其他学生评判。

复习前面学过的做题方法,为学习新课做准备。

二、学习新知,自主探究

(一)以旧引新解决问题

1.教学例题4

①、出示例题,观察,这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同?

②、学生观察,汇报。教师点明减数是5、4、3、2(板书课题)

2.探究算法

①、出示12-5=□.你想用什么方法,怎样进行计算?把你的想法和同桌互相说一说。

②、学生同桌交流,说说自己的想法.鼓励学生运用多种思维,开发学生思维.

③、组织学生集体汇报,学生个别发言,说自己所采用的计算方法。

④、讲解总结几种常用的方法。(板书例题计算过程)

想加算减: 破十: 连减:

5+7=12 10-5=5 12-2=10

12-5=7 5+2=7 10-3=7

3.教学例其它例题

(1)、用你喜欢的方法做做下面各题。

12-5=7

12-4=□

12-3=□

①、学生独立计算。

②、汇报交流,说说你是怎样计算的。

(二)借助方法,自主探究

11-4=□

11-3=□

11-2=□

①、学生独立计算。

②、让学生说说算法。

(三)组织研讨,总结算法

想加算减 破十法 连减

问题:我们共同学习了怎样计算“十几减几”,当我们遇到这样的问题时,我们可以怎么办?知,自主练习

1、填一填

问题:(1)用你喜欢的方法赶快做一做这些题。

(2)怎么这么快就做完了?说说你是怎样计算的。

数学游戏

找出的数相同的卡片来

13-6 15-7 14-7 16-8 12-6 15-9

15-5 19-9 11-5 14-8 16-4 19-7

12-5 11-4 18-6 14-4 11-3 16-4

3.练习四第1题

(1)从图中你能知道什么?要求的问题是什么?

(2)能列个算式解决一下吗?

(3)为什么用减法计算?

(4)说说你是怎样计算的。2.练习四第3题

四、运用新知,拓展练习

1、P17用1-9这九个数填一填。(每个算式只有1可以重复使用)

1 5 - 6 = 1 7- 8

□□- □ = □□-□

□□- □ = □□-□

已经摘下的桃子,每只猴子一个,够分吗?

问题:(1)从图中你都知道了什么?

(2)要求的问题是什么? 三、运用新

(3)你想怎样解答,说说想法。

五、总结

今天你学习了什么内容?你有哪些收获?学生个别说一说。 板书设计:

十几减5、4、3、2

破十法: 想加算减: 连减:

10-5=5 5+7=12 12-2=10

5+2=7 12-5=7 10-3=7

教学反思:

一年级5432加几的 教学设计篇四:5432加几 (1)

课题二:5,4,3,2加几

教学目标

1、使学生学会运用交换加数的方法计算5,4,3,2加几.

2、通过综合练习提高学生概括能力和计算能力.

教学重点和难点

重点:掌握5,4,3,2加几的计算方法.

难点:能正确迅速地口算.

课前准备

(一)教具:口算卡片.

(二)学具:数字卡片.

教学过程设计

(一)复习准备

1.板演:板演后指名学生说一说想的过程.

8+6= 7+6=

6+8= 6+7=

9+6= 8+7=

6+9= 7+8=

2.口算:

6+5= 7+4= 7+6=

7+5= 8+4= 8+6=

8+5= 9+4= 9+6=

9+5= 9+3= 9+8=

8+3= 9+2= 9+7=

(二)学习新课

启发谈话:我们已经学会了9,8,7,6加几的进位加法.今天我们要用学过的知识来学习5,4,3,2加几(板书课题)这次的计算,不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数?(能)好!看老师出题,比一比谁算得最快.

例1 5+6=□ 5+8=□

老师板书:5+6=□

师问:请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数?

指名说:(学生可能会说出两种方法)

(1)用凑十法.(2)用交换加数的方法.

想:6加5等于11,

5加6也等于11.

师说:你们想出的两种方法都可以.下面我们再看:5+8怎样想?

板书:5+8=□

学生仍会说出两种方法.

(1)用凑十法.(2)用交换加数的方法.

想:8加5等于13,

5加8也等于13.

两种方法进行比较:

师说:刚才我们用两种方法计算了5加几的题,请同学们比较一下,用哪种方法计算更快、更简便. 学生回答:第二种方法更快、更简便.

师说:好!你们都喜欢第二种方法,这第二种方法就是用交换加数的位置,想大数加小数的方法.下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算?

例2 4+7=□ 3+9=□

板书:4+7=□

师问:这道题,你怎样想?

指名说:想:7加4等于11,4加7也等于11.

师说:同学们算得真快,下面老师再出一道题,看谁算得快?

板书:3+9=□

指名说:你是怎样想的?

引导学生回答:想大数加小数,9加3等于12,3加9也等于12.

小结 刚才我们计算的这四道题,都是几加几的题?(是5,4,3加几)前面的加数比后面的加数怎么样?(前面的加数比后面的加数小.)这就是小数加大数.看到这样的题,我们应该怎样想?(想大数加小数)对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对又快.

师问:除了这几道题,还有没有5,4,3,2加几的题?请同学们想一想.

学生出题,老师板书:

5+7= 4+8= 3+8=

5+9= 4+9= 2+9=

师说:你们想得很好,这6道题是5,4,3,2加几的题,也是小数加大数的题,你们能用今天学的新方法很快想出得数吗?谁来试一试?

先自己小声说一说:怎样想.

指名说:

5+7=12你是怎样想的?

想:7加5等于12,5加7也等于12.

4+9=13你是怎样想的?

想:9加4等于13,4加9也等于13.

两人一组互相说3+8=11,2+9=11是怎样想的.

小结 这节课我们学习了5,4,3,2加几的计算.计算这样的题和前面学过的9,8,7,6加几不一样.前面的题是大数加小数,用凑十法计算.5,4,3,2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.今天,同学们表现很好,能用学过的知识自己学会了5,4,3,2加几的计算.

(三)巩固反馈

1.对照练习:

8+3= 6+5= 8+4=

3+8= 5+6= 4+8=

9+2= 7+5= 7+6=

2+9= 5+7= 6+7=

7+4= 9+3= 8+5=

4+7= 3+9= 5+8=

2.听算:

4+8= 3+8= 6+7=

2+9= 5+7= 8+9=

4+7= 4+9= 5+6=

3.学生举数字卡片回答:

5+( )=13 3+( )=12

4+( )=12 4+( )=13

5+( )=14 5+( )=12

2+( )=11 6+( )=14

4.看谁算得又对又快.

5+7= 10-7= 4+8=

13-3= 5+9= 10-9=

2+9= 3+8= 4+7=

4+9= 3+9= 5+8=

5.看图列式计算:

6.先说得数,再写算式.

7.算一算,每种体育用品有多少?

师说:请同学打开书,(第98页)看练习二十四第3题.

师问:第一种体育用品是什么?(皮球)

一班有几个?二班有几个?一共有几个?请把得数填在表格里.

第二种体育用品是什么?(毛毽)自己看,一班有几个?二班有几个?一共有几个? 第三种的教法同上.

板书设计

一年级5432加几的 教学设计篇五:十几减5432教学设计

人教版小学一年级数学下册

《十几减5、4、3、2》教学设计

邓庄小学 :邓华

2015.03

人教版小学一年级数学下册

《十几减5、4、3、2》教学设计

教学目标:

1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够熟练地计算十几减5、4、3、2。

2.注重让学生通过与小组同学的合作,培养学生交流的能力与合作意识。

教学重点:

掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够正确地计算十几减5、4、3、2。

教学难点:进一步熟练掌握十几减几的计算方法。

教学准备:练习卡.

教学过程:

一、导入.

1.小朋友们,你们喜欢看动画片吗? 让我们和聪明可爱的蓝精灵交朋友,做一个聪明的孩子。

2.抢答。

15-6= 11-6=

14-8= 15-7=

12-7= 13-9=

17-9= 14-7=

出示练习卡,学生独立完成,男女生抢答,任抽两题请学生说说是怎

样计算的。

二、互动新授.

1.教学例题4

①、出示例题,观察,这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同?

②、学生观察,汇报。教师点明减数是5、4、3、2(板书课题)

2.探究算法

①、出示12-5=□.你想用什么方法,怎样进行计算?把你的想法和同桌互相说一说。

②、学生同桌交流,说说自己的想法.鼓励学生运用多种思维,开发学生思维.

③、组织学生集体汇报,学生个别发言,说自己所采用的计算方法。 ④、讲解总结几种常用的方法。(板书例题计算过程)

⑤、总结算法

3.教学例其它例题

①、出示其它例题

12-5=7 11-4=□

12-4=□ 11-3=□

12-3=□ 11-2=□

②、学生独立计算。

③、汇报交流,开火车答。

4.引导学生对比,小结算法.

5.完成做一做。

6.小朋友们,让我们出发找聪明的蓝精灵吧!(全班起立,做走路、 跑步、驾驶摩托车、开汽车、驾驶飞机的动作)

三、练习巩固,拓展延伸.

1.练习四第1题

①、出示题目,学生观察图,启发学生理解图意。

②、学生独立列式计算,填写.

③、汇报总结。

④、为什么用减法计算?

2.练习四第3题

①、学生独立完成。

②、小组开火车汇报,订正。

3.游戏

①、出示题目,小组用准备好的算式卡片找得数相同的卡片。

②、教师扮演蓝精灵的角色,让找到得数相同的卡片的小朋友到前面展示。其他小朋友做小法官判断。

四、总结

1.今天你学习了什么内容?你有哪些收获?学生个别说一说。

2.布置作业:练习四第8题

板书设计: 十几减5、4、3、2

12-5=7 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□ 12-5=7

破十法: 想加算减:

10-5=5 5+7=12

5+2=7 12-5=7 10-3=7

连减: 12-2=10

一年级5432加几的 教学设计篇六:新人教数学一年级上册5432加几

一年级5432加几的 教学设计篇七:5432加几练习及整理复习课

第9课时:5、4、3、2加几

教学内容:练习二十一第1—3题

教学目标:

1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。

2、培养学生思维的灵活性

教学重点:正确、熟练的口算。

教学过程:

一、基本练习

1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。

5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9

2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8

(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)

二、指导练习

1、 练习二十一第1题

(1) 学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?

(2) 并让算得快的学生说一说为什么算的快?他的秘密在哪里?

(3) 指导学生书写算式

问:怎样写不漏掉也不重复?为什么?

(4) 学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学。

2、 练习二十一第3题

学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?

三、游戏

哪两张卡片上的数相加等于15?同座互做。

第10课时:5、4、3、2加几练习课(二)

教学内容:练习二十一第4题

教学目标:

1、通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确率。

2、培养学生看图的能力,初步渗透统计思想。

3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。

教学重、难点:熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算,能够有效的提高计算速度及正确率

教学过程:

一、 基本练习

1、 口算

10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3

8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6

8+8 6+7 8+6 9+8 2+9

2、()里应填什么数?

(1) 比9大2的数是(),比7多4的数是()。

(2) 写出得数是13的四道算式?

( )、 ( ) 、( )、 ( )

(3) 练习

9+()=13 8+()=15 12-()=2

()+7=14 ()+()=12 ()+()=19

二、 指导练习

练习二十一第4题

(1) 学生看书,弄清题目的意思。

问:这题是什么意思?

(2) 分组讨论,并派代表说一说。

(3) 教师板书,引导学生看统计表。

指导学生看表:

第一竖行:画有皮球、毽子、跳绳;

第二竖行:上面写着“一班有”,下面的数就是一班有这三种体

育用品的数量,即一班有7个皮球、5个毽子、4

条跳绳;

第三竖行:上面写着“一共有“,就是要求我们计算一班和二

班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳,

(4) 学生独立完成,教师巡视。

对学习有困难的学生,鼓励他先说,再计算。集体订正。

三、数学游戏:

同座每人抽出一张数字卡片,然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式,看看谁说多,说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。

第11课时(整理和复习)

教学内容:20以内进位加法及练习二十二(整理和复习) 教学目的:

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。

2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

教学重点:20以内进位加法

教学难点:看加法表找规律。

教学过程:

一、基本训练

口算卡片,指名口算,并说出思路。

9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1

二、练习指导

1、进位加法表

(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。

A、竖着看:分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行

是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看:让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎

样排列的。(引导学生观察,启发学生回答)

C、问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。

D、想:这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有20以

一年级5432加几的 教学设计篇八:5432加几

5、4、3、2加几

教学内容:课本110页5、4、3、2加几例1、例2及做一做。

教学目标:

1、使学生在实际情境中,正确计算5、4、3、2加几

2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。

教学重点:学会5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点:培养学生算法的多样化。

教学过程:

一、复习铺垫

口算练习:

9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9

9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6

(1)学生抢答

(2)以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?

(3)引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。

二、新课

出示例1、 5+7=□ 5+8=□

(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?

(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?

(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?

(4)5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。

2、教学例2、 4+8=□ 3+9=□

(1)让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?

(2)指导学生看书,小结

问:今天学习了什么内容?(板书:5、4、3、2加几)

有什么特点?怎样算得快?为什么?

三、巩固

1、做第110页做一做中的第1-3题

(1)第1题,

左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?

右图:让学生自己思考,列式计算。集体订正。

(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?

(3)学生独立完成,并问:你发现了什么?

2、数学游戏

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。

四、课后总结。

5、4、3、2加几

板书设计:

教学反思:

一年级5432加几的 教学设计篇九:【x】一年级数学上册5、4、3、2 加几教案

5、4、3、2 加几

[教学目标]

1.知识与技能:学生掌握 5、4、3、2 加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算,提高学生的计算能力。

2.过程与方法:学生经历用 9、8、7、6 加几计算的方法来计算 5、4、3、2 加几的式题的尝试过程,正确计算,同时发展了知识的迁移能力,提高了计算能力。

3.情感、态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣。

[重点难点]

1.教学重点:熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法,正确计算。

2.教学难点:感悟 5、4、3、2 加几的最好的计算方法就是交换加数的位置,想大数加小数。

[教学准备]

课件、学具。

[教学过程]

一、复习

1.口算。

9 + 2 = 7 + 5 = 8 + 5 = 8 + 6 = 9 + 4 = 9 + 5 = 8 + 4 = 8 + 3 = 6 + 5 = 9 + 3 =

2. 你用的是什么方法?怎么算得这么快?

二、探索新知

1.教学 5 加几。

(1)看图说图意列算式。

师:谁能看图说说这幅图是什么意思?

生:河里有 5 只小鸭,岸上有 7 只小鸭,一共有几只小鸭?

师:要求一共有几只小鸭?用什么方法计算?为什么?怎样列式?

生:5 + 7 = 12

板书:5 + 7 =

(2)研究计算方法。

师:你是怎么算出 5 + 7 = 12 的?两人互相说说。

学生独立试做 5 + 7。

同桌交流并探讨多种计算方法。

学生汇报各种算法。

生 1:把 7 分成 5 和 2,5 加 5 得 10,10 加 2 得 12,所以 5 + 7 = 12。 生 2:把 5 分成 2 和 3,3 加 7 得 10,10 加 2 得 12,所以 5 + 7 = 12。 生 3:想 7 + 5 = 12,所以 5 + 7 = 12。

学生在汇报时,教师板书这几种算法。

这几种算法,你认为哪种最适合自己?

学生对多种算法进行交流、评价。

同学们在计算时喜欢哪种方法并能准确、迅速的进行计算,就选择哪种方法。

[学生已经学过 9、8、7、6 加几,所以在出示 5 + 7 = 后,让学生先自己想一想,再小组说一说。把主动权交给学生,让他们自主讨论。]

2.小组合作探究 5 + 8、4 + 8、3 + 9。

(1)学生合作探讨每道题的算法。

(2)汇报不同的算法,教师板书。

在计算 4 + 8、3 + 9 时突出给较大数凑十计算比较简便。

3.整理 5 加几、4 加几、3 加几和 2 加几的进位加法都有哪些题目? 师:5 加几、4 加几、3 加几、2 加几的进位加法题都有哪些? 学生汇报:

(1)5 加几有:5 + 6 5 + 7 5 + 8 5 + 9

(2)4 加几有:4 + 7 4 + 8 4 + 9

(3)3 加几有:3 + 8 3 + 9

(4)2 加几有:2 + 9

学生抢答计算得数。

三、巩固练习

1.计算书上第 110 页的第 2、3 题。

7 + 5 = 9 + 5 = 8 + 4 = 9 + 4 =

8 + 3 = 9 + 2 = 5 + 7 = 5 + 9 = 4 + 8 = 4 + 9 = 3 + 8 = 2 + 9 =

观察上下两道题有什么规律?(交换加数的位置,和不变。)

2.做书上第 111 页的第 1 题。

先说得数,再写算式。

3.思考。

□ + 7 = 16 □ + ○ = 13

那么, □ = ( ) ○ = ( )

四、小结

这节课同学们运用了很多方法来计算 5、4、3、2

加几,有凑十法、还有交换加数位

置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。

五、板书设计

一年级5432加几的 教学设计篇十:5432加几

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