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九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇一：2014年秋九年级英语全册 Unit 6 When was it invented？(第1课时)教案 (新版)人教新目标版
Unit 6 When was it invented？
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九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇二：九年级上Unit6When was it invented基于标准的教学设计结构
课题 Unit6 When was it invented?
教材来源： 初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：初中九年级《英语（全一册）》第6单元 主 题：When was it invented? 课 时：共5课时，第1课时 授课对象：九年级学生
设 计 者：张慧敏 郑州市航空港区三官庙初中
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
能针对所听语段的内容记录简单信息，
能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论 理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 2.教材分析
本单元围绕话题“发明”，介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史，如：电视、电话、拉链、茶叶、薯片和篮球等，它们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展等内容；从语言结构上，需要学习被动语态的过去时。第一课时主题图是由四幅小图组成，呈现的 是现代生活中常见用品：电话、电视、电脑和小汽车。活动1a-1c是整个SectionA的基础。通过练习句型：When was it invented?句型讨论图中发明出现的先后顺序，同时又通过句型What was it used for? Who was it invented by?进一步练习被动语态的过去时。活动1c/2a-2c侧重听说互动，是对单元话题的深化和拓展，通过完成2a2b的活动，强化学生的听写能力。
3.学情分析
九年级学生经过两年的系统学习，英语已经有了相应的基础，对于各种时态和语态有了一定的接受理解能力，第五单元学习了被动语态的现在时，学生能够根据所学举一反三对本单元语法时态的学习相对容易些。但是仍有部分学生的水平较低，而且学习习惯也不是很好，成了“学困生”，对英语失去了学习兴趣和激情，这部分学生人数较多。
目标
1.通过课前预习，老师领读，互动练习，学会并掌握本节课的生词。
2.通过老师举例引导，模仿学习，利用身边的物品了解掌握被动语态的过去时，能够运用本节所学句型和他人互相练习被动语态。
3. 根据老师的指导，学会抓取听力中的关键词，完成听力材料来练习听力能力。
评价任务
任务1：抽部分学生上台演板，其他学生同时听写生词，检测目标1的完成情况。 任务2：大量模仿练习后，让学生对被动语态的过去时有初步的了解，通过生生练习，小组练习，老师提问，上台展示等方式，检测目标2的完成情况。
任务3：教师讲解听力技巧，播放听力，学生完成听力1B,2A,2B以检测目标3的完成情况。
教学过程
板书设计
Unit6 When was it invented?
When was it invented?
I think the TV/ telephone „was invented before/after the„. What is it used for?
It was used for„.
What are they used for„.? They are used for„.
九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇三：新人教版九年级英语上册unit6 When was it invented Section A 第一课时课件
九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇四：九年级英语全册 Unit 6 When was it invented？(第1课时)学案 (新版)人教新目标版
Unit 6 When was it invented？（第1课时）
【学习目标】
1.知识和技能目标：1）谈论重要发明的发明时间，发明者和用途。
2) 了解薯条、茶和篮球的发明历史。
2.过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
3.情感、态度和价值观目标：充满想象力，善于观察事物，面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力，认识世界，改变世界。
【自主梳理】1. 要求学生翻开课本P41，迅速阅读1a部分的内容。
并按要求完成课本上相应的任务: Number the pictures.
2. 检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
【重点领悟】教学when was the car invented? It was invented in„
【探究提升】初中被动语态语法讲解
(一) 语 态 分 类
英语动词有两种语态.，主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。如：
They will build a new bridge over the river. (主动)
A new bridge will be built over the river. (被动)
汉语中常用“被”、“给”、“由”、“受”等词用来表示被动，而英语用：
助动词be + 及物动词的过去分词构成。
(二) 被动语态的时态、人称和数的变化主要体现在be的变化上，其形式与系动词be的变化形式完全一样。
一般现在时：am / is / are + done
一般过去时：was / were + done
一般将来时：shall / will + be done
一般过去将来时：should / would + be done
现在进行时：am / is / are + being + done
过去进行时：was / were + being + done
现在完成时：have / has + been + done
过去完成时：had + been + done
将来完成时：shall / will + have been + done
过去将来完成时：should / would + have been + done
［注］被动语态没有将来进行时和过去将来进行时。
【学法引领】完成一个任务：
ask some students to read about an invention using an encyclopedia or other book from the library，or by looking up information on the internet．have the students write up a short report and draw a simple picture of the invention or bring in a photo of it．ask each students to show the picture and read his or her report to the class. 说明：通过完成一个任务．让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
【巩固训练】
1.用所给单词的正确形式填空：
1)When was the telephone _____ (invent)?
2)The computer can ____ us do math problems (help).
3)In those day, the woman couldn't ____(afford)a TV
because they were really expensive.
4)A friend of ____ (I) came to see me last week.
5)I think you need to ___ (take) a history class.
The keys:1) invented; 2) help; 3) afford; 4) mine; 5)take.
2．回答问题。
(1)When was the telephone invented?______________________________
(2)What is the car used for? ____________________________________
(3)What is the light used for? ____________________________________
(4)What is heated ice cream scoop used for?_____________________________ The keys :(1)It was invented in 1876.
(2)It is used for traveling.
(3) It is used for seeing in the dark.
(4)It is used for serving really cold ice cream.
【学习反思】本课主要话题是谈论重要发明的发明时间、发明者及用途。主要练习被动语态的句式用法。通过课前预习，可以增强课堂教学效果。
九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇五：九年级英语全册 Unit 6 When was it invented(第1课时)导学案
Unit 6 When was it invented?
【学习目标】
1.掌握重点单词和短语：style, project, pleasure, daily, website, pioneer, list,
mention, be used for doing sth., my pleasure, in one’s daily life, be invented by等。
2.通过学习句型When was it invented?来学习并掌握一般过去时态的被动语态。 3. 在学习中，懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，激发创造发明的能力和愿望。并乐于参加学习小组活动，积极合作。
【自主学习】
I新单词
1 n. 鞋跟；足跟 8 adj. 每日的；日常的
2 n. 勺；铲子 9 有道理
3 n. 电；电能 10 n. 网站 4 n. 样式；款式 11n.先锋；先驱
5 n. 项目；工程 12 v. 列表；列清单n. 名单；清单 6 n. 高兴；愉快 13 v. 提到；说到 7 n. (= zip) 拉链；拉锁
II词组
1被某人发明_______________________ 12.不客气____________ ______________
2.被用来做某事_______________________ 13裙子上的拉链_______________________ 3有特殊跟的鞋 _______________________ 14在我们日常生活中___________________ 4有灯的鞋____________________________ 15有道理_____________________________ 5 热冰淇淋勺_________________________ 16.如此伟大的发明6通过电能工作_______________________ _____________________
7.被用来改变鞋的款式17.不同发明的先驱者__________________ ___________________
8.舀很凉的冰淇淋18被广泛应用_______________________ ______________________ 19向某人提及某人/某事_______________ 9我的学校项目主题____________________ 20中国日报 _______________________ 10 愿意为你效劳______________________ 21想到_____________________________ 11帮我想一个发明____________________ 22被当做......用_______________ III句型1.它们是用来做什么的？他们是用来舀很凉的冰淇淋的。
2,。电话是什么时候被发明的？它是在1876年发明的
3.你似乎的确有道理。
4.想想他在我们日常生活中多么常用啊!
【合作探究】
1. 和我的搭档分享我们的自主学习，相互练习对话
A: When was the TV/ telephone / computer car /invented?
B：It was invented in „ .
2. 认真听录音找出1b中个四个发明的时间。
3. 和我的搭档在草稿本上工整地编写新的对话并大声地练习。
4.认真听录音完成2a和2b. 组内核对答案。然后组长带领组员大声朗读听力材料的对话并
相互帮助弄懂其大概意思。
5. 在自学的基础上用自己喜欢的方式大声朗读2d对话，争取在2-3分钟内做到能有感情背
诵对话。然后小组合作弄懂对话的大概意思，勾出重点，做好随堂笔记。完成后由组长根据自己的展示方案分配任务，带领组员在组内进行预展，准备在本组展示区进行展示。
【知识精讲】
1.invent (v.)发明；创造
invent 指发明创造出自然界本来不存在的东西，如工具、方法、手段、汽车、电器、合成材料等。
Bell invented the telephone. 贝尔发明了电话。
2.be used for 用来做„„ 此短语中的for是介词，表示用途，后接名词或动词-ing形式。
An orange is used for medicine. 桔子可以入药。 A pen is used for writing. 钢笔用来写字。
【横向辐射】discover, find, create
1.discover是“发现”的意思，是指发现原来就有而一直没被发现，如发现电、煤、石油等矿藏及新星、星系或科学真理等。
Columbus discovered America in 1492.1492年哥伦布发现了新大陆。
2.find的意思是“寻找”，强调找的结果，并不指发现。
I've tried to find another copy but couldn't find one. 我试图再找一本，但没能弄到。X k B 1
3.create指有目的地把原材料制成新产品，也指创造出原来不存在的或与众不同的事物。 Man creates himself. 人类创造了自己。
【横向辐射】be used as & be used by
1.be used as 意为“被用作„„”，介词as表示“作为”，其后一般接名词，强调使用的工具及手段。
English is used as the second language in many countries.英语在许多国家被当作第二语言使用
2.be used by 意为“被„„使用”，介词by后面接动作的执行者（宾语）。
eg.English is used by travelers and business people all over the world. 全世界的旅行者和商人们使用英语。 【巩固训练】I.按要求完成下列句子。
（1）Cars were invented in 1885.(对划线部分提问) cars invented?
(2 ) Julie Thompson invented electric slippers.(改为被动语态) Electric slippers Julie Thompson. (3) The shoes with lights are used for seeing in the dark.( 对划线部分提问) are the shoes with lights ?
(4) The light bulb(灯泡) was invented by Thomas Edison. (对划线部分提问) the light bulb invented by?
（5）The refrigerator is used to keep food fresh.(改为同义句)
The refrigerator is used food fresh.
II. 根据汉语意思完成句子。（一空一词）
1. 电脑是这样伟大的发明，以致极大地改变了世界。 Computer is a great that it has changed the world a lot.
2. 想想电脑在我们日常生活中用得多么频繁。 Think about how the computer is our lives.
3. 你可以列出你的工作项目。You can your work .
4. 你能帮我看看那鞋子的款式吗？-----没问题
Can you help me look at the __________of the shoes ?___________ ____________. 5 没有提到那是谁发明的。
It doesn’t _________who it _______ ________ __________.
课后反思_____________________________________________________
九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇六：Unit 6 When was it invented？(第1课时)教案 (新版)人教新目标版
Unit 6 When was it invented？（第1课时）
一、教材分析：本课选自初中英语新人教版九年级（2014）新改版。谈论的话题是有关“发明”的话题。要掌握的结构是被动语态。本课时的教学内容是听力与口语相结合，重难点是词汇和短语教学。
二、三维目标：
1.知识和技能目标：1）谈论重要发明的发明时间，发明者和用途。
2) 了解薯条、茶和篮球的发明历史。
2.过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
3.情感、态度和价值观目标：充满想象力，善于观察事物，面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力，认识世界，改变世界。
三、教学重点：单词，短语和句型。
四、教学难点：运用被动语态谈论重要发明的时间、发明者和用途。
五、教学策略：通过谈论重要发明的练习，充分掌握被动语态的用法.
六、教学准备: 多媒体课件 教科书 课前预习学案。
七、教学环节：
Step 1 leading-in
Tell the students something about Tomas Edison and his inventions.
Get the students to brainstorm some other inventions and their inventions.
(设计说明：本环节以发明家爱迪生为切入点，引入本课的话题和重点句型，让学生通过听，说，看的形式，在教师的提示下自我发现并关注目标语言的形式和用法，同时呈现文中的部分生词和短语，为学生阅读扫除障碍。）
Step 2 listening
1.Get the students to guess when the inventions in the pictures were invented and ask them to read the dates individually to make sure they can make it .
2. Play the tape for the first time and get the students to match the dates with the inventions and then check the answers.
3. Play the tape for the second time and ask the students to read after the recording so as to be familiar with the new sentence structures .
(设计说明：先引导学生通过猜测的方式来谈论听力材料中出现的日期，再通过检测学生对年份的读法扫除听力过程中可能出现的障碍。）
Step 3 practice
Write down the inventions according to the dates or inventors.
1.1885_____
2.1876_____
3.1927_____
4.1976_____
(设计说明：本环节通过小测验检测学生对听力材料及重点词汇和句型的掌握情况，同时检测对新单词的掌握）
Step 4 pair work
Get them to talk about the dates and usages of different inventions to consolidate the language goals.
Questions :
When was the car invented ?
Who was invented it ?
What is it used for ?
(设计说明：本环节旨在通过口语练习巩固学生对目标语言的掌握，同时引出一个新结构 be used for.)
Step 5 summary
Ask the students to review what they have learnt in this part,then the teacher may give a brief summary.
(设计说明：通过让学生对本节课重点内容进行简单小结，帮助学生理清思路，形成清晰的概念，同时鼓励学生勤于思考，培养创新思维能力）
Step 6 homework
1.Write a passage about a new invention and introduce it.
2.Do some relevant exercises .
(设计说明：运用并拓展本课时所学知识，让学生在写作中进一步巩固所学知识，并掌握本课时的新词和短语。）
八、板书设计：
九、教学反思：
本课主要话题是谈论重要发明的发明时间、发明者及用途。主要练习被动语态的句式用法。难度较大，但是学生们对发明话题很感兴趣，所以学习积极性很高。
九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇七：2014年秋九年级英语全册_Unit_6_When_was_it_invented？(第1课时)课件_(新版)人教新目标版[1]
九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇八：九年级Unit 6 When was it invented五课时教案
九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇九：2014年秋新版九年级英语Unit6__When_was_it_invented__SectionA_1a-1c导学案
九年级英语Unit6 When was it invented？第一课时 教学设计篇十：新目标英语九年级第九单元第一课时教学设计
白城市首届教师技能大赛教学设计
《英语（新目标）》九年级
Unit 9 When was it invented?
Section A — 1
白城市第十三中学 刘吉华
一、 教学分析：
1、 知识背景：本册书的第三单元已出现了被动语态，学生已掌握被动
语态的基本构成。 2、 教材分析：本课为本单元的起始课，主要围绕the history of inventions
这一话题进行课堂教学和语言实践。主要涉及的语法项目是被动语态的过去时和一般现在时。要求学生紧密联系史实和生活实际，谈论发明的时间、发明者和发明的用途。提高学生对被动语态的运用能力。
3、 学情分析：学生基础知识掌握较好，但不太擅长口语表达。部分学
生基础差，接受能力弱。
4、 重点及突出方法：被动语态的用法：动态呈现被动语态的变化过程，
设立情景与任务，模仿操练，掌握要点。
5、 难点及突破方法：培养学生综合语言运用能力，发挥多媒体课件形
象性的优势，发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂中对学生无意识的影响。 二、 教学目标：
1、 语言知识目标：掌握被动语态的用法，通过使用When was the …
invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 来谈论发明的历史和发明的用途。
2、 语言技能目标：能在听的过程中记录要求获得的信息；能有效地询
问信息，能与他人沟通信息，合作完成任务；能自如运用所学谈论发明，提高实际语言运用能力。
3、 情感态度目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生探究实践，激
发学生为祖国的强盛而努力学习的爱国热忱。
三、 设计理念：通过学生收集资料、调查报告等活动，实现资源共享，
注重跨学科知识渗透，合作学习，共同发展、全面发展。采用现代化教学手段，采用“任务型”教学途径，提高学生的学习兴趣，多角度训练学生口语表达能力，提高语言运用能力。 四、 课前准备：
1、 发《发明表》，让学生查资料，尽可能多地填写发明家和发明时间。 2、 多媒体课件。 五、 教学过程：
1、 导入新课：由蔡伦发明造纸术引出被动句：… was invented … 2、 实践训练： 1）、 让学生猜测发明的先后顺序，熟悉练习… was invented before/after… 2）、 播放1b，听听力，使学生感知句型及其应用。 3）、 竞赛：提出问题When was the … invented?让学生比赛谁的记忆力好，
在比赛中强化训练学生对发明时间的问答。 4）、 呈现句式：划线提问，从而解决Who was the … invented by?中要有
by这一学生理解的难点。 5）、 提出问题：Who invented the inventions? 练习熟悉Who was the …
invented by? It was invented by … 3、 联系实际，展开讨论： 1）、 介绍日常生活中的几种物品的用途，呈现句式… be used for… 2）、 引导学生谈论日常生活中的发明的实际用途。 4、 能力提高：
设计任务：了解更多的发明。
设计任务：小组活动，介绍一种发明。 5、 总结：
学生总结，老师总结。 6、 评价与拓展：
学生做幻灯片中的习题。拓展思路，提高实践能力。 7、 作业：
完成短文“The most ... invention” 六、 板书设计：
Unit 9
- When was it invented? -It was invented in … -Who was it invented by? -It was invented by … -What is it used for …? -It is used for …
七、 反思：
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