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小学语文五年级上册第六单元集体备课篇一：五年级语文上册第六单元集体备课
五年级上册第六单元单元备课
【单元教材分析】
本组教材以“父母之爱”为主题编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲为了培养孩子将来独立面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，令人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 【单元目标】
1. 正确读写25个生字，会认28个生字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言动作和心理描写，品读文章，再现情境并联系生活实际体验课文，体会父母之爱，初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。 4. 正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。
5. 懂的父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震惊，让人感动
【单元重点】1.让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱，
感受爱的不同表达方式。
2.正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。
【单元难点】初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。
【单元教学建议】
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读，口语交际，习作与语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。“口语交际”让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母之爱。习作应在联系生活、表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 【单元教学时间】
教学本组教材可用11—13课时。精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。
小学语文五年级上册集体备课
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇二：s版语文五年级上册第六单元集体备课表格式
九真小学集体备课教案
九真小学集体备课教案
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇三：人教版语文呈年级上册第六单元集体备课
四语上册第六单元单元备课
白旄镇爱龙希望小学 张晶晶
【课标要求】
1、识字与写字能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。
2、阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？
4、口语交际能用普通话交谈。
【教学目标】
一、基础性目标
1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。
二、发展性目标
1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。
３、感受人与人之间纯真美好的情感。
【教学内容分析】：
第六组课文以“人间真情”为专题，包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，编者精心地挑选文章，一篇篇充满人间真情和真
挚的爱意，相信一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿，以爱启迪爱，以爱传播爱。
【教学重点】
1、认读生字词并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【本单元教学重、难点】
在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的美好情感，感悟相互关爱带来的快乐和幸福。
【解决措施与教法建议】
1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
2、在理解课文内容的同时，引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。
3、调动学生已有的阅读积累，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
【课时划分】：
《古诗两首》 2课时
《搭石》 2课时
《跨越海峡的生命桥》 ２课时
《卡罗纳》 １课时
《给予是快乐的》 １课时
《语文园地六》 ４课时
共１２课时
《搭石》教案
教学目标：
1、学会本课生字词，会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。读准音，并能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4、积累文中喜欢的句子。
教学重难点：
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。 教学准备：
1、预习课文，利用工具书或联系上下文理解词义。熟读课文。
2、幻灯片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：
一、预习探究
1、今天，老师和大家一起学习一篇新的课文（板书：21搭石，生齐读课题）
2、看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑问？（学生可能会问：搭石是什么？搭石是怎样搭的？搭石是谁搭的？搭石搭在哪里？为什么要搭？）（师梳理出主要问题并相机板书：是什么？怎么搭？谁搭？在哪？作用？）
二、合作交流
1、一口气提出这么多问题，我想你还有问题，这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以查字典。要求：读准字音，读通句子，想想词义。（生自由读课文，师指导。）
2、看看同学们读课文的效果。
①看看，这是新的词语，自由读读。（出示：山洪暴发、间隔、谴责、懒惰、俗语、伏下、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然）
指名学生领读。
这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？
如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文再解决。 ②初读课文解决了很多问题，轻松一下，来看看字。（出示：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏）
交流一下这些字在写的时候要注意什么，自己可以读一读，再交流一下。
你觉得这些字哪个字要特别注意一下。
③这些生字、词语在课文中你能流畅地读准它们吗？分小节再来读一读课文。（分组读）
三、品读体验
1、刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（随着学生的回答，出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（生再读）
“平整方正”是为了让人们......
按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了......（从中感受乡亲们的善良、质朴。）
2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。）
①“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。）那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--人们收工就必须--人们赶集就必须--人们访友就必须--一句话，人们来来往往都必须--一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，......，这就是搭石”）
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇四：人教版五年级上册语文第六单元备课
人教版五年级上册语文第六单元备课
王学艳
单元概述：
本单元围绕“父母之爱”这一主题，共安排了4篇文章，亲情似海，母爱如山。父爱是坚持，是转弯处的回头，是脊背上的温暖，是夜晚的里明灯；母爱是鼓励，是让孩子自己看病，是不上锁的门„„这些课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱。学习本组文章，可通过读一读、画一画写一写等多元化的感悟，引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，让学生能够在感动中成长。
设计理念：
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，唤起学生对“父母之爱”这一主题的领悟与理解，使学生认识到：父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私。并学会用言行来表达自己对父母的关爱之情。从中体会作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，反映人物的思想品质和人物情感的表达方法。 教学内容：
人教版教材小学语文五年级上册第六单元课文：《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》。
教学目标
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写生字、新词。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。
3. 在阅读中使学生感受爱，学习作者的表达方法，并学会用行动和语言表达爱。
教学课时：8课时
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇五：人教版五年级上册第六单元集体备课主讲稿
五 年级 语文 （学科）第 六 单元集体备课主讲稿
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇六：人教版五年级语文上册第六单元单元备课
第六单元单元备课
主备人：
一、教材分析
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。《地震的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出了儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同不同评价，以及对孩子成长面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
二、学情分析
一让学生通过读书体会作者表达方法；二是通过对比阅读，使学生领悟到，亲子之间的浓浓情，并且认识到着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母的愿望。
三、学习目标
1、学会本单元的生字和由生字组成的新词，认识要求会认的生字。能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、从课文的具体描述中感受父爱和母爱。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。
四、教学重点、难点：
引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
五、教学关键：
1、 引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。
2、引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
六、课时安排：
17课《地震中的父与子》——2课时
19课《“精彩极了”和“糟糕透了》——2课时 18课《慈母情深》 ——1课时 20课《学会看病》——1课时
口语交际•习作六 ——3课时
回顾•拓展六 ——1课时
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇七：赖村镇中心小学五年级上学期语文第六单元集体备课
赖村中心小学2014年秋集体备课专用纸
学科: 教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）
备注：课前预习布置及作业等内容较多的
学科: 教学时间： 年 月 日（第 周星期 ）
赖村中心小学2014年秋集体备课专用纸
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇八：六年级语文第六单元集体备课稿
人教版小学语文第十一册第六单元
集体备课稿
张 敏
本单元教材简析：
本组有四篇课文组成，18《鸟的天堂》 19《第一场雪》〉两篇略读课文，20《索溪谷的野》 21鹿和狼的故事。一则读写例话，一个积累运用。
本组课文内容丰富,写法多样,有的描绘了大自然的美景,有的讲述发人深醒的故事.教学本组课文,要引导学生通过自读自悟,感受大自然的奇妙,认识人与大自然之间的关系，增强保护环境的意识。
本单元教学要求：引导学生通过自读自悟感受大自然的奇妙，认识人与自然的关系，增强保护环境的意识。 本单元教学重点：领悟作者的表达方法。
本单元教具使用：投影、录像、小黑板。
本单元教学课时：13课时
18 鸟的天堂
教材分析：
记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象说明大榕树的美丽奇观以及被称做“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者热爱大自然的思想感情。
教学要求：
1、认识大自然的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、学习课文描写景物静态和动态的方法。
3、掌握生字、新词。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习描写事物的静态和动态的句子。
教学构想：
由读入手，弄清几次到鸟的天堂所见到的不同景象，通过朗读交流加深理解，通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
课前准备：投影
教学课时：3课时
第一课时
教学目标: 1、学会本课三个生字。了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。
2、师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。
教学过程：
一、谈话揭示课题：
自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂） 问：你们知道什么是天堂吗？
今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：鸟的），请大家齐读课题。
二、检查预习情况：
1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（各层次学生） （生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）
2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样？
(针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落)
三、初读课文，感知课文内容：
自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？
（美丽、榕树大，鸟儿多等；）
四、再读课文，理清课文内容：
谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？
1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟）
2、小组内交流：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）
[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟。初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]
3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。
（1）（出示投影）填空：
2）交流学生的质疑情况：
（在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）
（师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要注意保护学生的积极性）
四、全班共议明确学习方向：
师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。
1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考
2、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学.
五、学生自主探究
六、课后提示：
多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。
板书设计:
18 鸟的天堂
美丽、榕树大，鸟儿多
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学过程
（
一、谈话导入新课：
今天我们继续学习鸟的天堂。
谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。
二、生自主学习。师巡视，提供帮助。
（时间依生实际确定）
三、组织交流。
（要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍）
A：介绍大榕树
1 大：许多棵
叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）
枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）
生命盎然：全部展示、颤动
2 有感情朗读相关的语句。
①叶多②枝干多③生命力强④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵）
3、师生合作叙述所喜欢的景象： （投影）夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动，远远地 小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我 望着这株奇特的大榕树，我不由得
B：导入介绍“鸟”
朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 而当我在第二天再次经过时，却感到
为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。
1 、鸟多：到处、到处
大 小 花 黑 应接不暇
快乐：叫、飞、扑
（生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）
提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样?你认为这个地方怎么样？（学困生）
练习有感情地读一读这两个自然段。
2、师生合作叙述所喜欢的景象：
朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然注意地看着，但是 。忽然我看见了 鸟儿生活在这里，真是
四结语：（看板书）
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。
五、作业
1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。
2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。
3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。 板书设计：
18 鸟的天堂
叶： 多 密 绿
枝干： 枝上生根 数不清
榕树 大而茂盛 美 丽
到处 到处
有的 有的 有的
鸟 多而快乐 天 堂
教学反思:
第三课时
教学目标：总结全文，练习有感情地朗读，进行延伸练习并完成课后的练习。
教学过程：
1、 回顾课文主要写了什么？哪儿给你留下的印象最深？说说为什么。
2、 练习有感情地朗读喜欢的段落并练习背诵课文要求的段落。
3、 设问：鸟的天堂为什么会成为鸟的天堂呢？（联系环保意识同学间交流）
4、 同学间再次交流搜集的材料，并就课文提出自己不懂的问题。
5、 扩展练习（口语表达）：
现在，鸟的天堂会是什么样的景象呢？为什么？
6、 练习：(学生自由选择)
（1）读书上的有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，想想这些词语的用法。试分别说一句话。（小组内交流后自主选择两个造句）
*（2）请有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的美丽景象；还可以练习写一篇解说词。 *（3）如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来。
板书设计:
18 鸟的天堂
榕树美丽 鸟儿热闹
人与大自然的和谐相处
教学反思:
19 第一场雪
教材分析：
理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，懂得“瑞雪兆丰年”的意思。学习作者描写景物中表达喜悦心情的方法。
教学目的：
培养学生理解美，感受美的能力。
教学重点难点：
作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己的内心喜悦的。
课前准备：投影，录像
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1．学习本课的生字新词，能正确地读写下列词语、骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学准备：
有关冬雪的录像资料。
教学过程：
一、导入新课，了解作家及文章的写作背景。
1．看录像，导入新课。
同学们，刚才我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢？（大雪纷飞时的景象）。的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文《第一场
雪》。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。
2．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？
二、预习课文。
1．读准字音。
2．自学生字并组词。
3．画出难以理解的词语，结合上下文或查阅工具书自己试着解决。
三、交流自学效果。
1．掌握字音。出示幻灯片投影，指名带读。
2．掌握生字的音、形、义。
茸：本音读“róng”，在“毛茸茸”中读“rōng”。指又短又密又软的毛发。 甸：本音读“diàn”。在“沉甸甸”中读“diān”。
骤然：突然，忽然。 凛冽：刺骨的寒冷。 寂静：没有声音，很静。 谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
四、初读课文，理清文章的脉络。
1．选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来写这场雪的？
2．指名分段读课文，回答问题。
（1）课文是从四个方面来描写这场雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——联想
（2）你能试着分段吗？
雪前（1—2自然段）雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段 联想（6、7自然段）
3．选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。
板书设计:
19 第一场雪
下雪前——下雪中——下雪后——联想
教学反思:
第二课时
教学目的：
1．理解课文的内容，了解雪后美景。
2．体会作者情感及作者的表达方法。
3．练习有感情地朗读课文。
教学过程：
一、课前导入。
1．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！
2．上节课，我们理清了文章的脉络，你还记得吗？（学困生）
板书：雪前——雪中——雪后——联想
二、理解课文内容
（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。
（二）抓住重点语句深入体会。我们就用读的形式汇报。
1．雪前
（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。（2）学生分别读句子、谈体会。
①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇九：五年级语文上册单元备课第6单元
年级
小学语文五年级上册第六单元集体备课篇十：五年级上册第六单元备课_1
五年级上册第六单元备课
【单元教材分析】
本组教材以“父母之爱”为主题编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和
“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲为了培养孩子将来独立面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，令人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
【单元目标】
1. 正确读写25个生字，会认28个生字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言动作和心理描写，品读文章，
再现情境并联系生活实际体验课文，体会父母之爱，初步领悟文章基本的表达方法，在
交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。
4. 正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。
5. 懂的父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震惊，让人感动
【单元教学建议】
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅
读，口语交际，习作与语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。“口语交际”让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母之爱。习作应在联系生活、表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
【单元教学时间】
教学本组教材可用11—13课时。精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交
际1课时，习作2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。
沂南小学语文五年级上册集体备课
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