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一年级数学上册第五单元测试质量分析篇一：小学数学一年级上册第五单元测试试卷分析
小学数学一年级上册第五单元测试试卷分析
侯兴慧
本次第五单元测验试题能结合课改所倡导的新的教育理念，考查小学数学一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的情况，用简单数学知识解决简单的实际问题的能力及初步了解学生选择恰当的方法进行6-10以内数的加减口算，感知基数和序数的基本含义情况。初步了解学生比较10以内数的大小。
一、试题分析
题型基本有填空题、看图写数题、数的组成和分解、比较大小、连线题、比一比，、计算、看图列算式计算、解决问题
我认为这一套试卷有以下几个主要特点：
1、 图文并茂，形象直观
这份试卷中有图又有文，学生边看图，边做题，学习兴趣浓厚，从而使学生的思维也活跃起来。
1、 重、难点突出
这份试卷编得紧扣教材，又有所延伸，训练形式多样，信息
量较大，注重对学生素质的考察。
2、 知识面广、稍微有点难
二、质量分析
学生优点
从试卷完成的综合情况看，基础知识、基本技能，学生学得还将就，
少部分没有学生做错，这为以后学生学习更难得知识打下了坚实的基础。
典型错误分析：
本次测验失分最多的是看图列式计算。的第2小题和计算题、第四大题、第九大题的第2、3小题
失分原因
计算题有些同学粗心，看图列式计算题是理解有难度、观察不仔细、可能也是教师的教学原因。第九大题的第2、3小题部分学生或没有看懂图的意思甚至不好好听老师念题造成的，第四大题是学生对序数和基数的意义理解不透。
建议及努力方向
1、 注重培养良好的学习习惯，重在培养学生做事认真、仔细倾听、
认真读题目、做题及自我检查的良好习惯
2、 加强计算
今后在教学中能让学生接触到不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握知识，基础打牢了，才能灵活运用，培养学生准确快速地计算
3、 努力的方向
针对学生的实际情况和存在的问题，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真学习教材大纲，努力钻研新课程理念，研究教材、理解教材、吃透教材、找好教材中知识与课改的结合点、让每个学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差的工作，
及时给学生补课、查缺补漏，寻找他们身上的闪光点，梳理他们学习的自信心，让每一个学生都能茁壮成长。
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇二：新人教版一年级数学上册第五单元试卷质量分析表
****小学教育集团测查质量分析表
学校 年度上学期第五单元 数学 学科
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇三：人教版一年级数学上册第五单元试卷分析
人教版一年级数学上册第五单元试卷分析《二》
黄 春
本次一年级的数学试卷包括数数、写数、选择（序基数）、判断（比多少）、计算、分类、比较、、用数学解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，是一份检测内容较全面的试卷。下面根据实际情况作以下分析： 试卷方面：
一、内容全面，结构宽阔
依据《新课程标准》低年级教学内容的规定，根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计，较全面地考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
二、注重培养应用意识和解决问题的能力
数学教学中，实际问题的解决具有重要意义，它既是学生数学思维发展的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本次检测对实际问题的解决尤为侧重。比如，看图列算式具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思维训练，培养他们探索数学问题的兴趣。 试卷情况具体分析:
一、看图写数。该题正确率为95%。好的方面及成因分析：正确率高。原因是平时练习较多，较为直观，易于学生掌握。
二、填空。学生对最小的一位数与最小的数分不清，所以出错了。
三、计算题，该题正确率95%，出错较少，错误的原因是计算时粗心大意。
四、选择题，正确率很高。第4题有错的，4前面的一个数和后面一个数分别是（）有些学生5、3没有认真读题。
四、填>、<、或=。该题正确率100%。
五、数图形。该题正确率为96%。原因：1、个别学生数图形不细心，漏数；2、分不清下面的是圆柱还是长方体，多数了长方体。
七、看清图意，解决问题。错误原因第2小题：，没看懂题意。2、不动脑筋。3、思维方式出现定势，算式都列错了。4、本问题的解决对于一年级学生来说有难度。教师应从学生的逆向思维的培养上加强力度。
这次测试人数100人，其中100分2人，90-99分：63人，80-89分：29人，80分以下：6人，合格率100%。由此看来，平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真去听清老师读的
题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。总之，此次测试给我们很多启示，作为教师不仅要教给孩子们必要的数学知识，更重要的是培养他们学数学，用数学的能力。所以，今后教学工作努力的方向：
1、继续加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。
2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、多样的训练。
4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。
5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇四：一年级数学上册第五单元试卷分析
一年级数学上册第五单元试卷分析
一、考试结果：
本次考试，全班优秀率是95%，及格率为100%。
二、对试卷的总体分析：
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，贴近学生生活，既考查了学生的计算，又检测了学生对已学知识掌握的情况。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。
本次考试有五大题型，有基础知识的考核和计算能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括数数，计算，认字，题目有一定的灵活性。看图写算式的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立想象和知识延伸的能力。
我对全班的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
（一） 基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、三、四题，正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题。
第一题，算一算，也有粗心的学生计算错误。
第二题，填一填，学生完成情况还不错，但是再找规律画图这一题有个别学生出现错误。
第三题，选一选。平时经常练习读，说相邻间数字、几个数中最大的数和最小的数分别是什么，所以学生完成的很好。
第四题，看图列算式。这一部分在平时的练习中经常涉及到，所以这部分
无丢分现象。
第五题，解决问题。在你还能提出什么问题吗？这一部分上学生解决有困难。
三、改进措施：
1、教学中应有意识的培养学生准确快速计算的能力和解决问题的能力，课堂上应多注意启发学生多思考。
2、重视汉字认识的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
3、在每节课教学中，我要帮助学生养成答卷时不专心，答完后没有仔细检查的学习习惯。
4、课堂上要紧扣教学目标，加强每堂课的作业练习设计。
⒌还应加强学困生的辅导工作。
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇五：一年级数学上册第五单元测验质量分析
柳州市柳邕四小2013-2014学年度（ 上）学期小学（ 数学 ）学科第 五 单元质量分析表(年级用表)
练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。3、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣）。试卷的内容不仅考察学生对单元基础知识的掌握，更是注重学生思维的训练。第一题，我是填空能手，考察的是第1题看图写数、第2题有8个三角形的是第（）张图错误率8%、第3题按规律填数、第4题填上“大于号”“小于号”“等于号”、第5题与7相邻的两个数是（）和（）错误率10%、第6题根据图意6和9的分成，错误率11%。第二题，我能细心计算，第1题直接写出得数错误率3%、第2题花朵遮住的数是几错误率7%,不知道题意。第三大题，我能动手操作。第1小题错误率2%、第2小题错误率40%，学生不了解题意，先涂一涂再填算式。第四大题，看图列式计算。这里主要考查学生的观察能力和求一部分还是求一共的问题，求一共学生掌握得较好，但是求一部分学生往往拿总的减去问号在的地方。第五大题，我会解决问题。第1题求一共有多少人？正确率100%。第2题还有几盆花没有浇？错误率60%，有些同学用加法，或者乱写。第3小题都坐下来后还有几把椅子空着？错误率78%。有些同学用加法，也有20-7=13的。教学措施：1、加强学生对字的理解和认识，可以通过早读多读题目。2、充分利用课前3分钟多读多认。3、培养学生多检查的良好学习习惯。4.多次强化求一共用加法，求还剩（求一部分）用减法。
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇六：一年级数学上册第一单元质量分析
一年级数学上册第一单元质量分析
一、检测内容及检测整体情况
2009年第一册数学期末试卷县教研室统一命题。本次检测分成五个部分：（1）数一数、照样子画一画；（2）连一连；（3）比一比；（4）把同样多的连起来；（5）画一画。从试卷的内容上看，难度不大，学生检测的成绩比较好。全班有41人，平均分为92.5，最高分100分有3人，90～99分有30人，85～89分有6人，85分以下的只有2人。
二、试卷得分、失分情况分析
本次考试，成绩是比较好的。从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍稍复杂的题目，学生失分则相对较多。此外，也有部分学生由于太过粗心，明明要求是减法他们还是照着前一部分做加法，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：
1、数一数，照样子画一画。
这部分主要考查学生的数数能力、观察能力，培养学生的对应思想，因图形比较复杂，数的数量比较多样，数的数量也比较多（有6种图形，共45个图），双因为学生数数的方法不够科学等方面问题，导致失分率很大。
2、第二题的连一连和第四题的把同样多的连起来。考查学生对同样多这一概念的理解，发展学生的对应思想，得分率为100%。
3、比一比，有4道题目，分别考查学生比大小、比高矮、比多少、比长短的能力，学生失误比较多的是比长短那一道题，学生观察比较分析能力有待进一步提高。
4、画一画。考查学生比多少的能力，多数学生能从同样多这一概念的基础上出发，正确画出多4个，少3个。
三、自我反思
面对成绩，我以为这是偶然的。要把偶然转化为必然还有待进一步的强化训练，提高学生的各种行为习惯和学习习惯，加强数感的培养、发展学生学习兴趣，加强概念等方面的教学，以发展学生的倾听能力为中心，发展学生的合作、数数、探究等各方面的能力，培养学生的空间、推理、对应等各种数学思想。
四、今后的教学措施
1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计与讲解。多向有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。同时利用多种方法提高自身的课堂效率，抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。
2.营造向上氛围
根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字等。
（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。
（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
3、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯，从平时抓起无论在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。
4、针对特殊学生，开展特殊教育。
①。期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特殊学生档案。
②。通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
③。针对行为习惯差、自控力差的学生，开学初计划用一周的时间重点培养学生的各种学习习惯。
④。开展“帮困”活动。对学困生要进一步加强辅导，争取他们在基础知识上面不失分，提高成绩。还要采取“一帮一”的方式，希望他们可以有所进步！
通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助
考试总体情况还不是特别理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：
一、考试情况概述：
试卷是人教版小学数学一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由本校一年级两个数学老师共同命题，我所任教的两个班一（1）和一（2）共68名学生参加考试，两个班的合格率均为100%，一（1）班优秀率（90分以上）为91.4%，平均分94.8分；一（2）班优秀率（90分以上）为90.9%，平均分95.1分
二、试卷试题概述：
试题类型及分数权重为：
第一大题是看图写数考基数（每空1分，共4分）
第二大题考相邻数（每空1分，共6分）
第三大题考数的组成（每空1分，共8分）
第四小题考比一比（每题1分，共4分），分4个小题
第1小题考比高矮，第2小题考比长短，第3小题考比多少，第4小题考比大小 第五大题是填一填（每空1分，共13分），分为4个小题
第1小题认识物体，第2小题考序数，第3小题填＞、＜、＝，第4小题考数序。
第六大题是口算题（每空1分，共18分）。
第七大题是填加法减法算式里的未知数（每题1分，共9分）。
第八大题是考数数以及比较大小（每题1分，共3分）分3小题，第1小题考多几个，第2小题考少几个，第3小题考一样多
第九大题，给每组得数大的算式后面打勾（每题1分，共6分）有6小题，考10以内的加法、减法、连加、连减、加减混合运算，以及比较数的大小
第十大题分3小题 考数序（共9分）第1小题3分，第2小题排顺序2分，第3小题考10的组成4分
第十一大题用数学，看图写算式（1-4每题2分，5-6每题3分，共14分）。分为6个小题，
第1小题看图列减法算式，第2小题看图列加法算式，第3小题知道总数和一部分，求另一部分，第4小题知道两部分，求总数。第5小题看图列连加算式。第6小题看图列加减混合算式。
第十二大题 聪明屋 考连加及填未知数的综合知识（6分）
三、试卷考核知识简析：
1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。（主要体现在第一、
二、三、八、十大题）
2、10以内数的加减口算、连加、连减、加减混合运算以及比大小（主要体现在第五、
六、七、九、十二大题）
3、比一比（主要体现在第四大题）
4、立体几何图形的区别物体的分类（主要体现在第五大题的第1小题）
5、看图写算式并计算以及用数学（主要体现在第十一大题）
四、书本知识内容：
第一单元 数一数（P2?5） 第二单元比一比（P6?13）
第三单元 1-5的认识和加减法（P14?31） 第四单元 认识物体和图形（P32?37） 第五单元 分类（P38-41） 第六单元 6-10的认识和加减法（P42-83）
五、试卷题目难易分析：
试卷第一至十大题都是基础题；第十一、十二大题是应用数学解决问题题，属拔高题。试卷难易程度总体适中。
六、考试情况分析：
1、基础题上失分。由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。少数学生在加减混合运算时会丢1-2分，如在计算6-3+1时，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故结果就错了。另外，在数立体几何图形时，一部分学生认为只有3个长方体，认为那个倾斜的长方体不是长方体，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻，因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。在第8大题在原有的多几个和少几个题目有点忘记了。主要有两个原因，学生不知道是该花三角形还是和它一样的图，另外题目设置是没有把线直接画在原图的下面，让学生遇到了障碍。
2、拔高题上失分。尤其是第十一大题的第6小题，有很多学生写成是4+3-2，大圈里面的个数只看成是4个了。造成了很大得十分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
七、自我反思及努力方向：
1、必须夯实数学基础。
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇七：一年级数学下册第五单元试卷分析
一年级数学下册第五单元试卷分析
本次一年级的数学试卷包括口算、填空、计算、判断、用数学解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，是一份检测内容较全面的试卷。下面根据实际情况作以下分析：
试卷方面：
一、内容全面，结构宽阔
依据低年级教学内容的规定，根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计，较全面地考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
二、注重培养应用意识和解决问题的能力
数学教学中，实际问题的解决具有重要意义，它既是学生数学思维发展的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本次检测对实际问题的解决尤为侧重。比如，看图列算式具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思维训练，培养他们探索数学问题的兴趣。 试卷情况具体分析:
一、口算。该题正确率为95%。好的方面及成因分析：正确率高。原因是平时练习较多，较为直观，易于学生掌握。
二、填空。都是课堂上所讲过内容。
三、计算题，该题正确率95%，出错较少，错误的原因是计算时粗心大意。
四、选择题，正确率很高。第4题有错的，4前面的一个数和后面一个数分别是（）有些学生5、3没有认真读题。
五、填>、<、或=。该题正确率90%。
六、看清图意，解决问题。错误原因第2小题：，没看懂题意。2、不动脑筋。
3、思维方式出现定势，算式都列错了。4、本问题的解决对于一年级学生来说有难度。教师应从学生的逆向思维的培养上加强力度。
这次测试平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真去听清老师读的题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。总之，此次测试给我们很多启示，作为教师不仅要教给孩子们必要的数学知识，更重要的是培养他们学数学，用数学的能力。所以，今后教学工作努力的方向：
1、继续加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数
学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。
2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、多样的训练。
4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。
5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇八：人教版一年级数学上册测验试卷分析(五单元)
2014~2015学年度第一 学期第 五 单元测试试卷分析
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇九：一年级语文上册第五单元试卷分析
一年级语文上册第五单元试卷分析
一、考试结果：
本次考试参考9人，优秀9人，最高分99分。
二、对试卷的总体分析：
这是我第一次尝试不读题，完全由孩子独立完成试卷。经过近一学期的锻炼，孩子们从一开始需要家长们的耐心辅导到现在能独立完成家庭作业，识字能力、理解题意的能力都有很大提高，现在大多数孩子都是自己完成家庭作业，而且字迹工整、卷面洁净，在孩子良好行为习惯的养成方面，好多家长们功不可没。我们考试试卷上每道题的题目都有拼音，我相信孩子们是可以自己读懂的。
考试开始后，我先强调了对卷面、纪律方面的要求，然后孩子们就认真地做起题来。20多分钟后，已有好几个孩子完成了试卷，但他们一直在认真检查。下课铃声响后，只有一个孩子未能按时交卷，延长了5分钟时间。
此次出错的题目很集中，大多数孩子都是第十题和第十一题被扣了分。其余题目有错误的孩子基本都是由于粗心造成的。
第十题是我会读儿歌，并完成练习。不少孩子没读懂儿歌的意思，在完成练习时，只凭自己的想象答题，因此，答跑题了。
第十一题是我能看图写一句话。虽然学生们都能看明白图中的景物，但文字不够全面，只有小部分的学生能完全看懂图意并能顺
利准确完成写话练习。
照样子选字组词、读拼音写词语两部分的内容孩子完成得很好。学生所学知识的检测比较全面，这单元的试卷增加了写基本笔画的内容，有几个较难的笔画，学生掌握的不好，不会写。还增加了写反义词的题目，学生不太理解“深”对“浅”，因此，这里失分较多。
三、今后改进教学策略
1、 更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识。
4、加强阅读训练，提高阅读能力。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
四、总结：
从答题情况看，学生的基础知识比较扎实。看拼音写汉字。学生能够正确、规范地在田字格里书写生字。
我能看图写一句话。不仅检查孩子的语言表达能力，还看学生做题时是否细心，是否把每一个图总都写清楚了，能做到这些还是有一定的难度的。
五、在教学中还应重视：
1 在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。
2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的古诗和名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
3在平时教学中，教师要帮助养成良好的语文学习习惯。
总之，对一年的学生而言，老师不能眼高手低，认为学生把知识基本掌握了就可以，还要注意多变化题型，让学生在多样化的训练中稳步提高。
一年级数学上册第五单元测试质量分析篇十：一年级数学上册第八单元质量分析报告
2013—2014学年上学期一年级第八单元数学质量分析报告
王文美
这次一年级数学第五单元一（1）班平均分94.57，及格率100℅，优秀率82℅，低分率0℅：一（2）班平均分95.59，及格率100℅，优秀率89℅，低分率0：一（3）班平均分93.04，及格率100℅，优秀率79℅，低分率0℅：一（4）班平均分94.18，及格率100℅，优秀率82℅，低分率0
卷面分析：
试卷分三个大题，涵盖了第8单元所学的内容，比较全面地考查了学生对本单元知识的掌握情况（三个目标：1、知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。2、学会用加法解决简单的实际问题。3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。）。试卷的内容不仅考察学生对单元基础知识的掌握，更是注重学生思维的训练。根据实际情况作以下分析：
试卷情况具体分析:
第一大题，我会算。考察的是学生的“凑十法”、口算、心算，是否熟练、准确地计算20以内的进位加法。在这里，有20%的同学出现错误，例如8+9=15、9-6=15、7+7=17等，甚至有同学漏写等，这些说明学生还不够熟练和比较粗心，没有做到细检查的习惯。
第二题，我会想。第1小题错误率比较高38%，错误的原因是学生不了解题意，2+8=□+9、6+6=7+□。例如2+8=10+9=19，把题目变了。第4小题，美术小组有男生7人女生5人，坐哪一辆车比较合适，有11个同学选了20座的，没有考虑到哪个接近选哪个。
第三大题，我会解决问题。这一道题学生掌握得比较好，每一小题都是求一共有多少的问题，求一共用加法学生已经掌握了，还出现错误是由于学生粗心计算导致的，整体来看学生对这单元的解决问题掌握的很好。
这次测试优秀率83%，合格率100%。由此看来，平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真去听清老师读的题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。总之，此次测试给我们很多启示，作为教师不仅要教给孩子们必要的数学知识，更重要的是培养他们学数学，用数学的能力。所以，今后教学工作努力的方向：
1、继续加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。
2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。
4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。
5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析、解决问题的能力。
6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。
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