人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计

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人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇一：2015-2016学年七年级语文上册 27 皇帝的新装教学设计 (新版)新人教版

《皇帝的新装》

一、教学目标

1．知识与能力

(1)理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词和本篇童话的相关文学常识。

(2)把握皇帝、大臣等人物的形象特征，理解童话想象和夸张的艺术特点。

2．过程与方法

(1)培养学生的理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。

(2)培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节。

(3)激发学生的想象力和创造潜力。

3．情感态度与价值观

引导学生体会人性中虚伪愚蠢的弱点，培养学生敢说真话的诚实品格。

二、教学重点、难点

1．教学重点：

(1) 理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。

(2) 通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。

2．教学难点：

领会本篇童话深刻的内涵，以及童话的想象和夸张的艺术特点。

三、教学过程

(一)导入新课

同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，那里充满了幻想和神奇。我们都听过很多美丽的童话故事，哪位同学能讲一讲给他留下印象最深的一篇童话呢？

童话故事装点着我们幸福的童年记忆，那么今天，就让我们再次倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的童话故事《皇帝的新装》。

【教学设计意图：从已知走向未知，增强学生的兴趣。】

(二)知识预览

1．作者简介

安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835

年开始写童话，共写了168篇优美的童话。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

2．文章体裁

童话是儿童文学的一种，它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

【教学设计意图：了解文学常识和相关文体知识，有利于学生更好地读懂文章。】

(三)整体感知

1．分角色朗读课文，分清文中的叙事语言和人物的语言、动作、心理描写，读出不同的感情色彩。

2．学生复述故事情节，其他同学评价补充。

要求：(1)有条理复述，主要情节不能遗漏。

(2)态度自然，口齿清楚，力求生动。

(3)然后找同学起来评论。

(4)坚持复述一次、评论一次的原则，一步步地提高，达到最后的完善。

【教学设计意图：重视分角色朗读，让学生边读边猜想故事的发展，培养学生的想象力；训练学生复述故事的能力。】

3．思考这篇课文以什么为线索展开故事情节的？

以新装为线索展开故事的。课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。

4．“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章，依照情节的开端、发展、高潮和结局，给每个片段加一个小标题。

学生概括，教师归纳：

皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局)。

【教学设计意图：整体感知文章，理清故事的情节脉络。】

(四)理解研读

1．请用一个字概括本文中心内容，这个字既能适用于文中每个人物，又符合本文思想内容。

就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。

2．圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和动作的语句，揣摩并深入理解皇帝这一人物形象。

(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。

这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？

联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。

这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。

(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没有看到。

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，

这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。

(4)皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。

于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

这两句话描写皇帝试穿新装的情景。作者着重强调皇帝“扭了扭腰”，两次转动身子的动作，讽刺的意味十分强烈，突出了皇帝自欺欺人、装腔作势的丑恶形象。

(5)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。

【教学设计意图：教师设疑以引导，就学生举出的语句，帮助学生分析理解，引导学生仔细玩味课文，领会含蓄语句的深层含义。】

3．分析文中的大臣、骗子、随从、小孩以及百姓的人物形象。

示例：大臣们：

通过以上的梳理分析，作者塑造了两位虚伪愚昧、阿谀奉承的大臣形象，并且作者在塑造两个形象时，用笔不同，第一位老大臣用笔细致，很详尽，第二位官员用笔较简略。

同学们可以用同样的方法分析其他的形象。

骗子：虚伪、狡诈、贪婪、装腔作势

随从：随声附和、毫无主见、阿谀奉承

百姓：敢怒不敢言，怕被嘲笑，怕被砍头

小孩：天真烂漫、无私无畏，敢于戳穿骗局

【教学设计意图：通过研读描写人物的语句，培养学生品析各种塑造人物方法的妙处。】

4．皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定？为什么？

学生自由回答，各抒己见。有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁；而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱。

5．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？

大臣随员为了保护自己只得说假话，皇帝为了自己的“尊严”也要说假话，高贵的骑士们、街上和窗口的老百姓不愿承认自己“愚蠢得不可救药”，所以都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。这是一个多么强烈的讽刺。

6．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

“仍然装模作样地把戏演下去”是前面皇帝和大臣们所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝或大臣；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪，大臣们阿谀奉承的

人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇二：人教七年级上学期《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教案设计 皇帝的新装》 一、教案背景教学设计1.面向学生：√中学□小学2.学科：语文 人教 七年级 上学期 3.课时：1 4.学生课前准备： （1）预习课文，了解故事大意。 （2）通过百度搜索引擎【二、教学课题 本课是人教版语文七年级上学期第 26 课。本文是一篇童话故事，主要讲述 了一位昏庸荒政的皇帝受骗的故事。故事中的皇帝特别喜欢新衣服，爱慕虚荣。 骗子善于欺骗，借助皇帝的爱好，设计了一个弥天大谎：任何愚蠢的不可救药的 人或者不称职的人，是看不看他们织的布料的。骗子的谎言不仅蒙骗了皇帝，也 利用了大臣们为保官位，相互欺骗的心理。人们也想知道自己身边的人有谁是不 称职的或愚蠢的。最后一个天真的小孩子揭穿了骗子的骗局。文章通过描述，为 我们呈现了各色人等不同的性格，告诉人们应该勇于说真话，做真事。 1.了解作者、作品及童话的有关知识。 2.熟悉故事情节，把握人物形象。 3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 4.体会文中角色所揭示的社会意义， 培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识 和勇气。 三、教材分析 本篇课文主要有如下故事情节：爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装、 揭新装。文章以“新装”为线索，围绕一个“骗”字展开故事情节。其中新装的 特性，也就是“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是推动 故事情节发展的关键性语句。 教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。 教学难点：关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解。 教学之前用百度搜索引擎在网上搜索《皇帝的新装》的相关教学材料，找了 很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 然后根据课堂教学需要，用百度网上搜索下载《皇帝的新装》动画视频，让学生 深入理解文章内容，感受文中人物的现实意义，培养学生分析理解能力。通过百 度在网上搜索一些关于皇帝的新装的文字资料和图片资料， 做成 PPT 课堂给同学 们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及文中人物的现实意义。 四、教学方法 启发式、自主、合作、探究式。 本课流程如下： 1.常识学习 (1)了解学习目标及其重难点。 (2)走进作者 (3)体裁介绍 (4)基础知识展示 2.自主学习 (1)课文以什么为线索？(2)找出推动故事情节发展起关键的作用的语句？ 3.合作探究 针对我们刚才的分析，文章中的皇帝、大臣、骗子、人们、小孩子分别是怎 样的人呢？大家小组内探究一下，找出文中相关

的根据。 4.问题解读 这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？为什么让一个小孩来揭穿？这 天真的声音给了我们什么启示? 5.拓展训练 你也是一个孩子，升入初中的你，是否发现自己说真话的成分越来越少？联 系自己生活经历，分析说假话的原因。你应该怎么做？ 6.布置作业 愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里， 他会怎么办呢？是处死那说真话的 小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学 习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 （200 字以上） 五、教学过程 【激情导入】 俗话说“爱美之心，人皆有之” 。可是有这样的一位皇帝，在游行大典上， 不是龙袍加身，皇威显赫，而是赤身裸体，招摇过市。结果爱美不成，却成了人 们的笑柄。大家想不想知道，这到底是怎么回事？ 【板书】皇帝的新装 常识学习】 【常识学习】 【教师活动】展示学习目标极其重难点。 【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住本节课的 学习任务，能够有针对性的学习和了解。 【教师活动】简介《皇帝的新装》 【百度百科】《皇帝的新装》选自《安徒生童话选》《安徒生童话选》这部书中选取了安 ， 徒生不少的童话名作。本文是安徒生童话中的名篇，有比较完整的故事情节，又 带有强烈的夸张和讽刺色彩，历来脍炙人口。 【教师活动】简介作者安徒生。 【百度百科】《皇帝的新装》作者是丹麦（国家）著名的童话作家安徒生。他著名的童话 作品有《卖火柴的女孩》《夜莺》《丑小鸭》等。 、 、 《海的女儿》《拇指姑娘》《阿 、 、 拉丁的神灯》《三只小猪》 、 。 【学生活动】学生积极投入的了解学习。 【教师活动】介绍《皇帝的新装》写作背景 【百度百科】【学生活动】学生通过了解文章的写作背景，以便更深入的了解故事情节以 及人物性格特征。 【教师活动】展示童话的相关知识。 【百度百科】【学生活动】结合童话的体裁，深入了解和学习本课课文。 【教师活动】展示本课的字词基础知识。1.生字积累 滑稽（jī） 陛(bì)下 赐（cì） 御（yù） 聘（pìn） 爵（jué）士 愚蠢（chǔn） 头衔（xián） 鲛（jiāo）人 2.词语积累 炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 精致 头衔 爵士 骇人 听闻 随声附和 缥渺 定然 闲游 笼罩 疏星 【百度搜索结果】 042401.htm 【学生活动】学生跟随学习。 自主学习】 【自主学习】 【

教师活动】教师展示问题： 1.课文以什么为线索？ 2.找出推动故事情节发展起关键的作用的语句？ 【百度百科】文章的线索：【学生活动】学生读课文，并思考问题，然后回答。 【教师活动】文章既然以“新装”为线索，让我们想一想，故事围绕新装都 写了哪些故事？ 【学生活动】学生思考，并回答。 【教师活动】了解故事之后，我们一起来欣赏一个动画的片段。然后小组内 互讲，小组内推荐一名同学讲给大家听。 【百度搜索】【学生活动】学生有兴趣的欣赏视频片段，学生小组内热情洋溢的相互讲故 事。 合作探究】 【合作探究】 【教师活动】看来，我们今天学习的这个故事，故事中的各色人物存在一种 普遍现象就是“欺骗” 。接下来，让我们详细的了解一下。针对我们刚才的分析，文章中的皇帝、大臣、骗子、人们、小孩子分别是怎 样的人呢？大家小组内探究一下，找出文中相关的根据。 【学生活动】学生小组内积极活动，大胆发言，教师进行点拨和指正。 【百度空间】人物性格分析 7.html 【教师活动】一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要 的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生动的语言。朗读课文，画出你认为 文中描写最精彩的地方，仔细品味，小组内交流，班内展示。 【百度百科】夸张：【百度百科】想象：【学生活动】学生小组内进行探究，积极发言，教师进行点拨。 问题解读】 【问题解读】 【教师活动】 同学们经过自己的分析， 对这篇文章的理解也非常的深入透彻。 这里老师也准备了一个问题，难为一下同学们： （1）这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？为什么让一个小孩来揭 穿？ （2）这天真的声音给了我们什么启示? 【百度知道】【学生活动】学生进行积极地思考和讨论，学生踊跃回答。最后教师进行总 结。 【教师活动】小结： 大人们：自私、自利。 大臣们：怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职。 百姓：出自安全考虑，或受不良世风影响。 小孩：没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心， 他敢于说真话。 天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话， 抗战邪恶的人，用真诚去回报社会。 【教师活动】在这里，老师送给大家一段话，希望对大家有所启发：作为一 个人，要敢于正视现实

，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，世界将变的更美好! 拓展训练】 【拓展训练】 【教师活动】你也是一个孩子，升入初中的你，是否发现自己说真话的成分 越来越少？联系自己生活经历，分析说假话的原因。你应该怎么做？ 【学生活动】学生短暂思考后，积极回答。教师适时进行点评。 课堂小结】 【课堂小结】 一篇《皇帝的新装》 ，一场欺人的闹剧，在嘲讽讥笑过后，留给我们的是严 肃的思考。人性中的那份脆弱的易受社会浸染的纯美，该如何去呵护，去坚守？ 如何才能使心灵的家园永远灿烂，也是值得我们深思的。 布置作业】 【布置作业】 愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里， 他会怎么办呢？是处死那说真话的 小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学 习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。 （200 字以上） 【 百 度 搜 索 结 果 】 故 事 续 写 ： 板书设计】 【板书设计】【百度图片搜索】 d=%BB%CA%B5%DB%B5%C4%D0%C2%D7%B0%C6%DB%C6%AD&in=29207&cl=2&lm=-1&pn=0 &rn=1&di=6613217250&ln=587&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1 教学反思】 【教学反思】 本课的学习，我主要在分析人物性格的基础上，帮助学生认识社会上的欺诈 现象。在情感上，学生学会说真话，做真事，敢于自觉抵制社会上的不良风气。 学生的课堂学习，应该在教师的点拨下成为课堂的主人。如果时间允许，可以让 学生将本文改写为剧本， 在课堂上表演。 让学生在快乐的活动中获得学习的快乐， 得到锻炼和提升。 六、教师个人介绍省份：山东省 学校：临朐九山中学 职 称 ： 中 学二 级 电话 ： 13386367001 chenyuhua@189.cn 通讯地址：山东临朐九山中学 262608姓名：陈玉华 电子邮 件 ：本人 2001 年毕业于潍坊学院。同年 8 月进入九山中学参加工作。热爱本职 工作、责任心强。在教育教学工作中一丝不苟严谨端正、锐意改革、勇于创新。 教学方法灵活多样，善于运用多媒体等技术手段，调动学生积极性，创设学习意 境，提高课堂效率。曾在 2007 年全国语文教师大赛中荣获三等奖。2008 年 12 月获市优秀校本课程三等奖。2008 年论文《校长如何赢得教师的尊重》在《现 代教育导报》发表。2009 年 7 月通讯《设计亲子共成长的暑假作业》在《现代 教育报》 （校长周刊）发表。自 2004 年开始，陆续在《语文学习报》 《学习方法 报》 《中学生学习技巧》 《语文周报

》 《作文导报》 《山东教育》等各级各类报刊发 表教学随笔、学生辅导类文章数百篇，指导的学生作文在各级各类报刊杂志上发 表。在今后的道路上，我相信：书山有路勤为径，学海无涯乐行舟。

人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇三：【人教版】七年级下册《皇帝的新装》教学课件

人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇四：皇帝的新装 教案4 (七年级语文新-人教版)

教材分析与设计思路：

《皇帝的新装》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第六单元的一篇课文，是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。作品以用大胆的夸张，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。 诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维，鼓励创新。并让学生结合生活理解作品内涵。

本文，联系生活体验，深入理解课文。根据七年级学生的年龄特点，我意识到

在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。

另外，指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧，以演戏的方式重新认识本篇课文，也是本文教学的一个要点。

设计思想：

新课程要求，本节课在教材当中的地位，学生的认知特点，是我设计这一节课的根本出发点。在教学过程当中，发挥学生的创造性，培养想象能力，让学生结合生活的实际，领悟文章背后蕴涵的道理，是教学设计的重点。

学情分析：

就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。根据新课标对语文教学提出的要求，结合任课班级学生的特点，以及学生现有的阅读能力，制定目标如下：

知识目标：在分析阅读课文的过程中，再次认读炫耀、滑稽、骇人听闻 等词语

能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，说出寄寓在童话中深刻的道理。

（2）展开丰富的想象，为故事情节作合理的增补。

情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”

教案：

一、教学设想

（一）教学目标

1、理清故事情节，培养学生概括能力。

2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。

3、培养学生联想和想象能力。

4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

（二）教学重点：

1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

3、童话的朗读。

（三）教学难点：

1． 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

2． 体会“诚实”在文中的含义。

二、课时安排2课时

三、课前教具准备：

1．录音机、课文朗读磁带。

2．投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。

3．《皇帝的新装》电影片段。

4．《皇帝的新装》连环画或卡通画。

第一课时

教学内容：

1、学习朗读童话。

2、学习生字。

3、理清故事情节，整体感知课文内容。

教学设计：

一、 新课导入：

1、 同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃„„童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

2．了解作者

安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作 品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）

歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。 对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。

3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

二、整体感知

1、看投影（四张连环画），听录音，老师指导学生圈出不认识的字词，借助注释或者工具书自主扫清障碍。

2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。

3、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。）

三、探究

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示了他们的性格特征。

四、布置作业

1、抄写生字词语，理解词义。

2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能准确读出语气，体会文中人物的性格，熟悉课文情节。

3、思考课后练习。

第二课时

教学内容：

本节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去分析理解文章内涵，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。

教学设计：

一、探究性讨论

1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果（老师用投影仪出示问题），由小组代表发言，老师小结。

（1）故事的主人公是谁？（皇帝）

人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇五：皇帝的新装教学设计

教 学 设 计 方 案

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表格式教学设计模板

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人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇六：人教版七年级下语文《皇帝的新装》

人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇七：皇帝的新装 教案1 (七年级语文新-人教版)

27、 皇帝的新装

○教学目标

① 培养有感情朗读课文的能力。 ② 理清故事情节。 ③ 培养学生联想和想像的能力。 ④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 ⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

教学重点

① 联想和想像。 ② 作品深刻的内涵和思想。 ③ 培养敢说真话的良好品质

课时安排 2课时

课前准备

学生：熟悉课文。 老师：课件

第一课时

教学内容

理清故事情节，整体感知课文内容。

导入新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

朗读课文，整体感知课文内容

① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论

爱——织——看——穿——揭——议

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作业：

① 写生字，理解词义。

② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第二课时

教学内容

对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。 教学设计

指导学生探究性阅读

① 品味文章重点词语或语段。

a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的

看法。

b．四人小组交流。

c．全班进行交流，讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。 ② 理解文章主题。

(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③ 多侧面地评价骗子。

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

小组讨论、交流，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。

d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

全班讨论，教师梳理，明确：

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

布置作业 ：不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右

板书设计

皇帝的新装 爱——织——看——穿——揭——议

线索

人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇八：人教版语文七年级上册《皇帝的新装》教案

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《皇帝的新装》教案

江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平

教学课时：2

教学目标：1、了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点 知识目标 难点

2、整体感知课文，理清故事情节（提示方法：叙述性文章分段注意找时间性

的词语），了解人物形象。 阅读目标 重点

3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪，做一个正直无私的人。 德育目标

教学重点、难点：

1．重点：整体感知课文，理清故事情节（提示方法：叙述性文章分段注意找

时间性的词语），了解人物形象。

2．难点：了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点

教法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法

教学过程： 第一课时

一．导入

课前出示第一张投影，等待上课。

上课之前，请同学们看一个动画片，出示第2张投影，播放视频动画。看完，师接说：刚同学们看的动画片就是根据我们将要学的安徒生笔下的童话《皇帝的新装》改编的。

（这个环节可以让学生初步了解故事情节，以节约上课时让学生看书的时间）

二、好我们现在就来学习〈〈皇帝的新装〉〉，关视频，

学习课文之前，我们仍明确一下学习本文要完成什么学习任。请大家看到第3张投影。

三、文学常识

1、这是一篇童话，我们先来了解一下童话这种体裁的概念，大家看到第4张投影。生读——师析——生抄在注①下面。

2、下面了解一下作者的情况，请同学们看第5张投影：

安徒生（1805-1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。（口头补充：其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。）

师读，让学生把红色的字在注①

四、检查预习，给出第6张投影 读——在读一读，写一写中注出，作业：预习读书笔记。

四．故事情节

1．标注36个自然段，这篇童话的故事情节刚才大家课前在看动画片时，已有所了解，现在我们来具体分析一下。请大家看到第7张投影，这张投影上有四张画片，请你结合

课文内容用动宾短语给这四图命名，并找所属自然段。打出问题：

用动宾短语为这四幅图拟个名，并指出其所属段落。

边提问分析边先给出图名答案，再给出所属段落答案（提示：叙述性文章注意找时间性的词语：1、2、5、23、节首句；故事情节有开端、发展、高潮、结局。有时前有引子，后有尾声。）

问题：请按照“爱新装——做新装——看新装——穿、展新装”的顺序给课文分段。

1-1引子 2-4开端 5-22发展 23-36高潮、结局

让学生把这张投影笔记记在相应的段落处。

2．出示第8张投影：课文的情节以“新装”为线索，围绕一个“骗”字展开，请用一个动词说说各类人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。

出示“骗”及人物图——边提问边给出答案：

3、整个骗局能成功，在于骗子说的一句话，这句话在推动故事情节中起作关键的作用。请同学们看到第9张投影：

找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句

提问——给出答案：

“这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。（在2节三角号划出 完在书间笔记）

析：骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。（完成练三2）

第二课时

五、品析人物

上堂课我们分析了故事情节，现在我们对人物形象作点品析。

（一）请大家看到第10张投影：

1“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度？

2老大臣、诚实的官员去看织布，他们看到了什么？为什么不敢说真话？

3皇帝亲自去看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？

4课文第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写，找出来。

5皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？

6后来一个小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话？

7皇帝听到老百姓的真话后，有怎样的反映？

（二）按下列程序出示第11张投影：

故事以“新衣”为线索，依次展现人皇帝、大臣、百姓、小

1） 刚才给的第1个问题是“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度？这里涉及到的人物是“皇帝”，出示“皇帝”投影。这个答见1节中（ ），从这里我们可以看出皇帝的性格：昏庸无能、骄奢淫逸。出示“昏庸无能、骄奢淫逸”投影，让学生完成书间笔记。这里其实上是练习二1

2）第2个问题是老大臣、诚实的官员去看织布，他们看到了什么？为什么不敢说真话？ 这个问题涉及的人物是大臣，出示“大臣”投影。

我们先来看皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？8节波浪线，他什么也没看见，他不敢说真话的原因可从第10节的波浪线的心理描写中找到：是为了保住自已的官位。学生记10节再看皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员同样什么也没看到，从第15节波浪线可看出，他不敢说真话的心理也跟老大臣一样，可从第17节波浪线看出。学习记在17从大臣们的心态中，我们可以看出那些大臣们是一些虚伪狡诈、自欺欺人的人。出示“虚伪狡诈、自欺欺人”。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞衣料的美丽，称赞皇帝的新装多么的合身，多么好看，多么贵重。可把大臣的性格记在10、17节任何一处。

这种性格在文中还有表现，大家看到20节小括号，皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？怕皇帝发现他们欺骗了皇上，要让皇上相信他们的汇报是真的，这样才能保住他们的乌纱帽。（答记20节

还有22节，跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 答：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。 建议在结构上为下文展新装作铺垫。

3）第3个问题是皇帝在随员陪同下亲自去看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不

敢说真话？皇帝什么也没看到，他不敢说真话的心理在21波浪线可找出（答见21节 从这里可看出这个皇帝当真愚蠢透顶，自欺欺人。出示投影“愚蠢透顶，自欺欺人”记在21节旁。

愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

自欺欺人。皇帝明明没看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。后面穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

4）皇帝的愚蠢、心虚在第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写，也可看出。这也是前面提的第4个问题。用括号括出来。注明心理描写。这句涉及练习二，答记练习二2：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定经受得住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以不免又有些心虚，所以“感到不大自然”。

5）第5个问题是：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？这个在32节波浪线可找到：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 记书32节处。

6）第6个问题是：后来一个小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话？这里涉及到另一个特别的人物：小孩子，出示“小孩”投影。在33-34节划出：因这小孩子天真无邪，无私无畏。出示“天真无邪，无私无畏”投影，记在33-34节旁。 补说：这场骗局由一个小孩子说出真相，这说明了什么？

答：在一个谎言充塞、期骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 划线内容记在小孩性格后。

7）第7个问题是：皇帝听到老百姓的真话后，有怎样的反映？可在36节波浪线画出，在旁记下：皇帝听到真话后的反应。那么这个反应写出他怎样的心理活动呢，大家看到练习二3。同时也是练习一2的答案。从这反应出皇帝的外强中干、怯弱虚伪。出示“外强中干、怯弱虚伪”的投影。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但全仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自已。

（三）据上所述，在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到百姓都不敢说自已根本看不到，这是为什么？据此归纳文章的主旨。出示第12张投影：请归纳这篇童话的主旨。

提问、出示“在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到百姓都不敢说自已根本看不到，这是为什么？“答案：

因为当时社会是一个谎言充塞、欺骗成风的世界，统治者们荒淫、奢侈、骄横、愚蠢。 记在练习一1处

这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真无邪的童心，要无私无畏，敢于说真话。学生记在课题下，课题上记了情节。

-就这一主题，我们来探讨一下练习三1的问题。答见练习处。

六．以童话艺术特色小结

童话最大的特点就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。那么文中是如何运用夸张与想象的手法的。出示第13张投影：文中是如何运用夸张与想象的手法的。

分析出示答案：

本文先用丰富想象写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后用大胆的夸张写皇帝赤裸全身在大街上游行。 补说：

其作用在于：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。

七．作业：出示第14张投影：根据画面用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装

chī

模作样的丑态

人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇九：人教版七年级语文皇帝的新装上课课件

人教版七年级下册语文皇帝的新装教学设计篇十：人教版七年级语文上册教案之皇帝的新装

皇帝的新装

目的要求

一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。

四、了解用第三人称叙述的特点和方法。

要点难点

1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。

3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。

5.学习用正确的语调朗读课文。

6.学习做阅读提要。

7.了解作家安徒生的一般情况。

写作背景

这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

作者简介

这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯•克利斯坦•安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。

安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。

段落大意

这篇童话的故事性很强，可以分为四段。

第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。

第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。

第三段（“我到很想知道”至“封他们为„御聘织师‟”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。

第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。

主题思想

本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

写作特点

这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：„皇上在更衣室里。‟”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。

本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。

作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。 作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。

《皇帝的新装》在语言运用上有什么特点？

读《皇帝的新装》，我们有时会忍俊不禁，为统治者的愚蠢和丑态而发笑，为作者幽默

的叙述而发笑。前边我们说过，童话通篇运用的夸张的方法，对封建统治者演出的一场闹剧进行了无情的鞭挞。同样，作者在语言运用上，也是喜怒笑骂皆成文章，夸张嘲讽跃然纸上。文章的开头一段写了皇帝喜爱新装的程度：“为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。这里运用夸张的手法突出了皇帝的昏庸无能和荒唐可笑。为了了解一下织布的进展情况，皇帝派了他“诚实”的老大臣前去察看。就是这个“诚实”的老大臣，却在皇帝面前扯了个大谎，于是这“诚实”二字就有了嘲讽的意味。随着情节的发展，这位最高统治者，这位嗜新装成癖的昏君，竟然在公众面前脱下了所有的衣服，还对着镜子扭动着腰肢。在平铺直叙的描述中，我们可以窥见作者那支辛辣的笔杆，多么痛快淋漓地吐露着他对统治阶级的蔑视和鄙夷。琢磨过人们夸赞皇帝新装漂亮时那句话吗？“他上衣下面的后裙是多么美丽！”注意加黑的字，再结合“皇帝把所有的衣服都脱下来了”这句话，我想你会哑然失笑的。

作业练习

一、黑体字的注音全对的一组是[ ]。

A.愚蠢ｙú 御聘ｙùｐìｎ 的确ｄí

B.分外ｆèｎ 滑稽ｊī 贮蓄ｚｈù

C.陛下ｂì 赏赐ｃì 显露ｌòｕ

D.钦差ｃｈāｉ 爵士ｊｉáｏ 勋章ｘūｎ

二、下面黑体字的读音完全相同的一组是[ ]。

A.更加 更新 更正 少不更事

B.相称 对称 称职 称心如意

C.和诗 应和 唱和 和气

D.圈地 圈定 猪圈 出圈儿

三、选字填空。

1.①决 ②绝

A. 裂 B. 妙 C. 密

D. 不能让人知道

2.①需 ②须

A.必 B.无 害怕

C.按 分配 D.军 物资

3.①禄 ②碌

A.忙 B.功名利

C.庸庸 D.高官厚

4.①戴 ②带

A.披星 月 B.不共 天

C.携 D.面 笑容

四、字形不完全正确的一组词语是[ ]。

A.理智 陛下 辩论 作工

B.滑稽 呈报 烦闷 座位

C.显耀 炫耀 娱乐 钻研

D.测试 艰苦 反省 通讯

五、全是褒义词的一组是[ ]。

A.鄙视 害怕 怯懦 骇人听闻

B.宽敞 狭窄 伟岸 花枝招展

C.美观 勇敢 灵巧 能工巧匠

D.风雅 保护 发动 久经风霜

六、全是贬义词的一组是[ ]。

A.晶莹 郑重 珍藏 清晰 精神抖擞

B.顽强 坚强 坚固 顽固 一模一样

C.奸诈 卑劣 踌躇 鼓动 絮絮叨叨

D.勾结 狡猾 炫耀 溺爱 不可救药

七、全是中性词的一组是[ ]。

A.澄清 慈善 安适 望风而逃

B.秀气 苍穹 广漠 置之度外

C.结果 事物 修理 熙熙攘攘

D.休息 徘徊 诚实 不能自己

八、选词填空。

1.他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（ ）一下他的新衣服。

A.炫耀 B.夸耀 C.显耀 D.显示

2.这些衣服（ ）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

A.轻软 B.轻盈 C.柔软 D.轻柔

3.这布是华丽的！（ ）的！无双的！

A.精致 B.精美 C.精巧 D.精细

4.随着比赛情况的变化，他们介绍场上气氛时，开始使用起“混战”、“白热化”、“球场上的原子爆破”等等（ ）的词语。

A.耸人听闻 B.危言耸听

C.骇人听闻 D.震撼人心

九、下面冒号使用不当的是[ ]。

A.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

B.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。

C.“我的老天爷！”他想：“难道我是愚蠢的吗？……。”

D.这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也没看出来。

十、知识填空。

童话是 文学的一种。这种作品通过丰富的 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往 ，引人入胜。童话又往往采用 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 十一、阅读课文第一段，这段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？

十二、读课文第五段，想想这段是什么描写？写出了皇帝怎样的精神状态和性格特点？ 十三、课文中写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，目的是什么？写其中一次不行吗？ 十四、说说为什么小孩子能说真话呢？

答 案：

一、B 二、B

三、1.A① B② C② D① 2.A② B② C① D① 3.A② B① C②② D① 4.A① B① C② D②

四、A 五、C 六、D 七、C

八、1.C 2.D 3.A 4.A

九、C

十、儿童，想象、幻想、夸张，离奇曲折，拟人

十一、第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。 第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。 这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。

十二、这是一段心理描写。这段描写既暴露了皇帝貌似尊严，实则内心空虚的精神状态，也揭示了他自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点。

十三、反复的写，更能揭露皇帝和大臣们的碍于私利而自欺欺人的丑恶行为，反复的写，更能揭露他们可恶可笑的嘴脸。写一次没有这样的效果。

十四、因为小孩子没有心理负担，他既没有什么可失去的，也不知道什么是顾虑，所以敢于大胆讲真话。

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